تحقیق های آماده قابل ویرایش در محیط ورد

موتور جستجوی سایت نیازمندیهای دانشجویی موتور جستجوی پیشرفته مقالات و تحقیقات و ...
امروز : 30 خرداد سال 1398
بازدید امروز : 6146 نفر
سایت تحقیق، سایت نیازمندیهای دانشجویی

تحقیق آماده در محیط ورد قابل ویرایش

تعداد کل صفحات 114
.. نحوه توقیف حق مولف در حقوق انگلیس
تعداد صفحه : 24 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. نژاد پرستی صهیونیسم
تعداد صفحه : 29 صفحه
قیمت : 3500 تومان
سفارش
.. نظام حقوقی حاکم بر کشتیرانی در دریاها پروژه رشته حقوق
تعداد صفحه : 63 صفحه
قیمت : 9000 تومان
سفارش
.. نقش احزاب شیعه در عراق معاصر روش تحقیق
تعداد صفحه : 26 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. نقش زن در هشت سال دفاع مقدس ایران پروژه
تعداد صفحه : 37 صفحه
قیمت : 7000 تومان
سفارش
.. نقش فناوری اطلاعات بر سیستم های اداری
تعداد صفحه : 17 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. نقش قراردادهای جوینت ونچ ر در تجارت بین الملل و قو اعد حاکم بر آن روش تحقیق حقوق
تعداد صفحه : 55 صفحه
قیمت : 8000 تومان
سفارش
.. نقش مدیریت منابع انسانی در بهبود و توسعه سازمان
تعداد صفحه : 27 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. نگاهی اجمالی به نقش زن در دفاع مقدس پروژه رشته حقوق
تعداد صفحه : 73 صفحه
قیمت : 10000 تومان
سفارش
.. نور در معماری اسلامی از دیدگاه سهره وردی
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. نیاز زنان بزه دیده در جامعه پروژه رشته حقوق
تعداد صفحه : 59 صفحه
قیمت : 8000 تومان
سفارش
.. هورمونها پاورپوینت
تعداد صفحه : 25 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. هیدرولیک و حرکت لودرپروژه
تعداد صفحه : 73 صفحه
قیمت : 9000 تومان
سفارش
.. ورزش والیبال قوانین ونحوه بازی والیبال پاورپوینت
تعداد صفحه : 18 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. ورزش والیبال قوانین ونحوه بازی والیبال
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. وضعیت جغرافیایی طبیعی دهستان زیباکنار
تعداد صفحه : 33 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. وظایف مدیران دفاتر قضایی
تعداد صفحه : 44 صفحه
قیمت : 6000 تومان
سفارش
.. bmw بررسی تولیدات کارخانه ب ام و
تعداد صفحه : 16 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. ic555 طراحی مولتی ویبراتور مونواستابل با
تعداد صفحه : 6 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. IFRS تحقیق حسابداری صورتهای مالی
تعداد صفحه : 35 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. led ساخت چراغ ال ای دی پر قدرت و کم مصرف
تعداد صفحه : 9 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. nvidia پردازشگر گرافیکی و gpu
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. TCT تئوری هزینه معاملات
تعداد صفحه : 8 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. آتش و انواع آن
تعداد صفحه : 7 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. اثرات شبکه های اجتماعی در جامعه ایرانی
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. ادغام شرکت های تجاری در حقوق فرانسه
تعداد صفحه : 21 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. آسانترین راه برای یادگیری زبان
تعداد صفحه : 13 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. استان قزوین
تعداد صفحه : 57 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. استحکام خانواده
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. آشنایی با انواع اسلحه
تعداد صفحه : 17 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. آشنایی و نحوه کار با نرم افزار حسابداری هلو
تعداد صفحه : 106 صفحه
قیمت : 12000 تومان
سفارش
.. اصول اخلاق در تفسیر المیزان
تعداد صفحه : 17 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. اصول استفاده صحیح از اینترنت پاورپوینت
تعداد صفحه : 21 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. اصول استفاده صحیح از اینترنت
تعداد صفحه : 13 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. اصول و قوانين پذيرش بیمار در بیمارستان
تعداد صفحه : 14 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. افق 2020 شورای اتحادیه اروپا
تعداد صفحه : 6 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. اقدام پژوهی بی انگیزگی دانش آموزان
تعداد صفحه : 25 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. اقلیم استان قزوین
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. الکتروتکنیک gps پروژه سیستم موقعیت یابی جی پی اس
تعداد صفحه : 89 صفحه
قیمت : 9000 تومان
سفارش
.. الگوریتم بررسی و مطالعه
تعداد صفحه : 23 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. الگوهای تولید نرم افزار حلزونی آبشاری
تعداد صفحه : 9 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. الگوهای طراحی در مهندسی نرم افزار
تعداد صفحه : 18 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. آموزش هنر در دوره ابتدایی
تعداد صفحه : 8 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. انواع ریسک استراتژی
تعداد صفحه : 25 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. انواع لامپ پاورپوینت
تعداد صفحه : 30 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. انواع ویروسهای رایانه ای در سیستم های شبکه ای و شخصی و راههای برطرف کردن آن
تعداد صفحه : 39 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. بازار هدف اهمیت آن و مشتریان
تعداد صفحه : 14 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. بازیابی سلامت عمومی از طریق فضاهای شهری و نواحی مسکونی
تعداد صفحه : 66 صفحه
قیمت : 4000 تومان
سفارش
.. بردار و اسکالر بردارهای چند بعدی سقوط آزاد
تعداد صفحه : 23 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. بررسی طراحی و ساخت مدرسه معمولی و مدرسه هوشمند
تعداد صفحه : 37 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. بررسی اهمیت منطقه قفقاز
تعداد صفحه : 13 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. بررسی خودرو سراتو رشته مکانیک خودرو
تعداد صفحه : 12 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. بررسی رابطه اضطراب با پیشرفت تحصیلی همراه با جامعه آماری و پرسشنامه روش تحقیق
تعداد صفحه : 28 صفحه
قیمت : 5000 تومان
سفارش
.. بررسی سایت نیاز روز و مدل درامدزایی آن
تعداد صفحه : 23 صفحه
قیمت : 4000 تومان
سفارش
.. بررسی علمی آیات مربوط به ماه و خورشید در قران
تعداد صفحه : 16 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. بررسی قراردادهای پیمانکاری دولتی مناقصه مزایده ایران و فرانسه
تعداد صفحه : 16 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. بررسی مزایا و معایب فضای مجازی
تعداد صفحه : 21 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. بررسی مفاهیم حقوق و دستمزد در نهج البلاغه
تعداد صفحه : 12 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. بریکرهای تغذیه تابلو برق ها
تعداد صفحه : 11 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. بصیرت از دیدگاه آیات وروایات روش تحقیق
تعداد صفحه : 11 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. بیانات مقام معظم رهبری در اقتصاد مقامتی در خصوص وزارت ورزش
تعداد صفحه : 10 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. پردازش ابری محسابات ابری پایان نامه رشته کامپیوتر
تعداد صفحه : 101 صفحه
قیمت : 15000 تومان
سفارش
.. پروتکل ارتباط تلگرام
تعداد صفحه : 12 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. پروژه گردشگری غذاهای محلی گیلان و تاثیر آن بر حفظ سلامت و جذب گردشگر
تعداد صفحه : 73 صفحه
قیمت : 10000 تومان
سفارش
.. پروژه مالی استانداردهای بین المللی گزارشگری مالی ارائه صورتهای مالی بین المللی استاندارد شماره 1
تعداد صفحه : 74 صفحه
قیمت : 12000 تومان
سفارش
.. پروژه مالی حسابداری سود و مدیریت سود و موارد مربوطه
تعداد صفحه : 57 صفحه
قیمت : 7000 تومان
سفارش
.. پروژهArcGis شماتیک ابزاری مربوط به نرم افزار
تعداد صفحه : 133 صفحه
قیمت : 15000 تومان
سفارش
.. پمفلت پیشگیری از افسردگی
تعداد صفحه : 2 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. پمفلت جسم خارجی در چشم
تعداد صفحه : 2 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. تاثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت منابع انسانی
تعداد صفحه : 18 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. تحقیق حقوقی تعارض قوانین در روابط زوجین
تعداد صفحه : 22 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. تحمیل اسرائیل به عنوان یک کشور یهودی
تعداد صفحه : 17 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. تدریس ضرب
تعداد صفحه : 6 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. تربیت بدنی فیزیولوژی ورزشی
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. تعارض قوانین در وصیت و ارث تحقیق حقوقی روش تحقیق
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. تغییر سیاست در عربستان پس از به قدرت رسیدن ملک سلمان - روش تحقیق
تعداد صفحه : 16 صفحه
قیمت : 3000 تومان
سفارش
.. تفاوت های بین دین اسلام و یهودیت- روش تحقیق
تعداد صفحه : 42 صفحه
قیمت : 5000 تومان
سفارش
.. تفسیر 30 آیه قرآن
تعداد صفحه : 32 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. تملک اموال غیر منقول توسط اتباع خارجی روش تحقیق حقوق
تعداد صفحه : 25 صفحه
قیمت : 4000 تومان
سفارش
.. جایگاه زن در داستان های ذکرتامر اهل سوریه
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. جایگاه شریف رضی در بین شعرای مدیحه سرا
تعداد صفحه : 22 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. چشم انداز بانکداری ایران
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. چگونه یک دکتر متخصص خوب انتخاب کنیم
تعداد صفحه : 5 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. حریق آتش انواع آتش خاموش کردن آتش نکات ایمنی
تعداد صفحه : 17 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. حسادت بخل و بررسی آن در آیات و روایات
تعداد صفحه : 14 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. حفاظت آندی
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. حقوق بشر در قرآن
تعداد صفحه : 24 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. حقوق شناسی مشروعیت حقوق فقه و شریعت در حقوق
تعداد صفحه : 19 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. خدمات متقابل انسان و طبیعت
تعداد صفحه : 13 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. دانش خانواده و جمعیت
تعداد صفحه : 5 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. درمان آرتروز با ورزش
تعداد صفحه : 7 صفحه
قیمت : 1000 تومان
سفارش
.. راه های ایجاد مسئولیت پذیری در دانش آموزان روش تحقیق
تعداد صفحه : 22 صفحه
قیمت : 4000 تومان
سفارش
.. رعايت حقوق بشر با بررسي تحريم شوراي امنيت روش تحقیق حقوق
تعداد صفحه : 51 صفحه
قیمت : 8000 تومان
سفارش
.. رفتار قرآنی حضرت مریم
تعداد صفحه : 21 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. رقابت در عرصه تنوع فرهنگ ملی پاورپوینت
تعداد صفحه : 15 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
.. روانشناسی شخصیت نظریه ها
تعداد صفحه : 44 صفحه
قیمت : 4000 تومان
سفارش
.. روش دلفی قانون دلفی تکنیک دلفی
تعداد صفحه : 7 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. روشهای جستجوی یک فرصت شغلی خوب برای فارغ التحصیلان دانشگاهها
تعداد صفحه : 28 صفحه
قیمت : 2500 تومان
سفارش
.. ریاضیدان محمد بن موسی خوارزمی
تعداد صفحه : 14 صفحه
قیمت : 1500 تومان
سفارش
.. زیست بوم جغرافیای جنوب در داستانهای احمد محمود
تعداد صفحه : 18 صفحه
قیمت : 2000 تومان
سفارش
تعداد کل صفحات 114

تحویل در محیط ورد : word
عنوان :

تحویل در محیط ورد : word
عنوان :
  • فهرست مطالب
  • نژاد پرستی صهیونیسم واژه صهیونیسمصهیونیسم اولیهعلت نژادپرستی صهیونیست هاقوم یهود از برگزیدگی تا نژادپرستیتورات و تلمود، سند نژادپرستي يهود و صهيونيسممنابع

    صهیونیسم یا صیونیسم(به انگلیسی: Zionism)‏ یک جنبش سیاسی و ملی‌گرای یهودی ست که در اواخر سده ۱۹ میلادی شکل گرفت. عمده‌ترین هدف جنبش صهیونیسم، تشکیل کشوری برای یهودیان بود. این جنبش بر منابع تاریخی و مذهبی‌ تکیه دارد که یهودیان را به سرزمین اسرائیل ارتباط می‌دهد. این سرزمین همان فلسطین یا آنچه برخی آن را امروزه اسرائیل می‌نامند، می‌باشد که قوم یهود از حدود ۳۲۰۰ سال پیش تا سال ۲۰۰ میلادی (که امپراتوری روم آن‌ها را پراکنده کرد) در آن سکونت داشتند. صهیونیسم، اعتقادات یهودیان سرتاسر جهان را تحت شعاع قرار می‌دهد و آنها را ترغیب به مهاجرت به فلسطین می‌کند. به همین علت در ابتدا یهودیان با هر عقیده‌ای، چه چپ، چه راست، چه مذهبی و چه سکولار به این جنبش پیوستند. پس از مدتی که اختلافات عقیدتی در آن‌ها بروز کرد صهیونیسم به شاخه‌های دیگری مانند «صهیونیسم مذهبی» ، «صهیونیسم سوسیال» ، و «صهیونیسم تجدیدنظر طلب» تقسیم شد. با این حال تمام این شاخه‌ها در عقیدهٴ پایه، یعنی بازگشت یهودیان به فلسطین و تشکیل دولت یهودی مشترکند.
    مخالفت‌هایی با صهیونیسم در موارد مختلفی چون مخالفت‌های مذهبی، نحله فکری ملی‌گرای رقیب و اختلاف عقیده سیاسی که این ایدئولوژی غیر اخلاقی یا غیر عملی می‌شمارد، به وجود آمده‌است.
    مجمع عمومی سازمان ملل متحد در سال ۱۹۷۵ قطعنامه ۳۳۷۹ را با ۷۵ رأی موافق، ۳۵ رأی مخالف و ۳۲ رأی ممتنع به تصویب رساند که در آن «صهیونیسم شکلی از نژادپرستی و تبعیض نژادی معرفی شده» بود. در سال ۱۹۹۱ همین مجمع در قطعنامه ۴۶/۸۶ با ۱۱۱ رأی موافق، ۳۲ رأی مخالف و ۱۳ رأی ممتنع اعلام کرد که قطعنامه ۳۳۷۹ را لغو می‌کند.

    واژه صهیونیسم

    واژه «صهیونیسم» برگرفته از «صهیون» یا صیون (به عبری: ציון)، نام تپه‌ای در اورشلیم (که در تورات نیز به آن اشاره شده) است. ناتان برنبام برای اولین بار این کلمه را به معنای «ملی گرایی یهودی» در ژورنال «خود-رستگاری» به کار برد. صهیونیسم در ابتدا از مایه‌های مذهبی یهودیان برای اجتماع آنان در فلسطین وام می‌گرفت، با این حال صهیونیسم مدرن، بیشتر جنبشی سکولار است که بنا به ادعای خودشان در پاسخ به یهودستیزی‌های قرن ۱۹ در اروپا فعالیت می‌کند. از زمان پایه ریزی کشور اسرائیل، کلمهٴ «صهیونیسم» عموماً به معنای پشتیبانی کردن اسرائیل به عنوان کشوری برای یهودیان به کار می‌رود.

    صهیونیسم اولیه

    پس از رنسانس فرهنگی یهودیان در قرن ۱۸ و ۱۹ میلادی که هاسکالا نامیده می‌شود، و در پی انقلاب فرانسه و گسترش عقاید لیبرال میان عده‌ای از یهودیان تازه از سلطه خارج شده، برای اولین بار طبقه‌ای از یهودیان سکولار به وجود آمد که دارای عقاید متداولی چون عقل گرایی، رمانتیسیم و از همه مهم تر ملی گرایی بودند. یهودیانی که یهودیگری را حداقل به معنای سنتی آن کنار گذاشته بودند، هویت جدیدی به عنوان یک ملت و بر اساس مصداق اروپایی آن برای یهودیان تشیکل دادند. الهام بخش آنها در این فعالیت، فعالیت‌های ملی دیگر کشورها، از قبیل یگانگی آلمانی‌ها و ایتالیایی‌ها، و همچنین استقلال مجارستان و لهستان بود. آنها از خود می‌پرسیدند که اگر ایتالیایی‌ها مستحق داشتن سرزمین مادری و میهن هستند، چرا یهودیان نباشند؟ پیش روی جدید در جنبش صهیونیسم در سالهای ۱۸۰۰، با تلاش نمایشنامه نویس، روزنامه‌نگار و دیپلمات متولد آمریکا، مردخای مانوئل نوح در سال ۱۸۲۰ ایجاد شد که در برقراری موطنی در گراند آیلند نیویورک برای یهودیان کوشید.

    برخاستن صهیونیسم سیاسی مدرن

    تا قبل از سال ۱۸۹۰ نیز یهودیان تلاش‌های زیادی در بر قراری منطقه‌ای یهودی نشین در سرزمین فلسطین که در قرن ۱۹ بخشی از امپراتوری عثمانی به شمار می‌رفت انجام داده بودند. در آن سال‌ها ۵۲۰۰۰۰ نفر در این منطقه (اکثراً مسلمان و مسیحیان عرب) ساکن بوده‌اند و ۲۰ تا ۲۵ هزار نفر از این مقدار را نیز یهودیان تشکیل می‌دادند. قابل ذکر است در زمان شکل‌گیری اولیه صهیونیسم مدرن نظریه‌های دیگری برای تشکیل کشور یهودی در کشورهای دیگری همچون آرژانتین نیز شد که در نهایت منتفی گشت.

    علت نژادپرستی صهیونیست ها

    يكى از خصلت هاى ناپسند يهوديان، تعصّب نژادى آنان نسبت به قوم يهود است. گويا يهود را «تافته ى جدا بافته» و مافوق قبايل و افراد، و ساير انسان ها را برده و غلام آن ها مى دانند; لذا يكى از علل كارشكنى يهود در مقابل پيامبر اكرم(صلى الله عليه وآله) فرق نگذاشتن دين اسلام بين عرب، عجم، يهود و نصارى بود; زيرا ملاك ارزش در اسلام، تقوى است و چون يهود، خود را قوم برتر و دين يهود را دين برتر مى دانستند، لذا از پذيرش نظر اسلام سر بر تافتند و به بهانه هاى مختلف در مقابل پيامبر(صلى الله عليه وآله)ايستادگى كرده، و با تمام قوا جهت براندازى نظام نوپاى اسلامى تلاش مى كردند.
    قرآن كريم نيز بر اين روحيّه ى تبعيض نژادى يهود اشاره نموده، مى فرمايد:
    وَ قالُوا لَنْ تَمَسَّنَا النَّارُ إِلاَّ أَيَّاماً مَعْدُودَه ى قُلْ أَتَّخَذْتُمْ عِنْدَ اللَّهِ عَهْداً فَلَنْ يُخْلِفَ اللَّهُ عَهْدَهُ أَمْ تَقُولُونَ عَلَى اللَّهِ ما لا تَعْلَمُونَ» ; و گفتند: هرگز آتش دوزخ، چند روزى، به ما نخواهد رسيد.»; بگو: «آيا پيمانى از خدا گرفته ايد؟! خداوند هرگز از پيمانش تخلف نمی ورزد يا چيزى را كه نمى دانيد به خدا نسبت مى دهيد»؟!

    يكى از دلايل انحراف و خودپرستى يهود، اعتقاد به برترى نژادى خود، و مجازات گنهكاران آنها در ايام محدود و در اختيار داشتن بهشت الهى است. روح تبعيض نژادى يهود از همان عصر پيامبر صلّى الله عليه و آله سرچشمه مى گيرد و متأسفانه در عصر كنونى نيز آن روحيّه بر آن ها حاكم است موجب گرفتارى هاى فراوانى در دنيا شده است و مى توان گفت منشأ پيدايش اسرائيل غاصب نيز همين روحيّه ى نژادپرستى بوده است. همين تفوق نژادى باعث شده تا يهوديان، به تبليغ آئين خود نيز نپردازند و دين يهود را منحصر به خود و ديگران را حيوانى در خدمت يهود بدانند; چنان كه در «تلمود» هم به آن اشاره شده است. «بر يهود جايز نيست كه بر غير يهود شفقت و مهربانى كند.
    صهيونيسم نيز يك شاخه ى سياسى از قوم يهود است كه براى پيشبرد اهداف سياسى خود، به استفاده از روحيّه ى نژادپرستى قوم يهود تمسك نموده است. آنها در حالى اصول ملى و نژادى خود پافشارى مى كنند كه اصلاً يهوديان نژاد مشترك ندارند. بنابر گواهى «تورات»، هبرون ها كه صهيونيست ها خود را از اعقاب آنان مى دانند، آنها تنها كسانى نبوده اند كه در فلسطين مى زيسته اند، بلكه قبل از آن ها اقوام و مليت هاى ديگرى هم چون فنيقى ها، كنعانى ها و... نيز در اين سرزمين زندگى مى كرده اند... افزون بر اختلاط هبرون ها با ديگر اقوام و كوچ آن ها به سرزمين هاى ديگر، يهودى ها هم چنين به سبب زندگى چند هزار ساله در سرزمين هاى آفريقايى، از زندگى اقتصادى، فرهنگ، سرزمين، تاريخ، زبان و حتّى اعتقادات متافيزيكى مشترك فاقد هستند. زبان عبرى اى كه اكنون رواج دارد زبان مشترك واقعى همه ى يهوديان نيست، بلكه مخلوطى از زبان عبرى، لهستانى و واژه هاى اسلاوى است. تاريخ مشترك مورد ادعاى آن ها نيز مخدوش و فاقد اعتبارات علمى است; زيرا زندگى چند هزار ساله در جوامع مختلف، بيش از پديده ى فرضى و ذهنى «تورات» و تفكرات ناشى از آن، موجبات جعل تاريخ براى يهودى مذهبان را فراهم آورده است.
    به لحاظ عقيده و ايدئولوژى نيز اشتراك واقعى بين يهودى ها وجود ندارد; زيرا بسيارى از يهودى هاى اروپايى از اعتقادات مذهبى مستحكمى برخوردار نيستند و بسيارى ديگر نيز كه عمدتاً از روشنفكران هستند به نيروهاى ماوراء الطبيعه اعتقادى ندراند. شاهد گوياى اين مسئله، يهوديان ساكن سرزمين فلسطين اشغالى هستند. يهوديان سرزمين هاى عربى و آفريقايى و يهوديان موخرمايى و زاغ چشم اروپايى، نه تنها در رنگ پوست و ظاهر چهره، بلكه از نظر آناتوميك نيز با يكديگر تفاوت هاى اساسى دارند. على رغم اين مسائل كه بيان گر مخدوش بودن نژاد اصيل يهودى است، صهيونيست ها به منظور جمع كردن يهوديان پراكنده در جهان و محكم كردن سلطه ى خويش بر فلسطين اشغالى، با ادعاى برترى نژادى يهودى ها، موجوديت خشن و نژادپرستانه ى خود را بر ضد اعراب در فلسطين اشغالى به نمايش مى گذارند. البتّه در ظهور و توسعه ى اين پديده ى شوم، تمايلات شديد يهودى ها به امور بازرگانى، صنعتى، مالى، كه سرانجام آن ها «تبديل انسان به شىء» و مسخ آدمى به نفع ايجاد سرمايه و سود بيش تر، و نيز سلطه بر انسان ها و لذت بردن از آن است بى تأثير نبوده است; به قول يكى از دانشمندان غرب: «لذت بردن از سلطه ى كامل بر شخص ديگر، جوهر گرايش به آزارندگى است و هدف از آزارندگى تبديل آدمى به كالا است ، تبديل چيز جاندار به چيز بى جان. ايمان به تمدن جديد كه در آن، اقتصاد بر انسان برترى دارد و سفيدپوستان، «شايسته تر» و «با استعدادتر» از ديگران هستند باعث شد تا همانند آپارتايد در آفريقاى جنوبى، نژادپرستى در فلسطين اشغالى توسط صهيونيست ها به شدت رشد و توسعه يابد و فلسطينى ها همچون رمه هاى گوسفند زندگى دوزخى خود را در زير سلطه ى شوم نژادپرستان صهيونيست سپرى نمايند.

    در واقع صهيونيسم، فلسفه ى نژادپرستانه ى آشكارى با خود به همراه داشت و به حكم سرنوشت خويش، نژادپرستى را اساس انديشه ى بنيادين خويش قرار داد. صهيونيسم از ميان اكثر يهوديان جهان كه يهودى گرى را دينى آسمانى و معنوى، و نه پيوند سياسى قومى به شمار مى آورند، سر برآورد و انديشه ى ميهن قومى يهودى را مطرح كرد. صهيونيسم به منظور توجيه انديشه ى ميهن قومى يهود، و رويارويى با فراخوانى به آميختگى با ديگر ملّت ها، تكيه گاهى جز نژادپرستى نيافت. براى ايمان به يهودى گرى، لازم بود انديشه ى يهودى گرى، به عنوان نژاد مطرح شود، و در برابر فراخوانى به آميختگى، شعار صف بندى نژادى ارائه شود. تئودور هزتزل در سال 1895 م در كتاب «دولت يهود» چنين نوشته است:
    دليل بقاى يهوديان به صورت ملّت يگانه و نژاد متمايز، به قوانين ازدواج باز مى گردد كه (بيش از آن كه به آميختگى نژادى يارى رساند) اين امر را مانع شد. يكى از ويژگى هاى اساسى رژيم صهيونيستى، وجود و تثبيت عقيده ى خالص نژادپرستى است كه در جاى جاى بخش ها، مؤسسات، هيئت ها، تصميم ها و برخوردهاى آن ها، و هم چنين در تمامى عرصه ها و جهت گيرى ها ريشه دوانيده و در انديشه ى آنان رسوخ كرده، رفتارها را تحت حاكميت خود در مى آورد و بر جنبش مسلط مى شود. ناگهان شخص نژادپرست، در حالى به حركت در مى آيد كه اسير و جذب نژادپرستى شده است; همانند فرد بى اراده اى كه به شخصيت نياز دارد.

    در حقيقت مى توان گفت كه سياست اسرائيل، براساس اصول تفكّر تبعيض نژادى صهيونيسم استوار شده است. دكتر حامد ربيع، از دانشمندان عرب، اين واقعيت (تثبيت نژادپرستى در نظام سياسى رژيم صهيونيستى) را اين گونه بيان كرده است: «تبعيض نژادى، با تمام مظاهر و عناصر و پايه ى اساسى كه دارد، يكى از ويژگى هاى متمايز كننده ى وضع حكومتى اسرائيل در حال حاضر است ».
    پروفسور «روژه گارودى» انديشمند مسلمان فرانسوى نيز معتقد است كه نژادگرايى، سرآغاز و زمينه ى منابعى براى سياست توسعه طلبانه ى رژيم صهيونيستى به شمار مى رود. صهيونيست ها معتقدند كه آنها مردمى منتخب اند و ديگر ملّت ها بايد در خدمت آن ها باشند. بر همين مبنا، سياست غير انسانى رژيم صهيونيستى در مورد حقوق عرب ها و محروم كردن آن ها از حقوق سياسى، اقتصادى، اجتماعى و بهره بردارى از سرزمين هاى اشغالى، توجيه مى شود. به اين لحاظ، نژادپرستى صهيونيسم، نظامى كاملاً هماهنگ و الهام بخش قانون گذاران و دولت مردان اسرائيل است. اين نژادپرستى، از همان اوّل تجسّم طرح تئودور هرتزل (بنا به گفته ى خود او در كتابش) به شمار مى رفت.
    انسان هاى تحت سلطه ى اين رژيم، تنها به دليل منشأ نژادى خود، به طور پيوسته و به صورتى قانونى در مهم ترين جنبه هاى زندگى مورد تبعيض قرار مى گيرند; چنان كه «اسرائيل شاهاك» استاد دانشگاه بيت المقدس و رييس جامعه ى حقوق بشر اسرائيل در اين باره مى نويسد:
    اين عقيده ى دقيقاً سنجيده ى من است كه دولت اسرائيل، دولتى نژادپرست در ابعاد كامل اين كلمه است، در زير سلطه ى اين دولت، انسان ها به دليل منشأ نژادى خود به طور پيوسته و به صورتى قانونى در مهم ترين جنبه هاى زندگى مورد تبعيض قرار مى گيرند. اين تبعيض نژادپرستانه همراه با صهيونيسم پا به عرصه ى وجود گذاشت و امروزه اساساً در همكارى با نهادهاى جنبش صهيونيستى در عمل پياده مى شود. اين اعتقاد خود را از طريق ارائه ى اسناد، متون قانونى و متن مقرراتى به اثبات خواهم رساند كه هم اكنون نيز در اسرائيل معتبرند (و هر اسرائيلى خواه ناخواه از آن ها آگاه است) و از سوى دولت اسرائيل به مرحله ى اجرا در مى آيند.

    نژادپرستى رژيم صهيونيستى در سرزمين هاى اشغالى آن قدر نمود چشمگيرى داشته كه سازمان ملل متحد، در سال 1975 م، ضمن قطعنامه اى، صهيونيسم را نوعى نژادپرستى خواند. هم چنين در كنگره هاى گوناگونى نيز كه در اين خصوص در سراسر جهان برگزار شده، اصول نژادپرستانه ى صهيونيسم و نقش آن در پايمال كردن حقوق عرب ها محكوم شده است. با وجود اين، رژيم صهيونيستى، بدون اعتنا به محكوميت جهانى، از سال 1948 م، قوانينى را در سرزمين هاى اشغالى فلسطين و سپس در كناره ى غربى و نوار غزه و جولان به اجرا گذاشت كه در هيچ يك از كشورهاى دوران معاصر، نظير آن ديده نشده است.

    قوم یهود از برگزیدگی تا نژادپرستی

    آیا از برگزیدگی قوم می توان برداشتی نژادپرستانه کرد؟ در میان خود یهودیان دیدگاه های بسیار متنوعی در این باره ارائه شده است. این نوشتار به بررسی چگونگی طرح این موضوع در متون مقدس و دیدگاه های مختلف درباره آن و معنای واقعی برگزیدگی، پرداخته است. در متون مقدس یهودی در باره برگزیدگی قوم یهود سخن به میان آمده است؛ قرآن کریم نیز این برگزیدگی را دست کم در مقطع زمانیِ خاص مورد تصدیق قرار داده است. برخی از یهودیان به نژادپرستی روی آورده، این اعتقاد خود را به متون مقدس یهودی مستند ساخته اند. آیا از برگزیدگی قوم می توان برداشتی نژادپرستانه کرد؟ در میان خود یهودیان دیدگاه های بسیار متنوعی در این باره ارائه شده است. این نوشتار به بررسی چگونگی طرح این موضوع در متون مقدس و دیدگاه های مختلف درباره آن و معنای واقعی برگزیدگی، پرداخته است.
    از ادبیات مکتوب یهودیت برمی آید که در طول تاریخ این دین، همیشه گونه ای از این اندیشه وجود داشته است که قوم اسرائیل قوم برگزیده خدا است و از جهاتی بر دیگر اقوام و ملل برتری دارد. اعتقاد بر این بوده است که این اندیشه در اصلی ترین بخش متون مقدس یهودی، یعنی کتاب تورات ریشه دارد و در بخش های بعدی متونِ مقدسِ یهودی شرح و بسط یافته است . دانشمندان یهودی در طول تاریخ نگرش های متفاوتی در باره این اندیشه داشته اند. برداشت برخی از آنان از این آموزه از نژادپرستیِ صرف و افراطی سردرآورده، اما برداشت برخی دیگر معتدل تر است. آنان تلاش کرده اند بیانی خردپذیر از این اندیشه ارائه دهند. و باز دیگرانی اصل اندیشه را رد کرده اند. در این نوشتار برآنیم که ریشه های این اندیشه را در متون مقدس و نیز شرح و تفسیرها، و نگرش های مختلف نسبت به آن را به اختصار بررسی کنیم.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • - وضعیت جغرافیایی :
  • لشت نشاء در جنوب دریای خزر و 51 دقیقه و 49 درجه طول و 8 دقیقه و 37 درجه عرض جغرافیایی در شمال شرقی شهرستان رشت واقع گردیده ودر طول سالحل به دریا در غرب رودخانه سفید رود قرار گرفته است . این بخش از شمال به درای خزر از جنوب به بخش کوچصفهان از شرق به رودخانه سفید رود ( شهرستان آستانه اشرفیه و بخش کیاشهر ) و از غرب به بخش خشکبیجار محدود است . مساحت بخش لشت نشاء 162 کیلومتر مربع و مساحت آن شهر لشت نشاء 23/5 کیلومتر مربع است.
    لشت نشا از 3 دهستان به ناج جیرهنده – علی آباد ( زیبا کنار ) – بالاگفشه تشکیل گردیده. دهستان زیبا کنار دارای 14 آبادی به شرح ذیل می باشد :
    روستای ریباکنار در قسمت شمال شرقی دهستان علی آباد زیبا کنار از بخش لشت نشاء در شهرتان رشت واقع شده است این روستا به عنوان مرکز دهستان علی آباد ز یباکنار از سمت شمال به دریای خزر از سمت شرق به شهر کیاشهر از سمت جنوب به روستای فخر آباد و از سمت غرب به روستای چونچشان محدود گردد . روستای زیباکنار در طول جغرافیایی 49درجه و 52 دقیقه و. عرض جغرافیایی 37 درجه و 26 دقیقه شمالی واقع شده است . فاصله روستای زیباکنار از مرکز بخش و شهرستان به ترتیب 9/46 کیلومتر می باشد.

  • خاک شناسی
  • اراضی دهستان زیباکنار از انواع خاکهای جلگه ای شامل : شن های ساحلی ، خاکهای رسولی بافت ریز و خاک های چمنی مرطوب و نیمه مردابی تشکیل شده است . در طول زمان مرداب ها و تالاب هایی مملو الز گل و لجن که با سیل و طغیان رودخانه ها بوجود آمده است . خاک لشت نشاء تاز رسوب های سفید رود ،دلتایی و رودخانه ای تشکیل داده است . در جلگه گیلان و تالش در طول دوران چهارم ده ها تالاب بدین ترتیب تشکیل شده اند ،در اصطلاح محلی به این تالاب ها گوراب یا سلو گاه نیز استخر گفتهمی شود . پس از جدا شدن این آبها از دریا به تدریج آبهای شور آن تخلیه شده و آبهای شیرین رودها ، باران و یازه آبها زیرزمینی جانشین آن می شود و محیط زیست جدیدی به وجود می آورند . این اراضی از نظر کارشناسی و پوشش گیاهی به 4 بخش تقسیم می گردد .
    1- اراضی ماسه ای : این اراضی در طول دو کیلومتریساحل دریا قرار دارد .
    2- اراضی جنگلی : در 2 قسمت باتلاقی و غیره باتلاقی جلگه لشت نشاء پرداکنده هستند .
    3- اراضی باتلاقی و تالاب ها : در حاشیه مزارع برنج وجود دارند و بخش عمده ای از زمین های هر روستا را به خود اختصاص داده اند .
    4- اراضی جلگه ای : که از خاک های رسوبی بافت ریز و از رسوبات رودخانه ها تشکیل شده است و مناسب کشت برنج می باشد .

  • معادن زیرزمینی :
  • از نکات قابل اهمیت و جالب توجه در اراضی دهستان زیبا کنار وجود منابع عظیم نفت و گاز است .در شمال روستای فخر آباد گاز طبیعی از زمین بیرون آمده و آزادانه مشتعل شده وهمچنین در شرق روستای زیباکنار ، مقدار زیادی گاز از روی ماسه بیرون آمده و مشتعل شده است . که این مساله در صورت بهره برداری در رشد و شکوفایی اقتصاد منطقه بی گمان موثر خواهد بود

  • آب وهوا :
  • دهستان زیباکنار دارای آب و هوای متعدل و مرطوب ( رطوبت زیاد ) جلگه ای است ،میزان متوسگا دمای سالانه آن 6/15 درجه سانتیگراد و 3 درجه زیرصفر است . اعتدال های ساحلی سبب می شود برف کمتر در آنجا بروز کند ( اگر بروز کرد زیاد پایدار نیست. حرارت هوا در 2 ماه تیر و مرداد افزایش یافته بارطوبت زیاد همراه است این فصل گرما که در اصطلاح محلی برنج رسی معروف است با هجوم انوبه پشه ها زندگی در روستا را سخت تر می کند .

  • بادها
  • بادهایی که در این دهستان می وزد بنام های 1- گیله وا که در فصل بهار می وزد . 2- بیرون گیله وا – که در زمستان و پائیز می وزد و باعث باران می شود . 3- کنار گیله وا ( فشکه وا ) بادیکه از شمار غربی می وزد . 4- دشنه وا – بادی که از شمال غرب می زود و در تابستان و بهار سبب بارندگی می شود .5- سرتوک:بادی است که از شمال شرقی در فصل بهار و تابستان و پائیزن می وزد . 6- خزری : بادی که ازشمال غربی می وزد و سرد و طوافنی و در فصل زمستان موجب طوفان و باران است و باعث بارندگی زیاد می شود . 7- گرمش ( رپگرمه باد ) بادی که از جنوب می وزد و موجب بیماری و آتش سوزی می گردد .

    رودخانه های دهستان زیباکنار رودخانه سفید رود :

    بزرگترین رودخانه گیلان است که رارضی جلگه ای گیلان از انزلی تا رودسر از رطوب های دلتایی و رودخانه ای آن تشکیل یافته است . شاخه اصلی سفید رود به نام قزل اوزن از کوه چهل چشمه در زاگرسکردستان سرچشمه گرفته پس
    نورمه : مکاف رود – ویزر بکنده - حاجی بکنده – امیر بکنده
    چیک چکه : شعبه شرقی مکاف رود است که قسمتی از روستای جلیدان را آبیاری کرده در روستای طبیدان به 2شعبه تقسیم میشود .یک شعبه آن بنام پنجه علی وارد روستای چاکش میشود و شعبه دیگر آن اژدهاکیا ، تازه آباد و اژدها بلوچ و امیلان و چونچنان و زیا کنار را آ بیاری کرده و وارد دریا می شود .
    پنجه علی : ادامه چیک چکه است پس از آبیاری طبیدان وارد چاکش لات شده پس از آبیاری چاکس اراضی روستای فخر آباد را آبیاری و وارد رودخانه اسمک می شود .
    گفشه رود . – اشمک : از آبهای نورد درارباجو در خشگو شروع می شود و از روستاهای کنیک لاهیجان ،گیلوا : کنار سر ، لیموچاه ، گفشه و بالامحله گذشته شهر لشت نشاء را به 2 قسمت کرده از چاکش لات و فخر آباد گذشته در بندر زیبا کنار به دریا می ریزد ،حدود صد سال پیش این رودخانه ،حسن کیاده و کیاشهر به دریا می ریخت . سیارجه – توچا جو- سیاه جوب

  • استخرها
  • از دیر باز در گیلان برای آبیاری شالیزاران از آب استخرها استفاده می شد . در زمانهای گذشته هرآبادی تازه که بوجود می آمد در حاشیه آن استخری هم برای آبیاری مزارع و استفاده از گیاهان استخری برای بافتن حصیر و سبد و پوشاندن سر ساختمان پدید می آدذ ولی امروزه بسیاری از استخرها به شالیزارتبدیل گردیده اند .

  • تولید
  • اقتصاد منطقه بر پایه کشاورزی استوار است اما در کنار کشاورزی می توان منابع درآمد مردم را به چندبخش تقسیم کرد . 1) کشاورزی 2) صیادی 3) دادمداری و پرور طیور4) صنایع دستی – سنتی – جدید 5) بازارهای هفتگی و تجارت 6) توریسم

  • کشاورزی :
  • همانطور که می دانیم کشاورزی در اکثر روستاها مهمترین بخش اقتصادی روستایی است که ضمن جذب بیشترین تعداد شاغلین روستایی بیشترین میزان درآمد روستاها را تامین می کند . علیرغم تغییرات صورت گرفته در روشها و ابزار کشاورزی در بسیاری از مناطق جهان و کشاورزی هنوز شکل معشیتی را در دهستانزیبا کنار شامل 14 روستااست که محصولات عمده کشاورزی این دهستان شامل 4% است . زراعت برنج بالاترین سهم را در فعالیت کشاورزی و اهای روستا به خوداختصاص داده اند . در دهستان زیبا کنار از نظر درآمدی و اشتغال زراعت برنج در درجه اول است اهمیت قرار دارد . زمانی که 90% اراضی مزروعی دهستان زیر کشت برنج است و طبیعی است که میزان اشتغال در این کار بیشتر از دیگر مشاغل است . اشتعال به زراعت که بیشترین زین زیر کشت در روستاهای نوده در حدود 420 هکتار و زیباکنار حدود 388 هکتار و کمچین آن در روستای اژدها حدود 82 هکتار می باشد . از حدود نیمه دوم اسنفد شروع می شود و تا حدود آخر مهر ادامه را در 10 روز است برنج اکثر اعضای خانواده بکار گرفته می شود .

  • صیفی کاری و باغذاری
  • مقدار 185 هکتار زمین در دهستان زیباکنار به صیفی کاری و 70 هکتار به درختکاری بخصوص کاشت صنوبر و حدود 12 هکتار به کشتدرختان میوه اختصاص داد که دآمد حاصل از صیفی کاری حدود هر هکتار 5/2 میلیون تومان و کاشت درخت صنوبر به طور متوسط در هر دوره 8 ساله چیزی در حدود 000/000/30 تومان و درآمد حاصل از درختان میوه از قبیل آلوچه ، پرتغال ، سیب ،انجیر ، از گیل ، پاگرند ، گردو و.... هر هکتاری 000/000/8 تومان می باشد . در دهستان زیباکنار کمترین زمین صیفی کاری مربوط به روستای شهیر سرا است . محصولات حاصل از صیفی کاری و باغچه ای برخی به مصارف شخصی و بخشی در بازارهای داخلی عرضه می گردد .

  • نوغانداری : پرورش کرم ابریشم
  • پرورش کرم ابریشم یکی از منابع درآمد روستائیان است . تولید آن در گذشته رونق بیشتری داشت . ولی امروزه به دلیل سیاسیت گذاری های غلطوقیمت نامناسب بازار در نوسانبوده است و تولید آن کاهش یافتهاست – وتبدیل اراضی وباغات به باخ توت به امید تولید بیشتر که خواسته های کشاورزان را بدآورده شناخته است و دوباره تبدیل کردن توستان هابه شالیزارحرکت وایره وار داشته است – و هزینه های زایدی را برای کشاورزان تحمیل نموده است .

  • صیادی و شکار :
  • صیادی پس از برنجکاری بخشی از معیشت روستائیان بخصوص روستاهای چونچنان خشک اسطلخ و زیباکنار که در کنار ساحل دریا قراردارند و تشکیل می دهند . وعده ای از این طریق امرار معاش می کنند .

  • دامداری و پرورش طیور
  • دامداری ، پرورش طیور یکی از منابع درآمد مردم ایندهستاناست – که گاوهای موجود در حدود 650 راس پرواری که در آمد حاصل از آن در طی سال حدود هر گاه 500000 تومان و گاو یشه ی 150 راس است که در آمد هر راس 1200000 تومان است . مرغ بومی و مالیکان و 5200 قطعه که هر کدام به طور متوسط درآمد حاصل از تخم و .... حدود 6000 تومان می باشد . چهارپایان پس از درو شالیزار در هنگام پائیز و زمستان رها می شوند . اراضی شالیزاران چراگاه مشترک همه دهقانان دامدار است . با آغاز بهار و هنگام کشت احشام جمع آوری می شوند و در چراگاه بزرگی بنام بوجاق که درکنار ساحل دریا در شرق رودخانه اشمک و روستای زیباکنار واقعشده اس جهت نگهداری به افرادی سپرده می شوندکه به آنها لات جمع می گویند که حدودا سال گذشته لات ها برای هر راس دام حدود 20000 الی 30000 تومان از صاحبان دام مزد دریافت می کردند .

