اختلالات نوشتاری

• فهرست مطالب
• مقدمه

اختلالات نوشتاری برخی از دانش آموزان

• انواع اشتباهات املایی :
• خطاهای متداول در نوشتن با دست

برای ترمیم ودرمان نارسانویسی باید اقدامات زیر را انجام داد:

• تقویت هماهنگی چشم و دست
• فعالیت های زیر برای تقویت هماهنگی چشم و دست کودک تدارک دیده شده است :
• شرایط موثر بر بدخطی دانش آموزان :

خطا های متداول در نوشتن :

• روش های ترمیمی :
• منابع

اختلالات نوشتاری برخی از دانش آموزان

شمار دانش آموزانی که دچار برخی از مشکلات رفتاری یا تحصیلی هستند قابل توجه است . آمار دانش آموزانی که اختلال یادگیری به معنی خاص دارند ، بین ۴تا۱۲ درصد گزارش شده است. بی تردید شمار افرادی که دچار برخی مشکلات یادگیری هستند به مراتب بیشتر از این می باشد معلمان مدارس و والدین کودکان ،غالبا برای حل مشکلات آنان از روشهای قدیمی و گاه منسوخ کمک می گیرند که علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان ، نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد ، بلکه ممکن است موجب خستگی ، یاس ، دلمردگی، سرخوردگی و عصبانی شدن والدین و از دست رفتن علاقه ی دانش آموز شده و نهایتا افت تحصیلی را به دنبال خواهد داشت.

واقعیت این است که انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می شود از یک سنخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش همه ی آن اشتباهات رااز بین برد و به پیشرفت وی اطمینان یافت .

ابتدا معلم می باید تشخیص دهد که نوع اشتباه جزء کدام یک از اشتباهات زیر است .

انواع اشتباهات املایی :

۱ – اشتباه مربوط به ضعف در حافظه ی دیداری

۲ – ضعف در حساسیت شنیداری

۳ – کم دقتی

۴ – آموزشی

۵ – وارونه نویسی

۶ – قرینه نویسی

۷ – نارسانویسی

۸ –حافظه توالی دیداری

۹ – تمیز دیداری – دقت

بعد از تشخیص نوع اشتباه می توان برای درمان آن یک برنامه طراحی نماید

برای ترمیم ودرمان نارسانویسی باید اقدامات زیر را انجام داد:

۱ – روان نویسی در اختیار کودک قرار دهید تا خطوطی به دلخواه روی آن رسم نماید .

۲ – باگچی نرم و مناسب روی تخته سیاه خط بکشد یا نقاشی کند .

۳ –روی یک وایت برد قابل حمل به دلخواه نقاشی کند یا خطوط رسم نماید .

۴ – ارتفاع میز تحریر باید با صندلی و با قد کودک تناسب داشته باشد به گونه ای که بتواند هر دو ساعد خود را به راحتی روی میز قرار دهد .

۵ – کاغذ یا دفتری که در آن می نویسد با لبه ی پایین میز تحریر ، زاویه ای در حدود ۱۵ درجه داشته باشد .

۶ – نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز باید صحیح باشد . مداد باید بین انگشت شصت و انگشت اشاره قرار گرفته و از بالای قسمت تراشیده شده گرفته شود.

۷ – اگر انگشتان و عضلات کوچک و بزرگ دست ، ضعیف یا کوچک هستند ، از مدادهای باریک تر استفاده شود و مداد خیلی کوتاه نباشد .

برای تقویت عضلات استفاده از خمیر بازی تا با آن بازی و شکل سازی نماید ،کار با قیچی ، باز و بسته کردن پیچ و مهره و قفل و کلید ویا مچاله کردن کاغذ باطله پیشنهاد می شود .

۸ – یک سری خطهای موازی با فاصله های موازی با فاصله های کم و زیاد رسم کنید و از دانش آموزان بخواهید تا وسط هر دو خط موازی ، یک خط راست رسم کند .

۹ – یک سری شکل هندسی و غیر هندسی را به صورت نقطه چین رسم کرده و سپس از کودک می خواهیم تا نقطه چین ها را به هم متصل نماید .

۱۰ – با انگشت آغشته به رنگ پلاستیک و یا گواش هر شکلی را که می خواهد رسم نماید .

۱۱ – اعداد و کلمات و حروف را به صورت کامل نوشته و سپس در کنار آن همان اعداد و کلمات را به صورت ناقص نوشته و از کودک بخواهید آنها را کامل کند .

۱۲ – دو نوار موازی هم را با فاصله مناسب به کاغذ بچسبانید و از کودک بخواهید تا بین آن دو نوار بنویسد .