موضوع : پروژه رشته علوم تربیتی بررسی نگرش دانش آموزان دختر مقطع متوسطه نسبت به خدمات مشاوران تحویل در محیط : word

عنوان سفارش : پروژه رشته علوم تربیتی بررسی نگرش دانش آموزان دختر مقطع متوسطه نسبت به خدمات مشاوران تعداد صفحه : 131 قیمت : 54000 تومان جهت سفارش اینجا کلیک کنید <-- نمایش تحقیق بعدی ..... نمایش تحقیق قبلی -->

چکیده
مشاور نه به عنوان یک حرفه و شغل بلکه بعنوان یک وسیه شرعی و اجتماعی همیشه در همه جا وجود داشته است و انسانها بدون هدایت توسط افراد آگاه و دلسوز نمی توانند قابلیت ها و توانایی های درونی خود را بشناسند و آنها را به درستی به کار گیرند. تشخیص قابلیت ها و نحوه تحقق آنها، مستلزم وجود افرادی است که نقش مشاوره را به عهده گیرند.(طیب زاده، سایت google)برنامه های مشاوره و راهنمایی مدارس یکی از پیشرفت های آموزش و پرورش قرن پیشین است که از شاخص های مدنیت و اداره علمی جامعه به شمار می رود.مشاوره یک رابطه یاورانه دو طفه است که بر نیاز فرد به رشد، سازگاری، تصمیم گیری و حل مشکل تکیه دارد.( گیبسون، 1373) مشاوره ای رابطه ای است منحصر به فرد که در آن مراجع فرصت یادگرفتن، احساس کردن، فکر کردن،تجربه کردن و تغییر دادن به شیوه ای متناسب با خود ، داده می شود.
در این تحقیق با کاربرد روش پیمایشی تلاش شده است به بررسی نگرش دانش آموزان نسبت به عملکرد خدمات مشاوره ای مشاوران در مدرسه پرداخته شود که کیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دبیرستان عصمت به عنوان جامعه آماری انتخاب و 60 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی به عنوان نمونه های آماری تعیین گردیدند و جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه های توزیع گردیه در بین نمونه های از 2 روش آماری : 1- آمار توصیفی و 2- آمار استنباطی استفاده شده است. نتایج کلی تحقیق نشان داد که بیشترین تعداد دانش آموزان دارای نگرش مثبت نسبت به عملکرد مشاوران مدرسه بوده که این نگرش در دانش آموزان مقطع اول دبیرستان مثبت تر بوده و هرچه پایه تحصیلی دانش آموزان بااتر می رود به همان نسبت از نگرش مثبت آنان نسبت به عملکرد مشاوران کاهش می یابد و پاسخگویان نسبت به عملکرد مشاوران در آگاه نمودن دانش آموزان از مسائل بلوغ و نوجوانی، راهنمایی جهت دوستیابی، هدایت شغلی، ایجاد تفاهم بین دانش آموزان با والدین و افراد دیگر خانواده و هدایت تحصیلی دارای نگرش مثبت بوده و تنها در مورد اسرار خود به مشاور دارای نگرس منفی بوده اند که این امر نشان دهنده عدم اطمینان کافی به مشاور در حفظ اسرار آنان می باشد.
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول: طرح تحقیق 12
مقدمه 13
بیان مسئله 15
اهمیت و ضرورت تحقیق 18
اهداف تحقیق 20
سوالات تحقیق 21
تعاریف عملیاتی 22
فصل دوم: ادبیات یا پیشینه تحقیق 26
بخش اول: مبانی نظری 27
تاریخچه راهنمایی 28
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران 29
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در جهان 39
ضرورت راهنمایی و مشاوره 41
محاسن و معایب راهنمایی و مشاوره 44
عوامل مؤثر در ضرورت فکر راهنمایی و مشاوره توسعه آن در نظامهای آموزش و پرورش 46
عمده ترین اهداف که از طریق خدمات راهنمایی و مشاوره به دست می آید 48
نقش مشاوره در امور تحصیلی 51
نقش مشاوران در تامین بهداشت روانی دانش آموزان 52
نگرش مشاوران به خود و رسته خود 55
آمیختن نقش مشاور با سایر نقش ها 56
نگرش اجتماع (مردم و نمادهای اجتماعی) 57
شیوه های ارتقای جایگاه مشاوران در مدارس 58
نظرات ویلیامسون درباره مشاوره 58
الف- مشاوره مستقیم 59
ب- مشاوره غیرمستقیم 63
ج- مشاوره انتخابی 64
نظریه راجز درباره مشاوره 69
نظریه مراجع- کانونی راجر بر این اصول استوار است 70
بخش دوم: پیشینه تحقیق 74
جایگاه مشاوران مدارس و موانع مشاوره: حس کنجکاوی و همکاران 75
تحقیق جرج و کریستبانی1990 77
تحقیق شرتزواستون 1974 77
شفیع آبادی، 1377 78
احمد و باباگلی 1374 78
فصل سوم: روش اجرای تحقیق 80
مقدمه 81
روش تحقیق(مطالعه) 82
جامعه آماری 83
نمونه آماری 83
روش نمونه گیری 83
ابزار جمع آوری اطلاعات 84
روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات 84
فصل چهارم: یافته های تحقیق 86
تحلیل توصیف 87
تجزیه و تحلیل استنباطی 116
فصل پنجم: خلاصه، نتیجه گیری و پیشنهادات 118
نتیجه گیری و بحث نتایج 119
محدودیتها 124