  • صنعت
  • صنایع دستی دهستان زیبا کنار را میتوان به 2 بخش صنایع دستی – صنایع ماشینی تقسیم نمود . صنایع سنتی و خانگی این دهستان بسیار قدیمی و پرسابقه اند ، ضرورت شکل گیری این نوع صنایع بر اساس مواد اولیه کشاورزی و تولیدی منطقه وبوم صورت گرفته است و مربوط به جوامع ابتدایی و زمینه ای است صنایع پستی و سنتی این دهستان عبارتند از :1- ابرایشم کشی و ابریشم بافی که امروزه به ندرت دیده می شود . 2- طناب رسی : درست کردن اندام و افسام ریسمان ها از الیاف گیاهی در این استان رایج است . از ساقه برنج که کولوش نوعی طناب ویریس معروف است .3- تور و دام بافی : انواع دامهای شکار پرندگان و ماهی که امروزه از رونق افتاده است . 4- حصیر بافی – که حصیرهای باقته شده مصارف مختلف داشت از جمله زیر انداز حصیری سفره حصیری کلاه حصیری – زنبیل – سایبان و غیره ...که آن نیز امروزه از رونق افتاده است . 5- پالان دوزی – از صنایع دستسی سنتی قدیمی بوده که زمانی رونق بسیار داشته استو امروزه از رونق آن کاسته شده است که یک کارگاه پالان دوزی در روستای فخر آبد اشتغال به کار را نداشته .6- آهنگری : ساخت انواع ابزار کار و کشاورزی به وسیله آهنگران محلی انجام می گیرد . 7- مسگری : ساخت و سفید کاری انواع لوازم پخت آشپزی و ظروف منزل وسیله حشران انجام می گیرد . با تنوع لوازم خانگی به بازار به این پیشه لطمه وارد شده و اغلب شمران به مشاغل دیگری روی آورده اند . 8- صنایع دستی چوبی : به دلیل جنگلهای انبوه و تنوع درختان از رونق خاصی برخوردار است تولید انواع وسایل و لوازم چوبی از در و پنجره منازل و صندوق وارد گرفته تا شانه و ...

  • صنایع جدید :
  • کارخانه چوب بری : که درروستاهای فخر آبد – چونچام – خشک اسطلخ – لیموجاه –
    کارگاههای کوچک رنده کاری ودر و پنجره سازی
    کارگاههایی که به تولید مبلمان – کمد – اثاثیه چوبی – میز وصندلی و ... مشغول به کارند .


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • تاریخچه
  • تولد اولین اتومبیل
  • 100 کیلومتر در ساعت؛ رویای دست نیافتنی
  • فراز و نشیب های کمپانی بی ام دبلیو
  • تولید موتورسیکلت
  • توقف تولید
  • لوگوی بی ام دبلیو از کجا آمده؟
  • شعارهای تبلیغاتی
  • تولید سالیانه
  • فروش جهانی
  • منابع
  • مقدمه

    بی ام دبلیو در واقع کوتاه شده عبارت Bayerische Motoren Werke AG است که معنای صنایع موتوری باواریا (بایرن) را می دهد.دفتر مرکزی این شرکت در مونیخ قرار دارد و هم اکنون در زمینه تولید خودروهای سواری و موتورسیکلت فعالیت دارد اما این شرکت فعالیت های خود را با تولید قطعات موتور هواپیما آغاز کرد و تا 12 سال بعد از آن، خبری از ساخت اتومبیل و خودرو در شرکت نبود.

  • تاریخچه
  • در واقع، اولین قدم های تاسیس شرکت به سال 1913 برمی گردد، یعنی زمانی که کارل فریدریش راپ از اهالی بایرن که در مورد مهندسی هواپیما مطالعات و دانشی داشت در یک کارگاه کوچک شروع به ساخت قطعات هواپیما کرد.کارل پیش از این تا سال 1912 در دو شرکت خودروسازی زوست و دایملر بنز مشغول به کار بود و تجربه ای که در این زمینه داشت بعدها به کارش آمد وموفقیتی برایش به همراه آورد که شرکت او را در جهان به یکی از پرآوازه ترین شرکت های خودروسازی تبدیل کرد اما علاقه اولیه کارل مهندسی هواپیما بود، برای همین دست به کار شده و در راه طراحی هواپیما و تولید قطعات این پرنده های آهنی قدم گذاشت. کارل به دنبال تولید قطعات اولیه هواپیما در کارگاه کوچکش، با «جوزف ویرت» آشنا شد و با حمایت های ویرت که یکی از سیاستمداران آن زمان بود، شرکتی تاسیس کرد و تا سال 1916 به تولید قطعات موتور هواپیما ادامه داد و سرانجام در این سال تصمیم گرفت تجارتش را توسعه بدهد اما برای این کار به مشکلات مالی خورد و از شرکت جدا شد. اما او که عاشق هواپیما بود دست بردار نبود و یک بار دیگر با حمایت های یکی از دوستانش، شرکتی کوچک به نام صنایع موتوری راپ را در حومه مونیخ تاسیس کرد. یک سال گذشت و در سال 1917 شرکت کوچک تولیدکننده قطعات موتورهای هوایی راپ برای توسعه و گسترش کار خود با شرکت بی اف دبلیو ادغام شد و شرکت بی ام دبلیو که ما می شناسیم شکل گرفت.کارل و همکارانش در شرکت جدیدالتاسیس بی ام دبلیو همچنان به کار تولید قطعات هواپیما مشغول بودند و تجارت نسبتا موفقی داشتند، سال 1918 بی ام دبلیو هواپیمای دوباله ای طراحی و تولید کردکه سرعتی بسیار باورنکردنی داشت.بعد از طراحی این هواپیما بی ام دبلیو روز به روز شهرت بیشتری در زمینه تولید هواپیما به دست می آورد و تقاضا برای هواپیماها و موتورهای هوایی این شرکت روز به روز بیشتر می شد به طوری که با آغاز جنگ جهانی اول، این شرکت حرف اول را در تولید قطعات موتورهای هوایی میان شرکت های آلمانی می زد و از شهرت بالایی برخوردار بود.

  • تولد اولین اتومبیل
  • تاریخ تولد اتومبیل در کمپانی بی ام دبلیو به سال 1928 برمی گردد. در پاییز این سال شرکت بی ام دبلیو یک کارخانه کوچک آلمانی به نام «فاقزوگ فابریک آیسناخ» را که در زمینه تولید موتور سیکلت و وسایل نقلیه موتوری کوچک فعالیت داشت، با پرداخت مبلغی نه چندان هنگفت به مالکیت خود درآورد. کارخانه فابریک آیسناخ، خوردوهای کوچک و ابتدایی تولید می کرد که دیکسی نام داشتند و بر پایه خودروی آستین 7 و تحت لیسانس شرکت موتور آستین ساخته می شدند. با مستقر شدن عوامل بی ام دبلیو در محل این کارخانه، کار تولید اتومبیل های دیکسی متوقف شد، اما ایده ای در ذهن راپ و همکارانش جرقه زد و آنها با کمک گرفتن از مجوز این کارخانه، تولید اتومبیل جدیدی را آغاز کردند و نخستین خودروی شرکت بی ام دبلیو با نسخه به روز شده دیکسی و به نام بی ام دبلیو – دیکسی 3 به بازار آمد. دیکسی 3 یک موتور کوچک 4 سیلندری داشت که تنها 15 اسب بخار تولید می کرد اما همین میزان هم برای خبرساز شدن آن کافی بود. موتور دیکسی با آب خنک می شد و قادر بود با سرعت 75 کیلومتر در ساعت حرکت کند.تا مدت ها تصویر دیکسی روی صفحه اول روزنامه های آن زمان به چشم می خورد. این اتومبیل بیش از آنچه که مسوولان شرکت بی ام دبلیو، تصور می کردند مورد استقبال قرار گرفت و 18 هزار دستگاه طی دو سال تولید و روانه بازار شدکه رقم قابل توجهی بود.

    سال 1930 اصلاحاتی روی ساختار و بدنه دیکسی 3 صورت گرفت، سیستم ترمز آن بهبود داده شد و هر چهار چرخ، مجهز به سیستم ترمز شدند ودر قسمت هایی از بدنه نیز از فولاد استفاده کردند که باعث شد پایداری و استقامت اتومبیل بالا برود. همان سال،دیکسی 3 در مسابقات اتومبیلرانی هم شرکت داده شد و توانست اولین موفقیت های خود را به دست آورد، پیروزی در مسابقات و تقاضای زیاد برای تولید دیکسی 3 باعث شد تا مهندسان شرکت بی ام دبلیو وارد مرحله جدیدی شده و فناوری ساخت این اتومبیل را گسترش داده و به سمت طراحی و تولید اتومبیل های اسپرت و مسابقه ای و لوکس پیش بروند.

  • 100 کیلومتر در ساعت؛ رویای دست نیافتنی
  • اگر امروزه مبنای شتاب خودروها صفر تا 100 است، 80 سال پیش شتاب اولیه اتومبیل ها بر مبنای صفر تا 40 کیلومتر در نظر گرفته می شد، چرا که هیچ اتومبیلی ساخته نشده بود که عقربه سرعت شمارش به 100 برسد و تولید اتومبیلی با حداکثر سرعت 100 کیلومتر بر ساعت، برای خیلی از خودروسازان یک رویای دست نیافتنی محسوب می شد.دیکسی 3 از نظر شتاب اولیه در آن زمان یکی از رکورددارها بود. این اولین خودروی بی ام دبلیو، شتاب صفر تا 40 کیلومتر بر ساعت را در 10 ثانیه به دست آورد و بی شک همین شتاب اولیه بود که برای این اتومبیل، پیروزی در مسابقات را به ارمغان آورد. به هر صورت، تولید دیکسی 3 آغاز یک رویا برای مهندسان شرکت بی ام دبلیو بود. تنها 3 سال بعد، بی ام دبلیو اولین اتومبیل 6 سیلندر خود را با نام بی ام دبلیو 303 به بازار عرضه کرد. این خودرو، نمونه پیشرفته تری از دیکسی بود، با این تفاوت که موتور آن از 4 سیلندر به 6 سیلندر تغییر پیدا کرده بود، 30 اسب بخار قدرت داشت و حداکثر سرعتش حدود 100 کیلومتر در ساعت بود. این اولین بار بود که بی ام دبلیو، خودرویی ساخت که عقربه سرعت شمار آن به عدد 100 می رسید.اگرچه استقبال از این خودرو هم به اندازه دیکسی 3 خوب بود اما برخلاف دیکسی که تولید بالایی داشت تنها تعداد 2300 دستگاه از این اتومبیل ساخته شد که امروزه تنها چند دستگاه از آن در دست کلکسیونرها می چرخد.

    حالا مهندسان و طراحان شرکت بی ام دبلیو روی دور موفقیت افتاده بودند. آنها بی وقفه کار می کردند و خیلی زود مدل های دیگر بی ام دبلیو 315 و 319 تولید شدند که سرعتی بالغ بر 150 کیلومتر در ساعت داشتند. این خودروها همچنین شرکت را در رده تولیدکنندگان خودروهای لوکس قرار دادند و تا مدت ها ظاهر کشیده این خودروها، عنوان پرافتخار «لوکس ترین خودرو در اروپا» را برای این شرکت به ارمغان آورد. حالا دیگر نام این شرکت بر سر زبان ها افتاده بود و از شهرت و جایگاه خوبی بین خودروسازان برخوردار شده بود و روز به روز به اوج نزدیکتر می شد.

    فراز و نشیب های کمپانی بی ام دبلیو

    بی ام دبلیو مانند هر شرکت موفق دیگری فراز و نشیب هایی در طول تاریخ خود داشته، گاه زمین خورده و دوباره بلند شضده و گاهی هم با خیال راحت موفقیت هایش را جشن گرفته است.تا جنگ جهانی دوم، عمده تولیدات این شرکت را خودرو و موتورسیکلت تشکیل می داد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    مونواستابل (monostable) یک نوع از مولتی ویبراتورها است. مونواستابل دارای یک حالت پایدار است و در صورت اعمال تریگر مناسب به حالت ناپایدار منتقل شده ولی بعد از از گذشت زمانی مشخص مجددا به حالت پایدار بر می گردد. مولتی ویبراتور مونو استابل برای ساخت موج های مربی و ساخت پالس کاربرد دارد. برای ساخت این نوع مولتی ویبراتور مداری مانند شکل زیر می بندیم:


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • مقدمه
  • استانداردهای گزارشگری مالی بین المللی (IFRS)، به مجموعه‌ای از استانداردهای حسابداری گفته می‌شودکه توسط هیات استانداردهای حسابداری بین المللی(IASB) تدوین شده‌اند. هدف این استانداردها، تهیه صورت‌های مالی شرکت‌های سهامی در قالب یک استاندارد جهانی است. هیات استانداردهای حسابداری بین المللی (IASB)، یک نهاد مستقل در لندن است که ۱۵ عضو از کشورهای مختلف دارد و کار خود را از سال ۲۰۰۱ آغاز کرده است. پایه‌گذاری این هیات توسط شرکت‌های بزرگ حسابداری، موسسات مالی خصوصی و تعدادی دیگر از سازمان‌های حرفه‌ای در حوزه حسابداری انجام شده است. تا کنون بیش از ۱۲۰ کشور IFRS را برای گزارش دهی مالی شرکت‌های خود الزامی دانسته‌اند. با پذیرش IFRS، یک شرکت می‌تواند صورت‌های مالی خود را با اصول مشابه به شرکت‌های رقیب خارجی ارائه کند. در نتیجه قابلیت مقایسه بین اطلاعات این شرکت‌ها وجود داشته و علاوه بر آن شرکت‌های مادری که شرکت‌های تابعه آنها در سایر کشورهایی وجود دارند که IFRS را پذیرفته‌اند قادر خواهند بود تا یک زبان مشترک حسابداری داشته باشند. همچنین بکارگیری IFRS می‌تواند برای شرکت‌هایی که قصد افزایش سرمایه‌گذاری خارجی خود را دارند، سودمند باشد. نمونه‌هایی از برخی تفاوت‌ها بین استاندارد حسابداری ایران و IFRS با وجود اعتقاد برخی بر ضرورت پذیرش جهانی IFRS ، عده‌ای بر این باورند که پذیرش کامل IFRS موجب کاهش کیفیت گزارش‌دهی‌ های مالی خواهد شد و این تصور وجود دارد که تحمل هزینه های بالای تغییر استاندارد داخلی به IFRS، مزایای بالایی را ایجاد نخواهد کرد.

    تعریف IFRS و دیدگاه‌ها

    استانداردهای گزارشگری مالی بین المللی (IFRS)، به مجموعه‌ای از استانداردهای حسابداری گفته می‌شودکه توسط هیات استانداردهای حسابداری بین المللی(IASB) تدوین شده‌اند. هدف این استانداردها، تهیه صورت‌های مالی شرکت‌های سهامی در قالب یک استاندارد جهانی است. هیات استانداردهای حسابداری بین المللی (IASB)، یک نهاد مستقل در لندن است که ۱۵ عضو از کشورهای مختلف دارد و کار خود را از سال ۲۰۰۱ آغاز کرده است. پایه‌گذاری این هیات توسط شرکت‌های بزرگ حسابداری، موسسات مالی خصوصی و تعدادی دیگر از سازمان‌های حرفه‌ای در حوزه حسابداری انجام شده است. تا کنون بیش از ۱۲۰ کشور IFRS را برای گزارش دهی مالی شرکت‌های خود الزامی دانسته‌اند. با پذیرش IFRS، یک شرکت می‌تواند صورت‌های مالی خود را با اصول مشابه به شرکت‌های رقیب خارجی ارائه کند. در نتیجه قابلیت مقایسه بین اطلاعات این شرکت‌ها وجود داشته و علاوه بر آن شرکت‌های مادری که شرکت‌های تابعه آنها در سایر کشورهایی وجود دارند که IFRS را پذیرفته‌اند قادر خواهند بود تا یک زبان مشترک حسابداری داشته باشند. همچنین بکارگیری IFRS می‌تواند برای شرکت‌هایی که قصد افزایش سرمایه‌گذاری خارجی خود را دارند، سودمند باشد. با پذیرش IFRS، یک شرکت می‌تواند صورت‌های مالی خود را با اصول مشابه به شرکت‌های رقیب خارجی ارائه کند. همچنین بکارگیری IFRS می‌تواند برای شرکت‌هایی که قصد افزایش سرمایه‌گذاری خارجی خود را دارند، سودمند باشد. با وجود اعتقاد برخی بر ضرورت پذیرش جهانی IFRS ، عده‌ای بر این باورند که پذیرش کامل IFRS موجب کاهش کیفیت گزارش‌دهی‌ های مالی خواهد شد و این تصور وجود دارد که تحمل هزینه های بالای تغییر استاندارد داخلی به IFRS، مزایای بالایی را ایجاد نخواهد کرد.

    نمونه‌هایی از برخی تفاوت‌ها بین استاندارد حسابداری ایران و IFRS

    به دلیل نزدیک بودن استاندارد های حسابداری با IFRS بخش قابل توجهی از این دو استاندارد بر هم انطباق دارد ولی تفاوت‌های معنی‌دار موجود را می توان به صورت زیر طبقه بندی کرد:• در سطح مفاهیم کلیتدوین کنندگان IFRS برای بالا بردن شرایط سازگاری استانداردها با شرایط کشورهای مختلف بیشتر بر اصول و مفاهیم کلی تاکید کرده‌اند در حالیکه استانداردهای حسابداری جاری بیشتر به جزییات پرداخته‌اند.• در سطح استانداردهای حسابداریبه عنوان نمونه مخارج تحقیق و توسعه در استاندارد حسابداری شماره ۷ داخلی، در تاریخ وقوع به هزینه منظور می شوند ولی در IFRS مخارج تحقیق هزینه می‌شوند اما مخارج توسعه‌ای به عنوان مخارج سرمایه‌ای در نظر گرفته می‌شوند . در ایران با توجه به حرکت به سمت ایجاد بازار سرمایه بین المللی، بورس اوراق بهادار در نظر دارد تا استفاده از این استاندارد را از سال ۹۵ در شرکت‌های بورسی اجرایی کند. مثال دیگر در مورد روش محاسبه استهلاک است. در استاندارد حسابداری شماره ۱۱ سه روش خط مستقیم ، نزولی و روش مجموع آحاد در نظر گرفته شده است که طبق قانون مالیات‌های مستقیم ماده ۱۵۱، دارایی‌ها طبقه‌بندی شده و برای هر طبقه روش خاصی از استهلاک در نظر گرفته می‌شود در حالی که در IFRS ، محاسبه استهلاک بر اساس برآوردهای واقعی انجام می‌شود.

    نحوه اجرای IFRS در ایران

    در ایران با توجه به حرکت به سمت ایجاد بازار سرمایه بین المللی، بورس اوراق بهادار در نظر دارد تا استفاده از این استاندارد را از سال ۹۵ در شرکت‌های بورسی اجرایی کند. به این ترتیب تمام شرکت‌ها و نهادهای ثبت شده در بورس و شرکت‌های فرعی و وابسته آنها مجاز به ارائه صورت‌های مالی تلفیقی IFRS هستند و لزومی به ارائه صورت‌های مالی تلفیقی بر اساس استانداردهای ایران ندارند. با در نظرگرفتن موضوع فوق نیاز به تبدیل اطلاعات مالی از استانداردهای جاری به IFRS ضروری بوده و برای رسیدن به این مهم داشتن دو توانمندی در شرکت‌های بزرگ نیز لازم است. نخست اینکه کارشناسان مالی باید تخصص لازم در خصوص تغییرات بین این دو استاندارد را داشته باشند و دوم، داشتن ابزاری توانمند جهت ترجمه اطلاعات مالی به IFRS است.

    چگونگی حرکت به سمت IFRS

    تمام شرکت‌هایی که قصد بکارگیری IFRS را دارند باید صورت‌های مالی آغازین مبتنی بر IFRS در تاریخ جابجایی به این استاندارد را ارائه دهند. در این صورت‌های مالی، باید نکات زیر مدنظر قرار گیرند:۱. شناسایی کلیه دارایی‌ها و بدهی‌ها آن‌ طور که IFRS الزام کرده است .۲. مواردی کهIFRS اجازه نداده به عنوان دارایی یا بدهی شناسایی شوند، در نظر گرفته نشوند .۳. تغییر طبقه‌بندی اقلامی که تحت استاندارد حسابداری داخلی به عنوان دارایی و بدهی شناسایی شده‌اند ولی در انواع متفاوت با IFRS این طبقه‌بندی انجام شده است .در برخی شرایط IFRS به صورت گذشته‌نگر مورد استفاده قرار می‌گیرد که در این صورت به قضاوت مدیریت در خصوص شرایط ایجاد رخداد نیاز دارد . همچنین IFRS الزام می‌کند تا چگونگی گذر به IFRS را در صورتهای مالی را افشا کنند. با در نظر گرفتن شرایطی که یک شرکت ملزم به رعایت آن در رسیدن به صورت‌های مالی برمبنای IFRS است مشخص می‌شود که باید کلیه رخدادهای مالی یکبار دیگر با رویکرد IFRS مورد قضاوت حرفه‌ای قرار گرفته و مجدداً ثبت شوند، هرچند که احتمال دارد بسیاری از این رخدادها به دلیل شباهت‌های بین دو استاندارد دارای ثبت مالی یکسانی باشند.

    ویژگی‌های یک نرم افزار مالی برای IFRS

    یک نرم افزار مالی اگر دارای رویکردی جهت نگهداشت ثبت‌های حسابداری بر مبنای دو استاندارد داخلی و IFRS باشد می‌تواند برای حسابداران حرفه‌ای بسیار سودمند باشد زیرا بهترین رویه برای تهیه گزارش‌های مالی برمبنای IFRS انجام قضاوت حرفه‌ای برای هر یک از رویدادهای مالی است. از سایر خصوصیاتی که برای یک نرم افزار مالی با پشتیبانی از IFRS می‌توان در نظر گرفت می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:۱. قابلیت ارائه صورت‌های مالی به هر دو استاندارد ۲. قابلیت انتقال اسناد مالی مشابه بین دو استاندارد برای سهولت و سرعت دسترسی به گزارش‌های مالی۳. قابلیت ارائه گزارش‌های مقایسه‌ای بین دو استانداردبه دلیل نزدیک بودن استاندارد های حسابداری با IFRS بخش قابل توجهی از این دو استاندارد بر هم انطباق دارد ولی تفاوت‌های معنی‌دار موجود را می توان به صورت زیر طبقه بندی کرد:در سطح مفاهیم کلیتدوین کنندگان IFRS برای بالا بردن شرایط سازگاری استانداردها با شرایط کشورهای مختلف بیشتر بر اصول و مفاهیم کلی تاکید کرده‌اند در حالیکه استانداردهای حسابداری جاری بیشتر به جزییات پرداخته‌اند.

  • در سطح استانداردهای حسابداری
  • به عنوان نمونه مخارج تحقیق و توسعه در استاندارد حسابداری شماره ۷ داخلی، در تاریخ وقوع به هزینه منظور می شوند ولی در IFRS مخارج تحقیق هزینه می‌شوند اما مخارج توسعه‌ای به عنوان مخارج سرمایه‌ای در نظر گرفته می‌شوند . نحوه اجرای IFRS در ایرانمثال دیگر در مورد روش محاسبه استهلاک است. در استاندارد حسابداری شماره ۱۱ سه روش خط مستقیم ، نزولی و روش مجموع آحاد در نظر گرفته شده است که طبق قانون مالیات‌های مستقیم ماده ۱۵۱، دارایی‌ها طبقه‌بندی شده و برای هر طبقه روش خاصی از استهلاک در نظر گرفته می‌شود در حالی که در IFRS ، محاسبه استهلاک بر اساس برآوردهای واقعی انجام می‌شود. در ایران با توجه به حرکت به سمت ایجاد بازار سرمایه بین المللی، بورس اوراق بهادار در نظر دارد تا استفاده از این استاندارد را از سال ۹۵ در شرکت‌های بورسی اجرایی کند. به این ترتیب تمام شرکت‌ها و نهادهای ثبت شده در بورس و شرکت‌های فرعی و وابسته آنها مجاز به ارائه صورت‌های مالی تلفیقی IFRS هستند و لزومی به ارائه صورت‌های مالی تلفیقی بر اساس استانداردهای ایران ندارند.

    با در نظرگرفتن موضوع فوق نیاز به تبدیل اطلاعات مالی از استانداردهای جاری به IFRS ضروری بوده و برای رسیدن به این مهم داشتن دو توانمندی در شرکت‌های بزرگ نیز لازم است. نخست اینکه کارشناسان مالی باید تخصص لازم در خصوص تغییرات بین این دو استاندارد را داشته باشند و دوم، داشتن ابزاری توانمند جهت ترجمه اطلاعات مالی به IFRS است.

    چگونگی حرکت به سمت IFRS

    تمام شرکت‌هایی که قصد بکارگیری IFRS را دارند باید صورت‌های مالی آغازین مبتنی بر IFRS در تاریخ جابجایی به این استاندارد را ارائه دهند. در این صورت‌های مالی، باید نکات زیر مدنظر قرار گیرند:۱. شناسایی کلیه دارایی‌ها و بدهی‌ها آن‌ طور که IFRS الزام کرده است . ۲. مواردی کهIFRS اجازه نداده به عنوان دارایی یا بدهی شناسایی شوند، در نظر گرفته نشوند .۳. تغییر طبقه‌بندی اقلامی که تحت استاندارد حسابداری داخلی به عنوان دارایی و بدهی شناسایی شده‌اند ولی در انواع متفاوت با IFRS این طبقه‌بندی انجام شده است . در برخی شرایط IFRS به صورت گذشته‌نگر مورد استفاده قرار می‌گیرد که در این صورت به قضاوت مدیریت در خصوص شرایط ایجاد رخداد نیاز دارد . همچنین IFRS الزام می‌کند تا چگونگی گذر به IFRS را در صورتهای مالی را افشا کنند. با در نظر گرفتن شرایطی که یک شرکت ملزم به رعایت آن در رسیدن به صورت‌های مالی برمبنای IFRS است مشخص می‌شود که باید کلیه رخدادهای مالی یکبار دیگر با رویکرد IFRS مورد قضاوت حرفه‌ای قرار گرفته و مجدداً ثبت شوند، هرچند که احتمال دارد بسیاری از این رخدادها به دلیل شباهت‌های بین دو استاندارد دارای ثبت مالی یکسانی باشند.

    ویژگی‌های یک نرم افزار مالی برای IFRS

    یک نرم افزار مالی اگر دارای رویکردی جهت نگهداشت ثبت‌های حسابداری بر مبنای دو استاندارد داخلی و IFRS باشد می‌تواند برای حسابداران حرفه‌ای بسیار سودمند باشد زیرا بهترین رویه برای تهیه گزارش‌های مالی برمبنای IFRS انجام قضاوت حرفه‌ای برای هر یک از رویدادهای مالی است. از سایر خصوصیاتی که برای یک نرم افزار مالی با پشتیبانی از IFRS می‌توان در نظر گرفت می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:۱. قابلیت ارائه صورت‌های مالی به هر دو استاندارد ۲. قابلیت انتقال اسناد مالی مشابه بین دو استاندارد برای سهولت و سرعت دسترسی به گزارش‌های مالی۳. قابلیت ارائه گزارش‌های مقایسه‌ای بین دو استاندارد مزیت تهیه صورت‌های مالی بر مبنای استاندارد گزارشگری مالی

    سازمان بورس کلیه‌ شرکت‌ها و نهادهای مالی، شرکت‌های فرعی و وابسته‌ی آن‌ها را مجاز کرده در تهیه صورت‌های مالی مجاز به تهیه‌ صورت‌های مالی «تلفیقی» یا «مجموعه» مبتنی بر استانداردهای بین‌المللی گزارشگری مالی (IFRS) هستند.ذار از استانداردهای ملی حسابداری به استانداردهای بین‌المللی گزارشگری مالی یکی از الزاماتی است که به‌ویژه در فضای اقتصادی بعد از برجام ضرورت آن احساس شد. وقتی تعامل بیش‌تر با اقتصاد جهانی، حضور سرمایه‌گذاران خارجی در اقتصاد ایران و فعالیت بین‌المللی بورس اوراق بهادار مطرح می‌شود، طبیعتاً باید گزارشگری مالی ما نیز باید از مبانی یکسانی در سطح بین المللی پیروی کند و به نحوی باشد که رویه ها و ارقام و سرفصل‌های مندرج در صورت‌های مالی به شکلی مشابه و قابل‌ مقایسه و مشترک با تمام دنیا باشد تا سرمایه‌گذار خارجی براساس آن قادر به تصمیم‌گیری باشد. رشد بازار اوراق بهادار در نیمه‌ی دوم دهه‌ی ۱۳۸۰ و تلاش مدیران نهادهای این بازار برای ارتباطات فراملی بود که نخستین بار ضرورت امر را نشان داد. احساس می‌شد که زبان گزارشگری مالی مشترک و هماهنگ با استانداردهایی جهانی، یکسان و با کیفیت بالا در گزارشگری مالی مورد استفاده قرار گیرد تا سرمایه‌گذاران خارجی قادر به ارزیابی مالی شرکت‌های ایرانی باشند و شرکت‌های پذیرفته شده در بورس نیز قابلیت حضور در تابلوی بورس‌های خارجی را داشته باشند. به دنبال پیشنهادهای سازمان بورس، سازمان حسابرسی در مجمع سال ۱۳۹۰ خود تصویب کرد که گروهی از شرکت‌ها و نهادهای مالی ثبت‌شده نزد سازمان بورس که توسط این سازمان مشخص می‌شود و شرکت‌های فرعی و وابسته به آن‌ها در تهیه‌ صورت‌های مالی خود از استانداردهای بین‌المللی گزارشگری مالی استفاده کنند.

    در اقدام بعدی، سازمان بورس و اوراق بهادار کلیه‌ی شرکت‌ها و نهادهای مالی ثبت شده نزد این سازمان و به تبع آن، شرکت‌های فرعی و وابسته‌ی آن‌ها را مجاز شمرد که در تهیه صورت‌های مالی که از تاریخ ۹۲.۱.۱ و بعد از آن شروع می‌شود، مجاز به تهیه‌ صورت‌های مالی «تلفیقی» یا «مجموعه» مبتنی بر استانداردهای بین‌المللی گزارشگری مالی (IFRS) هستند. سرانجام این سازمان کلیه‌ی بانک‌ها و مؤسسات اعتباری، کلیه‌ شرکت‌های بیمه‌ ثبت شده و نیز کلیه‌ شرکت‌های پذیرفته شده در بورس و فرابورس با سرمایه‌ ثبت شده ۰۰۰ر۱۰ میلیارد ریال و بیش‌تر از آن را به ارائه‌ی دو مجموعه صورت‌ مالی سالانه (از سال مالی یکم فروردین ۱۳۹۵)، بر اساس استانداردهای بین المللی گزارشگری مالی و نیز استاندردهای حسابداری ایران (هردو به صورت حسابرسی شده) ملزم ساخت. همچنین اعلام شد که تهیه‌ی صورت‌های مالی بر اساس استانداردهای بین‌المللی گزارشگری مالی برای سایر شرکت‌ها در سال مالی ۱۳۹۵ اختیاری است و شرکت‌هایی که در سال‌های آتی ملزم به تهیه‌ صورت‌های مالی طبق IFRS خواهند شد، متعاقباً اعلام خواهد شد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    امروزه میزان مصرف انرژی محصولات تولیدی کارخانجات مختلف از اهمیت خاصی برخودار شده است به طوری که یکی از اصلی‌ترین مزایای رقابتی محصولات تولیدی مشابه، میزان مصرف انرژی آنها می‌باشد. با گسترش روزافزون استفاده از لامپ‌های کم‌مصرف ساخت این نوع محصولات مورد توجه زیادی واقع شده است. لامپ‌های LED دارای انواع مختلفی می‌باشند و با توجه به نوع کاربرد آنها در در طرح‌ها و مدل‌های مختلفی ساخته می‌شوند. در این مبحث روش ساخت یک چراغ LED با مصرف 12 ولت اما بسیار پرنور و با بازدهی بالا آموزش داده می‌شود.مرحله 1: لوازم و ابزارهای مورد نیازبرای شروع کار به موارد زیر نیازمند هستید:1- یک لامپ هالوژن (بدلیل اینکه آنها واقعا ارزان هستند) سوخته یا سالم و بدون پوشش شیشه‌ای در جلو، تهیه کنید.2- چسب سریع یا چسب دوقلو که دارای قدرت چسبندگی خوبی باشد.3- سیم لحیم و ابزارآلات مربوط به لحیم‌کاری4- یک قطعه کوچک از ورق آلومینیومی با ضخامت 0.2 میلیمتر5- کاغذ سوراخ‌‍‌کن یا پانچ6- مقاومت الکتریکی با توجه به مدار طراحی شده7- با توجه به ولتاژ منبع تغذیه و تعداد لامپ‌های LED که در نظر دارید تا روی چراغ مورد نظر خود قرار دهید باید مقاومت الکتریکی مورد نیاز مدار را محاسبه نمایید. جهت سهولت انجام این کار می‌توانید به شکل آنلاین از وب‌سایت http://led.linear1.org/led.wiz استفاده نمایید. با وارد کردن مشخصات مدار خود در این وب‌سایت می‌توانید میزان مقاومت مورد نیاز و نحوه ارتباط آنها را در قالب یک مدار طراحی شده، دریافت نمایید.

    مرحله 2: خالی کردن قاب لامپ هالوژن

    با گرفتن یک پیچ گوشتی کوچک و با استفاده از نوک آن، موادی که در اطراف پایه‌های لامپ دیده می‌شود را پاکسازی کنید.

    مرحله 3: جدا کردن لامپ هالوژن از قاب بازتابنده

    پس از خالی کردن مواد اطراف پایه‌های لامپ هالوژن با استفاده از دسته چکش به آرامی و با حوصله لامپ هالوژن را از قاب بازتابنده جدا کنید بطوری که هیچ‌گونه آسیبی به قاب نرسد. قاب خالی شده، در مراحل بعدی مورد استفاده قرار خواهد گرفت.

    مرحله 4: ساخت قاب آلومینیومی نگهدارنده لامپ‌های LED

    یک ورق آلومینیومی به ضخامت 0.2 میلیمتر تهیه کنید و آن را به اندازه دهانه قاب لامپ هالوژن برش بزنید. سپس با توجه به تعداد لامپ هالوژن مورد استفاده، با استفاده از دستگاه پانچ به شکل متقارن سوراخ‌هایی به قطر 5 میلیمتر روی ورق ایجاد نمایید. برای این کار می‌توانید یک کاغذ را به عنوان الگو برداشته و دایره قاب هالوژن را روی آن بکشید. سپس محل دایره‌های لامپ‌های LED را روی کاغذ مشخص کنید. در مرحله بعد کاغذ را برش کرده و روی ورق آلومینیومی قرار دهید و محل سوراخ‌ها را پانچ کنید. دقت کنید این ورق سوراخ‌دار تنها به عنوان نگهدارنده لامپ‌های LEDمورد استفاده قرار می‌گیرد و یک eatsinkH محسوب نمی‌گردد. بنابراین مراقب باشید ورق خم نگردد و آسیبی به آن نرسد. در تصاویر زیر ورق آلومینیومی جهت نگهداری 22 لامپ‌ LED نشان داده شده است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • مقدمه
  • زمانی که کارت‌های گرافیکی دوبعدی در PCها مورد‌استفاده بودند، یک کاربر برای دستیابی به شتاب گرافیکی سه‌بعدی (3D Acceleration) باید از یک کارت ویژه در کنار کارت‌های رایج دوبعدی استفاده‌می‌کرد. با رایج شدن قابلیت‌های گرافیک سه‌بعدی، کارت‌های گرافیک، با دو قابلیت همزمان دوبعدی/ سه‌بعدی، جایگزین کارت‌های گرافیکی سه‌بعدی شدند. این کارت‌های ترکیبی 2D/3D، تابع‌های استاندارد 2D را با قابلیت‌های شتاب 3D در یک کارت تلفیق می‌نمایند و راهبرد موثرتری را برای دستیابی دوستداران بازی‌های کامپیوتری به بازی‌های بهتر فراهم می‌کنند. تقریبا همه کارت‌های گرافیکی امروزی دارای نوعی شتاب‌دهنده سه‌بعدی ویژه هستند. ولی کارایی آن‌ها بسته به نوعشان بسیار متفاوت است. GPU یا پردازنده گرافیکی تراشه‌ای است که تقریباً همه کار شتاب‌دهندگی گرافیکی سه‌بعدی را در کارت‌های مدرن امروزی انجام می‌دهد. علت این‌که به بخشی از پردازش‌های گرافیکی "شتاب نرم‌افزاری"‌یا "شتاب سخت‌افزاری" گفته می‌شود، این است که این دستورها، فیلترها و افکت‌های خاص که به برخی از آن‌ها در این مقاله اشاره خواهد شد، کار ترسیم، ایجاد بافت و افزودن جلوه‌های ویژه را با سرعت بسیار بیشتری نسبت به روش‌های گذشته انجام می‌دهند.

    nVidia و پیدایش GPU

    nVidia در روزسی و یکم آگوست سال 1999،GPU را به صنعت کامپیوترهای شخصی معرفی نمود. GPU، پردازنده‌ای است با مجموعه‌ای از موتورهای رندرکننده، تبدیل و نوردهی (T&L)، تنظیم‌کننده و برش‌دهنده چندضلعی که قادر است در هر ثانیه دست‌کم ده میلیون چند ضلعی را مورد پردازش قرار دهد. با انجام دادن کار Transform &Lighting) T&L) بخش بزرگی از کار CPU به GPU واگذار می‌شود و از بار پردازشیCPU کم می‌شود و CPU می‌تواند داده‌های دیگری را مورد پردازش قرار دهد. از این‌رو سیستم‌هایی که از GPU در بوردهای گرافیکی خود استفاده می‌کنند، نسبت به سیستم‌های دیگر از کارایی بسیار بیشتری برخوردارند. یکی از عللی که باعث می‌شود GPU سریع‌تر از CPU پردازش‌های گرافیکی را انجام دهد، تک منظوره بودن است.

    CPU برای اجرای یک بازی، باید همه داده‌ها و امکانات بازی را مورد پردازش قرار دهد؛ مانند هوش مصنوعی، اجرای فایل‌های گرافیکی و صوتی و انجام دادن هر آنچه که موردنیاز است تا بازی بارگذاری، اجرا و انجام شود. درضمن، پردازش گرافیکی یکی از سنگین‌ترین کارهایی است که یک پردازنده باید انجام دهد. با واگذاری این کار به واحد پردازش گرافیکی، این پردازنده ویژه، درگیر دیگر پردازش‌های سیستم نمی‌شود و از این‌رو سریع‌تر از پردازنده اصلی این کار را انجام می‌دهد. با این کار، طراحان بازی می‌توانند با دستی فراخ‌تر به ساخت بازی‌هایی با گرافیک پیچیده‌تر و جزئیات بیشتر اقدام کنند. T&L، دو موتور جدا از هم در پردازنده گرافیکی برای ترسیم تعداد بسیار زیادی چندضلعی در برنامه‌های گرافیکی پیچیده است. انتقال (Transform) تعیین‌کننده پیچیدگی و تعداد اشیا، بدون ایجاد وقفه درمیزان نمایش فریم‌ها برای نشان دادن روی صفحه نمایشگر است. Lighting (نوردهی) هم با تغییر نوردهی اشیا براساس منابع نور به صحنه افزوده می‌شود. انجام همه این دستورها توسط CPU، باعث می‌شود که طراحان بازی، از هوش مصنوعی و جزئیات فیزیکی کمتری استفاده کنند. در نمودار دوم، پردازه‌های رندرینگ و تبدیل و نوردهی توسط GPU انجام می‌شود. از این‌رو طراحان بازی می‌توانند از هوش مصنوعی و جزئیات فیزیکی بیشتری در بازی‌هایشان استفاده کنند. چرا که CPU می‌تواند آسان‌تر از پیش آن‌ها را پردازش کند.

    در ساخت GPUهای موجود روی بوردهای گرافیکی Geforce از حدود بیست و سه میلیون ترانزیستور (بیش از دو برابر پیچیده‌تر از پردازنده‌های پنتیوم 3) استفاده شده است که توانایی پردازش پانزده میلیون چندضلعی و 480 میلیون پیکسل در ثانیه را دارد و از 128 مگابایت حافظه فریم بافر پشتیبانی می‌کند. یکی از تازه‌ترین محصولا‌ت nVidia تا سال 2006، GPUهای Geforce 7800 GTX است که در پردازشگر گرافیکی آن از سیصد و دو میلیون ترانزیستور استفاده شده است و می‌تواند 13.2 میلیارد پیکسل را در هر ثانیه پر کند. بزرگ‌ترین تفاوت‌های این کارت گرافیک با نوع پیشین خود، عبارتند از: - موتورهای بافت و پیکسل جدید - استفاده از بیست و چهار مسیر در ساختار آن در مقایسه با شانزده مسیر در مدل قبلی‌- بهینه‌ترشدن مسیرها وافزایش کارایی و قابلیت برنامه‌ریزی shader - افزایش سرعت کلا‌ک nVidia برای افزایش شگفت‌انگیز سرعت GPUهای نسل چهارم خود از فناوری nVidia CineFX 4.0 استفاده می‌کند. با استفاده از این فناروی، توسعه‌دهندگان می‌توانند افکت‌های گرافیکی پیشرفته‌تر و با کیفیت بیشتری را برای بازی‌های کامپیوتری و نرم‌افزارهای گرافیکی دیگر ایجاد کنند. CineFX 4.0 از DirectX 9.0 پشتیبانی می‌کند. nVidia SLI نیز فناوری‌ای است که این شرکت با استفاده از آن از دو GPU به صورت موازی برای افزایش کارایی سیستم گرافیکی استفاده می‌کند.

    nVidia، از فناوری UltraShadow II نیز در شتاب گرافیکی برای ایجاد سایه‌های پیچیده استفاده می‌کند. اما شرکت nVidia در ساخت این تراشه‌ها تنها نیست و ATi نام مهم دیگری در این حوزه است. در سال 2003، شرکت مایکروسافت و ATI Technologies قراردادی بستند که برطبق آن، ATI باید فناوری‌های گرافیکی سفارشی و پیشرفته‌ای را برای نسل بعدی کنسول‌های اکس‌باکس فراهم می‌کرد. Bob Feldstein، سرپرست بخش مهندسی شرکت ATI Technologies می‌گوید: هدف این شرکت ساخت یک پردازنده گرافیکی بود که تا پنج سال نیازی به ارتقا نداشته باشد. C1 نام رمزی بود که در ATI، پیش از بسته شدن قرارداد با مایکروسافت برای این پردازنده به کار می‌رفت و پس از قرارداد از نام Xenos برای آن استفاده شد. 175 مهندس روی ساخت این GPU کار کرده‌اند و در آن از 337 میلیون ترانزیستور استفاده شده است. این قرارداد با ATI، به همکاری‌های پیشین مایکروسافت و nVidia پایان داد.

