موضوع : پروژه رشته روانشناسی مقایسه میزان رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و استثنایی تحویل در محیط : word

شماره های پاسخگوی سایت : 09111491359   09118370377 ابتدا مبلغ سفارش را به شماره 0102834007003 ملی سیبا به نام علیرضا هاشمی واریز با داشتن شماره فیش افدام به سفارش کنید - قابل پرداخت از کلیه بانکهای عضو شتاب و یا از طریق انتقال به شماره کارت 6037991019990138 پرداخت و با داشتن شماره کارت اقدام به سفارش نمایند و یا از طریق پرداخت آنلاین اقدام نمایید   عنوان سفارش : پروژ رشته روانشناسی مقایسه میزان رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و استثنایی   تعداد صفحه : 86   قیمت : 18000 تومان جهت سفارش اینجا کلیک کنید

فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت مسئله
فرضیه های پژوهش
بیان متغیرهای پژوهشی
تعاریف نظر و عملیاتی پژوهش
فصل دوم
ادبیات پژوهش
تاریخچه عقب ماندگی ذهنی در ایران
تعریف عقب ماندگی ذهنی
تعاریف انتخاب شغل
زیربنای رضایت شغلی
ابعاد رضایت شغلی
همبسته های رضایت شغلی
اهمیت رضایت شغلی
عوامل مؤثر بر رضایت شغلی
آثار و فواید رضایت شغلی
نظریه های رضایت شغلی
پیامدهای رضایت شغلی
راهکارهایی برای افزایش رضایت شغلی
رضایت شغلی در ایران
دوره رضامندی شغلی
پیشینه تحقیق
فصل سوم
روش تحقیق
جامعه آماری و نمونه
روش نمونه گیری
ابزار تحقیق
فصل چهارم
يافته هاي تحقيق
چکیده
آموزش و پرورش زیربنای توسعه اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است . بررسی عوامل مؤثر در پیشرفت و ترقی برخی جوامع پیشرفته نشان می دهد که همه این کشورها آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند درست است که عواملی چون خانواده ، گروه های بازی ، تفریح و نظام های اقتصادی و اجتماعی جامعه در تکوین شخصیت آدمی اثر می گذارد . اما در انتقال میراث فرهنگی هیچ یک از عناصر جامعه به اندازه معلم سهم و نقش اساسی ندارد . معلمی رسالت عظیمی است.
شاید واژه عظیم نیز بار معنای مستتر در واژه معلم را نمی تواند نشان دهد معلم است که می تواندشالکه ی افراد را طوری بسازد که لباس و و چهره و مقام و علم آن ها همه نشانه و نردبان رشد و کمال باشد .
رضایت شغلی از جمله عواملی است که می تواند موجبات علاقمندی و و کارایی و پیشرفت و ترقی افراد در رسیدن به اهداف سازمانی در مؤسسات یا نهادها و ادارات تحقق بخشد . هدف این تحقیق مقایسه میزان رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و معلمان مدارس استثنایی ( مقطع ابتدایی ) نقش و رابطه و اثر عواملی چون سن ، سایقه خدمت و محل خدمت بر رضایت شغلی می باشد .
نتایج تحقیقات نشان می دهد که :
1-با 95% اطمینان و 5% خطا می توان بیان کرد که بین رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و معلمان مدارس استثنایی تفاوت وجود دارد ، یعنی رضایت شغلی در معلمان مدارس استثنایی بیشتر می باشد این رابطه افزایشی می باشد .
2- با 95% اطمینان و 5% خطا می توان بیان کرد که بین رضایت شغلی مدارس استثنایی و سن آن ها رابطه وجود دارد ، یعنی با افزایش سن آن ها رضایت شغلی آن ها کم شده و این رابطه کاهشی است و بین رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و سن آن ها رابطه وجود دارد و این رابطه افزایشی است یعنی با افزایش سن آن ها ، رضایت شغلی آن ها نیز افزایش می یابد . 3- با 95% اطمینان و 5% خطا می توان بیان کرد که بین رضایت شغلی مدارس استثنایی و سابقه خدمت آن ها رابطه وجود ندارد ، یعنی با افزایش سابقه آن ها رضایت شغلی آن ها کم شده و این رابطه کاهشی است و بین رضایت شغلی معلمان مدارس عادی و سابقه کاری آن ها رابطه وجود دارد و این رابطه افزایشی است یعنی با افزایش سابقه کاری ، رضایت شغلی آن ها افزایش می یابد .