پیشنهادات 125
منابع و مآخذ 127
فهرست جداول عنوان صفحه بخش اول: توصیف اطلاعات 87 جدول شماره یک(1)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در انتخاب رشته تحصیلی دانش آموزان 88 جدول شماره دو(2)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران دربرنامه درسی و روشهای صحیح مطالعه دانش آموزان 89 جدول شماره سه(3)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در دادن اطلاعات لازم تحصیلی به دانش آموزان 90 جدول شماره چهار(4)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در زمینه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 91 جدول شماره پنج(5)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در شناساندن تواناییها و محدودیتها به دانش آموزان 92 جدول شماره شش(6)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در آگاه نمودن دانش آموزان از مسائل دوران بلوغ و نوجوانی 93 جدول شماره هفت(7)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در شناساندن مشاغل به دانش آموزان 94 جدول شماره هشت(8)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در آگاه نمودن دانش آموزان از میزان نیازمندیهای شغلی جامعه 95 جدول شماره نه(9)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در شناساندن معایب و محاسن مشاغل 96 جدول شماره ده(10)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران کمک نمودن به دانش آموزان در دوستیابی و ارتباط با آنها 97 جدول شماره یازده(11)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان 98 جدول شماره دوازده(12)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در ایجاد تفاهم بین دانش آموزان و والدین شان 99 جدول شماره سیزده(13)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در ایجاد رابطه حسنه بین دانش آموزان و خانواده آنان 100 جدول شماره چهارده(14)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با عملکرد مشاوران در هنگام گفتگو با آنها و نگاه کردن آنها 101 جدول شماره پانزده(15)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه مشاوران حتماً باید از جنس خودشان باشد 102 جدول شماره شانزده(16)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه هنگام ارتباط مشاور با آنان، خوشرو و خندان می باشد 103 جدول شماره هفده(17)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه اسرار محرمانه خود را در اختیار مدیر و دبیران قرار می دهند 104 جدول شماره هیجده(18)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه مشاور آنان را در مقررات آموزشی و انضباطی مدرسه یاری می دهد. 105 جدول شماره نوزده(19)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه مشاوران به آنان کمک می کنند تا رضایت بیشتری از زنندگی داشته باشند 106 جدول شماره بیست(20)-توزیع فراوانی نظر پاسخگویان در ارتباط با اینکه مشاوران آنان را در چگونگی تطبیق تواناییهای آنان با انتظارات والدین شان یاری می کند. 107 جدول شماره بیست ویک(21)-توزیع فراوانی نگرش پاسخگویان در ارتباط با نحوه ی رارائه خدمات مشاوره ای مشاوران مدرسه 108 جدول شماره بیست و دو(22)-توزیع فراوانی نگرش پاسخگویان درمورد عملکرد مشاوران در رابطه با هدایت تحصیلی آنان 109 جدول شماره بیست و سه(23)- توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان نسبت به مطرح نمودن اسرار خود با مشاوران 110 جدول شماره بیست و چهار(24)- توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان از عملکرد مشاوران در راهنمایی آنان جهت دوستیابی 111 جدول شماره بیست و پنج(25)- توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان ازعملکرد مشاوران در هدایت شغلی 112 جدول شماره بیست و شش(26)- توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان نسبت به عملکرد مشاوران در ایجاد تقاهم بین آنان و والدین و دیگر افراد خانواده 113 جدول شماره بیست و هفت(27)- توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان نسبت به عملکرد مشاوران در آگاه سازی آنان نسبت به مسائل نوجوانی و بلوغ 114 جدول شماره بیست و هشت(28)-توزیع فراوانی نگرش دانش آموزان نسبت به اینکه مشاوران باید همجنس باشند 115 بخش دوم: تحلیل اطلاعات 116 جدول شماره بیست و نه(29)-رابطه بین نگرش نسبت به عملکرد خدمات مشاوران و پایه تحصیلی 117