    شتاب سخت‌افزاری و نرم‌افزاری

    منظور از شتاب سخت‌افزاری (hardware 3D acceleration)، رندر نمودن و ترسیم گرافیک سه بعدی با استفاده از پردازنده‌های گرافیکی کارت‌های گرافیک (GPU) به جای استفاده از پردازنده اصلی (CPU) است. چنانچه این کار به وسیله CPU انجام شود، به آن شتاب نرم‌افزاری (software acceleration) گفته می‌شود. چرا که CPU برای هرگونه ترسیم گرافیکی، از کتابخانه‌های گرافیکی پلتفرم نرم‌افزاری سیستم خود مانند Mesa در سیستم‌های لینوکس و کامپوننت‌های DirectX در سیستم ویندوز استفاده می‌کند. اگر این‌کار را GPU انجام دهد، به آن شتاب سخت‌افزاری گفته می‌شود. اما فناوری شتاب‌دهنده‌های سه‌بعدی در بازی‌های کامپیوتری تاریخچه‌ای چندساله دارد. در سال 1974، Ed Catmull (کسی که بعدها سرپرست بخش گرافیک شرکت لوکاس فیلم شد) پیشنهاد استفاده ازtexturing mapping ،zbuffering، و modeling را با سطوح خمیده داد.این روش‌ها هنوز هم در همه کارت‌های شتاب‌دهنده استفاده می‌شوند. Texture mapping، روشی برای ترسیم بافت روی یک شی و محاسبه رنگ بافت برای هر پیکسل است و Zbuffer بخشی از حافظه گرافیکی است که برای ذخیره بعد سوم (Z) یا اطلا‌عات عمق درباره اشیای رندر شده به کار می‌رود. مقدار Zbuffer یک پیکسل، مشخص می‌کند که آن پیکسل در پشت پیکسل دیگر قرار دارد یا جلوی آن. این‌کار از جایگزینی (overwriting) اشیای پس‌زمینه با اشیای پیش‌زمینه جلوگیری می‌کند. دو سال بعد، Jim Blinn، روش‌های reflection mapping و bump mapping را توسعه داد که بدون افزودن چندضلعی‌های اضافی، جزئیاتی را به مدل سه‌بعدی می‌افزود. Bump mapping، یک روش سایه‌پردازی با استفاده از بافت‌های چندگانه و افکت‌های نورپردازی است که برای شبیه‌سازی چروک، فرورفتگی و برآمدگی سطوح به‌کار می‌رود و بسیار پرکاربرد است. چون به یک سطح سه‌بعدی، بدون این‌که به پیچیدگی هندسی آن بیفزاید، جلوه‌هایی مانند سختی و جزئیاتی مانند فرورفتگی می‌بخشد.

    Reflection mapping، قابلیت سخت‌افزار در استخراج سریع اطلا‌عات از صحنه است که این اطلا‌عات می‌تواند در ایجاد بافت‌های شفاف مورد استفاده قرار گیرد. به علت وجود تنوع گسترده در کارت‌های گرافیک، و سخت شدن برنامه‌نویسی برای آن‌ها توسط توسعه‌دهندگان، APIهای گرافیکی به عرصه آمدند که بازیگران اصلی آن، امروز DirectX و OpenGL هستند. OpenGL کتابخانه مدل‌سازی و سه‌بعدی‌سازی است که بسیار سریع و قابل حمل است. برای مطمئن بودن از سازگاری یک سخت‌افزار خاص با OPenGL، آن قطعه باید تست کارکرد OpenGL را پشت سر بگذارد که مجموعه‌ای از تست‌های طراحی شده برای ایجاد اطمینان از طراحی و تولید سیستمی مناسب برای رندرهای سه‌بعدی است. شکل 5، مراحل این تست را نشان می‌دهد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • مقدمه
  • در طول دهه گذشته ، تئوری هزینه معامله ( TCT ) توجه از محققان در رشته های مختلف کسب و کار دریافت کرده است . متاسفانه، پایه نظری غنی از TCT استفاده محدود در عملیات و پژوهش مدیریت زنجیره تامین بوده است. تئوری هزینه معاملات:

    مبتنی بر تئوری منطق محدود است.ترکیب بین ریشه ای اقتصاد، حقوق، سازمان است که تحت عنوان تئوری رفتاری شرکت مطرح است. این تئوری خود یکی از تئوری اقتصاد و صنعتی و تئوری مالی است در این تئوری شرکت یک واحد اقتصادی که از افراد یا دیدگاه ها و اهداف مختلف تشکیل شده است مطرح است. فرض می شود شرکت ها آنقدر گسترش یافتند که در تخصیص منابع جانشین بازار می شوند در این تئوری منطق محدود برقرار است و فرصت طلبی مورد پذیرش است. نتیجه فرض منطق محدود و فرصت طلبی ای ن است که شرکت ها باید معاملات را با صرفه جویی بر اساس منطق محدود انجام دهند و همزمان معاملات را در برابر خطر فرصت طلبی ایمن نمایند. فرصت طلبی در واقع تمایل کارگزار بر به کار گیری روشهای ممکن جهت افزایش منافع شخص است. هسته اصلی این تئوری پذیری این است که هم مدیران و هم سهام داران دارای منطق محدود هستند و در تنیجه مدیران ممکن است با فرصت طلبی مزایای تئوری خود را افزایش دهند به همین جهت مالکان جهت جلوگیری از این اقدام مدیران به دنبال استفاده از حسابرسی هستند تا به نوعی کنترل انجام شود. نظریه ی مربوط به هزینه های مبادله برخی از مفاهیم مربوط به درک ما از حمایت های مالی در زمینه های ورزشی را برجسته تر می کند. مطمئنا تاثیر روابط در عرصه های داد وستد باعث شده است که اهمیت جذب مصرف کننده پیش از پیش حائز اهمیت شودو به هنگام وقفه های کوتاه در فروش کالا منجر به حفظ روابط شود. (هاستینگ 2003) در نتیجه محققان و افراد کار آموز در عرصه های بازار یابی دیگر روابط مربوط به حمایت های مالی را تنها یک معادله ی یک طرفه درنظر نمی گیرند . وقتی این تغییر در طرز نگرش های موبرط به هزینه های معادلات ادغام می شوند ، مفاهیمی مختص به خود ارائه می هند.در ابتداTCT ما را با هرچه بیشتر با انواع هزینه های دیگر آشنا کرد که به صورت ناخواسته به هنگلم توافقات مربوط به حمایت های مالی ایجاد میشوند.

    این هزینه های می توانند شامل هزینه های اندک شوند همچن هنگامی که موسسات ورزشی خود مختاری خود را از دست می دهند یا چهره ی منفی اسپانسر مالی باعث نارضایتی عموم می گردد. در واقع ، تیبالت و هاروی از دست دادن گنترل را به عنوان مسئاله یای اساسی در وابستگی سازمان ها به یکدیگر در نظر می گیرند و برخی دیگر بر این باورند که مشارکت با اسپانسر های حقوقی نیاز های بازار را به نیاز های عرصه ی ورزش ترجیح می دهند.برای مثال ، در مورد جام جهانی 1998 ، احتمال آن وجود داشت که به شرکت تایک اسپانسر تیم برزیل این تیم را وادار کند که رونالدو در بازی آخر این تیم بازی نکند. علاوه بر این هزینه های سرقفلی نیز به وجود می آیند وقتی که مخالف مشتری با اسپانسر به سازمان ورزشی منتقل می شود. با وجود انکه شرکت های تولید الکل و تنباکو از نظر سنتی به عنوان اسپانسر مطلوب در ورزش در نظر گرفته می شدند ، ولی اسپانسر بودن با مفهوم تهیه ی سریع غذا به طور فزاینده ای متنانقض می باشد. شاید به طور ساده تری بتوان گفت : تیم فوتبال ملبورن به طور موفقیت آمیزی یک فاحشه خانه ی محلی را برای اسپانسر شدن در نظر گرفت. ظواهر منفی نه تنها موجب رنجش فوری مس شدند بلکه هزینه های بسیار سنگینی را در پی داشنتد مخصوصا زمانی که یک سازمان در صدد از بین بردن تاثیرات همکاری اسپانسر قبلی بود . توصیف گفتاری در سال 2002 توسط استروز مجبور به جست و جوی منابع قانونی به منظور جمع بندی آنرون معروف بود پس از آنکه تشخیص حقوق اسپانسر در بزرگترین ورشکستگی ناقص ماند. مسئله دوم ناشی از معمای پیچیده ی TCT در مورد انتظارات موجود در روابط اسپانسر می باشد ، طرفین قرارداد متمایل به پذیرش تبادلات بیشتر و بیشتر در طول زمان می باشند.

    این مورد اهمیت پیشرفت روابط اسپانسر را کاهش نمی دهد ، علاوه بر این کمی تردید در مورد تبادلات تکراری از اعتماد و مشارکت تربیتی نیز و جود دارد . برای مثال محققان پیشنهاد کردند که لیگ فوتبال استرالیا (AFL) باید سطح عملکرد بازار یابی را به منظور تاثیر فوق العاده بر ادراک اسپانسر افزایش دهد. باوجد آنکه محققان در هماهنگی استراتژی طها توافق دارندولی بیش از ان بر سرمایه اسپانسر تاکید می کنند ، این عبارات نشان می دهد که ایجاد اعتماد و مشارکت داشتن سرمایه ی الزایم است. با توجه به پشتیبانی اسپانسر ، TCT اهمیت مبادلات تکراری را حفظ می کند و با این کار دیدگاه عملکرد فرصت ساز را در آینده کم اهمیت جلوه می دهد . به هر حال مفهوم ویلیام سون در مورد ویژگی پایداری برای برجسته سازی خطرات ذاتی در تکنولوژی توسعه حفظ می شود در حالی که در جا های دیگر خذف می شود .علیرقم آنکه تبادلات و روابط تکراری اعتماد ایجاد می کنند ولی در درک تمرین مشترک موثر می باشند و نشان دهنده ی سرمایه ای قابل توجه برای طرفین شرکت کننده هستند. این مشارکت در صورتی که روابط خاتمه یابند هزینه چشم گیری را بر جای می گزارد بنا بر این TCT به تشریح هزینه های احتمالی در هنگام خاتمه یافتن روابط کمک می کند. گزارش ورزشی Sweeney د انش باقی مانده در مورد مارک عمو توبی که قبلا توسط مرد آهنی استرالیا حمایت می شد را توصیف می کند ، نشان میدهد که اسپانسر ورزشی نسبت به اسپانسر کنونی Nutrigrain مطلوب تر است در نتیجه سازمان های ورزشی برای یافتن اسپانسر مورد نظر در پایان همکاری موفقیت آمیز قبلی اختلاف پیدا می کنند. سوم و شاید برجسته ترین نکته ی مفهومی بر گرفته شده از TCT این است که روابط اسپانسری شامل تصمیماتی درمورد رهبری می باشد (ویلیام سون1999) .

    به عبارت دیگر TCT بیان میکند که فرایند تصمیم گیری اسپانسر نه تنها شامل دوگانگی اهداف – وسیله می باشد (برای مثال : کدام سطح از پشتیبانی منجر به بیشترین بازگشت خواهد بود) بلکه شامل انتخاب مکانیزمهای رهبری یا ارایش های سازمانی به طور مناسب نیز هست . علاوه بر این نشان میدهد که این روابط شامل قوانین مبادله ، فعالیت ها و تنظیم پروتکل ها توسط سازمان های مربوطه می باشند. با توجه به دامنه ی گسترده ی پاسخ های موجود در مورد اسپانسر هدایت کننده ،ممکن است TCTبه تفسیر واریانس در چگونگی مدیریت قردادهای اسپانسر یا اینکه مبادلات در کجای این طرح های ویژه قرار بگیرند ، کمک کند . برای مثال آیا تحت چنین شرایطی مشارکت در مدیریت بازار یابی کم هزینه تر است ، جایی که روابط اسپانسر پیشا پیش توسط اعضای هیئت مدیره کنترل شده اند؟چه نتایجی در جهت حفظ و ادامه ی مکانیزم ها ی سازمان به دست می اید. بنابراین تئوری هزینه مبادله به ما اجازه می دهد که با توجه به دوگانگی ابزار – هدف ، توصیف اسپانسر را بر حسب ساختار های ایجاد کننده و محدود کننده این روابط را بسط می دهد.

    نقد تئوری هزینه معامله

    البته که تئوری هزینه معامله نیز بدون محدودیت نمی باشد. دو مورد انتقال در مورد روابط اسپانسر ورزشی وجود دارد که عبارتند از :1. تئوریه هزینه معامله کاهش قیمت را به عنوان دستور سارمانی رعایت می کند .2. این تئوری در توضیح اینکه چرا برخی از روابط اسپانسری ایجاد میشودو برخی دیگر نه، دارای ارزش پیش بینی کننده نمی باشد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • آتش و انواع آن:
  • آتش ها بر اساس نوع سوخت به دو دسته اصلي تقسيم مي شوند:1.آتش سلولزي:در حريق حاصل از مواد سلولزي و سوخت هاي جامد آلي، دما پس از يك ساعت به 920 درجه ساني گراد رسيده و سپس منحني شيب ملايمي خواهد داشت. (نمودار 1 منحني سبز)2.آتش هيدروكربني: در حريق حاصل از سوخت مواد هيدروكربني دما در مدت 4 دقيقه به 930 درجه سانتي گراد طبق منحني استاندارد مي رسد.( نمودار 1 منحني قرمز)
  • شکل 1: مقايسه منحني هاي استاندارد آتش سلولزي و هيدروكربني
  • آتش سلولزي

    در آتش سلولزي واقعي سلولزي تغييرات دما به سه بخش رشد، توسعه حريق و دوره فروكش تقسيم مي شود. (نمودار2) در زمان شروع آتش سوزي، حرارت از مركز آتش شروع و باعث مشتعل شدن مواد ديگر (Growth Period) و افزايش سريع دما (Flashover) مي گردد. در مرحله توسعه حريق (Developed period ) آتش كليه مواد سوختني را در بر مي گيرد و دما به 1000 درجه سانتي گراد مي رسد. پس از اشتعال بيشتر مواد سوختني، ابعاد حريق كاهش يافته و از دماي حريق كاسته مي شود (Decay Period).

  • شکل 2: منحني واقعي آتش سلولزي
  • در آتش هاي سلولزي امكان فروريختن سازه در دو مرحله توسعه حريق و فروكش وجود دارد. عواملي كه در تعيين دماي آتش دخالت دارند عبارتند از: ميزان مواد سوختني و نحوه پراكندگي آنها، مصالح به كار رفته در ديوار، كف و سقف، پنجره و اندازه آن، كانالهاي خروج، مسير و سرعت باد و دماي محيط.
  • شکل 3: كاهش مقاومت فشاري فولاد با افزايش دما
  • آتش هيدروكربني

    انتقال حرارت در آتش سوزي ها به سه طريق هدايتي، جابجايي و تشعشعي صورت مي گيرد، كه انتقال حرارت تشعشعي از عوامل مهم در طراحي پوشش هاي ضد حريق آتشهاي هيدروكربني است كه آن تحت تاثير شكل، طول، قطر و زاويه آتش و همچنين رطوبت هوا مي باشد. طراحي پوششه هاي ضد حريق در صنايع نفت، گاز و پتروشيمي مستلزم شناخت نوع مواد اوليه مصرفي، محصولات نهايي، خط توليد و مناطق پر خطر در آن، امكانات و تجهيزات اطفاء حريق مي باشد.

  • شکل 4: افزايش دماي ستون W14*193 در آتش هاي سلولزي (خط قرمز) وهيدوركربني (منحني سبز)
  • رفتار سازه فلزي در آتش

    آتش با افزايش دما باعث تغيير خواص فيزيكي فولاد و در نتيجه تخريب سازه هاي فلزي مي گردد. تغيير مقاومت فشاري فولاد با افزايش دما در نمودار 3 مشخص شده است. مطابق بسياري ا استانداردهاي بين المللي دماي بحراني ستون ها 538 و تيرها 598 سانتي گراد مي باشد. زمان رسيدن به دماي بحراني براي ستون به مشخصات W14*193 در منحني دماي آتش سلولزي 15 تا 18 و اين زمان براي منحني دماي آتش هيدوركربني بين 6 تا 7 دقيقه مي باشد. كاهش مقاومت مكانيكي،كششي و افزايش طول، عوامل تغيير شكل و خم شدن اسكلت فلزي در شكل مقابل مي باشد. امكان تخريب ساختمان در صورت افزايش زمان آتش سوزي قطعي بوده است.

    رفتار بتن در آتش

    بتن به عنوان يك مصالح ساختماني پر مصرف، مقاوم و پايدار در شرايط جوي مختلف استفاده مي گردد ولي كاهش مقاومت مكانيكي بتن در اثر افزايش دما از معضلات رفتار بتن هنگام آتش سوزي مي باشد. (نمودارهاي 5 و 6) در خصوص رفتار بتن در برابر حريق، هيچگونه استانداردي وجود نداشته و تنها رفتار آن بررسي شده است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • مقدمه
  • با توجه به نیاز انسان به اطلاعات و دانش در زمینه‌های مختلف ، عصر اطلاعات و ارتباطات یا دوره فرا صنعتی (موج سوم) آغاز شده و تغییرات و دگرگونی‌های شگفت انگیزی را در ابعاد مختلف بشری به وجود آورده است. موج سوم با کامپیوتر و اینترنت شروع شده است و سرعت توسعه علم ، دانش و فناوری اطلاعات به شدت افزایش داشته است. کسب اطلاعات، آگاهی و دانایی مشخصه اصلی موج سوم است.با توجه به رشد سریع تکنولوژی و فناوری اطلاعات (it) و سرعت بالای ارتباطات و تبادل اطلاعات عصر چهارمی در دنیا شروع شده که چهارمین موج تغییر در جهان بوده و به فضای مجازی2یا زندگی دومیا زندگی مجازی شهرت دارد و به عصر مجازی معروف شده است.عصر مجازی (موج چهارم) یعنی زندگی در وایبر، لاین، واتس آپ ، تانگو ، بیتالک، فیس‌بوک، توئیتر، لینکدین، مای اسپیس، نینگ ، تلگرام و دیگر شبکه‌های مجازی ... عصر مجازی در واقع شکل توسعه و تکامل یافته عصر اطلاعات و دانش است و در آینده نزدیک ظهور کرده و فضای سه بعدی را در اختیار بشر قرار خواهد داد تا تخیّل انسان بتواند به حقیقت نزدیک شده و فضای بسیار توسعه یافته‌تر و متفاوت‌تری با جهان امروز را فرا روی بشر قرار دهد.نوجوانان و جوانان ایرانی روز به روز به استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی گرایش پیدا می‌کنند. اگر نگاهی به آمار جمعیت عضو در شبکه‌های اجتماعی بیندازیم، می‌توان دریافت که این فضا ، مکانی برای زندگی مجازی و هویت‌یابی جوانان تبدیل شده است. فضای مجازی بستری مناسب برای دریافت اطلاعات است. این فضای مجازی محل ارتباط گیری روزمرّه ، گذراندن اوقات فراغت و سایر فعالیتهای جوانان است. شبکه‌های اجتماعی یکی پس از دیگری ظهور نموده و این شبکه‌ها با به وجود آوردن پدیده نوینی به نام «زندگی دوم» به دنبال ایجاد تغییرات بنیادین در طرز تلقی، نگرش و سبک زندگی جوانان است. این شبکه‌ها می‌توانند بر فرهنگ‌پذیری افراد جامعه تأثیر گذاشته ، ادبیات و پوشش آنها و همچنین روابط با همجنس و جنس مخالف را دگرگون کنند و کلیه شوون زندگی را با سرعت بالا و توان نفوذ و تأثیرگذاری بیشتر تحت سیطره خود قرار دهند. (نظریه تزریقی یا گلوله جادویی)در این میان سبک زندگی بشری، ارزش‌های معنوی و دینی، اخلاق و انسانیت که در عصر ارتباطات و اطلاعات زندگی کرده و در چند قدمی ورود به عصر مجازی است، پیچیدگی‌های خاص خودش را دارد. امروزه فراگیری اینترنت و فناوری‌های جدید ارتباطی و اطلاعاتی موجب ظهور «فضای مجازی» در کنار جهان واقعی شده که این امر معادلات و الگوهای ارتباطات سنتی، تولید، انتقال و مصرف اطلاعات را به هم زده و موجب تغییر در آن شده است.مسأله مهمی که در برنامه‌ریزی فرهنگی جوانان جلب توجه می‌کند، همان پدیده نوین عصر مجازی است که با توجه به ظهور عرصه‌ی نوین برای زندگی بشر به خصوص نسل جوان، برنامه‌ریزی و اتخاذ استراتژی‌های مناسب با این فضا برای پرورش جوانان با الگوهای ایرانی و اسلامی اهمیت و ضرورت پیدا می‌کند.

  • تعاریف و اصطلاحات:
  • آسیب‌های نوپدید:با پیشرفت روزافزون علم و تکنولوژی، جوامع مختلف در گذر از جامعه سنتی به یک جامعه پیشرفته علاوه بر حفظ بسیاری از آسیب‌های اجتماعی که از قبل موجود بوده است، با آسیب‌های اجتماعی جدید روبه رو می‌شوند که به خاطر نداشتن سبقه و پیشینه در جوامع انسانی به آنها آسیب‌های اجتماعی نوپدید می‌گویند. آسیب‌های نوپدید ، آسیب‌های مرتبط با با فناوری جدید ارتباطی است که آسیب‌های ناشی از استفاده از ماهواره، بازی‌های رایانه‌ای، فضاهای مجازی، تلفن همراه و اینترنت می‌تواند در این مجموعه قرار گیرد. اینترنت:اینترنت به نحو آشکار به زیرساخت‌های تکنولوژیک کامپیوترهای شبکه‌ای اشاره دارد که ارتباطات دیجیتالی را در سطح دنیا ممکن می‌سازند.اینترنت سیستمی جهانی از شبکه‌هایی از کامپیوترهای به هم پیوسته است که از پروتکل اینترنتی استانداردی (TCP/IP) برای خدمت رسانی به میلیاردها کاربر در سراسر جهان استفاده می‌کند.اینترنت شبکه‌ای است که از میلیون‌ها شبکه محلی یا سراسری مخفی، عمومی، دانشگاهی، تجاری و دولتی تشکیل شده است که توسط تکنولوژی‌های الکترونیکی، بی‌سیمی و نوری به یکدیگر متصل شده‌اند. اینترنت محدوده وسیعی از منابع اطلاعاتی و سرویس‌ها نظیر صفحات به هم گره خورده اینترنتی در شبکه جهانی وب و یا ایمیل‌های الکترونیکی را در خود جای داده است.

    خانواده:خانواده پایه‌ی بنیادین اجتماع، سلول سازنده‌ی زندگی انسان، خشت بنای جامعه، کانون اصلی حفظ سنت‌ها، هنجارها و ارزش‌های اجتماعی است و شالوده‌ی استوار پیوندهای اجتماعی و روابط خویشاوندی و کانونی برای بروز و ظهور عواطف انسانی و پرورش اجتماعی است.خانواده واحدی است که براساس ازدواج پدید می‌آید و از آغاز پیدایی خود، همچون حریمی امن، زندگی انسان را در بر گرفته و موج تازه‌ای در درون شبکه‌ی خویشاوندی ایجا می‌کند که شمار زیادتری از خویشاوندان را نیز به هم پیوند می‌دهد. آنچه در خانواده از اهمیت برخوردار است، توجه به ارزش‌ها به ویژه ارزش‌های خانوادگی و اجتماعی است.

    شبکه‌های اجتماعی:یکی از مهمترین رسانه‌های اجتماعی، شبکه‌های اجتماعی است. شبکه اجتماعی مجازی زنجیره‌ای از ارتباطات و گروه‌های شبکه اجتماعی یا حضور غیر فیزیکی افراد در یک محل مجازی است. شبکه‌های اجتماعی به مثابه راه‌های مختلفی می‌مانند که مردم در زمان عبور از آن می‌توانند در مورد مسائل مختلف باهم صحبت کنند، اطلاعات عمومی یا خصوصی خود را در قالب‌های مختلف اعم از عکس، ویدئو، واژه‌ها، دست نوشته و .... با فرد خاص یا گروه خاصی به نمایش و اشتراک بگذارند. اخیراً بحث ارتباط شبکه‌های اجتماعی با آموزش مورد توجه متخصصین و کارشناسان آموزش الکترونیکی قرار گرفته است. فضای مجازی:فضای سایبر به مجموعه‌هایی از ارتباطات درونی انسان‌ها از طریق کامپیوتر و وسایل مخابراتی بدون در نظر گرفتن جغرافیای فیزیکی گفته می‌شود. یک سیستم آنلاین، نمونه‌ای از فضای سایبر است که کاربران آن می‌توانند از طریق ایمیل با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. فضای مجازی، مکان‌های مجازی هستند که در آنها افراد با یکدیگر ارتباط برقرار می‌کنند و این ارتباط توسط فناوری‌های اینترنتی ممکن شده است. به بیان دیگر، فضای سایبر یا مجازی محیط الکترونیکی واقعی است که ارتباطات انسانی به شیوه‌ای سریع، فراتر از مرزهای جغرافیایی و با ابزار خاص خود در آن زنده و مستقیم روی می‌دهد.ویژگی‌های فضای سایبری (شبکه‌های اجتماعی مجازی):1ـ جهانی و فرامرزی بودن : از ویژگی‌های منحصر به فردی که فضای سایبر را از دیگر رسانه‌ها ممتاز می‌سازد، جهانی بودن آن است. هر فردی در دو نقطه از جهان می‌تواند از طریق آن به آسانی به جدیدترین اطلاعات دست یابد. مرزهای جغرافیایی تاکنون نتوانسته از گسترش روزافزون فضای سایبر جلوگیری کند. از این رو، هر نوع فیلتر و مرزبندی در برابر آن بسیار دشوار می‌نماید.2ـ دستیابی آسان به آخرین اطلاعات : چنانچه بخواهید به آخرین مقاله، کتاب و یا خبری که در زمینه تخصصی در سطح جهان منتشر شده، دست یابید، ساده‌ترین و سریع‌ترین راه استفاده از فضای سایبر است.3ـ جذابیت و تنوع : رسانه‌ها از فیلم، عکس، متن و یا هر هنر دیگری برای جذاب کردن خویش استفاده می‌کنند و این ابزارها در فضای سایبر قابل دستیابی است به ویژه آنگاه که هیچ نظارت و فیلتری توان محدود کردنش را نداشته باشد. از ویژگی‌های منحصر به فردی که در تنوع و جذابیت فضای سایبر تأثیر بسزایی دارد، مشتری محوری محض است. در متون نوشتاری ارتباطی تنگاتنگ میان خوانندگان و نویسندگان وجود دارد که خواننده به راحتی می‌تواند نظر خود را با شخص نویسنده در میان بگذارد. از سوی دیگر، امکان نظر سنجی و ارزیابی در این فضا بسیار آسان‌تر و روزآمدتر است و این توانایی را به داده پردازان، فروشندگان و عرضه کنندگان محصولات اینترنتی می‌دهد که از آخرین خواسته‌های مشتریان و مخاطبان خود مطلع گردند.4ـ آزادی اطلاعات و ارتباطات : معنای واقعی آزادی اطلاعات در فضای سایبر محقق شده است. از این رو، شما هر نوع اطلاعاتی را که بخواهید اعم از فرهنگی، سیاسی و اقتصادی، بدون محدودیت‌های حاکم بر دیگر رسانه‌ها در فضای سایبر قابل دسترسی است. آزادی ارتباطی نیز از ویژگی‌های دیگر فضای مجازی است که در دیگر وسایل ارتباطی تا این حد قابل دستیابی نیست. خصوصیات و عملکرد شبکه‌های اجتماعی:

  • 1ـ ارایه خدمات مانند چت، وبلاگ نویسی، ایمیل، پیام‌های فوری، ویدئو، اشتراک گذاری فایل، اشتراک گذاری عکس و غیره
  • 2ـ ساخت یک پایگاه داده از کاربران که باعث می‌شود تا کاربران دوستان خود را بیابند در عین حال اجتماعات مختلفی هم شکل می‌گیرند.
  • 3ـ آزاد و بدون هزینه هستند.
  • 4ـ به اشتراک گذاری علاقه‌مندی‌ها (دیدگاه‌های سیاسی و یا فعالیت‌های تجاری، مذهبی، ملیت و مبتنی بر هویت و ....)
  • 5ـ ترکیب‌سازی‌های جدید برای گرفتن اطلاعات و ارتباطات از قبیل اتصال به تلفن همراه
  • 6ـ اضافه کردن ویژگی‌های جدید را براساس نظرات کاربران دارند.
  • 7ـ اجازه دادن به کاربران برای دسترسی و تنظیم قوانین و حفظ حریم خصوصی
  • 8ـ ایجاد جوامع و گروه‌های مختلف
  • 9ـ فراهم کردن زمینه‌ای برای ملاقات با افراد غریبه یا کسانی که به زمینه‌های مختلف مورد نظر افراد، نزدیک هستند.
  • انسان در خانواده، فرایند جامعه‌پذیری را می‌آموزد که مجموعه‌ای از بایدها و نبایدها است و بالاخره نقش‌هایی را در روابطش با دیگران یاد می‌گیرد. آنچه در خانواده از اهمیت برخوردار است، توجه به ارزش‌ها به ویژه ارزش‌های خانوادگی و اجتماعی است. ارزش‌های اجتماعی از اساسی‌ترین عناصر نظام اجتماعی هستند که از طریق آنها می‌توان جامعه را کنترل کرد و به سوی زوال یا تعالی سوق داد. بنابراین، خانواده‌ها باید عواملی را که موجب پیدایش، شکل‌گیری و تقویت ارزش‌ها و ارتباطات خانواده و جامعه می‌شوند، بشناسند. (کفاشی، 1389)

    مفهوم خانواده در کشور ما از معنایی وسیع‌تر برخوردار است، زیرا صمیمیتی که در خانواده ایرانی حاکم است در خانواده‌های بسیاری از کشورها از جمله غرب دیده نمی‌شود. امروزه، شیوه‌های ضربه زدن به فرهنگ و هویت ملی یک کشور تغییر یافته و دشمنان سعی می‌کنند از طریق جنگ نرم‌افزاری به فروپاشی بنیان خانواده و آرا و عقاید جوانان آن مرز و بوم نایل آیند. در دنیای ماشینی و شهری امروز که والدین فرصت چندانی برای صرف وقت با فرزندانشان ندارند و از طرف دیگر تک فرزندی بودن خانواده‌ها، والدین ساده‌ترین راه را برای سرگرم نمودن فرزندانشان انتخاب می‌نمایند، بدین صورت که ابزارهایی همچون تلفن همراه، لپ‌تاپ، رایانه شخصی و اینترنت را در اختیار فرزند دلبندشان قرار می‌دهند تا او در اتاق خود به کار با آنها مشغول شود؛ حال آن که فرزند تنها از نظر فیزیکی در محیط امن خانه به سر می‌برد، ولی در عمل از طریق این وسایل به ویژه اینترنت به دنیایی به مراتب بزرگتر از محیط پیرامونش قدم می‌نهد و با چیزهایی مواجه می‌شود که بسیاری از پدران و مادران از وجود آنها آگاه نیستند.

    گسترش فناوری‌های نوین در عرصه‌ی الکترونیک و رایانه در چند دهه‌ی گذشته، موجب پدیدار شدن انواع و اقسام لوازم و برنامه‌های الکترونیکی و رایانه‌ای از جمله اینترنت، تلفن همراه، ماهواره و ... در جهان شده است. انکار ناپذیر است که این تحولات و پیشرفت‌ها، زندگی بشری را چندین برابر آسان‌تر نموده است. اما در آن سوی سکه، نمی‌توان از آسیب‌های ناشی از این فناوری‌های نوین غافل ماند. به طور كلي، گسترش اينترنت و شبکه‌های مجازی در جامعه موجب بروز فرصت هايي جهت افزايش آگاهي افراد و حتي ايجاد اشتغال براي برخي از افراد شده است، ولي تهديداتي نيز به همراه دارد. با وجود اينترنت، علاوه بر وجود دنياي واقعي و الگوهاي ارتباط سنتي در آن، فضاهاي مجازي نيز ايجاد شده اند كه نحوه‌ي توليد، انتقال و مصرف اطلاعات در آنها ديگر به شيوه ي سنتي صورت نمي‌پذيرد و اين الگوها، كاملا دگرگون شده اند. گسترش فضاهاي مجازي مانند ساير انواع ديگر تحولات و پيشرفت ها،پيامدها و آثار مثبت و منفي گوناگوني را در جامعه و زندگي كاربران اين گونه فضاها ايجاد كرده است. مثبت ترين پيامد آن را مي‌توان تسهيل و تسريع ارتباطات و تبادل اطلاعات دانست. منفي ترين پيامد آن را مي‌توان به خطر افتادن حريم خصوصي افراد، منزوي شدن آنها و از هم پاشيدگي بنيان خانواده معرفي نمود. اصلي ترين علتي كه مي‌توان براي بروز اين پيامدهاي منفي بيان داشت، اين است كه در فضاي مجازي افراد نمي توانند به شناخت صحيح و كافي از هم دست يابند. كودكان و نوجوانان عصر حاضر مانند كودكان و نوجوانان نسل‌هاي گذشته نيستند كه تنها با بازي كردن با همسالانشان و تماشاي كارتون‌هاي تلويزيوني سرگرم شوند. تقريباً تمامي اين كودكان و نوجوانان از همه‌ي اين فناوري‌ها يا برخي از آنها برخوردارند. صرف نظر از كاربرد وسيع اين ابزارها، آنچه امروزه كاربرد وسيعي يافته و بخش وسيعي از فعاليت هاي روزمره ي افراد را پوشش مي‌دهد، اينترنت و به تبع آن فضاي مجازي است.کشور ما از نظر بهره مندی از اینترنت در بین 187 کشور جهان رتبه 87 را دارد که بر اساس طبقه بندی اتحادیه جهانی مخابرات جزء کشورهای متوسط به شمار می رود. 35 درصد استفاده کنندگان اینترنت را قشر جوان تشکیل می دهند و میانگین صرف شده برای اینترنت 52 دقیقه در هفته است.(صادقیان، 1384)

    شبکه های دوست یابی در کشور ما به سرعت در میان جوانان ایرانی محبوب شده است و ایرانی ها رتبه سوم را در این شبکه‌ها کسب کرده اند (ستارزاده،1386). فرهنگ رسانه‌ای اینترنت، فضای ذهنی جوانان را اشغال کرده و از آن مهمتر، نمایانگر نقش خانواده در کنار این ابررسانه است که والدین روی فرزندان خود تا چه حد کنترل تربیتی و نظارت اخلاقی دارند.نتیجه تحقیقات انجام شده در کشور، نشان می‌دهد که بیشترین استفاده کنندگان از اینترنت جوانان هستند و 35 درصد از آنها به خاطر حضور در چت روم27 (اتاق گفتگو)، 28 درصد برای بازی های اینترنتی، 30 درصد به منظور چک کردن پست الکترونیکی و 25 درصد نیز به دلیل جستجو، در شبکه جهانی هستند

    اینترنت شکاف میان نسل‌ها را بیشتر کرده است و اکنون شکاف میان نسل دوم و سوم علاقمند به اینترنت نیز آشکار شده، به گونه‌ای که هیچ یک زبان دیگری را نمی فهمند. امروزه با ورود وسايل و تکنولوژي‌هاي جديد به عرصه خانواده‌ها شاهد اين هستيم که والدين و فرزندان ساعت‌هاي متمادي در کنار يکديگر مي‌نشينند، بدون آنکه حرفي براي گفتن داشته باشند. ما ديگر کمتر نشانه‌هايي از آن نوع خانواده‌هايي را داريم که والدين و فرزندان دور هم نشسته و درباره موضوعات مختلف خانوادگي و کاري با هم گفتگو کرده و نظرات همديگر را راجع به موضوعات مختلف جويا شوند. در شرايط فعلي روابط موجود ميان والدين و فرزندان به سردي گرایيده و دو نسل به دليل داشتن تفاوت‌هاي اجتماعی و تجربه‌هاي زيسته مختلف، زندگي را از ديدگاه خود نگريسته و مطابق با بينش خود آن را تفسير مي‌کنند. نسل ديروز (والدين) احساس دانايي و با تجربگي مي‌کند و نسل امروز (فرزندان) که خواهان تطابق با پيشرفت‌هاي روز است، در برابر آنها واکنش نشان مي‌دهد و چون از پس منطق و نصيحت‌هاي ريشه‌دار و سرشار از تجربه آنها بر نمي‌آيد به لجبازي روي مي‌‌آورد (رحیمی،1390)

    امروزه سرعت تکنولوژي شکاف بين نسل فرزندان و والدينشان را بسط داده است. براساس اظهارات معاون سازمان بهزيستي کشور، ميزان گفتگو در بين اعضاي خانواده در کشور تنها حدود 30 دقيقه است که اين مي‌تواند آسيب‌زا باشد. فرزندان در مقايسه با والدين با وجود اينکه در يک فضاي فرهنگي زندگي مي‌کنند اطلاعات، گرايش‌ها و رفتارهاي متفاوتي دارند، عوامل متعددي نظیر سرعت تحولات و بسط ارتباطات با جهان توسعه‌يافته، توجه بيشتر جوانان به برنامه‌هاي جهاني‌شدن فرهنگ، رسانه‌ها، گسترش روزافزون انجمن‌ها و کانون‌هايي غير از کانون خانواده براي پيوستن و تعلق يافتن جوانان به آن‌ها و غيره بر اين پديده تأثيرگذارند و اين شکاف را روز به روز بيشتر مي‌کنند. (رحیمی،1390)شبکه‌های اجتماعی موجب افزایش ارتباطات اجتماعی شده است. نگرانی در مورد تأثیر شبکه‌های اجتماعی بر روابط خانوادگی ازجمله ارتباط همسران و ارتباط والدین با فرزندانشان وجود دارد. استفاده از شبکه‌های اجتماعی توسط جوانان ایرانی، سبک زندگی آنان را تغییر داده است. خودنمایی و زندگی ویترینی از نتایج منفی شبکه‎های اجتماعی است. « سایت الکسا» اعلام کرده است که ایرانیان بزرگترین گروه مخاطبان «وایبر» را در جهان تشکیل می‌دهند. بحث‌های سیاسی، فرهنگی، اجتماعی، جوک، لطیفه، عکس، فیلم، موسیقی، قصه خوانی، نقد و بررسی داستان و ... مهمترین موضوعات در فضای مجازی است. تغییرات بنیادین تحت تأثیر شبکه‌های اجتماعی در ارزش‌ها، ساختار، سبک زندگی و نگرش‌های ایرانیان ایجاد شده است. زمانی عکس‌های خصوصی و خانوادگی و روابط حریم مشخصی داشت و ورود افراد غریبه به خانه را بد تلقی می‌کردند، اما حالا، حتی خصوصی‌ترین مسائل زندگی و لحظه‌های خودمانی نیز در شبکه‌های اجتماعی انتشار می‌شود. جامعه ایران در نتیجه گسترش و بسط شبکه‌های اجتماعی «برون‌گرا» شده است. شبکه‌های اجتماعی مجازی تصویر شفاف‌تر از زندگی ایرانیان ارایه می‌دهد. ایجاد سوء تفاهم و سرد شدن روابط زوجین از نتایج و تبعات منفی شبکه‌های اجتماعی مثل فیس‌بوک و وایبر است. طلاق و افزایش آن نیز نتیجه شبکه‌های مجازی است. به طوری که از هر پنج پرونده طلاق در آمریکا یکی مربوط به شبکه‌های اجتماعی است.(وایبر) شبکه‌های اجتماعی همسران ناراضی یا ناخشنود را وسوسه می‌کند تا در جستجوی افراد دیگری مانند دوستان، همکلاس‌های سابق، دوستان صمیمی دوران کودکی یا دوستان جدیدی برآیند که بالقوه زمینه خیانت به همسران فعلی را فراهم می‌کند.شبکه‌های اجتماعی فاصله‌ها را برداشته است و افراد دوست و آشنا را در اقصی نقاط جهان به فاصله چند کلیک با نگاه داشتن میکروفن موبایل نزدیک کرده است. زندگی افراد را هم در معرض دیدن هم گذاشته است و افراد بیش از گذشته امکان مقایسه دارند وضعیت زندگی، ماشین، خانه و ...

    شبکه‌های اجتماعی اگرچه با گرد هم آوردن دوستان می‌توانند به افزایش ارتباطات انسانی کمک کنند اما تجربه، نشان می‌دهد این شبکه‌ها روابط دوستی افرادی را که در فاصله‎های جغرافیایی دور هستند، مستحکم‌تر می‌کند، اما بر روابط دوستی افرادی که در فواصل جغرافیایی نزدیک هستند، تأثیر منفی دارد.بلوتوث‌های مخرب، پیامک‌های مستهجن، دوستی‌های خیابانی، تزلزل ارزش‌ها و ارتباطات غیرمناسب، ارتباطات نامشروع، عشق‌های مجازی، فرقه‌های نوظهور انحرافی، عشق‌های مثلثی، از بین رفتن قبح روابط نامتعارف، مصرف مشروبات الکلی، چت روم‌ها، کلاهبرداری و سوء استفاده از دختران و پسران، ارائه شخصیت‌های دروغین، ازدواج‌های اینترنتی، طلاق، هرزنگاری، هم‌جنس‌گرایی، فرار از منزل، فساد و فحشاء، ایجاد شبهه در عقاید افراد، سرقت اطلاعات و اخاذی و ... از پیامدهای منفی گسترش و رواج شبکه‌های اجتماعی در بین نوجوانان و جوانان می‌باشد.نتایج یک تحقیق، نشان می‌دهد که حدود 20 درصد از طلاق‌های فعلی به دلیل شکل‌گیری این گونه روابط (در فضای مجازی بعد در فضای واقعی) رخ می‌دهد. فیس‌بوک و سایر شبکه‌های اجتماعی بر کیفیت رابطه زناشویی و طلاق تأثیر معناداری دارد.

    تعداد کاربران اینترنت در ایران در سال 1384 ، 7 میلیون نفر و در سال 1392 ، 36 میلیون نفر بوده است. که رشد قابل توجهی - بیش از 500 درصدی- را نشان می‌دهد. که در همین بازه زمانی، افزایش نسبت طلاق به ازدواج نیز از 10 درصد به 18 درصد بوده است. شبکه‌های اجتماعی مجازی میهمان ناخوانده خانواده‌های ایرانی شده است و زندگی دوم ایرانیان را تشکیل داده است. دیگر خبری از جمع شدن اعضای خانواده‌ها و میهمانی‌ها دور هم نیست، بلکه دوری اعضای خانواده‌ها به خصوص زن و شوهر از یکدیگر و به دنبال آن طلاق نتیجه حضور شبکه‌های اجتماعی، گوشی‌های تلفن همراه، تبلت‌ها و لپ‌تاب‌ها است. و افرادی که گوشی به دست در احوال خودشان سیر می‌کنند.فضای مجازی نسل جدیدی از فضای روابط اجتماعی هستند، با اینکه عمر خیلی زیادی ندارند، اما به خوبی توانسته‌اند در زندگی مردم جا باز کنند. مردم بسیاری در سنین مختلف و از گروه‌های اجتماعی متفاوت در فضای مجازی کنار هم آمده‌اند و از فاصله‌های بسیار دور در دنیای واقعی از این طریق باهم ارتباط برقرار می‌کنند. امروزه خانواده ایرانی در سبد فرهنگی خود با شبکه‌های ماهواره‌ای، فضای مجازی، رسانه‌های مدرن و ... مواجه است که هر کدام به نوبه خود بخشی از فرآیند تأثیرگذاری در خانواده را هدف گرفته‌اند. عادی سازی خیانت همسران به یکدیگر، عادی جلوه‌دادن روابط جنسی دختر و پسر پیش از ازدواج، ترویج خانواده‌های بی‌سامان ولجام گسیخته در مقابل ساختار خانواده، ترویج فرهنگ ازدواج سفید و ... پیام‌های مشترک این شبکه‌های اجتماعی می‌باشد (شکربیگی، 1391).گسترش فضای مجازی در حوزه رابطه فرزندان و والدین نیز تغییراتی به وجود آورده است که از جمله آن، می‌توان به این موارد اشاره کرد: کاهش نقش خانواده به عنوان مرجع، کاهش ارتباط والدین با فرزند، شکاف نسلی به دلیل رشد تکنولوژی، از بین رفتن حریم بین فرزندان و والدین و ایستادن در برابر یکی از والدین یا هر دو و...


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • مقدمه
  • ادغام دو یا چند شرکت وقتی حاصل می شود که یا شرکتی شرکت دیگری را امحا و در خود حل کند، یا دو یا چند شرکت در هم حل شده، شرکت جدیدی از آنها به وجود آید؛اواسط دهه 1840 تا 1873 را عصر طلایی سرمایه داري نامیده اند. ویژگی بارز این سال ها ظهور شرکت به عنوان پدیده جدید اقتصادي و عامل توسعه سریع اقتصاد و در پی آن صنعتی شدن آمریکا و قاره اروپاست. توسعه فعالیت هاي تجاري شرکتها، غالباً به دو روش صورت می گیرد: گاه، شرکت با افزایش کارکنان خود و خرید یا اجاره ابزارآلات، وسائل حمل ونقل و اموال دیگر، ضمن کم کردن دست واسطه ها، میزان تولید خود را بالا می برد و سود خود را به حداکثر می رساند و گاه، با سایر شرکتهاي تجاري ادغام می شود. توسعه شرکت تجاري به روش نخست را رشد داخلی و به روش دوم را رشد خارجی می نامند. رشد داخلی شرکت تجاري با مشکلات خاصی مواجه است،ازجمله اینکه ممکن است شرکت فاقد نقدینگی کافی باشد یا مجوز لازم براي پخش محصول را نداشته باشد یا باوجود هر دو، بازاري براي فروش محصولات خود پیدا نکند.همچنین، نصب و را ه اندازي تجهیزات در بعضی صنایع، خود هزینه هاي بسیاري را به دنبال خود دارد.