مقدمه :
همه ی ما می دانیم که سرلوحه ی کتاب انبیا و رسولان راستین به ویژه حضرت علی مرتبت تعلیم « اسم رب » بوده و جملگی انبیای عظام برای نجات بشر از ستم سوزی و جهل قیام کرده اند . اولیای خدا و علما نیز بر اینکه معلمی شغل انبیاست از دیرباز تأکید داشته اند . اما همه می دانیم که معلمان این وارثان انبیا که رسالت خطیر آموزش و پرورش را به دوش کشیده اند همواره مشکلات و نارسایی هایی را متحمل شده اند . ( زمیدانی ، 79 – 78 )
معلمی رسالت عظیمی است . شاید واژه عظیم نیز بار معنای مستر واژه مقدس معلم را نمی تواند نشان دهد . معلم است که می تواند شالکه ی افراد را طوری بسازد که لباس و چهره و مقام و علم آن ها همه نشانه و نردبان رشد و کمال باشد .
دکتر علی اکبر سیف معتقد است که آموزش و پرورش دو مفهوم مستقل هستند . پرورش عبارتست از : جریانی منظم و مستمر که هده آن کمک به رشد جسمانی ، شناختی ، روانی ، اخلاقی – اجتماعی یا بطور کلی رشد شخصیت پرورش یابندگان در جهت کسب هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعدادهای ذاتی اش . بنابر ، این تعریف ، یک نظام درست پرورشی هم فرد را در شوفایی استعدادهای ذاتی اش کمک می کند و هم او را به عنوان یک شهروند مفید و متعهد به ارزش های جامعه ای که به آن متعلق است پررش می دهد . هدف عمده ی مدارس ابتدایی ، راهنمایی ، متوسطه و دانشگاه ها پرورش دادن این گونه افراد است . ( نجاتی جوبنی ، 79 – 78 )
امروزه تعلیم و تربیت آدمی از دشوارترین و ظریف ترین و پر ثمرترین کارهای انسان می دانند آن را امری پر ارج و وقت گیر توصیف می کنند که ثمره ی و نتایج قطعی و نهایی آن دیر به بار می آید . ارجمندی آن از آن جهت است که آدمیت آمیزاده به چگونی تربیتش بستگی دارد . اگر در شرایط مناسبی پرورش
یابد به خیل نیکان می پیوندد و اگر تربیت وی مورد غفلت واقع شود چه بسا که از حد حیوان نیز فروتر رود . وقتگیری آن زاییده ی این واقعیت است که آدمیزاد یا مورد تربیت موجودی بالقوه است و در آغاز زندگی جز به صورت ، آدمی نیست و تنها زمان نسبتاً دراز طول می کشد تا در پرتو تدابیر تربیتی مناسب آدمی خو ، شود . بلکه آمادگی وی برای قبول لوازم آدمیت نیز امری تدریجی است و تحقق آدمیتش در هر مرحله ، در گرو تحقق نسبی آن در مراحل قبل می باشد . ( نجاتی جوبنی ، 79 – 78 )
در این میان معلمین نقش را بر عهده دارند و نقطه آغاز هر تحول آموزش و پرورش به شمارم ی روند . همه کشورها به معلمان اثر بخش و با انگیزه به عنوان یکی از ارکان اصلی آموزش و پرورش نیاز دارند . تا بتوانند جوانان خود را در غالب سیستم تعلیم و تربیتی خود پرورش داده و برای آینده ای بهتر مجهز کننده ولی در شرایط فعلی ، نیاز ما به چنین معلمانی خیلی بیشتر از بسیاری از کشورهاست . ( تدریس فنی ،72)
پرورش و تعلیم و تربیت آدمی از دشوارترین ، ظریف ترین و پیچیده ترین مشکلات انسان است . تا جایی که کانت می گوید : در بین ابداعات بشر دو تا از بقیه مشکل تر است . هنر مملکت داری و حکومت ، و هنر تعلیم و تربیت .
اولین قدم در جهت رسیدن به کادر آموزشی موفق درک عواملی است که بر کیفیت فعالیت معلمان مؤثر است . یکی از عوامل رضایت شغلی معلمین است چرا که رابطه مستقیم بین رضایت شغلی افراد با عملکرد آنان وجود دارد و کسانی که رضایت داشته باشند کار خود را بهتر انجام می دهند .
رضایت شغلی نگرشی است که چگونگی احساس مردم را نسبت به شغلشان به طور کلی و یا نسبت به حیطه های مختلف آن نشان می دهد . ( اسپکتور ، 2000 )
رضایت شغلی از نظر سلامت روانی یکی از عوامل بنیادی رضایت از زندگی به شمار می رود . رضایت شغلی به مجموعه ای دوست داشتنی که ارتباط مستقیم با کار دارد اطلاق می شود . ( عسگری ، 1383 )
........