  • اسناد تجاری
  • اسناد تجاری در مفهوم خاص ، طی دوران نسبتاً طولانی ، با توجه به نیازهای خاص سوداگران و بازرگانان بوجود آمده اند . بمنظور پیشگیری از مخاطرات احتمالی حمل ونقل پولهای فلزی و کاغذی ، و لزوم پرداخت های سنگین از موارد و امکان نقل و انتقال وجوه از مکانی به مکان دیگر و یا از کشوری به کشور دیگر ، این اسناد شکل گرفته ، بتدریج دچار تحولات ، اوصاف و ویژگیهائی شده و در نتیجه به درجه فعلی از تکامل رسیده اند . بعبارت دیگر ، هدف در وهله نخست ، ایجاد ” وسیله ” ویا ” ابزاری ” بوده است که نقش پول را ایفاء کند و قدرت ابرائی آنرا داشته باشد .

    قابلیت نقل و انتقال ساده اسناد مذکور ، تا حدی پاسخگوئی به این نیاز است و رکن عمده آنها را تشکیل میدهد و گردش سریع آنها را در روند مبادلات بازرگانی تسهیل میکند . بازرگان ، علی الاصول ، از اسنادی که نقل و انتقال آنها تابع تشریفات کند و سنگین باشد ، در پرداخت ها ودریافت های خود استفاده نمی کنند . بهمین دلیل یک سند افرار دین که فقط به وسائل قانون مدنی قابلیت نقل و انتقال را دارد . در ردیف اسناد تجاری بمعنی خاص قرار نمی گیرد . همچنین سندی که متضمن ارزش است ولی فاقد قابلیت نقل وانتقال ساده و سریع میباشد ، در بین بازرگانان ، بعنوان وسیله پرداخت ، طرفداری ندارد . مثل سهام بانام شرکتها و اوراق قرضه و اسناد خزانه و ضمانت نامه های بانکی که بنفع اشخاص معینی صادر شده و بانک ضامن متعهد پرداخت وجوه آنها به همان اشخاص است . ” ظهر نویسی » بمنظور تأمین همین هدف بوجود آمده است . در اسناد تجاری با احکام و آثار خاص آن ، یعنی حکومت استقلال امضاها و غیر قابل استناد بودن ایرادات ، ظهر نویسی یک نهاد حقوق تجارت است و به اسناد تجاری بمعنی خاص ، در شکل رایج و معمول آن ، امکان میدهد که به صرف امضاء در ظهر یا پشت سند ، حقوق مندرج در آن ، بدون اینکه نیاز به تشریفات خاص دیگری باشد ، به دیگری انتقال یابد .

  • ادغام
  • ادغام در لغت به معنای در هم فشردن و فرو بردن دو چیزدر هم می‌باشد. در هیچ‌کدام از مقررات قانون تجارت ادغام شرکت‌ها به معنای اصطلاحی آن تعریف نشده است، ولی آنچه از مفهوم نظر حقوقدانان به دست می‌آید این است که ادغام شرکت‌ها در اصطلاح حقوقی به معنای پیوستن دو یا چند شرکت به هم و تشکیل یک شرکت جدید است. این پیوستن می‌تواند از طریق یکی شدن چند شرکت، یا پیوستن آنها به یک شرکت بزرگتر باشد. در کشورهای اروپایی از این امر برای ایجاد یک قدرت اقتصادی برتر در جهت انجام پروژه‌های بزرگ اقتصادی استفاده می¬شود. از دیگر فواید این پیوستگی، تخصصی نمودن شرکت‌ها و تعیین یک هدف مشترک می‌باشد. به طور کلی اختلاط و ادغام شرکت‌ها با یکدیگر مورد قبول اکثر قوانین است. در حقوق ایران ادغام و جذب شرکت‌های تجاری چندان مورد توجه قانون‌گذار قرار نگرفت و عدم وجود یک قانون در این رابطه، تا سال 1350 ادامه داشت، تا اینکه در قانون شرکت‌های تعاونی و اتحادیه‌های تعاونی برای نخستین بار ادغام شرکت‌ها مطرح گردید. از مهم ترین علل این امر وابستگی نزدیک بخش دولتی با بخش خصوصی و شرکت‌های تعاونی بود. اکنون تنها قانون کشور ما که در آن وضعیت ادغام شرکت‌ها مطرح شده است قانون تعاون بوده و قانون‌گذار ما در ارتباط با دیگر شرکت‌ها مصوبه‌ای ندارد. اگرچه قانون تجارت در ارتباط با ادغام شرکت‌های تجاری مصوبه‌ای ندارد، ولی اصولا ادغام شرکت‌های تجاری در سیستم قانون تجارت، می‌تواند امری قابل تحقق باشد. این نکته را می‌توان از ماده 588 قانون تجارت به دست آورد. مطابق این ماده شخص حقوقی دارای حقوق و تکالیف شناخته می‌شود، به جز حقوق و تکالیفی که مختص به اشخاص حقیقی می‌باشد.

    ساختار شرکت ها در حقوق فرانسه

    در این نظام حقوقی ، تجاری یا غیر تجار ی بودن شراکت به دو اعتبار مشخص می گردد: شکل قالب موسسه و یا هدف موضوع آن:

  • الف) شرکتها و شراکتهای تجاری بر اساس قالب:1-شرکت تضامنی ، که مطابق ماده 1-221 قانون تجارت فرانسه شرکتی است که " شرکا همگی تاجر بوده و به طور نا محدود و تضامنی برای پرداخت بدهیهای شرکت مسئولیت دارند.بستانکاران شرکت نمی توانند برای پرداخت دیون شرکت به شریک ضامن مراجعه کنند ، مگر پس از ارسال اظهارنامه به خود شرکت و بی پاسخ ماندن آن2-شرکت مختلط غیر سهامی،3-شرکت با مسئولیت محدود، شرکتی است که طبق ماده 1-223 قانن تجارت " به وسیله یک یا چند شخص تشکیل می شود که این اشخاص فقط به میزان آورده خود مسئولیت دارند. در صورتی که شرکت فقط یک شریک داشته باشد ، شریک واحد خوانده می شود . شریک واحد همه اختیارات مجمع عمومی شرکارا داراست"4-شرکت سهامی ،" شرکتی است که در آن سرمایه به سهام تقسیم شده و به وسیله شرکایی که به اندزه آورده خود در برابر زیانهای وارده مسئول خواهند بود ، تشکیل می شوند . شمار سهامداران نمی تواند از هفت کمتر باشد"5-شرکت مختلط سهامی6-شرکت ساده شده سهامی ( شکرت نسبی) به موجب ماده 1-227 " شرکتی که ممکن است به وسیله یک یا چند شخصی تشکیل شود که تنها به نسبت آورده خود مسئولیت دارند. در صورتی که شکرت فقط یک سهامدار داشته باشد ، سهامدار واحد خوانده می شود. سهامدار واحد همه اختیارات مجمع عمومی شرکا را داراست."چنانچه شرکت در یکی از قالبهای بالا تشکیل گردد صرف نظر از هدفش تجاری محسوب می گردد. لکن گاهی اوقات تفکیک شرکت تجاری از شراکت مشکل به نظر می رسد، به ویژه آنکه شرکت در قالب شکرت تضامنی تشکیل شده باشد . به علاوه در این شراکت ، تفکیک شرکت مدنی و تجاری در مواردی بسیار مشکل تر است . در نتیجه باید علاوه بر شکل تشکیل به اهداف آن توجه نمود.
  • ب) شرکت ها و موسسات تجاری بر اساس هدف:موسسه ای بر اساس هدف تجاری است که منطبق بر ماده یک قانون تجارت مکررا و به طور مداوم به عمل تجاری مشغول باشد. عبارت " عمل تجاری" در ماده 632 همان قانون به صورت فهرستی از اعمال محتلف شمارش شده است . البته دادگاهها در آراء خود عناوین دیگری به امور مزبور اضافه نموده اند از جمله آنکه به موجب قانون 1967 خرید زمین به قصد فروش تجاری است.

    ادغام شرکت ها

    اما ازآنجاکه ادغام شرکت ها بسیار کم هزینه تر است و در عین حال ثمرات بسیار بیشتري را در بر دارد (به عنوان مثال باعث تقویت مدیریت شرکت و افزایش کمی و کیفی محصولات و مانع ورشکستگی شرکت می شود) در دهه 1860 بسیاري از شرکتهاي تجاري، مشتاقانه به سمت ادغام گرایش پیدا کردند. ادغام و تجزیه شرکت ها در کشورهای پیشرفته بسیار شایع است و از آنها برای انجام دادن پروژه های مهم اقتصادی که نیاز به سرمایه های بسیار دارد و یا برای تخصصی کردن شرکت ها استفاده می کنند. قانون گذاران این کشورها نیز به این امور توجه کرده اند و بخش عمده ای از حقوق و قوانین راجع به شرکت ها را همین ادغام تشکیل می دهد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسانها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علایم، بازیها و هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، اما انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علایم، بازیها و هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، اما انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است. اما جمعیت کره زمین به زبانهای مختلفی صحبت می کنند، زبانهایی که هرکدام به گوش دیگری غریب می آیند. طی سالیان اخیر به دلایل مختلف علمی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی، زبان انگلیسی تبدیل به وسیله ارتباط مردمانی از فرهنگها و ملیت های متفاوت شده است. امروزه زبان انگلیسی درفعالیتهای مالی، تجاری، آموزشی، پژوهشی وعلمی سراسر جهان به عنوان ابزار اصلی انتقال مفاهیم به کارگرفته می شود، البته زبانهای دیگر نیز در برخی موارد نقشی کلیدی ایفا می کنند.

    در دنیای امروز، اگر بخواهید در رشته پزشکی تحصیل کنید یا مدیری موفق باشید، دانستن زبان انگلیسی برایتان یک ضرورت به شمار می آید چرا که در آن صورت می توانید درتجربیاتی که دیگرمردم دنیا بدست آورده اند سهیم شوید و در ارتباطی تنگاتنگ با آنان، دانش خود را به روز نگه دارید. علاوه بر آن، دردنیایی که پیشرفت وسایل ارتباط جمعی رفته رفته آن را به دهکده ای فرضی بدل می کند ،نیاز به زبانی مشترک برای برقراری ارتباط و پیشبرد اهداف علمی-اجتماعی بشر، بیش از پیش احساس می شود. بنابراین یادگیری زبان انگلیسی که خواهی نخواهی به زبان ارتباط مردم دنیا بدل شده است دراولویت کاری تاجران، دانش پژوهان و ... قرارمی گیرد. البته منظور از یادگیری، کسب تواناییهای لازم به اندازه سخن پردازانی مانند شکسپیرومیلتن نیست بلکه تا حدی است که بتوان دریافت کدام واژه چه مفهومی میتواند داشته باشد.

    در حال حاضر انگلیسی، زبان مادری بیش از ۳۴۰ میلیون شهروند بریتانیایی، آمریکایی، کانادایی و استرالیایی است. علاوه برآن، به دلیل نفوذ نظامی، اقتصادی، علمی، سیاسی و فرهنگی دولت انگلیس در سده های هجدهم و نوزدهم میلادی وهمچنین نفوذ فرهنگی و رسانه ای آمریکا درسده بیستم و بیست و یکم، تعداد ۶۰۰ میلیون نفر نیز زبان انگلیسی را به عنوان زبان دوم خود به کار می برند. میلیونها نفر دیگر در سراسر جهان در حال یاد گیری این زبان می باشند تا بخشی از نیازهای علمی-فرهنگی خود را در جوامع انسانی به شدت در هم تنیده امروزی رفع نمایند.

    برای یادگیری زبان انگلیسی از کجا باید شروع کرد؟

    نقطه آغازکجاست؟ چه مطالبی را باید خواند؟ و با چه روشی؟ اینها پرسشهایی هستند که معمولا زبان آموزان پاسخ ساده ای برای آنها پیدا نمی کنند. به گفته بسیاری از زبان شناسان، زبان یک مهارت است که برای یادگیری آن باید تمرین زیادی کرد. از آنجا که فرایند یادگیری زبان بسیار کند است، این تمرین باید متناوب، مستمر و طولانی باشد در غیراین صورت اثر بخشی آن کم می شود. اما منظورم از متناوب، مستمر وطولانی چیست؟ تناوب یعنی مطالعه حجم محدودی از مواد درسی در فاصله های معین که در مورد زبان انگلیسی سه تا شش روز در هفته توصیه می شود. استمرار یعنی تکرار این مطالعه بدون تعطیلی. متاسفانه اغلب زبان آموزان پس از مدتی مطالعه خسته شده و به خود استراحت چند هفته ای یا چند ماهه می دهند که این امر در فرایند یادگیری تاثیر منفی می گذارد. و طولانی بودن یعنی این تناوب و استمرار باید تا مدتها ادامه پیدا کند. به عبارت دیگر، زبان آموز نباید انتظار داشته باشد که در مدت کوتاهی، مثلا چند هفته یا حتی چند ماه، همه توقعاتش برآورده شود زیرا همانطور که قبلا اشاره شد فرایند یادگیری زبان کند بوده و نیازمند مدت زمانی در حدود دوسال است. البته این زمان کاملا تقریبی است و بسته به میزان تمرین روزانه، روش مطالعه و مواد درسی تغییر می کند. به طور خلاصه باید گفت که قانون طلایی یادگیری زبان مطالعه حجم کمی از مطالب در فاصله زمانی معین اما مداوم است.

    اما اینکه مواد درسی چه باشند یا روشهای مطالعه چگونه باشند احتیاج به بحثی طولانی دارد که سعی می کنم کلیات آنرا در این نوشته مطرح نمایم. نکته ای که معمولا زبان آموزان به آن توجهی ندارند این است که زبان انگلیسی را به چه منظور فرا می گیرند؟ آیا تاکید آنها بر کسب مهارتهای گفتاری است یا مهارتهای نوشتاری یا هر دوی آنها؟ هدف آنها هرچه باشد ذکر یک نکته بسیار پر اهمیت است: تا زمانی که نمی توانید گفته های یک انگلیسی زبان را درک کرده و به او پاسخی مناسب دهید، فرایند یادگیری زبان در ذهن شما کامل نشده است. به عبارت ساده تر، زمانی زبان انگلیسی را یادگرفته اید که بتوانید ارتباط گفتاری و نوشتاری معناداری با یک انگلیسی زبان برقرار کنید. این یعنی درک کامل واژه ها، اصطلاحها و لهجه ها با همان سرعتی که معمولا انگلیسی زبانها صحبت می کنند.

    پس می بینیم که یادگیری یک زبان به آن آسانی که در برخی آگهی ها ادعا می شود، نیست. به همین دلیل فراگیری زبانهای مختلف، در سنین کودکی و نوجوانی توصیه می شود تا حافظه قوی و زمان کافی برای یادگیری وجود داشته باشد. با این همه، چنانچه زبان آموز قانون طلایی را رعایت کند حتما به نتیجه ای مطلوب خواهد رسید.

    ▪ نکات کلی در مورد مواد درسی و روش مطالعه:

    ـ مطالبی را انتخاب کنید که مناسب با سطح دانشتان باشد. یعنی نکات دستوری و تعداد واژه های متن انتخابی آنقدرساده نباشد تا انگیزه مطالعه را ازدست بدهید و یا زیاد مشکل نباشد تا از رجوع مکرر به کتابهای دستور یا فرهنگ واژه ها خسته شوید. ـ تا آنجا که ممکن است مطالبی را بخوانید که نوارهای شنیداری آنها نیز در دسترس باشد. یعنی آنچه را می خوانید، بشنوید.

    ـ هرگز واژه ها را خارج از متن حفظ نکنید. سعی کنید هر واژه یا اصطلاح را درون متن فهمیده و به خاطر بسپارید. زیرا ممکن است معنی بسیاری از واژه ها بسته به موضوع متن و نحوه قرارگرفتن آنها درجمله تغییر کند. درضمن، مطالعه واژه ها درون یک متن سبب می شود تا مغز رابطه ای منطقی و معنادار بین کلمات ایجاد کرده و آنها را بهتر به خاطر بسپارد.

    ـ برای یافتن معنی واژه ها از فرهنگ های تک زبانه ای استفاده کنید که واژه را توضیح داده و مثال می آورد.

    ـ از هر دو ورودی ذهنتان یعنی گوشها و چشمها به خوبی استفاده کنید. گوش کردن و خواندن هر دو به یک میزان در یادگیری تاثیر می گذارند.

    ـ هر روز یک اصطلاح یا ضرب المثل را به خاطر بسپارید.

  • ـ به انگلیسی فکر کنید و صحبت کنید. این کار در ابتدا مشکل به نظر می رسد ولی رفته رفته با وسعت دایره واژگانی تان آسانتر می شود.
  • ـ هر مطلبی را با هر موضوعی با شرط اینکه متناسب با دانش شما باشد، مطالعه کنید. شاید برای شروع، مطالعه داستانهای ساده شده (simplified stories) که بر اساس آسانی و دشواری سطح بندی شده اند، مناسب باشد.

    انگلیسی در سراسر دنیا تحت شرایط مختلفی تدریس می شود. بیشتر زبان آموزان زبان انگلیسی در یادگیری آن مشکلاتی دارند. اکثر مشکلاتی که زبان آموزان با آنها مواجهند ، در نتیجه میزان تفاوت زبان مادری آنها با انگلیسی است. برای مثال یک متکلم بومی چینی ممکن است با مشکلات بیشتری مواجه شود تا یک متکلم بومی آلمانی. فراگیران زبان اغلب مرتکب اشتباهات تلفظی و ترکیبی می شوند، علی رغم این که این اشتباهات ناشی از دخالت زبان اولشان (L۱) است. این مداخله بعنوان تداخل زبان اول (زبان مادری ) شناخته شده است. در حالی که زبان انگلیسی پیچیده تر از خیلی از زبان های اصلی نمی باشد اما زبان چندین خصوصیت دارد که برای زبان آموزان ایجاد اشکال می کند. صداهای صامت، مصوت و هجاها در تلفظ، شمار زیاد زمان ها، کاربدهای افعال کمکی، افعال معین، اصطلاحات و حروف تعریف در حیطه دستور زبان (گرامر) باعث خیلی از مشکلات برای زبان آموزان شده است. این واقعیت که ایالات متحده و انگلستان دو موتور اصلی این زبانند و مقوله ها را با اصطلاحات متفاوتی توصیف می کنند و بیشتر اختصارهایی که در حیطه آموزش و یادگیری زبان انگلیسی استفاده می شوند ممکن است گیج کننده باشند. اکثر کسانی که در دوران مدرسه از زبان انگلیسی استفاده ای نمی برند به علت ناآگاهی از اهمیت آن است. همین افراد وقتی وارد دانشگاه می شوند و می بینند که زبان علم دنیا و اینترنت و رسانه ها انگلیسی است، بیشتر انگیزه برای یادگیری زبان دارند. برخی به دنبال آموختن می روند و برخی دیگر به همین شکل فارغ التحصیل می شوند. بسیاری از دانشجویان، حتی در دوره های کارشناسی ارشد و دکتری درس را تمام می کنند بدون آنکه توانایی ترجمه حتی یک متن انگلیسی ساده را داشته باشند چه برسد به متون تخصصی. و همان ها می شوند استاد دانشگاه .

    ● یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر آن در تحصیل

    امروزه یادگیری زبان انگلیسی یک ضرورت انکار ناپذیر است چراکه زبان انگلیسی، زبان علم است و آموزش رشته های مختلف در سطوح عالی و تولیدعلم به زبان انگلیسی صورت می گیرد. با افزایش روند جهانی سازی ارتباطات بین المللی، برنامه های رادیوئی و تلویزیونی، تجارت جهانی و آموزش علوم جدید همگی به زبان انگلیسی صورت می گیرند و عدم آشنایی با این زبان برابر با عدم زندگی در دنیای مدرن امروزی است زبان انگلیسی از زبانهای زنده و بین المللی دنیاست که پر طرفدار ترین زبان مکالمه ای دنیا است. زبان بین المللی جهان هم زبان انگلیسی است به دلیل یادگیری آسان و روان و آسان بودن در به کار بردن این زبان در مکالمه که زبان انگلیسی را به زبانهای دیگر جهان متمایز تر میکند. تذکر: قابل به ذکر است که زبان انگلیسی بسیار فرار است و اگر هر چند وقت یک بار تمرین نکنیم از یادمان میرود بخاطر همین هر هفته باید وقتی را برای تمرین کردن زبان انگلیسی در نظر بگیریم و تمریهایی را انجام بدهیم ومعلم انگلیسی ما هم میگوید: زبان انگلیسی به یک yesو no خلاصه نمیشود و باید برای فراگیری آن تلاش کرد.

    ● سخنی درباره زبان انگلیسی از امام خمینی (ره)

    پیشتر به زبان (خارجی) احتیاج نبود. امروز احتیاج است. باید زبان های زندهء دنیا جزء برنامهء تبلیغات مدارس باشد.... .امروز مثل دیروز نیست که صدای ما از ایران بیرون نمیرفت امروز مامیتوانیم در ایران باشیم و در همه جای دنیا با زبان دیگری تبلیغ کنیم. این رو هم بگم همونطوری که در اول گفتم اولین چیزی که یادگیری این درس را آسان مکند پشتکارو تمرین و اراده است. امروزه این زبان بین المللی در تمام رشته ها کاربرد مهمی دارد کا میپوتر که زبان آن نیز انگلیسی است نیاز به یادگیری زبان انگلیسی دارد تا با دستورات و خطاهای آن آشنا شویم. اگر بتوانیم زبان انگلیسی در همان پایه از تحصیل خود قوی کنیم و نکات دستوری و گرامر آن را یاد بگیریم مطمنا در ادامه تحصیل و همینطور در رشته مورد نظر موفق خواهیم بود . از بحث هایی که شده می فهمیم که زبان انگلیسی تاثیر مستقیم در ادامه تحصیل دارد و برا ی یاد گیری هر چه بهتر این زبان باید تلاش کرد و مدارس و دانشگاه ها باید در این راه به دانش اموزان کمک کنند تا با هر چه بهتر آموزش این زبان ونحوه یادگیری گامی موثردر عرصه آموزش زبان انگلیسی رواج دهندو همینطور خانواده ها با حمایت فرزندان خود و کلاسهای موجود در این زمینه این زبان را در فرزندان خود تقویت نمایند.

    چگونگی یادگیری زبان انگلیسی دغدغه بسیاری از ماست. در اولین گام لازم است وسواس را کنار بگذاریم و بر ترس از یادگیری یک زبان جدید وترس از اشتباه غلبه کرده و با اعتماد به نفس کامل به یادگیری و صحبت ادامه دهیم. راه های زیادی وجود دارند که میتوان مراحل یادگیری زبان انگلیسی را آسان کرد. چند مورد از راههای یادگیری آسان زبان انگلیسی در زیر آمده است که با مطالعه و انجام آنها میتوانید نتایج بسیار خوبی بدست آورید.

    1 یادگیری لغات و گرامر زبان انگلیسییادگیری لغات و گرامر در زبان انگلیسی امری اجتناب ناپذیر است. اما راه های زیادی وجود دارند که به وسیله آنها میتوان مراحل یادگیری زبان انگلیسی را کوتاه و آسان کرد. برای یادگیری بهتر لغات زبان انگلیسی سعی کنید کلمات را همراه با مشتقات آن بیاموزید. برای مثال اگر صفت کلمه ای را آموختید به دنبال یادگیری اسم و قید و فعل آن لغت نیز باشید. سعی کنید از ترجمه و کمک گرفتن از زبان واسطه در ذهن خود پرهیز کنید. برای اینکار می توانید از فرهنگ لغات انگلیسی به انگلیسی استفاده نمایید. کلمات جدید زبان انگلیسی را حفظ نکنید و به خاطر داشته باشید یادگیری لغات در هر زبانی با مثال بسیار کارآمد تر است. حتی می توانید برای یادگیری لغات جدید یک دفترچه لغات اختصاصی برای خودتان ایجاد کنید. یادگیری لغت به کمک تصاویر یکی دیگر از روش های موثر یادگیری زبان انگلیسی می باشد، زیرا عکس و تصاویر بسیار راحت در ذهن باقی می مانند. برای یادگیری دستور زبان انگلیسی بهترین روش استفاده از آن در مکالمات است. همه تلاش خود را بر این بگذارید تا از گرامرهای جدیدی که میاموزید با مثال های جدید و مشابه به صورت صحیح و کاربردی در مکالمات استفاده کنید.

    2 بالا بردن مهارت های گفتاری و نوشتاریدر کنار کتب آموزش زبان انگلیسی، استفاده از فیلم و موسیقی انگلیسی و آمریکایی کمک شایانی به روند یادگیری شما می کند. برای درک بهتر داستان های انگلیسی متن این داستان ها را همراه با فایل های صوتی آن مطالعه کنید. از متون و مجلات انگلیسی زبان برای بالا بردن مهارت درک مفاهیم خود استفاده کنید. از مطبوعات متنوع انگلیسی زبان برای دریافت اخبار روز استفاده نمایید. این تمرین ها به سرعت خواندن شما کمک بسزایی میکنند. از این طریق می توانید رفته رفته معنی لغات جدید را با توجه به متنی که پیش رو، حدس بزنید. برای تسلط بر تلفظ صحیح، راه های مختلفی وجود دارد. اغلب مواقع استفاده از اصوات مشابه در زبان مادری در زبان دیگر، موجب بروز مشکلات تلفظی می گردد. برای حل این مشکل، به هنگام مشاهده فیلم و یا صحبت رودررو با انگلیسی زبانان به حرکات دهان آنها دقت کنید.سعی کنید آنچه را می شنوید با همان لحن چندین بار تکرار کنید. اگر به مکالمه با تلفظ اشتباه ادامه دهید، به مرور اصوات نادرست در ذهن شما تا ابد باقی میمانند. شمرده صحبت کردن نیز، کمک بسزایی به درست صحبت کردن می کند. در ابتدای یادگیری یک زبان جدید، می بایست به کررات، به فرهنگ لغات برای بررسی علائم فونتیک، مراجعه نمایید. مطالعه کتاب همراه با گوش کردن به فایل های صوتی آن، شیوه موثری در یادگیری تلفظ صحیح است. برخی مواقع متون انگلیسی را با صدای بلند بخوانید و صدای خود را ضبط کنید. پس از آن به مقایسه صدای خود و صدای اصلی بپردازید. برای این کار می توانید حتی از دوستان انگلیسی زبان خود کمک بگیرید و از آنها بخواهید اشتباهات تلفظی شما را تصحیح نمایند. برای تقویت مهارت نوشتاری راه های بسیاری وجود دارد. یکی از روش های موثر و جالب نوشتن خاطرات روزانه به زبان انگلیسی است. همچنین می توانید هر داستان و یا مطلبی را که در ذهن دارید خلاصه برداری کرده و به زبان انگلیسی بنویسید.

    3 اهمیت یادگیری اصطلاحات زبان انگلیسی

    اصطلاحات به عبارات ثابت و رایج در یک زبان گفته می شود که ممکن است بعضاً به لحاظ گرامر غیر معمول باشند و یا معنی کل عبارت را نتوان از معنی تک تک لغات تشکیل دهنده آن استنباط کرد. هر زبان شامل اصطلاحاتی مختص خود آن زبان است که یادگیری آنها را در برخی موارد برای زبان آموزان سخت و دشوار می کند. به خاطر داشته باشید برای تسلط به زبان انگلیسی نیاز به تقویت مهارت های چهارگانه پایه زبان (Listening, Writing, Speaking, Reading) داریم. بدیهی است طبق یک برنامه ریزی بلند مدت و منظم و با تمرین و تکرار میتوانیم بر این مهارت ها تسلط پیدا کنیم.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    استان قزوین یکی از ۳۱ استان ایران است[۲] و در بخش شمال غربی این کشور واقع شده‌است.[۳] این استان با دارا بودن تنها ۱ درصد از مساحت کشور نزدیک به ۵ درصد در اقتصاد و تولیدات ایران نقش دارد.[۴] مساحت این استان حدود ۱۵٬۸۲۰ کیلومتر مربع است و با استان‌های مازندران، گیلان، همدان، زنجان، مرکزی و البرز همسایه‌است. این استان از استان‌های لرزه‌خیز ایران است جمعیت استان قزوین بر پایه آمار سال ۱۳۸۵ برابر ۱٫۱ میلیون نفر است که از این شمار ۳۵۰٬۰۰۰ نفر ساکن شهر قزوین هستند. این استان از استان‌های تاریخی ایران بوده و آثار باستانی زیادی را در خود جای داده‌است به طوری که ۱۱ درصد از آثار تاریخی ملی ثبت شده کشور در استان قزوین قرار دارد و از این نظر رتبه نخست را در ایران دارد.[۵] منطقه تاریخی رودبار الموت و شهرستان رودبار که تا سال ۱۳۷۳ با عنوان رودبار و الموت معروف بود، در قزوین واقع است. استان قزوین یکی از مناطق عمده تولید فندق، پسته، زغال‌اخته (درخت)، انگور و کشمش در ایران است.

    پیشینه نام قزوین

    در این نقشه شهر قزوین به انگلیسی: Kaswin ذکر شده‌است. نوشته‌های باستانی یونان قزوین را با نام «راژیا» معرفی می‌کند و پس از آن در نوشته‌های اروپایی این شهر با نام شهر باستانی «آرساس» و یا «آرساسیا» شناخته می‌شده‌است.[۶] اشکانیان قزوین را به نام مؤسس آن «اردپا» می‌خواندند؛ و ساسانیان نام این شهر را «کشوین» (یعنی سرزمینی که نباید از آن غافل شد) نهاده بودند. در برخی متون نام این شهر «قسوین» (یعنی شهری که مردمی پر صلابت و استوار دارد) ذکر شده است. به هر روی مورخان و باستان شناسان عصر حاضر قزوین را عربی شده «کاسپین» می‌دانند؛ و بر این باورند که قوم کاسپی‌ها که در سواحل دریای خزر می‌زیستند به مرور کوچ کردند و شهر قزوین را بنا نهادند.[۷] و به همین دلیل است که در متون کهن عثمانی و عربی نام دریای خزر «بحرالقزوین» ذکر شده‌است.

  • پیشینه
  • بقایای قلعه الموت

    دولت اسماعیلیه در سال ۴۸۳ (هجری قمری) با تسخیر قلعه الموت در قزوین پایه‌گذاری شد؛ و دوره فرمانروایی آن تا ۶۵۴ (هجری قمری) ادامه یافت. مرکز فرمان دهی اسماعیلیان شهر قزوین، و عمده فعالیت آن‌ها مبازه با خلفای بنی عباس و قبایل مغول بود. حسن صباح به عنوان شاخص‌ترین فرمانروای اسماعیلیان با انجام تبلیغات وسیع در بین کشاورزان و بینوایان توانست حوضه قدرت خود را تا سوریه کنونی گسترش دهد. سرانجام دولت اسماعیلیه پس از ۲۰۰ سال حکومت در قزوین با حمله هلاکو خان مغول از بین رفت.[۸]

  • دوره
  • شاه تهماسب اول، قزوین را به عنوان پایتخت برگزید.

    شاه تهماسب صفوی به سال ۹۵۳ ه. ق به علت نزدیکی تبریز به مرزهای عثمانی و آسیب پذیر بودن این شهر و نیز دور بودن از خراسان و هجوم مداوم ازبکان به این شهر پایتخت را به قزوین انتقال داد؛ که این پایتختی تا سال ۱۰۰۶ ه. ق (به مدت نیم قرن) ادامه داشت.[۹] دشت قزوین از نظر پیشینه تاریخی، محصولات کشاورزی و گونه‌های جانوری، اهمیت اقتصادی و تاریخی بسیار مهمی در میان دشت‌های ایران دارد. به گونه‌ای که بسیاری از باستان شناسان ایرانی بر این باورند تمدن کشاورزی از دشت قزوین آغاز و سپس به شرق و قلب فلات ایران گسترش یافته‌است.[۱۰] به همین علت، این منطقه اولین دشت ایران است که دارای ردیف بودجه در کشور می‌باشد.[۱۱]

  • ناهمواری‌ها
  • اطلاعات و شواهد زمین‌شناسی نشان می‌دهد محدودهٔ استان قزوین در طی دوران پالئوزوئیک و مزوزوئیک دچار تغییرات فراوانی شده است، اما حرکات کوهزایی اواخر دورهٔ ترشیاری شکل فعلی ارتفاعات، چاله‌ها و دشت قزوین را تثبیت نموده است (کوهزائی آلپی)، سپس در دورهٔ کواترنر عوامل بیرونی چهره ناهمواری‌ها و چاله‌های استان را متحول کرده است. با توجه به نقشه زمین‌شناسی استان قزوین، سازند دوران سوم زمین‌شناسی (سازندکرج) بیشترین پراکندگی را دارد. این زمین‌ها به طورعمده از لاوا و توفهای آتشفشانی سبز رنگ تشکیل شده است. بعد از تشکیل اسکلت اصلی ناهمواری‌ها و چاله‌های استان، فرسایش ارتفاعات و رسوب گذاری در نواحی پست به تدریج سبب تحول این چاله‌ها و مناطق پست به خصوص دشت قزوین شده است. عملکرد گسل‌های فراوان در شمال و جنوب استان سبب شد که دشت قزوین به عنوان یک چالهٔ ساختمانی نسبت به اطراف فرونشسته (گرابن) و با تغییرات آب و هوا و تبخیر آب دریاچه موجود در آن به تدریج رسوبات تبخیری در این دشت باقی بماند. (مناطق مرکزی)[۱۲]

  • دریاچه‌ها
  • دریاچه اوان در الموت شرقی

    دریاچه اوان به عنوان شاخص‌ترین و بزرگ‌ترین دریاچه در استان قزوین شناخته می‌شود. طول این دریاچه در حدود ۳۲۵ و عرض آن در حدود ۲۷۵ متر بوده و عمق آن بین ۱ الی ۵ متر در نوسان است؛ آب دریاچه را چشمه‌های موجود در کف آن و نیز بارش باران و برف تأمین می‌کند؛ در تابستان این دریاچه یکی از تفرجگاه‌های زیبای قزوین بوده و امکانات قایقرانی، و ماهیگیری در پیرامون آن فراهم می‌شود؛ ضمناً این دریاچه در فصول سرد سال محلی برای مهاجرت پرندگانی همچون قو، غاز و مرغابی محسوب می‌شود.[۱۳] از دیگر دریاچه‌های استان قزوین می‌توان به دریاچه شاه سفید کوه[۱۴] اشاره کرد که در ارتفاعات خشچال قرار دارد.

  • کوه‌ها
  • کوه سرکه در هیر، الموت غربی

    استان قزوین به علت قرار گیری در دامنه‌های سر سبز رشته کوه البرز دارای قلل مرتفع بسیاری است که از میان آن‌ها سه قله به نام‌های خشچال،[۱۵] به ارتفاع ۴۱۸۰ متر[۱۶] سیالان[۱۷] به ارتفاع ۴۳۵۰ متر[۱۸]و نگین قله‌های البرز شاه البرز به ارتفاع ۴۳۰۰ متر[۱۹] از معروف‌ترین، مرتفع‌ترین و پر صعودترترین قلل استان قزوین می‌باشند.

  • غارها
  • استان قزوین دارای غارهای متعددی است که متعلق به دوره‌های مختلف زمین‌شناسی هستند؛ هریک از این غارها ویژگی‌های خاص خود را دارند که از میان آن‌ها می‌توان به غار قلعه کرد با چهل میلیون سال قدمت (متعلق به دوره سوم زمین‌شناسی) از توابع بخش آبگرم،[۲۰] غار ولی گشنه رود متعلق به اواخر دوره زمین‌شناسی در بخش رودبار الموت،[۲۱] غار سفیدآب دارای چکیده و چکنده‌هایی با قدمت ۲۵۰ تا ۲۹۰ میلیون سال (از نوع گل کلمی) در روستای سفیدآب،[۲۲] غار حاجت خانه آکوجان از زیارتگاه‌های مردم منطقه،[۲۳] غار یخی اِنگول در ۴۰ کیلومتری شمال غرب قزوین در روستای دینک[۲۴] و غارهای عباس‌آباد (از زیستگاه‌های انسان‌های اولیه)[۲۵] اشاره کرد.

  • رودخانه‌ها
  • به طور کلی رودخانه‌های موجود در استان قزوین بنا بر حوزه آبریز به دو دسته تقسیم می‌شوند. در شمال قزوین دو رودخانهٔ طالقان رود و الموت رود پس از پیوستن به هم، رودخانه شاهرود را تشکیل می‌دهند که این رودخانه ۹۹۰ کیلومتر را در قزوین پیموده و نهایتاً به رودخانه قزل اوزن ملحق می‌شود؛ و در جنوب هم سه رودخانه خررود، ابهر رود و رودخانه حاجی عرب پس از آبیاری دشت قزوین به رودخانه کردان ملحق می‌شوند. علاوه بر رودخانه‌های ذکر شده، استان قزوین دارای رودخانه‌های کوچکی هم هست که همگی در دشت قزوین امحاء شده و سرانجام به رود شور تغذیه می‌شوند.[۲۶]

  • چشمه‌ها
  • • چشمه‌های آب معدنیچشمه وگل چشمه‌ای جوشان و قدیمی با آبی بی نظیر و سبک است که از کوه‌های الموت غربی سرچشمه می‌گیرد و در جوار روستای هیر قرار دارد.[۲۷]چشمه آب معدنی باراجین • چشمه‌های آب گرمچشمه آب گرم یله گنبد در بخش کوهین و در ۱۰ کیلومتری آزاد راه قزوین-رشت قرار دارد؛ آب این چشمه از دسته بیکربناته کلسیک آهن بوده و بسیار گرم است. استحمام در آن موجب بهبود بیماری‌های عصبی، مفصلی و رماتیسم می‌شود و نوشیدن آب آن برای بیماری‌های کبدی و گوارشی مؤثر است.[۲۸]

    چشمه آب گرم خرقانچشمه آب گرم ارشیا ایوان سنگی نیاق

    در روستای نیاق از توابع شهر قزوین صخره‌ای نسبتاً مرتفع قرار دارد که در دل این صخره حفره‌های بزرگ توسط عوامل طبیعی ایجاد شده‌است. در داخل برخی از این حفره‌ها حوضچه‌هایی مستطیلی شکل توسط ساکنان احتمالی حفر شده‌است. این حوضچه‌ها به هنگام بارندگی از آب باران پر می‌شود.[۲۹] ساکنان محلی بر این باورند که محمد حنیفه در بالای این ایوان قصری ساخته بوده‌است؛ که امروزه از این قصر به جز تکه‌هایی سفالی چیزی باقی نیست.[۳۰]

    استانداری قزوین

    استانداری استان قزوین از سه حوزه معاونت برنامه ریزی اداری و مالی، امور عمرانی و امور سیاسی و امنیتی که در جهت کنترل، نظارت، هماهنگی و رفع اختلافات ارگانهای دولتی ایفای نقش می‌کنند، تشکیل شده‌است. همچنین استانداری به عنوان یک نهاد نظارتی سطح بالا وظیفه رسیدگی به شکایات و نیز پاسخگویی به مردم در زمینه تخلفات واحدهای ذیربط را برعهده دارد. این نهاد به عنوان نماینده وزارت کشور نقش بسیار مهمی در زمینه‌های فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و امنیتی و به عنوان نماینده دولت نقش مهمی در زمینه اقتصادی و عمرانی را در استان بر عهده دارد. هم اکنون فریدون همتی استاندار این استان است.[۳۱]


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • اهمیّت پرداختن به موضوع «تحکیم خانواده»، ریشه در اهمیّت نهاد خانواده دارد. نهاد مقدّس خانواده، رکن بنیادین اجتماع بشری و محمل فرهنگ‌های گوناگون است تا آنجا که سعادت و شقاوت امّت‌ها، مرهون رشادت و ضلالت خانواده می‌باشد. اوّلین شـرط داشـتن جـامعه‌ای سـالم و پـویا، سـلامت و پـایداری خانـواده اسـت. همة دستاوردهای علمی و هنری بشر در سایة خانواده‌های سالم و امن پدید آمده است. قرآن کریم به عنوان برترین نسخة زندگی و عالی‌ترین راهنمای بشر برای دستیابی به حیات طیّبه، بخشی عظیم از آیات را به تنظیم و تعدیل روابط اعضای خانواده، حقوق و وظایف همسران و فرزندان اختصاص داده است. رجوع به این آیات الهی می‌تواند انسان را برای دستیابی به بهترین راهکارها در تحکیم خانواده هدایت کند. برخی از سوره ها قرآن به صورت خاص مسایل خانواده را بیان می‌کنند؛ مانند سوره‌های نساء، انسان، تحریم، طلاق و ... . اهداف خانواده و اقتضای تأسیس آن ایجاب می‌کند که پایه‌گذاران آن یعنی زن و شوهر، در تحکیم و پایداری این بنا، نهایت سعی خود را بکنند و با همان انگیزه که بر تشکیل آن اقدام کردند، بر دوام آن اصرار ورزند تا وحدت و پویایی این نهاد مقدّس تا پایان حفظ شود.

    خانواده بنیادی‌ترین نهاد در جامعة انسانی است که وظیفة تربیت و سازندگی افراد و انسان‌ها را بر عهده دارد و اگر افراد نتوانند خانواده را تحکیم بخشند و افرادی باایمان در آن پرورش دهند، نمی‌توانند جامعه‌ای ایده‌آل برای نسل آینده بسازند و از فرهنگ ایمانی خود جا مانده و به اهداف متعالی خود نمی‌رسند. مقصود از تحکیم خانواده، فراگیری اصل اعتدال میان همگان، حاکمیّت اخلاق و حفظ حقوق همة اعضاست. اگر هدف از برقراری زوجیّت و تشکیل خانواده، به تعبیر قرآن، «سکونت و آرامش اعضا» است، لازم است که همة رفتارها و تعامل‌ها در راستای تحقّق این هدف باشد.

    عوامل تحکیم خانواده در اسلام

  • عوامل فراوانی در تحکیم بنیان خانواده و سرزندگی آن مؤثّرند که در ذیل به مهم‌ترین آنها پرداخته شده است:
  • 1) حُسن معاشرت، تضمین تحکیم خانوادهحکما در حکمت عملی، تدبیر منزل را بـر سیاست مُدُن مقدّم می‌دانند و البتّه تهذیب اخلاق بر تدبیر منزل نیز مقدّم است. در حکمت عملی، اوّل فرد را مهذّب می‌سازند تا خانواده‌ای بنا کند و به تبع آن، خانواده‌های تدبیریافته و سامان‌گرفته جامعه‌ای زنده و سالم بسازند. جامعة سالم و زنده با صنعت و ماشین به دست نمی‌آید، بلکه مناسبت‌های اخلاقی و روابط حسنة الهی سازندة جامعة سالم و زنده است. ویل دورانت می‌گوید: «در میان جنگ‌ها و ماشین‌ها چنان غرق شده‌ایم که از درک این حقیقت بی‌خبر مانده‌ایم که در زندگی، واقعیّت اساسی، صنعت و سیاست نیست، بلکه مناسبت‌های انسانی و همکاری افراد خانه از زن و شوهر، پدر و مادر و فرزندان است» (ر.ک؛ دورانت، 1371: 81ـ65).

    از ویژگی‌های انسان، تمایل و نیاز او به معاشرت است و از معاشرت، جز محبّت دیدن و محبّت ورزیدن انتظار ندارد، چرا که خلقت انسان بر اساس عشق و محبّت است و همین بهترین انگیزة او در هر گونه تلاشی است. گرچه انسان عموماً در تشخیص عشق حقیقی به بیراهه می‌رود، امّا عشق‌های صُوری یا حتّی باطل هم این خاصیت را دارند که انسان را به تکاپو وادارند و امیدوار و مجذوب کنند. خداوند متعال رفتارها و برخوردهای صحیح انسانی را در خانواده با «حُسن معاشرت» معرّفی می‌فرماید و از مرد و زن، رعایت آن را با میزان «معروف»، یعنی رفتاری پسندیده و انسانی می‌خواهد: ﴿...وَقُولُواْ لَهُمْ قَوْلاً مَّعْرُوفًا: ... و با آنها سخن شایسته بگویید﴾ (النّساء/5)؛ ﴿...وَعَاشِرُوهُنَّ بِالْمَعْرُوفِ...: ... و با آنان به گونة شایسته رفتار کنید...﴾(همان/21).

    حُسن معاشرت در خانواده، در دو محدودة مرزهای حقوقی و دستورالعمل‌های اخلاقی تعیین می‌شود و «تعبیر حُسن معاشرت که به عنوان یک وظیفه برای شوهر و یک حق برای زن مطرح می‌شود و عامل تحکیم زندگی خانوادگی است، اگر به خوبی باز شود، نشان‌دهندة تمام آن اموری است که مرد در برابر زن باید انجام دهد. در «نفقه» همة نیازمندی‌های جسمی زن باید تأمین شود و در «حُسن معاشرت» همة نیازمندی‌های روحی او» (بهشتی، 1361: 153). حسّاسیت محیط خانواده، اهداف بلندمدّت و مقدّس آن اقتضا می‌کند که همسران بیشترین دقّت را در رعایت حُسن معاشرت با یکدیگر داشته باشند و از خانه فضایی سرشار از اُنس و ملاطفت بسازند.

  • 2ـ حکومت نظم و انضباط در میان اعضای خانواده
  • در قرآن توصیه‌های مکرّری به تقوا در تشکیل خانواده شده است، چنان‌که می‌خوانیم: ﴿یَا أَیُّهَا النَّاسُ اتَّقُواْ رَبَّکُمُ الَّذِی خَلَقَکُم مِّن نَّفْسٍ وَاحِدَةٍ وَخَلَقَ مِنْهَا زَوْجَهَا وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالاً کَثِیرًا وَنِسَاء وَاتَّقُواْ اللّهَ الَّذِی تَسَاءلُونَ بِهِ وَالأَرْحَامَ إِنَّ اللّهَ کَانَ عَلَیْکُمْ رَقِیبًا: اى مردم! از (مخالفت) پروردگارتان بپرهیزید! همان کسى که همة شما را از یک انسان آفرید و همسر او را (نیز) از جنس او خَلق کرد و از آن دو، مردان و زنان فراوانى (در روى زمین) منتشر ساخت. نیز از خدایى بپرهیزید که (همگى به عظمت او معترف هستید و) هنگامى که چیزى از یکدیگر مى‏خواهید، نام او را مى‏برید! (و نیز از قطع رابطه با) خویشاوندان خود پرهیز کنید؛ زیرا خداوند مراقب شماست﴾ (النّساء/1). اسلام در هیچ یک از حوزه‌های جامعة خود به هرج و مرج معتقد نیست، بلکه همواره خواستار نظم و انضباط در همة ابعاد فردی یا همگانی است. در واقع، اسلام در تشکیلات خود از رهنمودهای آسمانی مایه می‌گیرد که در آن محدودیّت‌های قومی، اقلیمی و یا نژادی و امثال آن وجود ندارد؛ زیرا این رهنمودها را باری تعالی وحی و الهام کرده است.

  • 3ـ توجّه به یکسانی در آفرینش
  • از مشخّصات اساسی در قانون‌گذاری الهی این است که در اینگونه قانونگذاری قانون از اصل توحید نشأت گرفته است؛ به عبارت دیگر، از ارتفاعی فراتر از همة موانع و قید و بندهایی که در جوامع انسانی وجود دارد و ما امروز به خوبی درمی‌یابیم که همة گرفتاری‌هایی که بشر بدان دچار شده است و تا به امروز با آنها دست به گریبان بوده، از همین قید و بندها پدید آمده است (مانند تعصّب‌های نژادی، قومی و اقلیمی و طبقاتی و غیر آن) ما به خوبی دریافته‌ایم که اینها موانع و گردنه‌هایی است در راه آدمی که رسیدن او را به سعادت و پیشرفت دشوار می‌نماید (ر.ک؛ تفسیر هدایت، 1377، ج 2: 15). از این روست که همة توجّه قرآن به این است که بگوید همة مردم ـ از زن و مرد ـ از یک تن آفریده شده‌اند.

  • 4ـ همکاری و همدردی
  • همکاری و همدردی با خانواده باید در چارچوب آیین خدا باقی بماند و وسیلة فساد، رشوه و غصب حقوق و اشاعة فحشا نگردد. از این رو، نخست از تقوای خدایی سخن گفت و آن را مرکز سازمان و سامان اجتماعی قرار داد، سپس به بیان اهمیّت خویشاوندان و نزدیکان پرداخت. تعبیر قرآن در عبارت «تَسَاءلُونَ بِهِ» بدین معنی است که خدا مقیاس نهایی و آخری است که می‌توان آن را مرکز تعاون اجتماعی قرار داد. پس هرگاه یکی از دیگری چیزی بخواهد و نداند که آن را برآورده می‌سازد یا نه، چگونه می‌تواند به اثبات رساند که آنچه خواهد گفت درست است یا دروغ می‌گوید. در اینجا راهی نیست، جز آنکه به خدا سوگند خورد و ضمیر و فطرت مؤمن او با خداوند مشورت کند و از خود برای خود نگهبانی قرار دهد. جامعة انسانی که از ایمان بهره یافته، می‌تواند میان فرزندان خود بر اساس عدالت و مساوات، تعاون حقیقی ایجاد کند، ولی اگر جامعه ایمان نداشته باشد، هر گونه سازمان و سامان چیزی جز نقشی بر روی کاغذ نخواهد بود که بازیچة دست مردم است؛ همانند توپی در دست بازیکنان (ر.ک؛ همان: 17). از اینجاست که می‌گوییم باید جامعة اسلامی بر بنیان ایمان و تقوی بنا شود: ﴿...إِنَّ اللّهَ کَانَ عَلَیْکُمْ رَقِیباً: ... هر آینه خدا مراقب شماست﴾.

  • ـ مشاوره با یکدیگر
  • یکی از عواملی که سبب تفاهم و همکاری اعضای خانواده می‌گردد، وجود روحیة مشورت در خانواده است که در عین ایجاد خانواده‌ای مستحکم و صمیمی، بهترین محافظ در برابر مشکلات و موانع زندگی نیز هست. مولی علی(ع) می‌فرمایند: «وَ لاَ ظَهِیرَ کَالمُشَاوِرَةِ: هیچ پشتیبانی چون مشورت نیست‌» (نهج‌البلاغه/ ح۵۴). در طول تاریخ زندگانی بشر نیز بهترین و مستحکم‌ترین کانون‌های خانوادگی آنهایی بوده‌اند که در آن، زن و شوهر و فرزندان با همفکری و همکاری حرکت نموده‌اند. نمونة بارز و برترین الگوی آن در زندگی امام علی(ع) و حضرت زهرا(س) به چشم می‌خورد.

  • 6ـ وجود عشق، مهر و محبّت میان اعضای خانواده
  • انسان تشنة دوستی و محبّت است. انگیزة بسیاری از تلاش‌ها و زحمات طاقت‌فرسای زندگی، محبّت است و وجود آن در خانواده، انسان را به فعّالیّت و کسب معاش وامی‌دارد. حفظ حرمت و شخصیّت دیگران، در گروی احترامی است که در برخوردها از انسان ظاهر می‌گردد. رعایت این مسأله، به‌ویژه از سوی کسانی که با هم اُنس و الفتی دارند، باعث استحکام دوستی و گرمی روابط خواهد شد که بارزترین مصداق آن خانواده است. در واقع، اخلاق نیک به مثابة روغنی است که از سایش و فرسودگی قطعات انسانی در اثر برخورد و اصطکاک مداوم جلوگیری می‌کند. امام صادق(ع) بر کوشش در مهرورزی نسبت به برادران دینی تأکید نموده است و چه نیکوست که این امر از خانواده آغاز گردد: «شایسته است مسلمانان در یاری بر مهر ورزیدن به هم کوشا باشند که خدای عزّ و جلّ فرموده است: ﴿رُحَمَاءُ بَیْنَهُمْ﴾ (کلینی، 1365: 396). مهر و محبّت اعضای خانواده به هم سبب جلب رضایت و رحمت خدا می‌شود که بدیهی است چنین خانواده‌ای پایدار و سعادتمند است. امام سجّاد(ع) در مورد ضرورت مهرورزی به همسران چنین فرمودند: «حقّ همسرت آن است که بدانی خداوند عزّ و جلّ او را مایة سکون و همنشینی تو قرار داده است و باید بدانی که او نعمت خداوند بر توست. پس او را گرامی بدار و با او با رفق و مدارا برخورد نما و هرچند حقّ تو بر او بیشتر است، امّا حقّ او بر تو این است که با او مهربانی کنی‌» (حرّانی، 1363: 2۶2). علاوه بر همدلی و همراهی تقدّس حقّ شوهر بر زن چنان والاست که هم‌ردیف شرکت در جهاد فی سبیل‌الله قرار گرفته، چنان‌که امیر مؤمنان(ع) می‌فرماید: «جِهَادُ المَرأَةِ حُسنُ التَّبَعُّلِ: جهاد زن، نیکو همسرداری کردن است» (نهج‌البلاغه/ ح ۱۳6).

  • 7ـ آشنایی کامل اعضای خانواده با حقوق و وظایف خود
  • در اینجا یک اصل اساسی است که نظام حقوقی بر آن تأکید دارد و آن اینکه هر جا وظیفه‌ای وجود دارد، در کنار آن حقّی هم ثابت است. حقّ و وظیفة از هم جدا نیستند؛ یعنی هر کس حقّی داشته باشد و در مقابل نیز وظیفه‌ای دارد و بالعکس. این موضوع در مورد تمام افراد بشر ثابت است و تنها خداست که حقوقی دارد، امّا وظیفه‌ای بر او نیست. در اینجا به انواع حقوق اعضای خانواده و تأثیر آنها در استحکام خانواده به اختصار اشاره می‌گردد:الف) حقّ والدین بر فرزندانامام سجّاد(ع) در رسالة حقوق خود حقّ پدر و مادر بر فرزندان را اینگونه بیان می‌فرماید: «حقّ مادرت این است که بدانی او تو را حمل کرده، آنگونه که کسی کس دیگر را حمل نکند و از شیرة جانش تو را خورانده، آنگونه که کسی دیگری را نخورانده است و به راستی، او با گوش، چشم، دست، پا، مو، پوست و تمام اندامش تو را نگهداری کرده است و از این نگهداری نیز خشنود و شاد و پیوسته در کار بوده است. حقّ پدرت این است که بدانی به‌راستی او ریشة توست و تو شاخة اویی و چون او نبود، تو نیز نبودی. پس هرگاه در خویش چیزی دیدی که پسندیده آمد، آگاه باش که این نکویی در تو ریشه در پدرت دارد. بنابراین، خدای را ستایش نما و به اندازة آن نکویی، سپاسش دار، وَ لاَ قُوَّةَ إِلاَّ بِاللهِ» (حرّانی، 1363: 263). از اینجاست که انسان درمی‌یابد که چرا خداوند مسألة نیکی به پدر و مادر و شکر زحمات آنها را مقدّمه‌ای بر شکر خود شمرده است.

    در کتاب آسمانی قرآن، دستور احترام به پدر و مادر پس از مسألة توحید بیان گردیده است و این نشان‌دهندة اهمیّت این حُکم است. خدای متعال می‌فرماید: ﴿وَقَضَى رَبُّکَ أَلاَّ تَعْبُدُواْ إِلاَّ إِیَّاهُ وَبِالْوَالِدَیْنِ إِحْسَانًا إِمَّا یَبْلُغَنَّ عِندَکَ الْکِبَرَ أَحَدُهُمَا أَوْ کِلاَهُمَا فَلاَ تَقُل لَّهُمَآ أُفٍّ وَلاَ تَنْهَرْهُمَا وَقُل لَّهُمَا قَوْلاً کَرِیمًا * وَاخْفِضْ لَهُمَا جَنَاحَ الذُّلِّ مِنَ الرَّحْمَةِ وَقُل رَّبِّ ارْحَمْهُمَا کَمَا رَبَّیَانِی صَغِیرًا: و پروردگارت فرمان داده که جز او را نپرستید و به پدر و مادر نیکى کنید. هرگاه یکى از آن دو یا هر دوى آنها نزد تو به سنّ پیرى رسند، کمترین اهانت به آنها روا مدار و بر آنها فریاد مزن و گفتار لطیف، سنجیده و بزرگوارانه به آنها بگو * و نیز بالهاى تواضع خویش را از محبّت و لطف در برابر آنان فرود آر و بگو: پروردگارا! همانگونه که آنها مرا در کوچکى تربیت کردند، ایشان را مشمول رحمت قرار ده﴾ (الإسراء /۲4ـ۲3).

  • در این آیات سه دستور مهم در باب نحوة رفتار با والدین آمده است:
  • الف) به کار نبردن کمترین تعابیر بی‌ادبانه (یعنی «اُف»)، چه رسد به فریاد زدن بر آنها.ب) خضوع در برابر پدر و مادر.ج) دعا در حقّ ایشان (ر.ک؛ مکارم شیرازی و دیگران، 1354، ج ۱۲: ۷6ـ۷5).یکی از عوامل صلح و صفا، آرامش و امنیّت و تحکیم روابط در میان اعضای خانواده، احترام، تکریم و احسان به مفهوم قرآنی آن به پدر و مادر است. اینها دستور ویژة قرآن بعد از عبادت خداوند یکتا است.

  • ب) حقّ فرزندان بر والدین
  • در این باره نیز امام سجّاد (ع) در رسالة حقوق فرمودند: «حقّ فرزند تو این است که بدانی او از توست و در پسند و ناپسند دنیای زودگذر دنباله‌روی توست و به درستی که تو در تربیت نیکو و راهنمایی به سوی پروردگارش و یاری‌رسانی او در فرمان‌پذیری از خداوند نسبت به خویشتن و حقّ فرزندت پرسیده خواهی شد. پس [اگر وظیفه‌ات را به انجام رسانی،] پاداش گیری و [چون کم‌کاری کنی،] بازخواست شوی. پس کار فرزندت را چونان کسی که کارش را در این سرای زودگذر با نیکو ثمری بیاراید، انجام بده و در روابط تو و فرزندت به سبب نگهداری خوب و ثمر الهی که از او گرفته‌ای، نزد پروردگار عذرت پذیرفته است» (همان: ۴۶۱).

  • ج) وظیفة هر یک از زن و مرد نسبت به کُلّ خانواده
  • خداوند در قرآن کریم به دنبال اخطار و سرزنش نسبت به بعضی از همسران پیامبر (ص)، خداوند در آیات سورة تحریم روی سخن را به همة مؤمنان کرده، دستورهایی دربارة تعلیم و تربیت همسر و فرزندان و خانواده به آنها می‌دهد، نخست می‌فرماید: ﴿یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آمَنُوا قُوا أَنفُسَکُمْ وَأَهْلِیکُمْ نَارًا وَقُودُهَا النَّاسُ وَ الْحِجَارَةُ...: اى کسانى که ایمان آورده‏اید! خود و خانوادة خویش را از آتشى که هیزم آن انسان‌ها و سنگهاست نگه دارید...﴾ (التّحریم/ 6).

    نگهداری خویشتن به ترک معاصی و عدم تسلیم در برابر شهوات سرکش است و نگهداری خانواده به تعلیم، تربیت، امر به معروف، نهی از منکر و فراهم ساختن محیط پاک و خالی از هرگونه آلودگی در فضای خانه و خانواده است. این برنامه‌ای است که باید از نخستین سنگ بنای خانواده، یعنی از مقدّمات ازدواج و آنگاه نخستین لحظة تولّد فرزند آغاز گردد و در تمام مراحل با برنامه‌ریزی صحیح و با نهایت دقّت تعقیب شود؛ به تعبیر دیگر، حقّ زن و فرزند تنها با تأمین هزینة زندگی، مسکن و تغذیة آنها حاصل نمی‌شود، مهم‌تر از آن، تغذیة روح و جان آنها و به کار گرفتن اصول تعلیم و تربیت صحیح است.

    مهم‌ترین وظایف متقابل همسران

    رعایت وظایف متقابل از سوی دو همسر تأثیر بسزایی در تحکیم و پایداری خانواده دارد و در اینجا به برخی از آنها اشاره می‌گردد.1ـ حفظ از انحرافخداوند در یک کلام، حقّ و وظیفة میان زن و شوهر را روشن نموده است: ﴿...هُنَّ لِبَاسٌ لَّکُمْ وَأَنتُمْ لِبَاسٌ لَّهُنَّ...: ... آنها لباس شما هستند و شما لباس آنها (و هر دو زینت هم و سبب حفظ یکدیگرید)...﴾ (البقره/۱۸۷). لباس از یکسو، انسان را از سرما و گرما و خطر برخورد اشیاء به بدن حفظ می‌کند و از سوی دیگر، عیوب او را می‌پوشاند، و نیز زینتی است برای تن آدمی. این تشبیه که در آیة فوق آمده، اشاره به همة این نکات است. دو همسر یکدیگر را از انحراف‌ها حفظ می‌کنند، عیوب هم را می‌پوشانند، وسیله راحت و آرامش یکدیگرند و هر یک زینت دیگری محسوب می‌شود. این تعبیر نهایت ارتباط معنوی مرد و زن و نزدیکی آنها به یکدیگر و نیز مساوات آنها را در این زمینه کاملاً روشن می‌سازد؛ زیرا همان تعبیر که دربارة مردان آمده، بدون هیچ تغییر دربارة زنان هم آمده است (ر.ک؛ مکارم شیرازی و دیگران، 1354، ج 1: 733). بر اساس این آیه و نیز آیات و روایات دیگر، همسران مایة زینت هم هستند و عیب‌های یکدیگر را می‌پوشانند و یکدیگر را محافظت می‌کنند و از گناه بازمی‌دارند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    ِلاح یا جَنگ‌اَفزار، وسیله‌ای است که برای کشتار و تخریب به‌کار می‌رود. از بعضی سلاح‌ها برای کاربردهای غیرنظامی یا ورزش و تفریح نیز استفاده می‌شود.

  • پیشینه
  • بهرام چوبین سردار ایرانی دوره ساسانی، هنگام بازدید از محل فوران نفت خام در ناحیه بادکوب (باکو) با توجه به قدرت اشتعال‌زایی این ماده، بر آن شد تا نوعی جنگ‌افزار ساخته شود و این کار را به مهندسان ارتش ایران واگذار نمود. در مدتی کم‌تر از یک سال، پیکانی ساخته شد شبیه به موشک‌های امروزی که حامل گوی دوکی شکلی بود که به نفت خام آغشته شده بود و از روی تخته‌ای که بر پشت قاطر قرار داشت با کشیدن زه پرتاب می‌شد. این دستگاه از یک زه (روده خشک شده) و چوب گز ساخته شده بود که بر تخته سوار می‌شد و دارای ضامن بود که دارای پنج خدمتکار بوده‌است که دو نفر از آن‌ها کمانکش بودند و نفر سوم نشانه‌گیری می‌کرده‌است. نفر چهارم مسئول افروختن بخش آغشته به نفت خام بوده و نفر پنجم قاطر را نگه می‌داشته‌است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • اخلاق و انواع آن در تفسیر المیزان
  • اخلاق توحیدمحور در تفسیر المیزان
  • اصول اخلاق فاضله : عفت ، شجاعت ، حكمت و عدالت
  • نتیجه
  • منابع
  • مقدمه

    اخلاق آدمى (هر چند كه از نظر عدد بسيار است ، ولى منشاء همه خلقهاى وى ) سه نيروى عمومى است كه در آدمى وجود دارد و اين قواى سه گانه است كه نفس را برمى انگيزد، تا در صدد به دست آوردن و تهيه علوم عملى شود، علومى كه تمامى افعال نوع بشر به آن علوم منتهى ميشود و بدان مستند ميگردد. و اين قواى سه گانه عبارت است از قوه شهويه ، غضبيه ، نطقيه فكريه كه همانطور كه گفته شد تمامى اعمال و افعال صادره از انسان ، يا از قبيل افعالى است كه به منظور جلب منفعت انجام ميشود، مانند خوردن و نوشيدن ، و پوشيدن و امثال آن و يا از قبيل افعالى است كه به منظور دفع ضرر انجام مى شود، مانند دفاع آدمى از جان و عرض و مالش ، و امثال آن ، كه مبدا صدور آنها قوه غضبيه است ، همچنانكه مبدا صدور دسته اول قوه شهويه است . و يا از قبيل افعالى است كه ناشى از تصور و تصديق فكرى است ، مانند برهان چيدن و استدلال درست كردن كه هيچ فعلى از افعال دو دسته قبلى هم نيست ، (ترجمه تفسير الميزان جلد ۱ صفحه : ۵۵۹ )

    اخلاق و انواع آن در تفسیر المیزان

  • 1. اخلاق متابع تحولات اجتماعی
  • 2. اخلاق متابع تحمیل قوانین
  • 3. اخلاق توحیدمحور
  • 1.اخلاق منابع تحولات اجتماعی

    این نوع از اخلاق مبتنی بر طبیعت بشر، وضعیت بشر و اوضاع و احوال خاص اجتماعی و فرهنگی است. در واقع این تعریف از اخلاق که می توان آن را نظریه «وابستگی» نامید، بر آن است که طبیعت بشر و یا جهانی که آدمیان در آن به سر می‌برند، اخلاق را تعیین و مشروط می‌کند. اگر قانونی جاودانه وجود داشته باشد که مقرر بدارد: «غذاهای ناسالم نخورید»، نادرستی اینکه من غذای ناسالم می‌خورم در گرو مسلم گرفتن واقعیت‌هایی درباره خودم و جهان است، ولو اینکه، با در نظر گرفتن آن امور واقع، آنچه عمل مرا نادرست می‌سازد این باشد که آن عمل این قانون جاودانه را نقض می‌کند.(هولمز رابرت ال، مبانی فلسفه اخلاق، ص 336) این نظر مؤید آن است که اخلاق نسبی است و به آدمیان باز بسته است؛ بنابراین، به اعتباری حکایت از نسبیت اخلاقی دارد، ولی به خودی خود نسبی‌گری اخلاقی را اثبات نمی‌کند.( هولمز رابرت ال، مبانی فلسفه اخلاق، ص 368)

    2.اخلاق منابع تحمیل قوانین

    این نوع از اخلاق مبتنی بر زور و دیکتاتوری بوده و تا آنجا پیش می‌رود که برای حفظ موقعیت خود، جایز دانسته انسان زندگی خود را بر پایه رذائل اخلاقی قرار دهد. این نظر قائل است به اینکه رعایت خیلی از فضائل، موجب خرابی مملکت و بر عکس بسیاری از رذائل وجود دارد که موجب رفاه مردم و آبادی و پیشرفت می‌باشد؛ مثل قساوت و بی‌رحمی و سنگدلی، شاه باید قسی القلب و بی‌رحم باشد تا بتواند اطاعت مردم و وحدت ارتش را حفظ نماید.(راسل برتراند، جهانی که من می‌شناسم، ص 68)طرفداران این مکتب معتقدند که انسان طبعا خودپرست بوده، میل دارد با قدرت و توانی بیشتر زندگی کند و لازم است انسان در رفتار و کردار خود تنها به خود بیندیشد و سعی کند بیشتر زندگی کند و به امور دیگران توجهی ننماید.(فروغی محمد علی، سیر حکمت در اروپا، ج 3، ص 201/ حقانی زنجانی حسین، فلسفه اخلاق؛ بیماری‌های اندیشه در قرن بیستم)

    علامه طباطبائی اساس این دو نوع از اخلاق را بر جهل و نادانی دانسته است که یکی از راه تربیت اخلاقی و دیگری از راه زور و دیکتاتوری محقق می‌شود: «(قانون‌گذاران) اخلاق را هم تابع اجتماع و تحولات اجتماعی می‌دانند، هر خُلقی که با حال اجتماع موافق بود آن را فضیلت می‌شمارند، حال چه اینکه از نظر دین خوب باشد چه نباشد؛ مثلا یک روز عفت از اخلاق فاضله به شمار می‌رود، و روز دیگر بی‌عفتی و بی‌شرمی و... . طریقه دوم از دو طریق، تحمیل قوانین بر مردم است که مردم را طوری تربیت کنند و به اخلاقی متخلق بسازند که خود به خود قوانین را محترم و مقدس بشمارند، در این طریقه باز دین را در تربیت اجتماع، لغو و بی‌اعتبار می‌شمارند... این دو طریق از راه تحمیل قانون بر مردم مورد عمل قرار گرفته که گفتیم یکی تنها از راه زور و دیکتاتوری قانون را به مردم می‌دهد و دومی از راه تربیت اخلاقی، و لیکن علاوه بر اینکه اساس این دو طریق جهل و نادانی است، مفاسدی هم به دنبال دارد، از آن جمله نابودی نوع بشر است، البته نابودی انسانیت او.»(طباطبائی محمدحسین،المیزان، ج 2، ص 178)

    3.اخلاق توحیدمحور

    علامه طباطبائی پس از بیان و نقد دو دیدگاه ارائه شده، دسته سومی از اخلاق را ارائه داده و آن را «اخلاق توحیدمحور» می نامد و تنها راه صحیح اخلاقی را شریعت و قوانینی می‌داند که بر اساس توحید طرح‌ریزی شده است: «تنها راه صحیح رفع اختلاف راه دین است، و به همین جهت خدای سبحان، شرایع و قوانینی برای آنان (انسان) تأسیس کرد و اساس آن شرایع را توحید قرار داد، که در نتیجه هم عقاید بشر را اصلاح می‌کند و هم اخلاق آنان و هم رفتارشان را؛ به عبارتی دیگر اساس قوانین خود را این قرار داد که نخست به بشر بفهماند حقیقت امر او چیست؟ از کجا آمده؟ و به کجا می رود؟... پس تشریع دینی و تقنین الهی، تشریعی است که اساسش تنها علم او است و بس، همچنان که فرمود: «إِنِ الْحُکْمُ إِلَّا لِلَّهِ، أَمَرَ أَلَّا تَعْبُدُوا إِلَّا إِیَّاهُ، ذلِکَ الدِّینُ الْقَیِّمُ، وَ لکِنَّ أَکْثَرَ النَّاسِ لا یَعْلَمُون» ‏و از همین باب است آیه «فَبَعَثَ اللَّهُ النَّبِیِّینَ مُبَشِّرینَ وَ مُنْذِرینَ وَ أَنْزَلَ مَعَهُمُ الْکِتابَ بِالْحَقِّ لِیَحْکُمَ بَیْنَ النَّاسِ فیمَا اخْتَلَفُوا فیه‏»( طباطبائی محمدحسین،المیزان، ج 2، ص 180)

    به باور علامه طباطبائی قرآن کریم اساس قوانین را بر توحید فطری و اخلاق فاضله غریزی بنا کرده، و ادعا می‌کند که تشریع (تقنین قوانین)، باید بر روی بذر تکوین، و نوامیس هستی جوانه زده، و رشد کند، و از آن نوامیس منشأ گیرد، ولی دانشمندان و قانون‌گذاران، اساس قوانین خود را، و نظریات علمی خویش را بر تحول اجتماع بنا نموده، معنویات را به کلی نادیده می‌گیرند، نه به معارف توحیدی کار دارند و نه فضائل اخلاقی، و به همین جهت سخنان ایشان همه بر سیر تکامل اجتماعی مادی، و فاقد روح فضلیت دور می‌زند، و چیزی که هیچ مورد عنایت آنان نیست، کلمه عالیه «الله» است.( طباطبائی محمدحسین، المیزان، ج 1، ص 99)اصول توحیدی آیات کلیدی قرآن کریم می‌باشد و در مسئله ابطال نسبیت اخلاق و محکوم شمردن نسبی بودن حسن و قبح و مردود دانستن آنکه فضیلت و رذیلت ریشه انسانی ندارد، بلکه تابع محیط و تحولات گوناگون است، بسیار کارآمد هستند.( طباطبائی محمدحسین،المیزان، ج 1، ص 1)

    اخلاق توحیدمحور در تفسیر المیزان

    همانگونه که مطرح شد، تعریف از اخلاق در غرب، همان قراردادهای اجتماعی است که در جامعه حاکم است، این مفهوم را «رابرت ال. هولمز» به خوبی بیان کرده است: «آدمیان همواره به غذا، گرما، سرپناه، و روابط جنسی نیاز داشته‌اند، و چیزهایی که این نیازهای اساسی را ارضا می‌کنند پیوسته برای ما ارزشمند بوده‌اند. از این جهت بین ما و حیوانات دیگر فرقی نیست. ولی ما آدمیان در مرحله‌ای از تاریخ پدیدارشدنمان رفته رفته این چیزها را ارزشمند تصور کردیم. با این کار مفهوم‌سازی آغاز شد و مفهوم خوبی یا خیر در وجود آمد. این تغییر ما را از حیوانات دیگر ممتاز کرد... هنگامی که جوامع پدید آمدند، تشریک مساعی رو به افزایش نهاد و تقسیم کار برآوردن نیازها را آسان کرد...آرمان‌ها بالیدند، و همراه با تکامل هوش و قابلیت تأمل درباره حیات و عالم، مفهوم خیر بیش از پیش گسترش یافت. سرانجام آدمیان به هر چیزی که در آن منفعتی احساس می‌کردند ارزش عطا کردند، و مفهوم خیر فراگیر شد.»(هولمز رابرت ال، مبانی فلسفه اخلاق، ص 26) همانطور که هولمز مطرح کرد، اخلاق زمانی مفهوم می‌یابد که زد و بندهای اجتماعی ظهور و بروز می‌یابد و الا انسان در مرحله فردیت و شخصی بودن همچون حیوان غرائزی دارد که از همان روش‌های غریزی بهره‌مند می‌شود و تمایزی بین انسان و حیوان نیست، و نفع و ضرری در میان نیست تا بخواهد حسن و قبحی مطرح شود، اما همینکه اجتماع ایجاد شد، برای اینکه بتوان در کنار یکدیگر زندگی مسالمت‌آمیزی داشت، باید پایبند به اموری بود که همان قراردادهای اجتماعی یا اخلاق است؛ یعنی کاملا مادی دیدن امور و به تعبیری که از علامه پیشتر مطرح شد، نابود کردن انسانیت.

    این در حالی است که در تفکر اخلاق توحیدمحور، کاملا موضوع عکس این قضیه است و تک تک افراد چنان تربیت می‌شوند که توانایی دریافت هر حسن و قبحی را دارند، نگاه در این مکتب اصلا منفعت‌طلبانه (در تعریف اصالت ماده) نیست، بلکه در این مکتب همه چیز از آن خدا و تحت اراده اوست و متخلقان این مکتب با چنین نگاهی تربیت می‌شوند، حال که متخلق به این نوع از اخلاق شدند زمانی که در کنار یکدیگر قرار می‌گیرند و به عبارتی اجتماعی می‌شوند، به خودی خود و به سبب اصل توحیدمحوری جامعه هیچ مشکلی در پیش رو ندارد و بی هیچ مقدمه ای قانون و مدنیت در این اجتماع جاری است.

    علامه طباطبائی در المیزان به خوبی این تربیت فردی و تعامل اجتماعی را نشان داده است: «انسان در مقایسه با هم‌نوعانش در مواردی آزاد است که مربوط به خودش باشد و اما در مواردی که پای مصلحت ملزمه خود او و بالاخص مصلحت ملزمه اجتماع و عامه مردم در کار باشد و علل و اسباب او را به مصالحی و به مقتضیات آن مصالح هدایت کند در آنجا دیگر هیچ وجه آزادی و اراده عمل ندارد. و در چنین مواردی اگر کسی و یا کسانی او را به سوی سنت و یا هر عملی که قانون(شرع) و یا مجری قانون(حاکم شرع) و یا فردی ناصح و متبرع (مأمور حاکم شرع) آن را موافق با مصالح انسانیت(اصل توحیدمحوری) تشخیص داده دعوت کند و به اصطلاح امر به معروف و نهی از منکر نماید و برای دعوت خود حجت و دلیلی روشن(کتاب، سنت، عقل) بیاورد، نباید او را به زورگویی و سلب حریت مشروع افراد متهم نمود.»( طباطبائی محمدحسین،المیزان، ج 10، ص 588)


    تحویل در محیط پاورپوینت : powerpoint
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    اینترنت مقدار عظیمی از اطلاعات است و با توجه به جاذبه ها و تنوع هایی که به همراه دارد بسیاری از شما بخش عظیمی از اوقات خود را صرف چرخیدن و گشت و گذار در فضای اینترنت می کنید. اما مسلماً تمام این اطلاعات برای شما با ارزش و مفید نیستند و تنها اطلاعات ویژه ای از آن به کار یا زندگی شما مرتبط است. بنابراین این پرسش مطرح می شود که آیا متناسب با زمانی که برای استفاده از اینترنت صرف می کنید چیز مفیدی برای زندگی تان بدست می آورید؟ به زبان ساده تر آیا چیزی که از اینترنت می گیرید یا آن را می خوانید ارزش زمانی را که از دست می دهید دارد؟ در ادامه این یادداشت قصد داریم راه هایی برای استفاده سودمندتر از زمان حضور در اینترنت ارائه دهیم.

  • ۱- منظم باشید
  • افراد منظم و کسانی که برای زندگی خود برنامه ریزی حساب شده و دقیق دارند اهمیت زمان را بهتر درک می کنند بنابراین بهتر است همواره برای کارهای اینترنتی یک تقویم یا فهرست داشته باشید و هر شب قبل از خوابیدن نگاهی به آن بیندازید تا بدانید چقدر از کارهای امروزتان ناتمام مانده است و فردا باید چه کاری انجام دهید.

  • ۲- کارهایتان را اولویت بندی کنید
  • از جمله کارهایی که می تواند زمان حضور شما در اینترنت را به زمان مفید تبدیل کند داشتن اولویت بندی است وگرنه به محض ورود به فضای اینترنت ممکن است به سراغ آن دسته از اطلاعات و سایت هایی بروید که در زمان حال هیچ ارتباطی به کار اصلی شما نداشته باشند.برای کارهای اینترنتی یک تقویم یا فهرست داشته باشید و هر شب قبل از خوابیدن نگاهی به آن بیندازید تا بدانید چقدر از کارهای امروزتان ناتمام مانده است و فردا باید چه کاری انجام دهید

    ۳- فعالیت هایتان را یادداشت کنید

    برای آنکه بهتر متوجه شوید چطور زمان خود را تلف می کنید هر چند وقت یکبار از آنچه هنگام اتصال به شبکه انجام می دهید یادداشت برداری کنید. این موضوع به شما کمک می کند که در پایان هفته یا ماه متوجه شوید رفتن به کدام سایت های غیرضروری و یا غیرمرتبط با کارتان، برای شما به صورت عادت درآمده است و باعث اتلاف وقت مفید شما می گردد. علیرغم آنکه اینترنت می تواند یک وسیله آموزشی و حتی کار مفید باشد اما استفاده از آن نمی تواند با برخی مشکلات همراه نباشد. یکی از این مشکلات آن است که افراد هنگام استفاده از آن درک درستی از گذشت زمان ندارند و به قول خودشان یکدفعه متوجه می شوند ۵ یا ۶ ساعت از وقت شان را از دست داده اند. گاهی شرایط از این هم بدتر می شود و برخی از افراد از اینترنت بعنوان یک وسیله سرگرمی و یا اتلاف وقت آزاد استفاده می کنند.

    این موضوع گذشته از داشتن عوارض روحی و جسمی دراز مدت برای این اشخاص، سبب بروز مشکلات اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی مختلفی می گردد. از این رو، آگاهی از روش ها یا فنونی که می تواند زمان استفاده و حضور در فضای اینترنت را کاهش دهد از اهمیت بسزایی برخوردار است. برخی از این روش ها عبارتند از:

  • ۱- از خوردن غذا یا تنقلات هنگام استفاده از اینترنت خودداری کنید. وعده های غذایی خود را همراه با دیگر اعضای خانواده و به صورت رودررو میل کنید. چنانچه تنها زندگی می کنید هنگام غذا خوردن به جای استفاده از کامپیوتر تنها از خوردن غذایتان لذت ببرید.
  • ۲- به طور مداوم و پیوسته از اینترنت استفاده نکنید. سعی کنید هریک ساعت به مدت ۱۰-۱۵ دقیقه از پشت کامپیوتربلند شده و نرمش های کششی انجام دهید تا دچار چشم درد و یا درد در ناحیه ی کتف، کمر، مچ دست و… نشوید. انجام این کار ممکن است استفاده مجدد شما از کامپیوتر و اینترنت را تا ساعتها به تأخیر بیندازد.
  • سراغ کتاب هایتان بروید. گاهی اوقات اگر در کتابخانه خودتان یا محل کار یا محل تحصیل تان چرخی بزنید متوجه خواهید شد که کتاب یا کتاب هایی هست که دوست دارید آنها را بردارید و چند صفحه از آنها را مطالعه کنید و یا چند بیت از یک کتاب شعر را بخوانید. به این ترتیب می توانید یک جانشین موقت و یا حتی دائمی برای استفاده روزانه از اینترنت بیابید.

    ۴- تلویزیون تماشا کرده و یا فیلم ببینید. هر چند استفاده بیش از حد از تلویزیون نیز می تواند مشکلاتی را به بار آورد اما برای کسانی که بیش از حد از اینترنت استفاده می کنند سرگرم شدن به تلویزیون و یا مشاهده ی فیلم می تواند اثرات مخرب کمتری داشته باشد به عنوان مثال یکی از فواید فیلم و تلویزیون در مقایسه با اینترنت این است که امکان استفاده گروهی از آنها وجود دارد. مثلاً می توانید یک مسابقه را با هم ببینید، در مورد آن اظهار نظر کنید و به بحث با یکدیگر بپردازید.

    ۵- اگر برای کارتان از اینترنت خانگی استفاده می کنید برای خودتان ساعت کاری تعیین کنید و تنها در این ساعت ها به کار کردن با اینترنت مشغول شوید. اگر لپ تاپ دارید و می توانید در جایی دیگر کار کنید حتماً به این توصیه عمل کنید و ساعت کاری و غیرکاری خود را بطور کامل مجزا کنید و در ساعات غیرکاری با اعضای خانواده یا دوستان خود باشید.

    ۶- ساعت خود را تنظیم کنید. خود را مقید کنید که هر روز مدت زمان معینی را در اینترنت بگذرانید و با شنیدن صدای زنگ ساعت خود، از اینترنت خارج شوید و به فعالیت دیگری مشغول شوید.

    ۷- به دنبال یافتن دوست در فضای حقیقی باشید. برخی از افراد از اینترنت برای یافتن دوستان جدید استفاده می کنند. همواره به یاد داشته باشید که این موضوع در دنیای حقیقی به راحتی امکان پذیر است و با شرکت در فعالیت های گروهی می توانید تعداد قابل ملاحظه ای از این دوستان پیدا کنید. خوبی این کار این است که شخص مورد نظر را با چشم می بینید و رفتار و کردارش را ارزیابی می کنید و در صورت تمایل با او دوست می شوید. به این ترتیب از خطرات دوستی های اینترنتی نیز در امان خواهید بود.

    ۸- استفاده از اینترنت را برای خودتان ممنوع کنید. اگر هیچیک از روش ها کارساز نشد و دوباره به طرف استفاده بی رویه از اینترنت رفتید برای مدت یک هفته یا یک ماه آن را به کلی ترک کنید (به جز در مواردی که برای کارتان مجبورید از آن استفاده نمائید.) در این مدت ممکن است شما با فعالیت های دیگری آشنا شوید که برایتان بسیار خوشایند باشد و از این به بعد تصمیم بگیرید از زمان گشت و گذار در اینترت کم کنید و به این فعالیت ها بپردازید.

    نقش خانواده در استفاده صحیح فرزندان از رایانه و اینترنت

    خانواده جایگاه رشد هویت نوجوانان ومرکز و محل تمرین نقشها ورفتارهای اجتماعی است.هرچقدرمیزان روابط خانوادگی بهترباشدومیزان نظارت خانوادگی برروی استفاده فرزندان ازرایانه و اینترنت بیشترباشد،استفاده نادرست وناصحیح ازاینترنت توسط آنها کاهش پیدا میکند .نظارت مناسب زمانی صورت میگیرد که ارتباط بین اعضای خانواده مناسب ، گرم وصمیمی باشد ازسوی دیگرعلاوه براین نظارت بهتراست ازرایانه واینترنت استفاده خانوادگی شود . بدین منظورلازم ست والدین سواداینترنتی ورایانه ای کسب کنندوزمان،مکان، شرایط استفاده،خطوط قرمزخانوادگی وسایتهای قابل استفاده ازاینترنت را مشخص نمایند درچنین شرایطی است که می توان انتظارداشت که خانواده بتواند بانظارت مناسب،فرزندان رادراستفاده ازرایانه واینترنت راهنمایی کند . والدینی الگوی خوبی دراستفاده ازرایانه و اینترنت برای فرزندان می باشند که بتوانند با ارائه اطلاعات وبااستفاده صحیح از رایانه و اینترنت همراه فرزندان درجهت هدایت وراهنمایی آنها گام بردارند.همچنین بهتر است والدین همراه فرزندان خود به کوهستان ،باشگاهها و میادین ورزشی بروند و به بازی های مورد علاقه آنها بپردازند تا انرژی آنان تخلیه و توجهشان از بازی های رایانه منحرف شود . بالطبع در چنین شرایطی می توان از کودکان و نوجوانان انتظار داشت که کمتر به سراغ رایانه و اینترنت بروند.

    علیرغم آنکه اینترنت می تواند یک وسیله آموزشی و حتی کار مفید باشد اما استفاده از آن نمی تواند با برخی مشکلات همراه نباشد. یکی از این مشکلات آن است که افراد هنگام استفاده از آن درک درستی از گذشت زمان ندارند و به قول خودشان یکدفعه متوجه می شوند ۵ یا ۶ ساعت از وقت شان را از دست داده اند. گاهی شرایط از این هم بدتر می شود و برخی از افراد از اینترنت بعنوان یک وسیله سرگرمی و یا اتلاف وقت آزاد استفاده می کنند. این موضوع گذشته از داشتن عوارض روحی و جسمی دراز مدت برای این اشخاص، سبب بروز مشکلات اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی مختلفی می گردد. از این رو، آگاهی از روش ها یا فنونی که می تواند زمان استفاده و حضور در فضای اینترنت را کاهش دهد از اهمیت بسزایی برخوردار است.

  • در اینجا ۱۰ نکته برای کمک به شما در این زمینه وجود دارد:
  • ۱- قاعده بازی را فرا بگیرید: تلاش کنید اصول اولیه تکنولوژی که فرزند شما به استفاده روزانه از آن عادت کرده است را درک کنید. فناوری بخش بزرگی از زندگی فرزندان را تشکیل می¬دهد و هیچ پدر و مادری نمی¬تواند در این زمینه حتی یک گام از مسئولیت¬ هایش فاصله بگیرد. شما ممکن است نقش والدینی خود را در همه ابعاد دیگر زندگی فرزندانتان ایفا کرده باشید، اما در دنیای در حال گسترش دیجیتال، بدون داشتن درک صحیحی از این اصول، نمی¬توانید به عنوان یک عضو فعال حضور داشته باشید. ۲- باب گفتگو را باز کنید: با کودک خود درباره تکنولوژی و به خصوص امنیت اینترنت صحبت کنید. با یک سری از قوانین برای استفاده از کامپیوتر و اینترنت با یکدیگر به توافق برسید. با هم در اینترنت جستجو کنید. حضور خود را در این زمینه استمرار ببخشید. فعالیت ¬های تکنولوژی فرزند شما به مرور افزایش پیدا می¬کند و هر قدر که بزرگتر می شود به دلیل پیشرفت تکنولوژی این فعالیت ¬ها هم کامل تر می شود. پس زمان گفتگو با فرزندتان را در این زمینه افزایش دهید.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه:
  • پذيرش درواقع ورودي اصلي بيمارستان است واولين ارتباط بيماربابيمارستان ازطريق واحدپذيرش صورت مي گيرد.كارآيي اين واحدزماني مشخص مي شودكه اصول كلي چه ازلحاظ تجهيزات وامكانات، چه ازنظرتمامي فعاليتهاي انجام گرفته دراين واحدرعايت گردد. بخش پذیرش اغلب به عنوان قلب بیمارستان نامیده میشود،و به عنوان انتظام دهنده اعزام بیماران و توزیع کننده امکانات بیمارستان عمل می کند واحد پذیرش هدایت کننده بیماران و اولین نقطه تماس با بیماران و اقوام انهاست لذا عملکرد آن و حفظ روابط عمومی بالا و برخورد مناسب با بیمار و همراهان وی در موفقیت بیمارستان بسیار مهم است بنابراین اتخاذ سیاست هایی در زمینه برقراری و حفظ روابط صحیح بین بیمارستان و عامه مردم حائز اهمیت می باشد.

  • واحدپذيرش:
  • اهميت رضايت بيمار از خدمات دريافتي يكي از اركان سيستم هاي ارتقاي كيفيت مي باشد يكي از خدمات ارائه شده به بيمار پذيرش و جنبه هاي مختلف آن مي باشد. چنانچه رضايت بيمار از نحوه پذيرش مورد توجه قرار گيرد ديگر فرآيندهاي ارايه خدمت در حين بستري را نيز تحت تاثير قرار مي دهد ،رضايت از پذيرش بيمار جنبه هاي مختلفي شامل نحوه برخورد پرسنل با بيمار، ميزان زمان انتظار براي بستري، برخورد پزشك و پرسنل درماني بيمار، بحث مالي پذيرش و بستري شدن بدون مشكل در بخش مي باشد.

    اهداف اصلی واحد پذيرش

    1- پذيرش صحيح بيماران با توجه به يك برنامه مدون باهماهنگي بين بخش ها و اتاق عمل و در نتيجه اشغال تخت هاي ,, بيمارستاني در حد مطلوب ,,

  • 2-افزايش رضایت بیماران باعملکردقیق، صحیح وموثر در واحد پذيرش
  • 3- رعایت حقوق بیماران واحترام به شخصیت ومنزلت آنها درراستاي افزایش رضایت مندی آنان
  • نشانگرهای وضعیت مطلوب واحد پذیرش:

    - مسئول پذیرش کارشناس مدارک پزشکی باشد.- پرسنل پذیرش حداقل کاردان مدارک پزشکی باشد.- پذیرش بستری، سرپائی و اورژانس به صورت نیمه متمرکز باشند.- به کارگیری نیروهای توانمند و جوان در واحد پذیرش جهت برقراری ارتباط مناسب - محل پذیرش به درب ورودی بیمارستان نزدیک باشد.- حداقل 2 تلفن داخلی و یک خط مستقیم در اختیار پذیرش باشد.- کنترل دائم رئیس پذیرش برروی عملکرد اخلاقی و حرفه ای پرسنل وجود داشته باشد.- فضای مناسب جهت توقف بیمار در هنگام تشکیل پرونده در پذیرش وجود داشته باشد.- دستورالعمل های اجرائی جهت جلوگیری از اتلاف وقت بیمار در پذیرش وجود داشته باشد.- محل پذیرش به نحوی طراحی شده باشد که متصدی پذیرش قادر به ایجاد رابطه مستقیم و مناسب با بیمار باشد.

    وظايف واحدپذيرش: 1- كسب دستوروبرنامه كارازسرپرست مربوطه.2- رعايت ضوابط تدوين شده جهت تكريم ارباب رجوع وجلوگيري ازاتلاف وقت مراجعين .3- تماس بابخشهاجهت تخصيص تخت به بيماران بستري وهماهنگي باسوپروايزرباليني بيمارستان.4- اطلاع رساني مرخصي وجابجايي پزشكان به مراجعين،كاركنان واحدپذيرش وسايرواحدهاي مربوطه .5- اخذرضايت آگاهانه جهت درمان واعمال جراحي ازبيماران بادرنظرگرفتن جنبه هاي قانوني.6- رعايت كليه مواردخواسته شده ازسوي سازمانهاي بيمه گرطرف قرارداد .7- راهنمايي وارجاع صحيح بيماران كلينيك جهت تكريم ارباب رجوع وجلوگيري ازسرگرداني مراجعين .8- ثبت وقت اعمال جراحي درسيستم رايانه اي وتوجيه بيماران براي تهيه مدارك لازمه براي عمل9- پذيرش بيماران و تشكيل پرونده (جهت بيماران بستري(اورژانس- سرپايي- الكتيوبراساس مدارك معتبر10- تحويل گرفتن پرونده كنسل شده ازواحدترخيص وساماندهي آنها.11- كنترل رعايت استانداردهاي برگه دستوربستري وهماهنگي باپزشكان وتهيه گزارش به مسئول مربوطه.12- هماهنگي امورجاري باواحدترخيص،درآمد،بيمه گري جهت راهنمايي مراجعين .13- نظرخواهي ورفع شكايات مراجعين وكسب رضايتمندي مراجعين وپرسنل .14- ارائه گزارش عملكردكتبي ماهيانه به رئيس اداره مدارك پزشكي .15- مميزي پرونده بيماران مرخص شده .16- انجام كليه امورمحوله ازسوي سرپرست مربوطه .
  • يك نمونه وظايف پذير ش در واحدي به غيراز واحدپذيرش زيرگروه مدارك پزشكي" درزير ارائه شده است :
  • پذيرش واحد راديولوژي:

  • 1. برخورد مناسب با مراجعين
  • 2. پذيرش بيماران بستري سرپايي طبق دستورالعمل مربوطه
  • 3. كنترل دفترچه بيماران و انجام امور اداري طبق دستورالعمل
  • 4. راهنمايي بيماران به صندوق
  • 5. تكميل فرم مربوطه در پرونده بيماران بستري
  • 6. نوبت دهي به بيماران
  • 7. آموزش بيماران جهت آمادگي در موارد لازم
  • 8. پيگيري نسخه نمودن دارو و تجهيزات مورد نياز بيمار جهت انجام گرافي هاي اختصاصي
  • 9. ارائه برگه هاي درخواست گرافي به پرتوكاران
  • 10. تحويل جواب گرافي ها به مراجعين و ثبت در دفتر مخصوص
  • 11. ثبت كامپيوتري برگه هاي درخواست
  • 12. آماده سازي برگه هاي بيمه و تفكيك بر اساس سازمانهاي بيمه گر جهت واحد حسابداري
  • 13. تهيه آمار ماهيانه درقالب فرم مخصوص و ارائه به واحدهاي ذيربط
  • 14. بايگاني كليشه هاي بيماران بستري بر اساس تاريخ و حروف الفبا و ثبت اسامي بيماران در دفتر مربوطه
  • روال مراجعه و پذيرش:
  • ورود بیمار به پذیرش از 2 کانال انجام میگیرد
  • - اورژانس- مطب پزشکاناگر بیمار از طریق اورژانس وارد شده باشد توسط پزشک اورژانس پس از انجام مراحل اولیه تشخیص بیمار به پزشک متخصص کشیک معرفی شده و سپس برای تکمیل پرونده به پذیرش مراجعه می نمایدمورد دوم بیمارانی هستند که با زمینه قبلی و پذیرش از مطب پزشک به پذیرش بستری مراجعه می نمایند.

    مسئولین پذیرش بایدبه نمایندگی ازسوي پزشک مداواکننده وبیمارستان،ازمریض یابستگان نزدیک او،جهت انجام اقدامات درمانی مجوزهاي مناسب رااخذ نمایند. زمانی که این فرم توسط بیماریانماینده وي درزمان پذیرش امضامی شود،مدرکی ازرضایت بیماربراي دریافت خدمات واقدامات درمانی فراهم می کند.آنچه بایددرزمان اخذرضایتنامه موردتوجه پزشک،پرستارویاواحدپذیرش بیمارستان باشد،این استکه بیمارباآگاهی نسبت به مفادومحتواي اجازه نامه بایداقدام به تاییدآن نماید. به عبارت دیگرآگاهی فردامضاءکننده هرسندازمحتواي آن جزواصول تنظیم اسنادرسمی بوده ومسئولین امربراي جلوگیري ازخدشه دارشدن رضایتنامه موظف به رعایت شرایط تنظیم اسنادرسمی کشورهستندوقانونگذارتنظیم کنندگان رضایتنامه هاراموظف نموده که پس ازاطمینان لازم درخصوص آگاهی بیمارازمفادرضایتنامه اقدام به دریافت رضایت وتاییدآن نماید. در خصوص سن قانونی براي گرفتن رضایتنامه دراکثرکتب اخلاق پزشکی،بلوغ قانونی رسیدن به سن18 سال مدنظراست چنانچه بیماربه سن قانونی18 سال تمام رسیده باشدازخودبیماردرغیراین صورت،طبقبند2 ماده59 ازنمایندگان قانونی بیماررضایت اخذمی گردد.البته ازنظرشرع مقدس اسلام منظورازولی،به ترتیب اولویت،پدر،جدپدري،حاکم شرع ودرشرایط خاص بستگانی ازاومی باشند.

    درموارداورژانسی بایدبه نجات جان بیماریامصدوم اقدام نمود. وکارهاي فوریتی راتاآنجاکه نجات جان مریض یاآسیب دیدگان مطرح است،ادامه داد قانون مجازات اسلامی تبصره20 ازماده32 فصل ششم» گاهی پس ازاقدامات اولیه واورژانسبه این نتیجه می رسیم،که قطع عضوصدمه دیده لازم می آیدوکسان مصدوم دربالین اوحضورندارند، دراین موردبایدفوراًم راتب رابه اطلاع ریاست دادسرارساندتابااعزام پزشکان قانونی براي معاینه مصدوم گواهی رسمی صادرنمایند. درمواقع بسیارفوري کمیسیونی مرکب ازسه تن طبیب حاضردربیمارستان آنهاتشکیل شود،آنهاهرچه رأي دهندبایداجراگرددوسپس مراتب به اطلاع مقامات قانونی برسد. به هرتقدیربه علت عدم حضوراولیاي مصدوم نبایددرمعالجه او،حتی اگرمنجربه قطع عضوگرددکوتاهی نمود. درمواردي که فقط یک طبیب دردرمانگاه یابیمارستان وجوددارد،میتوان بابررسی جوانب امرواحتیاط لازم نظرخودرادر جلسه اي ثبت نموده ازکادرفنی همکارخود،مانندپرستاران وپزشکان یاماماهابعنوان شاهدامضاءبگیرد،به شرط آنکه بیماردروضعی باشدکه نتوان اورابه مرکزمجهزتري فرستاد.

    رضايت ترخيص با ميل شخصي :

    بیمارعاقل وبالغ درانتخاب پزشک،بیمارستان وخاتمه دادن به درمان خوددرزمان بستريدرصورتی که ترخیص اومضربه حال افرادوسلامت جامعه نباشد،مختاراست. بنابراین بیماربستري درهرزمان ومرحله ازفرایند درمانش به هردلیلی،درصورت تقبل کتبی مسایل ومشکلات ناشی ازترخیص بامیل شخصی می تواندازپزشک معالج وکادرپرستاري خودشدرخواست ترخیص موقت ویادائم نمایدوپس ازتسویه حساب وپرداخت وجوه خدمات ارائه شده،ازبیمارستان مرخص گردد.درزمان چنین درخواستی ازطرف بیماروداشتن توانایی تصمیم گیري ازطرف بیمارواولیاي قانونی وي معمولاًپزشک معالج وپرستارمربوطه خطرات ناشی ازاین تقاضارابه آگاهی بیمارمی رسانندودرصورتیکه بیمارمتقاعد نشد و براجراي درخواست خود اصرار ورزید باثبت توصیه هادربرگ دستورات پزشک وحتی گزارش پرستاري وبااخذرضایتنامه کتبیازبیماروارائه دستورات داروئی جهت ادامه درمان درمنزل براي بیمار،تمهیدات لازم براي ترخیص وي انجام می گیرد. دراینصورت مسئولیتی متوجه پزشک معالج وکادرپرستاري بخش مربوطه نخواهدبود. کلیه موادوآیین نامه هاي که درخصوص نحوه اخذرضایت بستري ازبیمارنیازاست درموردترخیص وي نیزصادق می باشد

  • بطورخلاصه باید5 مرحله جهت رضایت بامیل شخصی طی شود
  • 1- بیمارصلاحیت تصمیم گیري داشته باشد2- پزشک بیماررامعاینه کند3- توسط پزشک وکادردرمانی شرحی ازبیماري بیماروخطرات احتمالی آن جهت وي وهمراهی وي توضیح داده شود4- فرم رضایت بامیل شخصی براي بیماروهمراهیان وپرسنل خوانده شودو امضاءشود5- دستورات بعدازترخیص به بیمارداده شدودرپرونده ثبت گردد.

    درمواردي که احتمال خطرجانی براي مادرونوزادوجود داردبایدازهمسربیماررضایت گرفته شودودرخصوص فوریتهاي پزشکی نیز اخذرضایت ضروري نیست

    درموردبیمارانی که بدلیل اورژانسی بودن وضعیت بیمارتوصیه به معاینات خاص زیربیهوشی بدون قیدنوع عمل جراحی می گرددونهایتاًدراتاق عمل،جراحي براي بیمارانجام می شودکه منجربه مقطوع النسل شدن می شودنظیرهیسترکتومی قطع لوله ها–برداشتن تخمدان و... نوع رضایت فوق چگونه تنظیم شودکه درصورت عدم حضورهمسروباتوجه به حیاتی بودن عمل جراحی بیمارمشکل قانونی نداشته باشد؟ طبق ماده60 قانون مجازات اسلامی،چنانچه طبیب قبل ازشروع درمان یااعمال جراحی ازمریضی اولیاوبرائت حاصل نموده باشد،ضامن خسارت جانی یامالی یانقص عضونیست ودرمواردفوري که اجازه گرفتن ممکن نباشد،طبیب ضامن نیست

  • نكات قابل توجه در اخذ رضايت:
  • 1- اجازه برائت در درجه اول از خود بیمار (عاقل و بالغ) گرفته شود. 2- از افراد بالغ و هوشیار بالاتر از 18 سال (زیر 18 سال میباید از قیم یا والدین بیمار) گرفته شود. 3- برخورداری از سلامت روحی و روانی رضایت دهنده 4- افراد عقب مانده ذهنی و صغیر از ولی و در صورت عدم دسترسی از افراد نزدیک یا فرد مسئول نگهداری این افراد رضایت اخذ شود. 5- در مورد بیماران غیر هوشیار از افراد و بستگان نزدیک بیمار رضایت اخذ شود. 6- در مورد افراد بالغ و سالم کم سواد یا بیسواد بایستی کلیه موارد در حضور شاهد قرائت و به اثر انگشت سبابه ممهور گردد. 7- بیماریکه نابالغ-سفیه- باشد و نتواند تصمیم بگیرد و بیمار بالغ و عاقل که در معرض خطر است ابتدا ولی بیمار بعد حاکم شرع و دادستان مشروع سپس بستگان نزدیک بیمار که دارای عقل و درایت کافی میباشند رضایت دهند. 8- بیماریکه از نظر عقلی صلاحیت نداشته باشد ترجیحا از همسر بیمار یا در صورت داشتن قیم، از قیم بیمار رضایت گرفته شود. 9- مشخص نمودن هویت افراد رضایت دهنده با رویت شناسنامه ضروری است. 10- متن برائت نامه و رضایت عمل می بایستی هنگام پذیرش به بیمار یا ولی وی تفهیم شود. 11- در مورد مبتلایان به بیماریهای مقاربتی و بیماریهای مسری خطرناک و بیماریهائی که سلامت جامعه را به خطر می اندازد (ایدز) بیمار حق خروج را ندارد حتی اگر فرم رضایت نامه ترخیص با میل شخصی را پر نماید. 12- بیماران روانی حتما همراه داشته باشند.

     کلیه اطلاعات ثبت شده در پرونده بیمار محرمانه می باشد و به غیر از پزشک معالج و خود بیمار و یا قیم بیمار کسی حق استفاده از اطلاعات ان یا مدارک ان را ندارد. بنابراین اگاهی پرسنل بهداشتی ودرمانی از قوانین وجنبه هاي قانونی رضایتنامه،بسیارضروري است وآگاهی آنها ازقوانین موجوددراین زمینه ازبلاتکلیفی آنهادربرخی موقعیتهامی کاهدوآنهارادرمقابل دعاويق انونی حفظ می کند


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    برنامه" افق 2020 " شوراي اتحاديه اروپا در پايان سال2013 براي سال هاي 2020-2014 به تصويب رسيد. بودجه 77ميليارد يورويي براي افق 2020 به منظور تحقق اهداف رشد وكسب وكار وتقويت علم وفناوري پيش بيني شده است. افق 2020 برسه موضوع اولويت دار تمركز دارد كه شامل موارد زير است:

  • 1- تولید علم بسیار عالی به منظورتقویت سطح جهانی تعالی علمی اتحادیه و پژوهش اتحادیه وسیستم نوآوری رقابتی تر.
  • 2- پرورش رهبري صنعتی برای سرعت بخشیدن به توسعه فن آوری براي حمايت ازکسب و کار و نوآوری از جمله شرکت های کوچک .
  • 3- مقابله با چالش های اجتماعی به منظور پاسخگویی به شناسايي اولویتها در استراتژي 2020اروپا با پوشش حمايتي فعاليت ها ي زنجيره اي ازمرحله پژوهش وتحقيقات تا توليد وتجارت
  • برخی از ویژگی های اصلی برنامه افق سال 2020 عبارتند از:

    - ساده سازيهدف اصلي افق2020ساده سازي است وبه اين صورت است كه طراحي ،قوانين ،مديريت مالي واجرا با جذب مشاركت قوي دانشگاه ها،مراكز پژوهشي ،صنعت وشركت هاي كوچك ومتوسط انعكاس يابد. ساده كردن قوانين بودجه،هزينه اداري شركت كنندگان وخطاهاي مالي راكاهش مي دهد .مدل ساده اي براي بازپرداخت فعاليت ها مورد استفاده خواهد بود. در اين مدل براساس نرخ بازپرداخت تك واحدي براي هزينه هاي قابل استفاده در كليه فعاليت ها با يك عمل اعمال خواهدشد. بازپرداخت حداکثر 100درصد از کل هزینه های قابل قبول، با سقف 70 درصد برای اقدامات نوآورانه نزديك به شرايط بازار و برای برنامه های با تامين مالي مشترك اعمال خواهد شد. سازمان های غیر انتفاعی با بازپرداخت حداکثر 100درصد در اقدامات نوآورانه منتفع خواهند شد. نرخ ثابت25درصد بازپرداخت هزينه هاي مستقيم ، هزينه هاي غيرمستقيم را نيزپوشش خواهد داد . علاوه براين دوره زماني مهلت ارائه پیشنهاد وطرح و نتيجه گيري با موافقت کمک مالی ،بطور قابل توجهی کوتاه شده است.

    - موسسه اروپايي نوآوري و فناورياين موسسه بمنظور تقويت يكپارچه سازي ظرفيت نوآوري دراتحاديه اروپا وكشورهاي عضو آن وكمك به اهداف افق2020 بطور عمده با ادغام "مثلث دانش" آموزش عالی،تحقیق و نوآوری بوجود آمده است.اين ادغام در درجه اول ازطريق دانش وجوامع نو آوري صورت مي گيرد بطوريكه بتواند در طولاني مدت پاسخگويي چالش هاي عمده اجتماعي باشد.

  • در برنامه يكپارچه سازي سه موضوع اصلي مد نظر قرار گرفته است كه شامل موارد زير است:
  • 1- "زندگي سالم وطول عمر موثر" و "مواد اوليه" براي سال2014در نظرگرفته شده است.2- " غذابراي آينده " و"ارزش اضافي توليد" براي سال2016درنظرگرفته شده است.3- "تحرك شهري" براي سال 2018 در نظر گرفته شده است.-شركت هاي كوچك ومتوسطدر افق2020 ، طيف وسيعي از ابزارهاي حمايتي از تحقيقات ، فعاليت هاي نوآوري وظرفيت سازي شركت هاي كوچك ومتوسط با درجات مختلف چرخه نوآوري مد نظر قرار گرفته است.

    - علم با و براي جامعهساختار مجزا و تعين بودجه براي ادغام هماهنگ تلاش هاي علمي وفناوري براي جامعه اروپايي كه باعث افزايش علم وحرفه فن آوري به ويژه براي جوانان مي شود.-گسترش مشاركتمناطق با ساختار ضعيف در حوزه تحقيق وپژوهش مي توانند از برنامه افق 2020بهره مند شوند. علاوه بر حمایت های ارائه شده توسط دیگر ابزار هاي منطقه ای اتحادیه اروپا ،به منظور ترویج ظرفیت پژوهش با کیفیت بالا در سراسر اتحاديه مورد حمايت قرار مي گيرند. تيم هاي موسسات و توام كردن هيات هاي تحقيق وپژوهش مركزي و همچنين شيوه هاي تبادل بهتر مي تواند در گسترش عالي و مشاركت كمك نمايد.بهر حال ، افق 2020مي خواهدهم افزایی ساختار اروپا و صندوق های سرمایه گذاری را ترويج نمايد.-اصول اخلاقيفعاليت هاي پژوهشي بايد از اصول اخلاقي مربوط به اتحاديه و قوانين ملي وبين المللي اتحاديه پيروي نمايند.تمامي فعاليت هاي تحقيقاتي تمركز محض بر برنامه هاي كاربردي مدني دارد. تحقیقات بر روی سلولهای بنیادی انسان، هم بالغ و هم جنینی، ممکن است از جنبه مالی باشد، بستگي به محتوای اهداف علمی و چارچوب قانونی كشورهاي عضو درگير دارد. بهرحال براي داده هاي كه در همه كشورهاي عضوممنوع است، بودجه اي داده نخواهد شدونبايد فعاليتي در كشوري كه اين فعليت ها راممنوع اعلام كرده،صورت پذيرد.- مشارکت برای تحقیق و نوآوریافق 2020 توسعه وپياده سازي مشاركت بخش هاي دولتي وخصوصي،ازجمله سيستم فناوري اروپايي، برنامه ابتكار عمل ومشاركت اروپايي را حمايت مي كند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • بیان موضوع
  • پیشینه ی تحقیق
  • روش های پیشگیری و درمان
  • دلایل فرار از مدرسه از دید کارشناسان آموزشی و تربیتی
  • دلایل فرار از مدرسه عبارتند از
  • منابع گرد آوری اطلاعات
  • جمع آوری اطلاعات ازهمکاران
  • سوالات پرسشنامه به شرح زیر بود
  • راهکاری های ارائه شده توسط همکاران
  • منابع
  • مقدمهمدرسه یکی از مهمترین مراحل زندگی هر فرد می باشد. مدرسه وظیفه آموزش وتربیت فرزندان کشور را بر عهده دارد واین کودکان آینده سازان کشور می باشند. همه زندگی ما به نحوی در ارتباط با تحصیل ما در دوران مدرسه و رشد در این محیز می باشد. برنامه ریزی دولتها برای آموزش و پرورش در هر کشوری نمایان کننده اهمیت دوران تحصیل می باشد. معمولا" روزهای اول ورود به مدرسه برای نوآموزان پایه اول بسیار حساس سرنوشت ساز و در عین حال بیادماندنی و جذاب است . چه بسا اگر با خاطره ای خوش شروع شود سال ها در ذهن کودک ماندگار شود و اگر خدای ناکرده با خاطره ای تلخ و ناخوشایند همراه باشد سال های سال اثرات ناگواری در ذهن و فکر کودکان برجای گذاشته و لطمات جبران ناپذیری ببار بیاورد نقش والدین کودک آموزگار و عوامل مدرسه همسالان و گذراندن کلاس های آمادگی برای ورود نوآموزان به مدرسه بسیار مهم و سرنوشت ساز می باشد . هر کدام از مولفه های یاد شده نقشی در آماده نمودن کودک برای ورود به دنیای پر رمز و راز مدرسه ایفا می کنند که اگر با برنامه ریزی مناسب همراه باشد می تواند از اضطراب و نگرانی کودک به دنیای جدید بکاهد و اورا با شوق و رغبت بیشتری برای ورود به مدرسه رهنمون شود . معمولا" اولیای دانش آموزان در روزهای آغازین ورود فرزندان خود به مدرسه با خرد پوشاک و کیف و کفش و ولازم التحریر و ... و همراهی نمودن او در آمدن به مدرسه سعی می کنند روزهای بیادماندنی و خوشایندی را برای او رقم بزنند مدرسه با برنامه ریزی مناسب و انجام پروژه مهر و رنگ آمیزی و شاداب سازی محیط مدرسه دادن هدیه به نوآموزان پایه اول شناساندن محیط و فضای آموزشگاه برگزاری برنامه های جذاب در قالب جشن شکوفه ها و ... نیز سعی می کند تصویری بیادماندنی و جذاب از مدرسه برای نوآموزان فراهم کند و تا حدودی از اضطراب جدایی و میزان وابستگی کودکان به خانه و خانواده بکاهد آموزگار و میزان توانایی های او نیز در برقرای ارتباط عاطفی مناسب با کودکان نقش بسزایی دارد . چه بسا هرگونه کم تجربگی و عدم اگاهی از نیازهای روانی و عاطفی نوآموزان از سوی آموزگاران پایه اول مشکلات جبران ناپذیری را برای کودک ببار آورد که جبران آن مشکل باشد . طبعا" اگر نوآموز دوران آمادگی را گذرانده باشد در روزهای آغازین ورود به مدرسه مشکلات کمتری خواهد داشت

  • بیان موضوع
  • " معمولا مدرسه رفتن برای کودکان، یک رویداد هیجان انگیز و لذت بخش است . اما بعضی از بچه ها، از مدرسه رفتن می ترسند. وقتی بچه ها می خواهند در خانه بمانند و مدرسه نروند، برای این کارشان بهانه می آورند، مانند احساس ناخوشی و یا شکایتهای جسمی بی اهمیت (سردرد و شکم درد یا درد قلبی") "موضوع بی علاقگی به مدرسه و ترس از مدرسه و یا فرار از مدرسه بخصوص برای نوآموزانی که برای اولین با وارد مدرسه می شوند می تواند دلایل مختلفی داشته باشد که بنظر می رسد شایع ترین آن ها اضطراب جداییباشد ." ( دکتر ریاض غیرتمند چرا برخی از کودکان نمی خواهند به مدرسه بروند؟( " کودکی که از مدرسه می هراسد ممکن است بخواهد که به مدرسه برود ولی در می یابد که نمی توان این کار را انجام دهد، در نتیجه این امر نشان دهنده این است که کودک از یک مساله عاطفی رنج میبرد که از اضطراب شدید ناشی از ترک خانه ریشه می گیرد و او بدین علت نمی تواند به مدرسه برود که می ترسد خانه را پشت سر بگذراند. " " مدرسه گریز کودکی است که بدون اجازه والدینش یا اولیای مدرسه از مدرسه غایب می شود . "" در نخستین قشرهای مدرسه هراسی که شناسایی شده اند خانواده نوعا" دارای پدری کارگر و مادری است که فعالیت هایشان تقریبا به طور کامل در خانه متمرکز بوده است. در اینجا کشمکش را به مثابه نتیجه حاصل از تعامل میان کودک و مادر می توان دید " در این کودکان ظاهرا" هراس از مدرسه در صورتی پدید می آید که دو عامل مهم زیر با هم تلا قی کنند: 1- در اثر کشمکش اضطراب شدید عارض شود 2- در همین زمان ایمنی مادر در اثر پدیده هایی مانند:

    بیماری، زناشویی ناموفق، مضیقه مالی یا خواسته هایی که او از آنها در رنج است مورد تهدید قرار گیرد. " بیزاری از مدرسه. جک اج. کان چین پی. نورتسن وهوارد سی. ام. کارون، مترجم حسن سلطانی فر، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی، مشهد، چاپ سوم یکی ازحالاتی که متداول است وموجب نگرانی اولیا می شود، فوبی )ترس , اضطراب( مدرسه است . حالت بارز این واکنش که غالبا تحت عنوان نوروز کودکی می آید ،اضطراب شدید دررفتن به مدرسه است .شروع آن ناگهانی است وکودک بدون هیچ گونه علامت هشدار دهنده ای وپس از مدتی ازرفتن به مدرسه ،ناگهان ازاین کار امتناع می ورزد .اگر برای رفتن به به او فشار آید ،علایم جسمی بیماری او بروز می کند )تهوع ،سرگیجه (یکی از عوامل هراس کودک به مسایل مدرسه مانند معلم بد ،توقعات زیاد ازکودک وعدم پیشرفت تحصیلی او مربوط می شود .امادراصل ریشه این ترس ،ترک منزل وجداشدن ازاولیاست این کودکان معمولا احساس امنیت نمی کنند و به اولیا متکی هستند."

    اضطراب جدایی:

    اختلال اضطراب جدایی یکی از اختلا لات درونی سازی خاصکودکان است که بارزترین نشانه ی آن یعنی اضطراب شدید یا حتی وحشت زدگی زمانی بروز می کند که موضوع مورد دلبستگی کودک درکنار او حضور ندارد .یاقصد دارد اورا ترک کند. (روان شناسی مرضی ،آروین جی ،ساراسون –بارباراآر .ساراسون )اضطراب شدید و نامناسب با سطح رشد فرد در رابطه با جدایی از منزل یا کسانی که فرد به آنها دلبستگی دارد)انجمن روان پزشکی آمریکا، DSM-IV ، (1991

    ضوابط تشخیصی اختلال اضطراب جدایی بر اساس DSM-IV :

  • الف. بر اساس 3 نشانه یا بیشتر از نشانه های زیر مشخص می شود :
  • 1. ناراحتی مفرط و پا برجا ، هنگامی که جدایی از منزگ 2ل یا اشخاصی که کودک به آنها دلبسته است ، به وقوع می پیوند و یا پیش بینی می شود2. نگرانی مفرط و پایدار در مورد از دست دادن یا آسیب های احتمالی موضوع دلبستگی .3. نگرانی مفرط و پایدار درباره وقوع یک رویداد ناگهانی که فرد را از کسانی که به طور عمده به آنها دلبسته است،جدا کند ( مثل گم شدن یا ربوده شدن )4. بی میلی یا امتناع از رفتن به مدرسه یا مکانهای دیگر به خاطر ترس از جدایی5. مقاومت یا ترس پایدار و مفرط از تنها ماندن یا ماندن در منزل برون افرادی که کودک به آنها دلبسته است .6. بی میلی یا امتناع از تنها خوابیدن یا خوابیدن در مکانی دور از خانه7. کابوس های شبانه تکراری که محتوای آن جدایی است 8. شکایت های مکرر در مورد نشانه های جسمانی ) مثل سردرد ، معده درد ، تهوع و استفراغ ( در زمانیکه جدایی نزدیک است یا پیش بینی می شود

    در شیوع اضطراب جدایی بعد از سن 11 سالگی است . اگر چه اختلال اضطراب جدایی در نوجوانی رایج نیست ولی اگر در این سنین آغاز شود ، آسیب روانی مزمن و عمده ای را به دنبال خواهد داشت ( کارر، 2111 به نقل از کاکاوند ، 1385) مبتلایان به اختلال درمعرض خطر فزاینده ی ابتلا به اختلالات اضطرابی وافسردگی دردوران بزرگسالی ونیز مشکلاتی درزمینه ی سازگاری اجتماعی واشتغال قرار می گیرند .باتوجه به این که اختلال اضطراب جدایی اگر به موقع درمان نشود ،ممکن است فرد مبتلا درآینده دچار اختلال افسردگی و انزوا شده وتنها وبی دوست بماند ونتواند بدون حضور اولیا وآشنایان درجمع حضور یابد و اعتماد خودرا ازدست دهد. و همچنین مورد تمسخرهمکلاسی ها ،دوستان و دیگران قرار گیرد ، و نتواند ادامه تحصیل دهد و ترک تحصیل کند، و بی سواد بماند. لازم دانستم که مشکل دانش آموز را با همکاری عوامل اجرایی درمدرسه ، و استفاده ازنظرات کارشناسان و ارجاع دانش آموز و اولیا درصورت لزوم به هسته مشاوره بررسی وحل کنم .به قول بالبی ( دیدگاه دلبستگی ) "اضطراب جدایی پاسخ پیشرفته به جدایی از مراقب ) مظهر دلبستگی است ." دیدگاه دلبستگی هر گز به اضطراب جدایی به عنوان اختلال نگاه نمی کند .

    هرچند واکنش ها ی کودک به جدایی ها به سن وی , میزان آشنا بودن با وضعیت جدید , شرایط وضعیت جدید و تجارب قبلی او بستگی دارد . معلم در این شرایط می تواند با برقراری روابط صمیمی با کودک و حتی بعنوان جانشین دوم ( مراقب یا مظهر دلبستگی کودک ) نقش بسزایی داشته باشد . پس از پدر و مادر و بطور کلی خانواده معلم اولین فرد مهم زندگی کودک است که با او ارتباط فامیلی ندارد و چگونگی رابطه کودک با معلم در نگرش و رفتار او در سالهای بعدی زندگی در برابر اقتدار و افراد پرقدرت موثر است البته ناگفته نماند اضطراب جدایی به خلق و خوی کودک هم بستگی دارد " اغلب دانش آموزانی که از عهده کارهای خود بخوبی برنمی آیند و یا مشکلات یادگیری دارند از مدرسه فرار می کنند یا شاید دلیل دیگر این باشد که مدرسه را محیطی خوشایند نمی یابند . به همین دلیل است که هرساله عوامل مدرسه با برنامه ریزی مناسب و انجام پروژه مهر و رنگ آمیزی و شاداب سازی محیط مدرسه برگزاری برنامه های جذاب در قالب جشن شکوفه ها دادن هدیه به نوآموزان پایه اول شناساندن محیط و فضای آموزشگاه و ... نیز سعی می کنند تصویری بیادماندنی و جذاب از مدرسه برای نوآموزان فراهم کنند

  • از دلایل دیگر فرار از مدرسه و یا کلاس گریزی یا دانش آموزان :
  • شکست درسی – افت یا ضعف درسی – شرایط درونی خانه کودک - بی علاقگی به کارکنان مدرسه و مخصوصا" آموزگار کلاس می باشد ." )مفاهیم و کاربردها در مشاوره با کودکان –محمد حسین نژاد (

  • پیشینه ی تحقیق
  • در جستجوی اینترنتی که در رابطه با موضوع مدرسه گریزی انجام شد مطالبی یافتم که خلاصه ای از موارد مرتبط با موضوع در زیر می آید 1381 در شهر تهران انجام شد. - تحقیقی در جامعه ی دانش آموزان پسر دوره متوسطه در سال تحصیلی 1385 این تحقیق از نوع توصیفی زمینه یابی و ابزار جمع آوری اطلاعات ، پرسش نامه محقق ساخته بود که روایی و اعتبار لازم را نیز کسب کرده بود. پس از استخراج اطلاعات و داده ها و تجزیه و تحلیل آماری ، نتایج زیر به دست آمد:

    عوامل موثر بر بی علاقه شدن دانش آموزان به آموزش، به دو دسته ی عوامل درون مدرسه ای و عوامل برون مدرسه ای تقسیم شده است. عوامل درون مدرسه ای شامل عوامل فرهنگی، عوامل رفاهی و عوامل برون مدرسه ای عوامل آموزشی تقسیم شده است عوامل فرهنگی در برگیرنده مؤلفه های روابط کادر آموزشی با دانش آموزان ، صلاحیت شغلی، دانش معلمان و قوانین و مقررات حاکم بر محیط های آموزشی است . عوامل رفاهی مؤلفه های امکانات تفریحی ، امکانات آموزشی و امکانات مشاوره ای درون مدرسه ای را در بر می گیرد. عوامل آموزشی نیز مؤلفه هایی چون کتاب های درسی ، روش تدریس، انطباق اهداف با نیازهای دانش آموزان و وضعیت تحصیلی دانش آموزان را شامل می شود.

    طبق نتایج به دست آمده از تحقیق انجام شده ، مهم ترین عامل از عوامل درون مدرسه ای ، عامل آموزشی است و در بررسی مؤلفه های هریک از عوامل درون مدرسه ای مشخص شد که از میان مؤلفه های عوامل فرهنگی ، روابط کادر آموزشی با دانش آموزان بیشترین تأثیر را بر علاقه مند شدن آنان به تحصیل به خود اختصاص می دهد. طبق نتایج به دست آمده از تحقیق ، مهم ترین عامل از عوامل برون مدرسه ای مؤثر بر بی علاقه شدن دانش آموزان به آموزش ، عامل فرهنگی است . در این تحقیق هرچند در سطح مدارس متوسطه انجام شده است اما یکی از مولفه های تاثیر گذار در بی علاقگی دانش آموزان به مدرسه و در نتیجه فرار از مدرسه معلم و نحوه رفتار وی اعلام شده است .

    در تحقیقی که توسط خانم ناهید فاضل انجام شده است مهمترین علل فرار کودکان از مدرسه عوامل زیر عنوان شده است1. ضعیف بودن زمینه درسی دانش آموز نسبت به محتوای آموزشی کلاسی2. طرفداری مدیر مدرسه از معلم در مواردی که حق با دانش آموز است و در نتیجه به وجود آمدن عقده در دانش آموز3. عدم ثبات عاطفی در محیط خانواده و نبودن کنترل مناسب در مورد رفت و آمد های فرزندان وایجاد یاس نسبت به مطلوب بودن محیط خانه و مدرسه در دانش آموزان مدرسه گریز.4. مخاطب قرار دادن دانش آموز با القاب ناشایست و در نتیجه ایجاد زمینه تحقیر و گریز از مدرسه در آنها5. وجود فشارهای تحصیلی آموزشی و پایین بودن توانایی های جسمی و ذهنی دانش آموزان برای آماده کردن خود در جهت اجرای برنامه های آموزشی6. شرطی شدن دانش آموز با تجربه های ناخوشایند تحصیلی، اجتماعی و عاطفی در محیط مدرسه7. نبود زمینه های تفریحی در محیط خانواده، مانند رفتن به پارک و سینما و انجام گردش های دسته جمعی8. ترس از مدرسه و اولیای آن در مورد غیبت های غیرموجه گذشته و احساس عدم توانایی برای انجام تکالیف درسی و جبران عقب ماندگی تحصیلی )روان شناسی کودکان محروم از پدر، مترجم خسرو باقری، محمد عطاران، 1371. روش های پیشگیری و درمان

    1. برقراری ارتباط عاطفی بیشتر با دانش آموزان گریزان از مدرسه در جهت کسب شناخت بیشتر از مشکلاتذهنی، روانی خانوادگی و تحصیلی آنها بدون توسل بستن به توبیخ، سرزنش و تنبیه )بررسی سوابق تحصیلی، معدل و ریزنمرات سال های گذشته(2. تهیه حداقل امکانات رفاهی لازم در مدرسه و سازمان دهی فعالیت های متنوع ورزشی، هنری و فرهنگی تا محیطی شاد و پرتلاش فراهم آید3. گفت وگو و مشاوره با والدین اینگونه دانش آموزان در جهت بررسی و ریشه یابی علل غیبت ها و مشارکت والدین در جهت پیگیری و نظارت بیشتر بر مناسبات و ارتباطات فرزندشان با دوستان و همسالان خود4. تغییر نگرش و برداشت نوجوان از مدرسه و ایجاد زمینه های امید، اعتماد به نفس و دلگرمی او نسبت به مدرسه) از طریق انجام گفت وگو و فعالیت های مناسب )لاندین، نظریه ها و نظام های روان شناسی، ترجمه یحیی سید محمدی 1378

    لایل فرار از مدرسه از دید کارشناسان آموزشی و تربیتی

    ))دکتر کامبیز کامکاری، روانشناس(( یکی از مهمترین دلایل فرار از مدرسه توسط کودکان ؛ اختلا ل اضطراب جدایی از والدین به خصوص مادرشان است. برای از بین بردن این اضطراب در کودکان چه باید کرد، پرهیز از وابسته کردن کودک به خود و عدم ایجاد تلقین های روحی مضر در کودکان زیر شش ساله که ناشی از اضطراب جدا شدن از پدر و مادر است و ایجاد یک روحیه مستقل برای ایجاد آمادگی در کودک در مواجهه با کودکستان و مدرسه و...

    والدین نباید تجارب و بازخوردهای منفی خود را به کودک انتقال دهند.

    در سنین ابتدایی از ترساندن بچه ها، ایجاد رعب و وحشت از معلم، تشبیهات (اگر بچه خوبی نباشی به معلمت می گویم که تو را در کلا س حبس کند) خودداری کنند. خاطرات، یادواره ها و تجارب مثبت، شاد و جالب خود را با معلمان دوره ابتدایی با کودکان در میان بگذارند، از معلم ها با القاب خوب یاد کنند، پیش از آغاز مدرسه آنها را با مسوولین، معلمان و جو مدرسه آشنا کنند . به هیچ وجه به خاطر ضعف در فهم یا انجام تکالیف، آنها را تنبیه یا توبیخ نکنند. والدین نباید بچه ها را در دوران ابتدایی به خود وابسته کنند . برای جلوگیری از انزواطلبی و دوری گزینی سعی کنند از معلمان در منزل استفاده نکنند و آنها را تا می توانند در محیط های آموزشی و حضور در جمع قرار دهند. برای هر چه بیشتر کاهش ترس از مدرسه در کودکان باید سعی شود در هر مقطع از وجود کارشناسان روانشناسی و مشاوره به طور دائم در مدرسه ابتدایی و راهنمایی استفاده شود.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    استان قزوین در حوزه مرکزی ایران بین ۴۸ درجه و ۴۵ دقیقه تا ۵۰ درجه و ۵۱ دقیقه طول شرقی از نصف النهار گرینویچ و ۳۵ درجه و ۲۴ دقیقه تا ۳۶ درجه و ۴۸ دقیقه عرض شمالی نسبت به خط استوا قرار دارد. این استان از شمال به استانهای مازندران و گیلان و از غرب به استانهای زنجان و همدان ، از جنوب به استان مرکزی و از شرق به استان تهران محدود میباشد. استان قزوین به دلیل داشتن ارتفاعات متعدد همچون رشته کوه البرز درشمال استان و گسترش آن در جهات شمال شرقی و شمال غربی و کوههای پراکنده در نقاط دیگر استان ، شرایط مناسب زیست اقلیمی را داراست . مرتفع ترین کوهها، سیالان با ارتفاع ۴۱۷۵ متر از سطح دریا و کی جگین با ۳۵۰۰ متر از سطح دریا و سفید کوه با ۲۳۰۰ متر از سطح دریا محدوده مرکزی و شرقی استان را تشکیل می دهد.

    که شیب آن از شمال غرب در جهت جنوب شرق امتداد یافته و ارتفاع پایین ترین نقطه آن ۱۱۳۰ متر از سطح دریاست و به دلیل همین شیب سطح آبهای زیر زمینی در جنوبشرقی استان بالا می باشد. حداقل ارتفاع استان در شمالغرب در بخش طارم سفلی در کناره های دریاچه سفید رود با ارتفاع ۳۰۰ متر از سطح دریاست. استان قزوین به لحاظ شرایط طبیعی به دو ناحیهٔ کوهستانی و دشتی تقسیم می‌شود. منطقهٔ کوهستانی آن در شمال استان قرار دارد و دهستان‌‌های الموت، رودبار و قسمتی از کوهپایهٔ اقبال و پشگلدره را در بر می‌گیرد. در همین ناحیه، بخشی از رشته‌کوه البرز از بخش شمال غربی و از استان گیلان به طرف جنوب غربی در داخل استان قزوین کشیده شده است. سیالان و الموت دو قله از قله‌های معروف کوهستان‌های بخش غربی البرزدر این منطقه قرار دارند .

    دره‌ های البرز در دامنه‌های خشکِ جنوبی، به‌ویژه در ناحیهٔ‌ قزوین، باریک و کم‌عرض هستند و با دیواره ‌های پرشیب کشیده شده‌اند. آبادترین و پرجمعیت‌‌ترین دره ‌های آن، درهٔ شاهرود و دره ‌های دو شاخهٔ معروف آن، رود طالقان و رود الموت‌اند که آب دامنه ‌های البرز جنوبی را به سفیدرود می‌رسانند. دره و رودخانهٔ‌ شاهرود کوه‌های میان درهٔ چالوس و سفیدرود را از شرق به غرب شکافته و آن را به دو قسمت شمالی و جنوبی تقسیم کرده‌اند. در جنوب شاهرود، کوه‌های زیاران، سبزپوش، خزران و ... قرار دارند که از زمان‌های پیشین مسیرهای پیادهٔ‌ شمالی - جنوبی قزوین بوده‌‌اند که بعضی از آن‌ها در امتداد دره‌ها تا ساحل دریای مازندران (خزر) امتداد یافته‌اند و گردنه‌های معروف سلمبار و الوچشمه را پدید آورده‌‌اند. این راه ‌ها ناحیهٔ دشت قزوین را به غرب مازندران و شرق گیلان متصل ‌کرده‌اند. در ناحیهٔ غربی دشت قزوین یک رشته ارتفاعات موازی به نام «چرگر» قرار دارد که از جانب شمال به جنوب کشیده شده و استان قزوین را از استان زنجان و خمسه جدا می‌کند. این ارتفاعات در حدفاصل نواحی سلطانیه و طارم قرار دارند. در قسمت جنوب این استان، چند رشته از ارتفاعات به موازات هم قرار گرفته‌اند که به نام «رامند» معروف هستند.

    ارتفاعات مزبور در جنوب شرقی دهستان زهرا قرار دارند. این ارتفاعات در قسمت جنوب غربی با کوه‌های خرقان و درگزین استان همدان پیوند دارند. استان قزوین از جانب غربی، ‌ بدون هیچ مانعی، به جلگهٔ ساوجبلاغ که در حال حاضر جزء محدودهٔ استان تهران است و کوه طالقان آن را از استان قزوین جدا کرده است، منتهی می‌شود. از پدیده های طبیعی استان قزوین می توان به دریاچه اوان به مساحت حدود ۸ هکتار در بخش رودبار الموت اشاره کرد که همه ساله تعداد زیادی از گردشگران را به خود جذب می کنداستان را دشت و قسمتهای جنوبی آن را ارتفاعات فرا گرفته است. تنوع اقلیمی استان و قابلیتهای آبی و خاکی زمینه مناسبی برای کشت انواع محصولات گرمسیری در منطقه طارم سفلی و رودبار الموت و سایر محصولات سردسیری را در دیگر نقاط استان فراهم آورده است. کل اراضی قابل کشت استان حدود ۴۷۰ هزار هکتار می باشد. میزان مراتع استان حدود ۹۵۰ هزار هکتار در قالب مراتع درجه یک ، دو و سه است.

    جنگلهای استان در ارتفاعات دو تا سه هزار متری بخش الموت و طارم سفلی به صورت درختان پراکنده و نامنظم روئیده که ذخیره گاه ژنتیکی درختانی مانند ارش، زالزالک ، بلوط، گردوی وحشی، آلو جنگلی، بادام کوهی و پسته وحشی می باشد. با وجود اکوسیستمهای ویژه دراستان غنای حیات وحش استان در خور توجه بوده و از محیط های طبیعی که استعداد طبیعی حفظ و احیاء رستنیها ، تکثیر و پرورش جانوران وحشی و ذخایر ژنتیکی گیاهی و همچنین ویژگیهای خاصی از نظر آثار طبیعی دارند عبارتند از: - منطقه حفاظت شده باشگل- منطقه شکار و تیراندازی ممنوع الموتدر گذشته تنوع گونه ها و وضعیت جانوری آن در حدی گزارش شده که یکی از عرصه های طبیعی کشور محسوب می گردید. در ۳۰ سال گذشته روند تخریب و دگرگونیهای انجام شده در قلمرو زیستگاهی به تدریج باعث کاهش جمعیت وحوش شده و بخصوص در ۱۰ سال اخیر سیر قهقرایی تراکم جمعیت حیات وحش ثبت گردیده است. کل و بز، میش و قوچ، آهو، خرگوش، گرگ، روباه معمولی ، شغال، خرس قهوه ای، گراز، پلنگ و احتمالاً سیاه گوش از جمله وحوش استان به شمار می روند. همچنین گونه های مختلف پرندگان شکاری و پرندگان قابل شکار در نقاط مختلف استان مشاهده می شوند. آبهای سطحی استان عمدتاً در دو حوزه آبریزجاری است. حوزه آبریزشمالی (سفید رود) و حوزه آبریز جنوبی (شور).

    حوزه آبریز شمالی (سفید رود) از رودخانه های طالقان رود و الموت رود که با هم شاهرود را تشکیل می دهند، با میزان حدود ۷۵۰ میلیون متر مکعب در شهر لوشان از استان خارج می گردد. حوزه آبریز جنوبی (شور) که شامل رودخانه های حاجی عرب، خررود و ابهررود و رودخانه های کوچک دامنه های جنوبی البرز می شود. رود حاجی عرب از کوههای جنوبی (خرقان شرقی) سرچشمه گرفته با حجم آبی در حدود ۱۶ میلیون متر مکعب بصورت فصلی جریان دارد. حرکت توده های هوای مهاجر و فعالیت سیستمهای هواشناسی آنها، از جمله عوامل اصلی در شکل گیری اقلیم استان قزوین به شمار می آید. مهمترین توده های هوائی که در فصول سرد سال استان قزوین را تحت نفوذ خود قرار می دهند بطور عمده کم فشار مدیترانه ای از جانب غرب، قطبی بری و قطبی شمالی از سمت شمالغرب و شمال، قطبی بحری از شمالغرب بوده و در تابستانهای بری تروپیکال از منشأ کویر ایران یا صحرای عربستان و یا جریانات شمالغربی از اروپای مرکزی می باشد. غلبه نادر توده های هوای بحری تروپیکال(گرم و مرطوب) در تابستانها از سمت شمالغرب نیز بصورت اتفاقی گزارش شده است. در سالهائی که مرکز کم فشار سودانی دارای فعالیت شدید باشد، دامنه فعالیت سیستمهای بارانزای آن ممکن است از جنوبغرب وجنوب کشور به بخشهای مرکزی کشور و حتی به عرضهای بالاتر هم توسعه یابد. و در این شرایط بر استان قزوین مؤثر واقع شده و بارشهائی را سبب شود.

    اقلیم‌ در هر منطقه‌ متاثر از فاکتورهای‌ متعددی‌ چون‌ عرض‌ جغرافیایی‌، ارتفاع‌ از سطح‌ دریا ، وضعیت‌ توپوگرافی ‌و همچنین تغییرات‌ عناصر جوی‌ و خصوصیات‌ آنها و... می باشد. در شکل گیری اقالیم استان قزوین نیز همه عوامل ذکر شده دخیل بوده و به همین دلیل تنوع اقلیمی ویژه ای را بوجود آورده اند . با توجه به نقشه اقلیمی استان که به روش دمارتن تهیه گردیده و کاملا از وضعیت توپوگرافی و ارتفاعات تبعیت می نماید بیشترین پهنه اقلیمی استان در اقلیم نیمه خشک سرد قرار میگیرد . در این نقشه تنوع اقلیمی بارزی در ارتفاعات مناطق شمال شرقی و سر شاخه های رودخانه شاهرود در منطقه الموت مشاهده می گردد . اقلیم های خیلی مرطوب ، مرطوب ، نیمه مرطوب فرا سرد و مدیترانه ای سرد و معتدل در این منطقه قابل تشخیص است. شهر معلم کلایه مرکز این بخش دارای اقلیم نیمه مرطوب سرد بوده ، که این شرایط اقلیمی به سمت مناطق مرکزی الموت متعادل تر گشته بطوریکه در رازمیان آب و هوای نیمه مرطوب معتدلی قابل مشاهده است . بعلاوه تنوع اقلیمی را در مقیاس کوچکتری در ارتفاعات شمالغربی استان می توان ملاحظه نمود. مناطق کم ارتفاع اطراف سد سفید رود و بخش طارم سفلی نواحی هستند که از اقلیم نیمه خشک معتدل برخوردار می باشند . اقلیم نیمه خشک سرد بیشترین پهنه اقلیمی دشت مرکزی قزوین و شهرهای آبیک و تاکستان می باشد . با رسیدن به مناطق مرتفع در بخش های شمالی این شهرها و همچنین منطقه کوهین و کاهش میانگین دما ، آب و هوای نیمه خشک فراسرد مشاهده می گردد.

    خشکترین منطقه استان منطقه بویین زهرا و مناطق پیرامون آن در شرق وجنوب بوده که دارای اقلیم خشک سرد می باشند. این در حالی است که در مناطق ارتفاعی آوج اقلیم های مرطوب فراسرد و نیمه مرطوب فراسرد غالب می باشد .آبهای سطحی استان عمدتاً در دو حوزه آبریزجاری است. حوزه آبریزشمالی (سفید رود) و حوزه آبریز جنوبی (شور). حوزه آبریز شمالی (سفید رود) از رودخانه های طالقان رود و الموت رود که با هم شاهرود را تشکیل می دهند، با میزان حدود ۷۵۰ میلیون متر مکعب در شهر لوشان از استان خارج می گردد. حوزه آبریز جنوبی (شور) که شامل رودخانه های حاجی عرب، خررود و ابهررود و رودخانه های کوچک دامنه های جنوبی البرز می شود. رود حاجی عرب از کوههای جنوبی (خرقان شرقی) سرچشمه گرفته با حجم آبی در حدود ۱۶ میلیون متر مکعب بصورت فصلی جریان دارد. خررود از کوههای جنوب استان زنجان سرچشمه گرفته و شیب آن در جهت شرق می باشد و آبدهی سالیانه آن حدود ۲۶ میلیون متر مکعب د راستان تخلیه می شود. همچنین رودخانه های دامنه جنوبی البرز که آب شیب آنها بطرف جنوب می باشد، عموماً فصلی بوده و آبدهی آنها حدود ۲۵۰ میلیون متر مکعب برآورد شده است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • چکیده
  • اينجا نب با دودستگاه GPS موجود دراداره كل راه وترا بري با تشكيل گروه كارشناسي كاربران GIS دراداره كل كه اعضاء آن از كارشناسان ادارات شهرستان تشكيل مي شد اقدام به آموزش سيستم GPS و GIS براي همكاران نموده وبرداشت اطلاعات مكا ني راههاي روستايي تحت پوشش حوزه استحفاظي اداره كل راه وشهرسازي را با استفاده ازسيستم GPS را شروع نموديم وبا استفاده از اين سيستم برداشت موقعيت راههاي تحت پوشش اداره كل را به تفكيك شهرستان وبا همكاري كارشناسان ذيربط كه دوره آموزشي تئوري وعملي را كه توسط اين جانب فراگرفته بودند آغاز نموده وطي يك سال عمليات برداشت اطلاعات مكاني راهها تهيه ووارد سيستم نرم افزار ARC GIS شد سپس اطلاعات توصيفي راههاي برداشت شده دربرنامه نرم افزار تكميل گرديد كه منجر به تهيه نقشه جامع راههاي تحت پوشش اداره كل راه وشهرسازي استان شد دراين راستا اطلاعات راههاي اصلي وفرعي وپلها وتاسيسات جانبي نيز تحت برنامه فوق تهيه ووارد سيستم نرم افزار فوق شد وهم اكنون اطلاعات راههاي تحت پوشش حوزه استحفاظي اداره كل راه وشهرسازي استان گيلان تاپايان سال 1390 تحت نرم افزار ARC GIS به هنگام شده است.
    لازم به ذكر مي باشد تمام مراحل برداشت وبه هنگام سازي وتكميل اطلاعات فوق با هماهنگي ونظارت اداره كل فناوري واطلاعات وزارت راه وشهرسازي انجام ومورد تائيد قرارگرفته است واين اطلاعات هم اكنون درسايت vrgweb.mrud.ir قابل دسترسي مي باشد. به كارگيري سيستمهاي اطلاعات مكاني GIS در صنعت حمل و نقل ريلي به منظور استفاده بهينه مديران و تصميم گيران ضروري مي باشد. راه آهنها كه همواره بخش استراتژيك سيستم حمل و نقل هر كشور را تشكيل مي دهند، نقش قابل ملاحظه أي در پشتيباني اقتصاد سالم هر كشوري را ايفا مي كنند، لذا ساليانه در جهان سرمايه گذاري هنگفتي به جهت ساخت و نگهداري اين سيستم هزينه مي شود. در اين راستا به كارگيري صحيح سيستمهاي اطلاعات مكاني مي تواند صرفه جويي زيادي را از لحاظ اقتصادي براي سازمانها از جمله راه آهن به همراه داشته باشد. بنابراين ايجاد اين سيستم در راه آهن مي تواند تصميم گيري را بهبود بخشد و منابع موجود را به شكل موثرتري در جهت انجام اهداف راه آهن هدايت نمايد. راه آهنهاي جهان دريافته اند كه براي كنترل اطلاعات كليدي مربوط به عمليات راه آهني از قبيل تعمير و نگهداري، مديريت برناوگان و سيستمهاي پشتيباني از تصميم گيري، سيستمهاي اطلاعات مكاني بسيارمثمرثمر مي باشند. درواقع ليست مربوط به آنچه كه اين سيستمها مي توانند انجام دهند ليست بلند بالايي است كه مديريت بر خط، تجهيزات علائم، مديريت بر عمليات اضطراري، اطلاعات مسافري، برنامه ريزي ظرفيت و مديريت بر خطرات را در بر مي گيرد. با توجه به اينكه خط و زير سازه ها، بزرگترين سرمايه راه آهنها را تشكيل مي دهند، لذا مديريت بهينه بر اين منابع توسط اين سيستم يكي از اصولي ترين روشهاست كه هم اكنون در ساير كشورها قابل به كارگيري و اجرا مي باشد. مديران ارشد در سازمانها توسط اين سيستم مي توانند هزينه هاي تعمير و نگهداري را ارزيابي نموده و در جستجوي راه حلي براي كاهش هزينه ها از طريق برنامه هاي سالانه باشند. اين مقاله ضمن بررسي نقش GIS در بخش زيربنايي خطوط به جهت كاهش هزينه ها اشاره اي ارتباط نزديكي با بهينه كردن سيستم و نحوه عملكرد مديريت دارد ، كه با كنترل صحيح هزينه ها قابل انجام مي باشد كه با رعايت حداكثر نظم و برنامه ريزي انجام مي گردد. بدين جهت نياز به وجود سيستمهاي اطلاعاتي مكاني جهت اخذ و مديريت بهينه اطلاعات ضروري به نظر مي رسد. اين سيستم بايستي علاوه برارائه اطلاعات مورد لزوم، مديريت اجرايي را جهت مديريت بهينه ياري دهد. در راستاي اين مهم شناسايي گلوگاهها و ارائه راهكارها در راه آهنهاي كشورهاي مختلف، مطالعات فراواني صورت پذيرفته كه نتيجه هر يك از روشها، گامي موفق در ارائه و رفع اين تنگناها بوده است. از نتايج بدست آمده در اين مقاله مي توان به بررسي وضعيت خطوط از نظر حجم بار و مسافر، وضعيت دسترسي خطوط به بار، نقش و تاثير خطوط در شبكه حمل و نقل و … اشاره نمائيم . از ساير كاربردهاي اين سيستم در راه آهن مي توان به نقش آن در سطح تصميم گيريهاي خرد اشاره نمود، در اين مورد به دليل اينكه از اطلاعات يا جزئيات بشتري استفاده مي كنيم، سيستم بايد به صورت مشخص و بر اساس اهداف و وظايف هر بخش به طور جداگانه طراحي گردد. در اين مورد به دليل متنوع بودن وظايف و كاربردهاي بخشهاي مختلف با حجم عظيم و متنوع داده ها و كاربردها روبرو خواهيم از آنجا كه كليه تاسيسسات زيربنايي در راه آهن به عنوان دارائي و سرمايه راه آهن محسوب شده و از نقطه نظر مكان سرمايه ها كه چه هستند و در كجا قرار دارند، هميشه يكي از نواقص مهم در برنامه ريزي ها، بودجه بنديها و …مديريت بهينه در بخشهاي مختلف راه آهن چه در جهت عمليات تعمير و نگهداري و چه درخصوص تخصيص هزينه ها در اين مواقع به كار گيري سيستمهاي اطلاعات مكاني (GIS) مي تواند به عنوان يك بازوي قدرتمند به حمايت و پشتيباني مديريت بشتابد.

    فصل اول: مقدمه
    1-1- مقدمه
    در گذشته، زمانی که تکنولوژی پیشرفته امروزی وجود نداشت، مردم وبخصوص اشخاصی مانند سیاحان، جهانگردان و ...گاهی اوقات در یک گستره جغرافیایی و بخصوص شهرها و کشورهای بیگانه، از مکان دقیق خود با خبر نبودند وحتی گاهی نیز در بیابانها ودریاها مسیر خود را گم می کردند، از سوی دیگر در دنیای قدیم، استفاده از ستارگان، قطب نما وسایر عوامل طبیعی تا اندازه ای راهگشای بشر بوده، ضمن اینکه همه این موارد،بطور کلی انسان عصر گذشته را مورد هدایت و راهنمایی قرار می داد، در حالیکه امروزه پیچیدگی های جغرافیایی، اعم از بافت شهر، خیابان، و... اصولا زمینه استفاده از اینگونه روشها را تا حد زیادی منتفی و بی معنا کرده است. به هر صورت در شرایط فعلی، با گسترش فناوری های گوناگون، این مشکل توسط یک سیستم ماهواره ای مدرن وپیشرفته، با نام و عبارت(GPS(Global Position System که به معنای سیستم موقعیت یاب جغرافیایی می باشد، رفع شده است. در حقیقت دنیای امروز، دنیایی است که هیچ فردی در آن گم نخواهد شد و همه چیز بر روی تمام نقاط زمین قابل شناسایی است واین قدرت دستیابی به سیستم های شناسایی را ماهواره ها ودر اساس کامپیوترها، در اختیار بشر قرار داده اند.
    در اینجا ابتدا پس از معرفی این سیستم ، بطور اجمالی طرز کار و نحوه استفاده از آن را مورد بررسی قرار می دهیم و در نهایت به گوشه هایی از کاربردهای وسیع این سیستم اشاره می کنیم. استفاده از سيستمهاي اطلاعات جغرافيايي ابزاري قدرتمندجهت امكان آناليزهاي پيچيده با مجموعه داده هاي مختلف مي باشد. انجام پردازشهاي تكراري با در نظر گرفتن شرايط مختلف براي دستيابي به نتيجه بهينه تنها توسط كامپيوتر امكان پذير مي باشد كه مي تواند عمليات را با سرعت زياد و هزينه نسبتاً كم انجام دهد. اين توانايي تجزيه و تحليل داده هاي مكاني است كه GISرا از سيستمهاي گرافيكي كامپيوتري مجزا مي سازد. لازم به ذكراست، استفاده از اين سيستم نيزدر راه آهن با توجه به رقابتي بودن اشكال مختلف حمل ونقل كه به طور مداوم درحال توسعه جهت سود آوري مي باشد موثر است. درگذشته توسعه فني اجزاء مختلف تشكيل دهنده حمل و نقل از اهميت بيشتر برخوردار بودند در حاليكه امروزه، رويكرد تدريجي به سوي توسعه سيستم هاي اطلاعاتي به منظور ارتقاء استفاده از تاسيسات زير بنايي موجود است. ضمناً بايستي به اين نكته نيز اشاره نمود كه پس از ساخت خط و ابنيه راه آهن وحفظ آنها در حد كيفيت و كارايي مطلوب عملياتي انجام مي گيرد كه به آن عمليات تعمير ونگهداري گويند. نگهداري خط باعث اطمينان از كارايي خط در محدوده استانداردهاي لازم بوده و ارتباط آن با امنيت و سوددهي راه آهن مسئله اي كاملاً مشهود و بديهي است و طول عمر مفيد خط به نحوه تعمير ونگهداري آن بستگي دارد. تجربه نشان داده است كه بهترين خطوط راه آهن حتي اگر با مرغوبترين مصالح ساخته شود ولي اگر به سيستم تعمير ونگهداري آن توجهي نشده و هيچگونه برنامه ريزي دقيقي بدون پياده سازي سيستمهاي اطلاعاتي مختلف منجمله سيستم اطلاعات جغرافيايي GISجهت به روز رساني اطلاعات تعمير ونگهداري براي آناليزهاي مختلف صورت نگيرد خطوط شبكه ما در اندك مدتي تبديل به مسيري باحداقل كيفيت فني تبديل مي شود. خرابي هاي خط بعد از يك مدت روند صعودي پيدا مي نمايد پس در مان سريعتر سبب جلوگيري از خرابي هاي بيشتر و صرفه جويي در هزينه هاي اضافي مي شود. لذا مي توان اين درمان را به وسيله پياده سازي GIS جهت كاربرد از يك برنامه ريزي صحيح و مدون جهت انجام امور تعمير ونگهداري بهره جست.
    راه آهن ها اخيراً به طور گسترده اي احياء شده اند. خصوصا در بخش امور باري رشد كرده اند. با اين حال، در بسياري موارد، ميزان سود آوري از ميزان ترافيك عقب مانده است. بعلاوه، در حالي كه افزايش ترافيك فرصتي براي ساخت خطوط جديد است، معلوم شده است كه از تمام ظرفيت خطوط كنوني به طور صحيح و كاملي استفاده نمي شود. بنابر اين صنعت راه آهن بايد رويكردهاي ديگري را براي استفاده بهتر از ظرفيت در دسترس مد نظر قرار دهد. يكپارچگي و استفاده كارآمد از اطلاعات مربوط به ظرفيت در دسترس كمك عمده اي به راه آهن خواهد بود. لازم به ذكر است كه از موارد سرمايه عمده در امر حمل ونقل راه آهني، تاسيسات ثابت، تاسيسات متحرك و سيستم هاي كنترل مي باشد. براي اداره اين عوامل زيربنايي، يك سيستم اطلاعاتي يكپارچه و متمركز مورد نياز مي باشد. در گذشته، اجزاء گوناگون راه آهن به طور مستقل اداره مي شدند و سيستم هاي اطلاعاتي نا همخوان توسعه مي يافتند، لذا لازم است كه تمام اجزاء تشكيل دهنده تاسيسات زيربنايي به روشي يكسان اداره گردند تا از استفاده بهينه اطمينان حاصل گردد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • الگوهای تولید نرم‌افزار
  • الگو آبشاری
  • الگو حلزونی
  • روش تکرارشونده و افزایشی
  • روش توسعه سریع نرم‌افزار
  • الگو (مدل) حلزونی
  • منابع
  • مقدمه
  • از مهمترین کارها در تولید نرم‌افزار استخراج نیازمندی‌ها یا تحلیل نیازمندی‌های آن سامانه است. مشتریان عمومی معمولاً تصور مفهومی، انتزاعی و مبهمی از نتیجه نهایی خواسته‌هایشان دارند و نمی‌دانند به درستی نرم‌افزار مورد نظرشان چه کاری باید انجام دهد. در این مرحله نیازمندی‌های ناتمام، پیچیده و مبهم، و حتی متضاد توسط مهندسان نرم‌افزار ماهر شناسایی می‌شوند. در این برهه تکه نرم‌افزارهای آماده، تجربه‌شده و فعال ممکن است برای پایین آوردن ریسک (و مشکلات) نیازمندی‌ها کمک کنند. نخست نیازمندی‌های عمومی از کاربران جمع‌آوری شده و دامنه توسعه و تولید نرم‌افزار که باید تولید شود شناسایی و تحلیل می‌شود، سپس مستندات بصورت شفاف نوشته می‌شوند. معمولاً به این مستند، مستند دامنه یا محدوده سامانه اطلاق می‌شود. برخی قابلیت‌ها ممکن است در ابتدای پروژه به خاطر مسائل مالی یا نیازمندی‌های غیر شفاف و نامشخص خارج از محدوده پروژه باشند. اگر تولید و توسعه نرم‌افزار برون‌سپاری شود (یعنی به شرکت‌های خارجی محول شود) این مستندات به عنوان مستندات قانونی و حقوقی در نظر گرفته می‌شود؛ بنابراین در صورت اتفاق هرگونه دعوای حقوقی یا ابهام در مورد تعهدات داده‌شده به کاربر، این مسائل قابل شفاف‌سازی خواهد بود.

    الگوهای تولید نرم‌افزار

    الگو آبشاریالگو حلزونیروش تکرارشونده و افزایشیروش توسعه سریع نرم‌افزار روش برنامه‌سازی مفرطالگو اسکرام

    الگو (مدل) حلزونی

    خصوصیت کلیدی الگو حلزونی مدیریت ریسک در تمام مراحل چرخهٔ تولید نرم‌افزار است. در سال ۱۹۸۸ میلادی بری بوهم به صورت رسمی الگو حلزونی فرایند تولید نرم‌افزار را منتشر کرد، که ترکیبی از بعضی کلیدهای تایید شده متدولوژی الگو آبشاری و نمونه‌سازی سریع است، اما احساس می‌شود الگو ارائه شده تاکید در ناحیه های کلیدی (الگو آبشاری) را با متدهای دیگری همچون بررسی دقیق و تحلیل دائمی ریسک‌ها، سیستم‌های خاص مناسب برای سامانه پیچیده و بزرگ، کوتاه تر کرده است.الگو حلزونی (باری بوهم، 1988)

    الگو حلزونی این روش را با چهار نمودار که نشان دهند فعالیت های زیر است، به تصویر می کشد که فرایندها در چند مرحله تکرار انجام می‌شود:1. تدوین و فرموله کردن برنامه ریزی خوب است برای شناسایی اهداف سیستم، قسمت های انتخاب شده جهت پیاده سازی برنامه، محدودیت‌های واضح و مشخص پروژه.2. تحلیل ریسک و مشکلات سامانه: ارزیابی تحلیلی برنامه های انتخاب شده، جهت مشخص کردن چگونگی شناسایی و از بین بردن ریسک‌ها.3. پیاده سازی پروژه: پیاده سازی تولید نرم‌افزار و تایید کارایی سامانه.الگو حلزونی مبتنی بر ریسک، بر اختیارانتخاب گزینه ها و محدودیت‌ها در سفارش‌ها برای پشتیبانی استفاده مجدد نرم‌افزار و اینکه کیفیت نرم‌افزار می‌تواند در ادغام اهداف ویژه در تولید نرم‌افزار کمک می‌کند، تاکید می‌کند.

    به هر حال الگو حلزونی شرایط محدود کننده زیر را دارا می باشد:

  • 1. الگو حلزونی تحلیل ریسک‌ها را تاکید می‌کند و بنابراین کاربران باید این تحلیل را قبول کنند و فکری برایش کنند (این مطالب را در نظر داشته باشند). این مسئله نیازمند اعتماد متقابل و همچنین تمایل به هزینه کردن برای رفع ایرادات، در هنگام تولید نرم‌افزار است و این دلیل استفاده شدن این الگو تولید نرم‌افزار پروژه های بزرگ است.
  • 2. درصورتیکه در هنگام پیاده‌سازی تحلیل ریسک‌ها تاثیر منفی روی سود پروژه زیاد باشد نبایستی از الگو حلزونی استفاده گردد.
  • 3. تولید و توسعه دهندگان نرم‌افزار بصورت فعال حواسشان به ریسک‌های قابل حل خواهد بود و به دقت آنها را در الگو حلزونی تحلیل می‌کنند.

  • تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

  • الگوهای طراحی (Design Pattern)
  • در مهندسی نرم‌افزار، الگوی طراحی (Design Pattern) یک راه‌حل عمومی قابل تکرار برای مشکلات متداول در زمینه طراحی نرم‌افزار است. الگوی طراحی، یک طراحی تمام‌شده نیست که به صورت مستقیم بتواند تبدیل به کد منبع یا ماشین شود؛ بلکه، یک توضیح یا قالب برای حل یک مسئله در شرایط مختلف است. الگوها در واقع بهترین روش ممکن هستند که یک برنامه‌نویس می‌تواند در هنگام طراحی یک برنامه برای حل مشکلاتش از آن‌ها استفاده کند. الگوهای طراحی شیءگرا نوعاً نشان‌دهندۀ روابط و تعامل‌ها بین کلاس‌ها و شیء‌ها هستند، بدون این‌که کلاس‌ها یا اشیا نهایی برنامه را مشخص کند. الگوهایی که در خود وضعیت‌های تغییرپذیر دارند، شاید مناسب زبان‌های برنامه‌نویسی تابعی نباشند. هم‌چنین، در بعضی از زبان‌ها که برای حل یک مسئله راه‌حل‌های آمادۀ از پیش تعریف‌شده وجود دارد، استفاده از بعضی الگو‌ها برای حل مسئلۀ مشابه می‌تواند لازم نباشد. به همین ترتیب، الگوهای طراحی شیء‌گرا ممکن است برای زبان‌های غیر شیءگرا مناسب نباشند.

  • آشنایی با مفاهیم
  • در الگوی طراحی از اشیاء ویژه‌ای به نام آداپتور (واسطه) استفاده می‌شود. این آداپتورها به اشیاء مورد نیاز در پروژه مرتبط می‌شوند. نوشتن برنامه تا حد زیادی از طریق این واسطه‌ها انجام می‌شود. الگوهای طراحی را بر اساس دو معیار طبقه بندی می‌کنیم.
  • ۱-اولین معیار، که مقصود نامیده شده، منعکس کننده آنچه یک الگو انجام می دهداست. یک الگو ممکن است هدف ایجادی، ساختاری یا رفتاری داشته باشد. الگوهای ایجادی پروسه ایجاد اشیاء را مورد توجه قرار می‌دهند.
  • الگوهای ساختاری با ترکیب کلاسها و اشیاء سروکار دارند. الگوهای رفتاری طرقی که اشیاء با همدیگر فعل و انفعال انجام داده و وظایف را توزیع می‌کنند مشخص می‌سازند.
  • ۲- معیار دوم، که محدوده نامیده شده، مشخص کننده اینکه الگو بر روی کلاسها یا اشیاء اعمال می‌گردد. است. الگوهای در محدوده کلاسها با ارتباطات بین کلاسها و زیر کلاسهای آنها سر و کار دارند. اینگونه ارتباطات از طریق وراثت برقرار می‌گردد، که بنابراین در زمان کامپایل ثابت می‌شوند. الگوهای در محدوده اشیاء با ارتباطات بین اشیاء سرو کار داشته که می‌تواند در زمان اجرا تغییر کرده و در نتیجه پویا هستند. تقریباً تمام الگوها از وراثت استفاده می‌کنند. بنابراین الگوهایی که با برچسب "در محدوده کلاس" معین شده‌اند آنهایی هستند که تنها بر روی ارتباط بین کلاسها تاکید دارند. توجه کنید که بیشتر الگوها در محدوده اشیاء عمل می‌کنند.
  • الگوهایایجادی که در محدوده کلاسها هستند قسمتی از ایجاد اشیاء را به زیر کلاسها محول می‌کنند، در حالیکه الگوهای ایجادی در محدوده اشیاء چنین عملی را به شیء دیگری محول می‌نمایند. الگوهای ساختاری کلاسی از وراثت برای ترکیب کلاسها استفاده کرده در عوض الگوهای ساختاری در محدوه اشیاء روشهایی برای آمیختن اشیاء را شرح می‌دهند. الگوهای رفتاری کلاسی از وراثت برای تشریح الگوریتم‌ها و کنترل جریان اجرای برنامه‌ها استفاده می‌کنند در صورتیکه الگوهای رفتاری شیئی چگونگی همکاری گروهی از اشیاء برای انجام یک وظیفه که یک شیء به تنهایی نمی‌تواند به انجام رساند را شرح می‌دهند.

  • تاریخچه
  • بحث Design Pattern برای اولین بار در دنیای نرم‌افزار توسط GoF صورت گرفت. یک گروه چهار نفره شامل: Erich Gamma ،Richard Helm ،Ralph Johnson و John Vlissides ملقب به Gang of Four یا GoF هستند. این گروه در ۲۱ اکتبر سال ۱۹۹۴ کتابی را تحت عنوان Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software منتشر کردند. (این کتاب تا تاریخ آوریل ۲۰۰۷، سی و ۶ بار تجدید چاپ شده است) آنها در این کتاب ۲۳ الگوی طراحی کلاسیک را با زبان‌های شی گرا مطرح در آن زمان (++C و Smalltalk) برای اولین بار مورد بحث قرار دادند.

  • کاربرد
  • الگوهای طراحی می‌توانند سرعت فرآیند توسعۀ نرم‌افزار را با فراهم آوردن الگوهای توسعۀ اثبات‌شده و مورد آزمون قرار گرفته افزایش دهند.[۱] طراحی نتیجه‌بخش نرم‌افزار نیازمند درنظر گرفتن پیامدهایی است که ممکن است هنوز در پیاده‌سازی قابل رؤیت نباشند، اما بعدها خود را نشان خواهند داد. استفاده از الگوهای طراحی کمک می‌کند تا از بروز خطاهای کوچک که ممکن است مشکلات بزرگی را ایجاد کنند، جلوگیری شود و علاوه بر آن، خوانایی کد را برای کدنویسان و معمارانی که با الگوها آشنا هستند، افزایش می‌دهد. برای دست‌یافتن به انعطاف‌پذیری در نرم‌افزار، الگوهای طراحی اغلب اعمال را به صورت غیرمستقیم انجام می‌دهند. این کار در شرایطی ممکن است طراحی حاصل را پیچیده کند و باعث افت کارایی برنامه شود.

    طبق تعریف، برای استفاده از الگوها در هر برنامه‌ای که از آن‌ها استفاده می‌کند، باید از نو برنامه‌نویسی کرد. از آن‌جایی که بعضی از نویسندگان این نکته را مخالف با en:Code reuse آن‌گونه که توسط مهندسی نرم‌افزار بر پایه پیکرپار فراهم می‌شود، می‌بینند، پژوهش‌گران تلاش کرده‌اند تا الگوها را به پیکرپارها تبدیل کنند. میر و آرنوت توانستند دو سوم الگوهایی را که رویشان کار می‌کردند، به صورت کامل یا جزئی به پیکرپار تبدیل کنند(2). تکنیک‌های طراحی نرم‌افزار را به سختی می‌توان در گسترۀ وسیع‌تری از مسائل به کار برد. الگوهای طراحی راه‌حل‌هایی کلی را در قالبی بیان می‌کنند که وابسته به مسئلۀ مخصوصی نیست. گاهی اوقات برنامه‌نویسان هنگام طراحی و یا پیاده سازی برنامه‌های خود، با کلاس‌هایی روبرو می‌شوند که اصطلاحاً کلاس‌های کلاسیک نیستند. این گونه کلاس‌ها مشکلاتی را ایجاد می‌کنند که با کمک الگوها می‌توان مشکلات را تا حجم قابل قبولی حل کرد. در واقع طراحی چنین کلاس‌هایی، به مرور زمان، گریبان‌گیر هر برنامه نویسی شده‌است و برنامه نویسان خبره با توجه به تجربیات شخصی خود و دیگران، تصمیم به ایجاد الگوهایی کرده‌اند که راه حل این گونه مشکلات خواهد بود. در حال حاضر شاید در حدود صدها الگو در این رابطه وجود داشته باشد که تنها تعداد اندکی از آن‌ها استاندارد شده و مورد استفاده طراحان و برنامه‌نویسان قرار می‌گیرد.

    انواع الگوهای طراحی یا Design Pattern

    به دليل اين که الگوهاي طراحي فراواني وجود دارد نياز به شيوه اي جهت سازماندهي آن ها داريم . اين بخش الگوهاي طراحي را به گونه اي طبقه بندي مي کند که بتوانيم به خانواده هاي الگوهاي مربوطه ارجاع نمائيم . اين طبقه بندي به شما کمک مي کند الگوهاي موجود را سريعتر بياموزيد. ما با دو ضابطه الگوهاي طراحي را طبقه بندي مي کنيم . ضابطه ي اول که هدف ناميده مي شود منعکس کننده کار الگو است . الگوها مي توانند داراي اهداف آفرينش(creational) ، ساختاري(structural) يا رفتاري(behavioral) مي باشند . الگوهاي آفرينش به فرآيند ايجاد اشیا مربوط مي شوند . الگوهاي ساختاري به ترکيب کلاس ها يا اشیا مي پردازند . الگوهاي رفتاري شيوه هايي را که در آن ها کلاس ها يا اشیا تعامل مي کنند را مشخص کرده و وظایف را توزيع مي کنند .ضابطه دوم که حوزه(Scope) ناميده مي شود و مشخص مي کند که الگو در مرحله نخست در کلاس ها يا اشیا به کار مي رود . الگوهاي کلاس به روابط ميان کلاس ها و کلاس هاي فرعي آن ها مي پردازد . اين روابط به گونه اي از طريق وراثت مستقر مي گردند که در زمان کامپايل ايستا باشند . الگوهاي شی به روابط اشیا مي پردازند که مي تواند در حين اجرا تغيير کنند و پوياتر هستند . تقريبا کليه الگوها تا حدي از وراثت استفاده مي کنند . توجه داشته باشيد اغلب الگوها در حوزه شی قرار مي گيرند الگوهاي کلاس آفرينش بخشي از آفرینش اشیا را به کلاس هاي فرعي واگذار مي کنند ، در حاليکه الگوها ي شی آفرينشي آن را با شی ديگري تعويض مي کنند. الگوهاي کلاس ساختاري از وراثت جهت ساختن کلاس ها استفاده مي کنند، در حاليکه الگوهاي شی ساختاري به شرح راه هايي جهت نصب اشیا مي پردازد. الگوهاي کلاس رفتاري از وراثت جهت توصيف الگوريتم ها و جريان کنترل استفاده مي کنند ، در حاليکه الگوهاي شی رفتاري شرح مي دهند که چگونه يک گروه از اشیا جهت انجام وظيفه اي که هيچ شی منفردي قابل به انجام آن نيست مشارکت مي کنند. شيوه هاي ديگري جهت سازماندهي الگوها وجود دارد. اغلب بعضي از الگوها با يکديگر استفاده مي شوند . به عنوان مثال ، اغلب Composite با Iterator يا Visitor استفاده مي شود . بعضي الگوها جايگزين هستند : اغلب الگو ي Prototype جايگزين Abstract Factory است . بعضي الگوها با وجود آن که داراي هدف هاي متفاوتي هستند به طراحي مشابه منجر مي شوند .به عنوان مثال ، نمودارهاي ساختار Composite و Decorator مشابه هستند .روشن است که راههاي بسياري براي سازماندهي الگوهاي طراحي وجود دارد. داشتن چندين راه براي فکر کردن درباره الگوها ، بينش شما را در مورد اين که آنها چه کاري انجام مي دهند، چگونه مقايسه مي شوند و چه وقت به کار گرفته مي شوند، عميق تر مي کند.

  • در ادامه به معرفی کوتاهی در باره ی الگوهای طراحی می پردازیم :
  • Abstract Factory: خانواده هایی از اشیا که اعضای خانواده به یکدیگر مرتبط هستند را تولید می کند.1. Adapter: اینترفیسی ایجاد می کند که کلاس هایی که با هم مرتبط نیستند بتوانند با یکدیگر کار کنند.2. Bridge" جدا ساختن قسمت پیاده سازی از قسمت انتزاعی یک کلاس برای این که دو طرف بتوانند به راحتی و مستقلا تغییر کنند.3. Builder: ساخت يک شی پيجيده را به گونه اي از نمايش آن مجزا مي کند که همان فرآيند ساخت مي تواند نمایش های متفاوتی ایجاد کند.4. Chain of Responsibility: در قالب یک زنجیره از اشیا به درخواست کاربر پاسخ می دهد.5. Command: مشخص می کند که یک عملیات(operation) چگونه انجام شود و انجام آن ها را مدیریت می کند.6. Composite: اشیا را در ساختارهاي درختي ترکيب مي کند. Composite به کاربران اجازه مي دهد با اشیا منفرد و اشیا ترکيبي به طور يکسان برخورد کنند.7. Decorator: مسؤوليت هاي اضافي را به طور ديناميک به يک شی ضميمه مي کند . Decorator ها جايگزيني انعطاف پذير جهت طبقه بندي فرعي براي توسعه عملکرد مهيا مي کنند . 8. Facade: اینترفیسي يکنواخت براي مجموعه ميانجي هاي موجود در يک کلاس فرعي مهيا مي کند . نماي خارجي، اینترفیس سطح بالاتري را تعريف مي کند که استفاده از سيستم فرعي را ساده تر مي کند . 9. Factory Method: يک اینترفیس جهت ايجاد يک شی تعيين مي کند ، ولي اجازه مي دهد کلاس هاي فرعي تصميم بگيرند کدام کلاس را معرفي کند 10. Flyweight: زمانی استفاده می شود که تعداد اشیا بسیار زیاد باشد و مدیریت آنها سخت باشد.11. Interpreter: جهت تعریف گرامرهای یک زبان و تفسیر جملات استفاده می شود که تنها در طراحی کامپایلرها کاربرد دارد. 12. Iterator: شيوه اي جهت دسترسي به عناصر يک شی بهم پيوسته به طور متوالي تدارک مي بيند بدون اين که نمايش موجود را دچار مخاطره کند . 13. Mediator: شیئی را تعيين مي کند که چگونگي تعامل يک مجموعه اشیا را در یک محفظه قرار مي دهد. همچنین باعث می شود که اشیا به طور دو به دو کمتر با هم ارتباط داشته باشند و پدیده ی coupling کمتر شود. 14. Memento: حالت دروني يک شی را به گونه اي دقيق ذخیره می کند که بعدا بتوان شی را به اين حالت بازگرداند. 15. Observer: يک وابستگي يک به چند ميان اشیا را به گونه اي تعريف مي کند که هنگامي که يک شی تغيير کند کليه موارد وابسته به آن متوجه شده و به طور خودکار بهنگام سازي شوند . 16. Prototype: برای ساخت و کپی کردن شیئی جدید که خواص شی اصلی را داشته باشد.17. Proxy: براي شی ديگر يک جانشين يا جاي گيرنده فراهم مي کند تا چگونگي دسترسي به آن را کنترل کند . 18. Singleton: تضمين مي کند که يک کلاس فقط يک نمونه داشته باشد ، و يک نمونه ي کلي جهت دسترسي به آن را مهيا کند . 19. State: به يک شی اجازه مي دهد هنگامي که حالت دروني آن تغيير کرد رفتار خود را عوض کند . به نظر مي رسد که شی کلاس خود را عوض مي کند .20. Strategy: يک خانواده از الگوريتم ها را تعريف کرده ، هر يک را در پوشش قرار داده و آن ها را قابل تعویض مي سازد . استراتژي اجازه مي دهد الگوريتم به طور مستقل از کاربران که از آن استفاد مي کنند متفاوت باشد . 21. Template Method: اسکلت بندي الگوريتم در يک عمليات را تعريف کرده ، پیاده سازی بعضي مراحل را یه کلاس های فرعی می سپارد. همچنین به کلاس هاي فرعي مجال مي دهد بعضي مراحل يک الگوريتم را بدون تغيير ساختار الگوريتم دوباره تعريف کند . 22. Visitor: ويزيتور به شما مجال مي دهد عمليات جديد را بدون تغيير کلاس هاي عناصري که در آن کار مي کند تغيير دهيد .الگوی Singleton

    این الگو یکی از الگوهای سازنده (creational) است و در ساختن اشیا از کلاس ها کاربرد دارد. این الگو یکی از معروف ترین الگوهای مطرح شده توسط Gang of Four است. نکته: کلمه کاربر که در این سری مقالات استفاده می شود به کلاس هایی اطلاق می شود که از کلاس مورد بحث استفاده می کنند و منظور تنها کاربر انسانی نیست و ممکن است که یک زیرسیستم یا یک کلاس و یا حتی تابع main برنامه باشد. حالتی را در نظر بگیرید که کلاسی دارید که می خواهید در کل برنامه خود فقط یک شی از این کلاس ساخته شود و اجازه ساخته شدن نمونه جدید به استفاده کنندگان از این کلاس داده نشود. این عمل در مواقعی بسیار لازم و ضروری است. به طور مثال حالتی را درنظر بگیرید که در برنامه کلاسی وجود دارد که واسط تنظیمات برنامه است یعنی برنامه هنگام لود شدن تنظیمات خود را در آن بارگزاری می کند. حال اگر این شی یک شی در کل برنامه یکتا نباشد و هر بخش از برنامه که بخواهد تنظیمات را بخواند و یا تغییری در آن ایجاد کند مجبور باشد که یک شی جدید از کلاس تنظیمات بسازد مدیریت این اشیا مشکل می شود و همچنین باعث نابه سامانی در تنظیمات خواهد شد. راه حل این مسئله این است که از همان اول کلاس به گونه ای تعریف شود که اجازه ساختن نمونه جدید به کاربران ندهد و تنها کاربران بتوانند یک نمونه از کلاس به وجود آورند. اگر به برخی از قسمت های سیستم عامل ویندوز هم نگاهی بکنیم متوجه می شویم که چنین مکانیزمی در آن تعبیه شده است مثلاً یک سیستم فایل برای مدیریت فایل ها وجود دارد و یا با وجود این که ممکن است چندین پرینتر به کامپیوتر متصل باشد ولی فقط یک printer spooler در سیستم وجود دارد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • رویکرد برنامه ی درسی هنر در دوره ابتدایی «تربیت هنری» است. برنامه درسی مجموعه قواعد و ضوابطی است که به همه عوامل و عناصر یادگیری منطق و سازمان می دهد و به فعالیت های یادگیری نظام می بخشد(ملکی، 1394). در تربیت هنری ابعادی مانند رشد خلاقیت دانش آموزان، ادراک حسی عمیق و دقیق نسبت به پدیده های هنری، پرورش حواس مختلف و بکارگیری آن‌ها، کسب آگاهی غنی و رشد یابنده از تجارب بصری، ساخت و آفرینش پدیده های هنری، شناخت وارزش گذاری نقادانه ی اشکال نمادین بصری، کسب مهارت های مربوط به تجلی و ابراز هنرمندانه، شناخت و فهم تاریخی – فرهنگی، افزایش حساسیت دانش آموز نسبت به ویژگی ها و ابعاد زیباشناختی پدیده های مختلف و دقت و توجه به طبیعت و عناصر موجود در آن، مورد نظر و تاکید است. برنامه ریزان درسی بر این عقیده اند که تربیت هنری باید طوری برنامه ریزی و اجرا شود که با گذشت زمان، دانش آموزان مستقل شده و بتوانند فرایند فعالیت هنری را طی کرده و محصول هنری ارزشمندی را تولید کنند. از آنجایی که در برنامه درسی هنر مقطع ابتدایی، همانند دیگر درس ها، کتابی مستقل در اختیار دانش آموزان قرار نمی گیرد.

    طراحی آموزشی تک رشته ای

    طراحی آموزشی در پنج گام به ترتیب زیر اجرا می شود:
    گام اول – ایجاد انگیزه: در این مرحله، دانش آموزان با موضوع فعالیت آشنا می شوند و انگیزه ی لازم برای شروع فعالیت را کسب می کنند. توجه آن ها به تجربه های قبلی که با موضوع ارتباط دارند، جلب می شود. تجربه ها را به یاد می آورند و برای هرچه بهتر انجام دادن فعالیت خود، آن ها را به کار می برند. شما می توانید با هر روشی، توجه دانش آموزان را به فعالیت جدید جلب کنید. برای مثال، با نشان دادن یک یا چند تصویر مرتبط با موضوع، با بیان مطالب مختصری درباره ی آن، نشان دادن ابزار و موادی مرتبط با موضوع یا هر مورد دیگری که ذهن ها را به موضوع فعالیت مشغول کند و دانش آموزان را برای شروع فعالیت آماده سازد. بدیهی است اگر دانش آموزان از توانایی های خود و کسب موفقیت در انجام دادن فعالیت مطرح شده مطمئن باشند، انگیزه آن ها برای انجام دادن فعالیت، درونی است و با شوق و نشاط بیشتری شروع به کار می کنند. برای مثال، در فعالیت هایی مثل نقاشی و کاردستی، کافی است فقط بچه ها یکی از ابزارهای نقاشی یا کاردستی را ببینند و توجه شان به آن جلب شود. شما می توانید یک قلم مو را با نوار چسب روی تخته ی کلاس بچسبانید یا یک قیچی و تکه ای کاغذ رنگی را روی میز خود قرار دهید. البته ایجاد انگیزه معمولا در جلسه های اول سال صورت می گیرد. پس از گذشت مدتی، بچه ها به این کار نیازی ندارند، زیرا بیشتر آن ها فعالیت های هنری را که در قالب بازی و با اختیار، آزادی و انتخاب خود انجام می دهند، دوست دارند. بنابراین، همان قدر که در برنامه های روزانه ی خود بدانند که درس هنر دارند، آمادگی لازم برای انجام دادن فعالیت هنری را خواهند داشت. در بعضی فعالیت ها نیز تهیه ابزار یا موادی را از قبل از آن ها خواسته اید، مثلا در شکل سازی با مواد طبیعی قبلا به آن ها گفته اید موادی را که از طبیعت جمع آوری و آماده کرده اند، با خود به کلاس بیاورند. پس همه می دانند که می خواهند کار دستی درست کنند و شما به راحتی و به سرعت می توانید وارد گام دوم شوید.
    گام دوم – تعیین فعالیت(فکر کردن و پرورش ایده هنری): در این مرحله، فعالیتی را که در نظر گرفته اید، برای دانش آموزان روشن کنید. از آن ها بخواهید درباره موضوع ایده ای را انتخاب کرده و برای اجرای آن فکر کنند. ابزار و موادی را که در اختیار دارند، بررسی کنند و تصمیم بگیرند که با کدام یک، می خواهند ایده ی خود را اجرا کنند. روش های کار ممکن را بررسی کنند و تصمیم بگیرند. همه ی این انتخاب ها به عهده بچه هاست. هر فرد، خود درباره مسئله هایی که برایش مطرح است، فکر می کند و تصمیم می گیرد با چه روشی می خواهد کار کند. در همه ی این موارد دانش آموزان می توانند در گروه های کوچک با دوستان خود به مشورت بپردازند و برای پرورش ایده هنری، به یکدیگر کمک کنند. همچنین، هر دانش آموز برای اجرای ایده هنری خود آماده شود. دراین مرحله، دانش آموزان به کلیات فعالیت هنری خویش می پردازند و چارچوب خود را آماده و مرتب می کنند. ایجاد فرصت کافی برای فکر کردن، مشورت کردن، کشف کردن و انتخاب کردن، در تربیت هنری بسیار مهم است.

    در فعالیت هایی مانند نقاشی و کاردستی، این مرحله به زمان بیشتری نیاز دارد. اما در فعالیت هایی مانند تربیت شنوایی، قصه و نمایش که بچه ها به ابزار و مواد خاصی نیاز ندارند و فقط به انتخاب موضوع و چگونگی اجرا می اندیشند، فرصت کمتری مورد نیاز است. گام سوم – انجام دادن فعالیت(طی فرایند تبدیل ایده به تولید محصول هنری): در این مرحله دانش آموزان در گروه های کوچک یا به طور فردی به فعالیت می پردازند، یعنی آنچه را در مرحله قبل به آن اندیشیده و آن را در ذهن خود آماده کرده اند یا باهم درباره ی آن به گفتگو پرداخته اند، عملی می کنند. دانش آموزان آنچه را در ذهن دارند، تولید می کنند. این مرحله به زمان بیشتری نیاز دارد تا هر یک از دانش آموزان فرصت کافی برای اجرای آنچه فکر کرده و تصمیم گرفته اند، در اختیار داشته باشند و بتوانند کار خود را شروع کنند، آن را انجام دهند و به پایان برسانند.
    در فعالیت هایی مانند نقاشی و کاردستی هر فرد یا گروه کوچک دانش آموزان به طور هم زمان به اجرا فعالیت خود می پردازد اما در فعالیتی چون قصه گویی، فقط یک دانش آموز یا یک گروه کوچک قصه می گوید و بقیه به قصه او گوش می دهند. در فعالیتی مانند نمایش، فقط یک گروه کوچک در بازی شرکت دارد و سایر دانش آموزان بازی را مشاهده می کنند یا به طور غیر مستقیم در بازی شرکت دارند. از آنجا که کشیدن و رنگ کردن یک نقاشی یا ساختن یک کاردستی و کامل کردن آن به وقت بیشتری نیاز دارد، فرصت کافی برای انجام دادن و کامل کردن کار را به بچه ها بدهید. به ویژه در نظر داشته باشید که بعضی از بچه ها تندتر و بعضی کندتر کار می کنند. اگر دانش آموزی می خواهد کار خود را تا زنگ تفریح تمام کند، به او سخت نگیرید اما پیوسته دانش آموزان را به استفاده بهتر از وقت و انجام دادن کار در طول یک زنگ تشویق کنید. دانش آموزان کندتر هم می توانند از دوستان خود کمک بگیرند. رنگ کردن نقاشی با مداد رنگی معمولا وقت گیر است، بنابراین، می توانید دانش آموزان را به استفاده از پاستل روغنی یا مواد رنگی دیگر تشویق کنید تا کار آن ها زودتر انجام شود.
    گام چهارم – جمع بندی یا جمع آوری تولید هنری و برگزاری نمایشگاه: در این مرحله، دانش آموزان محصولات هنری را که تولید کرده اند، جمع بندی یا جمع آوری می کنند. در نقاشی و کاردستی، هر دانش آموز موظف است پس از نوشتن شماره، تاریخ و نام خود در پشت کار، کارِ تمام شده‌ی خود را به نمایش بگذارد تا همه ی کلاس کار او را ببینند.

    گاهی تعداد دانش آموزان، زیاد و کلاس، کوچک است. شما می توانید وقتی تقریبا کار همه تمام شد، به نوبت از دانش آموزان هر ردیف کلاس بخواهید نقاشی ها یا کاردستی هایشان را بالا بگیرند و بقیه بچه ها، آن ها را تماشا کنند تا همه آثار هنری تولید شده را به خوبی ببینند. به نمایش گذاشتن آثار هنری، اعتماد به نفس دانش آموزان را تقویت می کند. همچنین، مشاهده ی فعالیت و محصولات هنری تولید شده، تجربه ی هنری کودکان را توسعه داده، آن ها را در انتخاب و پرورش ایده و تولید محصولات هنری یاری می دهد. در فعالیت هایی مثل تربیت شنوایی، قصه و نمایش در گام سوم، تولید و ارائه با هم انجام می شود. بنابراین در گام چهارم، دانش آموزان به جمع بندی فعالیت انجام شده یا محصول تولید شده می پردازند. مثلا در قصه گویی، در مرحله سوم یک نفر قصه گفته است و بقیه قصه را گوش داده اند. ممکن است قصه گویی با حرکت و صداهای تقلیدی توسط گروه کوچکی از دانش آموزان انجام شده باشد. در هر صورت، در گام چهارم برای جمع بندی فعالیت، معلم دانش آموزان را هدایت می کند تا در مورد قصه، عنوان، فضا، قهرمانان، عناصر، حوادث و به طور کلی آنچه در قصه اتفاق افتاده است، باهم گفت و گو کنند. به این ترتیب که قصه گو یا گروه مجری قصه از سایرین سوال کنند یا خود معلم مواردی را از بچه ها بپرسد یا خود بچه ها از هم سوال کنند. با این روش، قصه و کلیه حوادث آن تکرار می شود و بهتر در ذهن بچه ها جای می گیرد و آن ها را برای فعالیت های مکمل قصه آماده می سازد.
    گام پنجم – ارزشیابی(بررسی و توصیف تولید هنری): در این گام، فعالیت و محصول هنری تولید شده ارزشیابی می شود. در فعالیت های نقاشی و کاردستی، شما می توانید به کمک بچه ها یک نمونه کار را انتخاب کنید. این انتخاب، یا تصادفی است یا به علت ویژگی آن انجام می گیرد. برای مثال، در یک اثر نقاشی، روش خاصی در رنگ آمیزی به کار رفته است یا خلاقیت ویژه ای وجود دارد که خوب است همه ی بچه ها آن را ببینند و به آن دقت کنند. در ابتدا، دانش آموزی که آن محصول هنری را تولید کرده است، در مقابل کلاس قرار می گیرد، کار خود را به بچه های دیگر نشان می دهد و با توضیح مختصری، مراحل انتخاب ایده، پرورش ایده و اجرای ایده های خود را برای دوستانش توضیح می دهد. چگونه فکر کرده است؟ چگونه انتخاب کرده است؟ کار خود را از کجا و با چه ابزاری و موادی شروع کرده است؟ کارش را چگونه انجام داده و به پایان رسانده است؟ کدام قسمت کار به نظر او زیباتر است؟ در این میان، اگر فردی از او سوالی دارد، می پرسد. معلم نیز با سوال های خود، او را برای توضیح بهتر کار راهنمایی می کند. در ادامه ی این فعالیت، یکی از دانش آموزان را دعوت کنید تا در مورد این محصول هنری توضیح دهد و نظر خود را بگوید. چه چیزهایی در این کار مشاهده می کند؟ کجای کار زیباتر است؟ کجای کار را بیشتر دوست دارد؟ چه پیشنهادی برای بهتر شدن کار دارد؟ این دانش آموز را می توانید به طور تصادفی یا با انتخاب فرد اول یا به توصیه سایر بچه ها انتخاب کنید. در پایان، نوبت معلم است که علاوه بر جمع بند نظر هر دو نفر، نظر خود را در مورد محصول هنری تولید شده بگوید. ویژگی های مثبت کار چیست؟ برای هرچه بهتر شدن کار، رعایت چه نکته های دیگری لازم است؟ تشویق همه ی ویژگی های مثبت کار، تشکر از توضیحات و تشکر از همراهی و همکاری دانش آموزان در مراحل مختلف فعالیت کلاس هنر، مهم ترین قسمت کار است. اگر فرصتی باقی است، کار دیگری را برای ارزشیابی انتخاب کنید اما اگر وقت چندانی ندارید، از بچه ها بخواهید کارهایشان را در پوشه کار قرار دهند و فهرست فعالیت های هنری خود را کامل کنند.
    در ارزشیابی فعالیت هایی مثل قصه، ابتدا قصه گو یا گروه مجری قصه در مورد نحوه ی ارائه یا اجرای قصه ی خود توضیح می دهد. قصه را چگونه انتخاب کرده است؟ چگونه برای اجرای قصه در کلاس آماده شده است؟ آیا از اجرای خود راضی است؟ به نظر خودش ، کدام قسمت قصه را بهتر اجرا کرده است؟ نقاط قوت قصه گویی او کدامند؟ برای اجرای بهتر قصه و جذب بیشتر شنوندگان چه کارهایی باید انجام دهد؟ در ادامه، یک یا چند نفر از دانش آموزان در مورد نحوه ی اجرای قصه و نقاط قوت آن، اظهار نظر می کند. همچنین اگر پیشنهادی برای اجرای بهتر قصه دارند، ارائه می دهند. در پایان، معلم با جمع بندی نظرها، نظر کلی خود را می دهد و راهکارهای پیشنهادی خود را برای اجرای بهتر بیان می کند. پس از تشویق نقاط قوت اجرا و تشکر از مجریان و شنوندگان، هر دانش آموز پوشه ی کار خود را کامل می کند. گفت و گو درباره ی کارها، بررسی و توصیف آن ها در کسب تجربه های هنری مفید است و دانش آموزان را به آرامی به سمت نقد هنری ساده سوق می دهد. همچنین، به آنها می آموزد که ضمن اظهار نظر، به نظر دیگران هم توجه کنند.
    در تهیه و اجرای طراحی آموزشی لازم است معلم به مدیریت زمان توجه کند. ساعت درسی 45 دقیقه است و این 45 دقیقه را باید طوری سازمان دهی کرد که پنج گام اساسی به راحتی برداشته شود. معمولا گام های اول و دوم به زمان زیادی نیاز ندارند. اما گام های سوم و چهارم به زمان بیشتری نیازمندند تا دانش آموزاند بتوانند فکر کنند، ایده ی خود را پرورش دهند، با استفاده از ابزار و موادی که در اختیار دارند، آن را اجرا کنند و به نتیجه برسند. در فعالیت هایی مثل نقاشی و کاردستی، گام سوم بسیار اساسی است، زیرا آشنایی با ابزار و مواد، روش کار و سپس، فرایند تولید تا رسیدن به محصول نهایی و ارائه ی آن در این مرحله انجام می شود.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • ریسک‌های استراتژیک
  • ● چارچوب مدیریت ریسک
  • -ریسک های بیرونی
  • ریسک اقتصادی
  • ریسک صنعتی
  • ریسک طبیعی
  • ریسک های تامین کننده
  • ریسک مالی
  • ریسک سفارش مواد
  • ریسک تجهیزات دستگاه
  • انواع مختلف ريسک
  • ریسک بر پروژه های فناوری اطلاعات
  • ریسک پروژه
  • پروسه مدیریت ریسک پروژه
  • ارزیابی ریسک
  • کاهش ریسک
  • تجزیه و تحلیل سود و زیان
  • ریسک باقیمانده
  • ریسک های سازمانی
  • منابع
  • ریسک‌های استراتژیک
    بطور کلی، ریسکهای استراتژیک ریسکهایی هستند، که اگر اتفاق بیافتد، بطور جدی استراتژی تجاری شرکت و یا بنیان وجودی آنرا به خطر می‌اندازد.برمبنای این تعریف ریسکهای استراتژیک نه تنها شامل ریسکهای واقعی و تجاری می‌باشد، بلکه ریسکهای وابسته و ناوابسته را نیز دربرمی‌گیرد.از طرف دیگر این را نیز باید در نظر داشت که گاهی اوقات ریسکهای تجاری و ریسکهای واقعی بر روی هم اثر می‌گذارند. بطور مثال وقوع سانحه آتش‌سوزی یا انفجار در تأسیسات یک کارخانه نه تنها مانع فعالیت تجاری می‌شود و دارایی اصلی شرکت را از بین می‌برد، بلکه ممکن است سهامداران را نیز وادار به فروش سهام کند. تصمیم به ساخت یک کارخانه جدید محصولات پتروشیمی، نه تنها ریسک عمر مفید سرمایه‌گذاری را همراه دارد بلکه مطمئناً ریسک آلودگی و یا وقوع یک سانحه دلخراش را نیز در برخواهد داشت.یکی از مباحث مهم که می‌تواند به خوبی رابطه بین ریسک تجاری و ریسک واقعی را نشان دهد همین بحث «مدیریت کیفیت» است. این روزها بازار برای محصولات تولیدی، جهانی شده است و رقابت بین تولیدکنندگان چنان شدت گرفته است که هر کدام سعی می‌کنند با استفاده از فاکتورهای مختلف، مثل طراحی، مرغوبیت، تکنولوژی، قیمت و فراوانی کالا، به طریقی از رقیب خود پیشی گیرند. نشان دادن کیفیت عالی کالاها، وسیله‌ای شده است تا کارخانه بتواند در بازارهای داخلی و خارجی بر رقیب خود غلبه یابند.
    اگر سازمانی بتواند نشان دهد که تمام فعالیتها و فرآیندی که به کیفیت کالا کمک می‌کند مثل طراحی، تولید، بازاریابی، ایمنی، فروش، منابع انسانی و مالی در حداکثر کارآیی و اثربخشی که می‌کند. آنوقت می‌تواند ادعا کند که شانس بیشتری نیز برای موفقیت تجاری دارد.یکی از عوامل مهمی که به بهبود کیفیت کالا کمک می‌کند داشتن مدیریت موثر و کارا می‌باشد. بخشی از استانداردهای بین‌المللی ISO ۹۰۰۰ دقیقاً به ضرورت داشتن یک «سیستم مدیریت کیفیت» اشاره دارد و خیلی از سازمانها درخواست کرده‌اند تا مورد حسابرسی این سازمان قرار گیرند تا موفق به دریافت درک آن شوند. داشتن چنین مدرکی، فروش محصولات کارخانه را به مشتریانی که شرط اصلی خرید آنها داشتن این استاندارد بین‌المللی است آسانتر می‌کند. ولی باید در نظر داشت که ISO ۹۰۰۰ در این لحظه زمانی فقط مدرک تأیید در مورد رعایت «حداقل روشهای اجرائی مناسب» می‌دهد و به مسأله کیفیت کالا توجهی ندارد. ارائه محصولات با کیفیت پائین هنوز ریسکی است که عواقب آن باید بوسیله خریدار و فروشنده در نظر گرفته شود.

    چارچوب مدیریت ریسک

    مدیریت ریسک استراتژیک سه معنی مختلف استراتژیک را دربرمی‌گیرد:
    ▪ همان شناخت ریسکهای استراتژیک است (که در بالا به آن اشاره شد)
    ▪ روش برخورد استراتژیک با مسأله ریسک و مدیریت آن است (یعنی تدوین استراتژی‌های لازم)
    ▪ مدیریت ریسک در بالاترین رده سازمان یعنی رده استراتژیک
    روش برخورد استراتژیک با مدیریت ریسک، که معمولاً به خاطر سیاست انجام کار، در بالاترین رده سازمانی انجام می‌گیرد بیشتر شامل انتخاب بهترین مجموعه از استراتژی‌های زیر می‌باشد:
    ۱) اجتناب از ریسک (بطور مثال جلوگیری از انجام یک فعالیت ریسک‌پذیر)
    ۲) کاهش ریسک یا کنترل زیان حاصل از آن (که معمولاً شامل در نظر گرفتن ریسکهای خطرناک در سازمان و برنامه‌ریزی مناسب برای کاهش آنها تا آنجایی که امکان داشته باشد)
    ۳) نگهداری یا ابتقاء ریسک (قبول کنید که این ریسک چه بخواهید یا نخواهید وجود دارد و باید آنرا یا از طریق بیمه محدود، بیمه کنید و یا ضررهای آن ریسک را بپذیرید.
    ۴) انتقال ریسک (از طریق بیمه کردن ریسک، مثل ریسک مسوولیت کارفرما، ریسک مسوولیت در مقابل جامعه و ریسک حاصل از فروش محصولات شرکت).
    ۵) پخش کردن ریسک (که این موضوع بیشتر در مورد مدیریت سرمایه‌گذاری صدق می‌کند) در رده عملیاتی، مدیران معمولاً با در نظر گرفتن چارچوب استراتژی کلی سازمان، حق دارند به اندازه اختیارات محلی، از تکنیکهای اجتناب از ریسک، کاهش ریسک و کنترل زیان حاصل از ریسک استفاده کنند. ریسک، همیشه با شناخت سوانح یا خطرات و تجزیه و تحلیل آنها بر مبنای میزان اثرگذاری بر سازمان شروع می‌شود و سپس بر مبنای اطلاعات جمع‌آوری شده و آگاهی، به ارزیابی ریسک از طریق انجام فرآیند اصلی زیر می‌پردازیم:
    ▪ تخمین یا برآورد میزان ریسک (اندازه‌گیری ریسک)
    ▪ سنجش ریسک (چقدر این ریسک نسبت به ریسکهای دیگر بزرگتر است؟)
    ▪ تصمیم‌گیری در مورد ریسک (آیا این ریسک با در نظر گرفتن معیارهای متداول روز قابل قبول است؟)
    ▪ اقدام لازم در مورد ریسک (چه مجموعه‌ای از استراتژی‌های لازم را بایداز بین استراتژی‌های ذکر شده در بالا انتخاب کرد؟)
    معمولاً برای تجزیه و تحلیل، ارزیابی و یافتن وسایل لازم برای کنترل ریسک نیاز به تجربه، تخصص و اطلاعات کافی می‌باشد.
    ● یک استراتژی جامع
    در نظر گرفتن این موضوع که ریسک‌های مدیریتی و تغییرات سازمانی، از مدیریت ریسک و مدیریت تغییرات جداشدنی نیست، خیلی مهم است. در دنیایی که دائماً در حال تغییر و پیشرفت است. رفته رفته داشتن یک استراتژی جامع و کامل برای کنترل مجموعه‌ای از ریسکهای مختلف که در بالا به آن اشاره شد، لازم می‌باشد.

    اگر نگوئیم بقاء یک سازمان، باید قبول کرد که حداقل موفقیت آن، همان قدر که توسط یک نوع از ریسک خاص ممکن است مورد خطر قرار گیرد می‌تواند بوسیله هر ریسک دیگری نیز مورد خطر واقع شود (خواه آن ریسک واقعی، تجاری، وابسته و یا ناوابسته باشد). بنابراین برای اطمینان از درک و پاسخگویی صحیح از سوانح و ریسک، روش جامع و متصل برخورد با ریسک بهتر از روش منقطع و منفصل با آن است.
    -ریسک های بیرونی
    ریسک سیاسی:
    ریسک سیاسی یعنی این احتمال که نیروهای سیاسی در یک جامعه معین ممکن است بر سودآوری یا کوشش شرکت‌های چند ملیتی برای رسیدن به اهداف دیگر خویش کارشکنی کنند و بر آنها اثر منفی بگذارند. در هر کشوری که از دیدگاه سرمایه‌گذاران مقدار ریسک بالاتر از اندازه قابل قبول باشد، هیچ ترفند مالی برای جلب سرمایه موفق نخواهد شد. در واقع، فراهم کردن شرایط مطلوب و امن برای سرمایه‌گذاری، از بخشودگی مالیاتی، یا واگذاری زمین برای ایجاد کارخانه و حتی ایجاد مناطق آزاد با اهمیت‌تر است. در کلی‌ترین حالت، سرچشمه‌های ریسک سیاسی عبارتند از: انتخابات: که ممکن است به انتخاب شدن گروه یا حزبی بینجامد که با حضور شرکت‌های خارجی در کشور موافق نیست. انقلاب: پیامدش تغییر حاکمیت سیاسی و به احتمال زیاد، دگرگون شدن سیاست‌ها و جهت‌گیری‌های اقتصادی است.کودتای نظامی: گذشته از گسترش احتمالی ناامنی، به تغییر حاکمیت سیاسی و سیاست‌های اقتصادی نیز می‌انجامد. ریسک سیاسی نیز به‌ نوبهٔ‌خود به دو گروه عمده تقسیم می‌شود:
    ۱- ریسک سیاسی کلان: که شامل همه شرکت‌های خارجی می‌شود.
    - سلب مالکیت از خارجی‌ها که می‌تواند با پرداخت یا بدون پرداخت غرامت باشد.
    - بایکوت اقتصادی مثل بایکوت اقتصادی شرکت‌هایی که در فلسطین اشغالی شعبه دارند.
    - زمینه‌های قانونی برای بومی کردن مالکیت. در برخی از کشورها، براساس قوانین جاری مالکیت صددرصد خارجی‌ها امکان‌پذیر نیست و حتی درمورادی پیش‌شرط مالکیت کمتر از ۵۰درصد را ملاک کار قرار می‌دهند.
    - قوانین محدودکننده سرمایه‌گذاری خارجی در رشته‌های خاص. برای نمونه، تا مدتی پیش دولت کانادا سرمایه‌گذاری خارجی در بخش انرژی و دولت‌ آمریکا سرمایه‌گذاری خارجی در بانک‌ها را مجاز نمی‌دانستند.
    ۲- ریسک سیاسی خرد:ریسک سیاسی خرد، ریسکی است که تنها در بخش‌هایی از اقتصاد یا در پیوند با شرکت‌های مشخص خارجی وجود دارد. ریسک سیاسی خرد گونه‌های متفاوت دارد:
    - مقررات ویژه برای برخی صنایع؛- وضع مالیات برگونه‌های خاص از فعالیت‌های اقتصادی و تجاری؛- قوانین مربوط به بومی کردن تولید.
    از جمله عواملی که به‌ظهور و گسترش ریسک سیاسی خرد می‌انجامد، عبارتند از:
    - اهمیت روز‌افزون شرکت‌های خارجی در زندگی اقتصادی کشور میزبان؛
    - سادگی و آسان بودن اداره شرکت‌های خارجی. هرچند اداره شرکت‌ خارجی دشوارتر و تکنولوژی‌اش
    پیچیده‌تر باشد، احتمال ریسک سیاسی خرد کمتر می‌شود؛- اقدامات تلافی‌جویانه؛
    - تغییر ارجحیت‌‌های اقتصادی.

    ریسک اقتصادی

    ریسک در عرصه‌های مختلف اقتصادی و مالی به معنای ایجاد شرایطی در اقتصاد یک کشور است که موجب زیان‌دهی شرکت‌های خارجی یا سرمایه‌گذاران خارجی در کشور میزبان شود یا اینکه سبب شود آنها بازدهی مورد انتظار را به دست نیاورند. ریسک اقتصادی یکی از انواع ریسک‌هایی است که اقتصاد هر کشوری را تهدید می‌کند. از انواع ریسک می‌توان به ریسک اعتباری، ریسک مالی، ریسک اقتصادی، ریسک تورمی، ریسک سیالیت پولی، ریسک سیستمیک یا ریسک بازاری اشاره کرد. تمامی انواع ریسک‌ها از جهت تاثیرگذاری روی میزان جذب سرمایه‌های خارجی اهمیت دارند. سرمایه‌گذاران خارجی هنگامی که برای سرمایه‌گذاری وارد کشور دیگری می‌شوند در محاسبه هزینه‌های خود فاکتوری به عنوان ضریب ریسک در نظر می‌گیرند. این ضریب برای کشورهای مختلف و شرکت‌های مختلف متفاوت است. اگر ریسک اقتصادی در یک منطقه بالاتر از استاندارد آن شرکت باشد شرکت‌های سرمایه‌گذار در ازای دریافت مزایای بیشتر حاضر به فعالیت خواهند بود. اما در صورتی که ریسک اقتصادی کشوری بیشتر از سطح مشخصی باشد حتی در صورت دریافت مزایای بیشتر هم حاضر به حضور در بستر اقتصاد آن کشور نخواهند بود. زیرا زیان ناشی از اجرای پروژه و سرمایه‌گذاری در کشور بیشتر از مزایایی است که دریافت می‌کنند. یا اینکه با سرمایه‌گذاری همان مبلغ و نیروی انسانی در یک منطقه دیگر می‌توانند سود بیشتر و مزایای بالاتری به دست آورند. هنگامی که یک شرکت یا فرد خارجی برای سرمایه‌گذاری وارد کشور دیگری می‌شود در اولین گام به میزان ریسک اقتصادی آن کشور توجه می‌کند. البته همیشه سرمایه‌گذاری در کشور دیگر درصدی ریسک دارد ولی این درصد کم در محاسبه هزینه‌های سرمایه‌گذاری در یک کشور دیگر لحاظ می‌شود.
    اگر ریسک اقتصای حضور در یک کشور دیگر زیاد باشد در مورد سرمایه‌گذاری در آن کشور باید مطالعات بیشتری انجام شود. بنابراین برخی از پژوهشگران تعریف ریسک اقتصادی را این‌طور عنوان می‌کند: «ریسک اقتصادی خطر تغییر ساختار اقتصادی یک کشور یا نوسان مداوم نرخ برابری ارز و قوانین اقتصادی آن سرزمین است به اندازه‌ای که نرخ بازگشت سرمایه‌های خارجی را در آن کشور کمتر کند. به عبارت دیگر ریسک اقتصادی خطر زیان‌دهی سرمایه‌گذاران خارجی در اثر تغییرات نرخ برابری ارز یا تغییر قوانین کشور است که در برنامه‌ریزی‌های سرمایه‌گذاران خارجی اختلال ایجاد خواهد کرد.» در مورد چگونگی ایجاد ریسک اقتصاد جهانی اختلاف‌نظرهای زیادی وجود دارد. اما شمار زیادی از دست‌اندرکاران امور اقتصادی ریسک اقتصاد را هم راستا با ریسک سیاسی می‌دانند و بر این باورند در شرایطی که ریسک سیاسی در کشوری زیاد باشد به تدریج ریسک اقتصادی هم بیشتر می‌شود. اینان معتقدند ریسک اقتصادی در اثر تغییر زیان‌آور اهداف سیاست‌های اقتصادی زیر ساختی (کلیدی) از قبیل سیاست‌های مالی، سیاست‌های پولی، سیاست‌های بین‌المللی، تغییر و ایجاد ثروت یا تغییر مشخص در مزایای مقایسه‌ای کشور از جمله تخلیه منابع طبیعی آن کشور، کاهش رشد صنعت و تغییرات دموگرافیک ایجاد می‌شود. از آنجا که ریسک اقتصادی ارتباط نزدیکی با تغییر سیاست‌های اقتصادی یا تغییر قوانین دارد بنابراین در اغلب موارد با ریسک سیاسی همپوشانی دارد. طبق آمارهای موجود هر چه ریسک اقتصادی یک کشور بیشتر باشد سرمایه‌گذاران خارجی تمایل کمتری برای ورود به اقتصاد آن کشور دارند زیرا حضور در آن سرزمین برای آنها سود چندانی ندارد. در مورد ایران می‌توان به راحتی همپوشانی ریسک اقتصادی و سیاسی را مشاهده کرد. ادامه فعالیت هسته‌ای ایران و تاکید شماری از کشورهای جهان بر اینکه ایران فعالیت هسته‌ای خود را با هدف ساخت تسلیحات هسته‌ای انجام می‌دهد سبب شده است تا تنش زیادی بین ایران با کشورهای عضو شورای امنیت سازمان‌ملل به وجود آید. ایران که بارها تاکید کرده است از انرژی هسته‌ای تنها برای مصارف صلح‌آمیز بهره خواهد برد در سال‌های اخیر با تحریم‌های متعدد سازمان ملل مواجه شد.از طرف دیگر در این بازه زمانی قیمت نفت در جهان ارتقا یافت و به دنبال آن تورم دامان اقتصاد ایران را گرفت. تورم در کنار تحریم‌های شورای امنیت سازمان‌ملل و تهدیدهای مکرر غرب به سرکردگی آمریکا و فرانسه برای تعرض به خاک ایران ریسک این کشور را بالا برد. عراق که آخرین کشور خاورمیانه از نظر ریسک اقتصادی است وضعیت متفاوتی با ایران دارد. در این کشور ریسک سیاسی در اثر توانمندی کمتر دولت در مقایسه با دولت‌های دیگر وجود دارد ولی اصلی‌ترین مشکل عراق را می‌توان نبود امنیت جانی در این کشور دانست. عراق به دلیل مشکلات امنیتی و درگیری‌های داخلی محل مناسبی برای سرمایه‌گذاران خارجی نیست.

    ریسک صنعتی:

    ریسک ها در بخش صنعت به دو دسته ریسک های سیستماتیک و غیرسیستماتیک تقسیم می شوند. ریسک های سیستماتیک به طور عام از جنبه کلان مطرح و دایر بر عوامل محیطی هستند که خارج از توان اداره و کنترل بنگاه های تولیدی می باشند . از سوی دیگر ، ریسک های غیر سیستماتیک اکثراً از طریق اعمال مدیریت صحیح ریسک توسط بنگاه های اقتصادی قابل تعدیل بوده و در مواردی نیز می توانند به فرصت تبدیل شوند . در پژوهش حاضر عوامل افزاینده ریسک در بخش صنعت به ابعاد کلان مسئله اشاره دارد - در واقع بخ ش هایی از ریسک و مخاطره که دولت ها نقشی محوری در تعدیل و کنترل آنها دارند - امروزه نه ادهای بین المللی بسیاری از جمله بانک جهانی، بنیاد هریتیج، مجمع جهانی اقتصاد، مؤسسه تأمین مالی آمریکا و واحد پایش مجله اکونومیست به بررسی مؤلفه های اثرگذار بر محیط کسب و کار ، مزیت ها و مخاطرات، دشواری و سهولت، آزا دی و بوروکراسی انجام کسب و کار در کشورها می پردازند.

    ریسک طبیعی

    در عرصه بین المللی افزایش تواتر وقوع بلایای مختلف طبیعی در دو دهه اخیر و گستردگی خسارات مالی و جانی ناشی از آنها، باعث شده که با نگاه آینده نگری بیشتری به مسئله توجه شود. بر اساس آمار صدمات و خسارت واردهدر ابعاد مختلف بر ثار بلایای طبیعی، لزوما به کارگیری ریسک و مدیریت در پیشگیری از بروز این گونه حوادث کمک قابل توجهی می نماید

    ریسک های تامین کننده ریسک مالی

    ریسک مالی، به انگلیسی: Financial risk) گونه‌ای ریسک است، که در اثر افزایش بدهی در شرکت، به سهام‌داران تحمیل می‌شود. ریسک اضافی ناشی از استفاده و به‌کارگیری بدهی در شرکت، که تحت عنوان اهرم مالی مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد. هر قدر شرکت، وام بیش‌تری بگیرد (اوراق قرضه بیش‌تری منتشر کند)، حاشیه سود خالص شرکت، کم‌تر خواهد شد و ریسک سهام عادی آن بیش‌تر می‌شود.ریسک در تعریف عام، احتمالی است که یک کنش یا کنش‌وری (یا بی‌کنشی) مشخص منجر به زیان یا بروندادها و پیامدهای ناخوشایند و ناخواسته گردد. تقریباً همهٔ کوشش‌های بشری دربردارندهٔ درجاتی از ریسک است، با این همه برخی از آنها ریسک‌های بیشتری را به همراه دارند. در ادبیات مالی ریسک را می‌توان به صورت رویدادهای غیرمنتظره که معمولاً به صورت تغییر در ارزش دارایی‌ها یا بدهی‌ها می‌باشد، تعریف کرد. بنگاه‌ها در معرض انواع مختلف ریسک قرار دارند که به طور کلی می‌توان به دو دسته 'ریسک‌های تجاری' و 'ریسک‌های غیرتجاری' تقسیم کرد.
    ریسک سفارش مواد
    یک موضوع مهم در مدیریت ریسک زنجیره تأمین، انتخاب و تخصیص سفارش قطعات و مواد خام به تأمین کنندگان است، به نحوي که سفارش و نیازهاي مشتریان با کمترین هزینه، برآورده شده و همزمان تأثیر ریسک به حداقل ممکن برسد. انتخاب مجموعه تأمین کنندگان و تخصیص سفارش به آنها در حضور ریسک تأخیر در زنجیره تأمین تحت کیفیت غیرقطعی مواد اولیه تأمین شده (نرخ معیوب)، قابلیت اطمینان تحویل به موقع و هزینه ها میباشد که بعضاً ممکن است این موارد با یکدیگر تناقض نیز داشته باشند. علاوه بر این باید به منظور کاهش هزینه ثابت سفارش دهی، تعداد تأمینکنندگان و تعداد کل سفارشها باید کمینه شود، اگرچه در برخی مواقع براي کاهش تأثیر ریسک تأخیر، انتخاب تأمین کنندگان بیشتر، ریسک عدم اطمینان به تأمین کنندگان را کاهش میدهد .

    ریسک تجهیزات دستگاه

    تمام فعالیتهای یک سازمان دارای ریسکهایی هستندکه باید مدیریت شوند. نگرش اساسی مدیریت ریسک شامل، شناخت عمیق فرآیند یا محصول، درک رفتارهای خواسته و ناخواسته آن، توجه به خطرات و صدمات احتمالی موجود در این رفتارها و در نهایت اندیشیدن چاره‌ای برای آنهاست.

    تعريف ريسك

    براي درک طبيعت ريسک، ابتدا بايد از تعريف آن آغاز كرد. اگرچه تفاوتهاي فراواني در چگونگي تعريف ريسک وجود دارد، ولي تعريفي که در ادامه ارائه مي‌شود، به‌طور مختصر ماهيت آن را نشان مي‌دهد: ريسک يعني احتمال متحمل شدن زيان .
    اين تعريف شامل دو جنبه اصلي از ريسک است:
    * مقدار زيان مي بايست ممکن باشد؛
    * عدم اطمينان در رابطه با آن زيان نيز مي‌بايست وجود داشته باشد. در اکثر تعاريفي که از ريسک شده است، به‌صورت روشن به دو جنبه آن، يعني زيان و عدم اطمينان، اشاره شده است. ولي سومين جنبه آن، يعني انتخاب، معمولاً به‌صورت ضمني مورد اشاره قرار مي گيرد که منظور از انتخاب، چگونگي توجه نمودن به آن است. اين سه شرط، پايه هاي اساسي ريسک و مبنايي براي بررسي عميق'تر آن هستند.


    تحویل در محیط پاورپوینت : powerpoint
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • چکیده
  • مقدمه
  • تاریخچه
  • میزبان ویروس
  • عملکرد ویروس
  • انواع ویروس‌ها
  • نشانه‌های وجود ویروس
  • انتشار لیست سیاه خطرناک ترین ویروس های رایانه ای جهان
  • 1-کرم Storm Worm 2-ویروس Leap-A/Oompa-A 3-کرم‌های Sasser و Netsky 4-ویروس MyDoom 5-ویروس/ SQL Slammer Sapphire 6-ویروس Nimda 7-کرم‌های Code Red و Code Red II 8- ویروس Klez 9- ویروس ILOVEYOU 10-ویروس Melissa
  • ویروسها چگونه به کامپیوترتان سرایت میکنند؟
  • ویروسها چگونه خود را انتشار میدهند ؟
  • چگونه از ورود ویروسها ، کرمها و تروجانها پیشگیری کنیم ؟
  • آنتی ویروسهای معروف جهان ۱. بیت دیفندر (Bit Defender) ۲. آنتی‌ویروس رایگان Avast ۳. سوفوس هوم (Sophos home) ۴. نسخه‌ی رایگان کسپرسکی ۵. آنتی‌ویروس رایگان Avira ۶. آنتی‌ویروس رایگان AVG ۷. آنتی‌ویروس رایگان پاندا ۸. ۳۶۰ توتال سکیوریتی ۹. آنتی‌ویروس رایگان زون‌آلارم ۱۰. آنتی‌ویروس رایگان Adaware
  • نتیجه
  • منابع
  • مقدمه
    ویروس، یک نوع از بدافزار است که در اغلب مواقع بدون اطلاع کاربر اجرا شده و تلاش می‌کند خودش را در یک کد اجرایی دیگر کپی کند. وقتی موفق به انجام این کار شد، کد جدید، آلوده نامیده می‌شود. کد آلوده وقتی اجرا شود، به نوبهٔ خود کد دیگری را می‌تواند آلوده کند. این عمل تولید مثل یا کپی‌سازی از خود بر روی یک کد اجرایی موجود، ویژگی کلیدی در تعریف یک ویروس است. معمولاً کاربران رایانه به ویژه آنهایی که اطلاعات تخصصی کمتری درباره کامپیوتر دارند، ویروس‌ها را برنامه‌هایی هوشمند و خطرناک می‌دانند که خود به خود اجرا و تکثیر شده و اثرات تخریبی زیادی دارند که باعث از دست رفتن اطلاعات و گاه خراب شدن کامپیوتر می‌گردند در حالیکه طبق آمار تنها پنج درصد ویروس‌ها دارای اثرات تخریبی بوده و بقیه صرفاً تکثیر می‌شوند؛ بنابراین یک ویروس رایانه‌ای را می‌توان برنامه‌ای تعریف نمود که می‌تواند خودش را با استفاده از یک میزبان تکثیر نماید. بنابر این تعریف اگر برنامه‌ای وجود داشته باشد که دارای اثرات تخریبی باشد ولی امکان تکثیر نداشته باشد، نمی‌توان آنرا ویروس نامید؛ بنابراین ویروس‌های رایانه‌ای از جنس برنامه‌های معمولی هستند که توسط ویروس‌نویسان نوشته شده و سپس به طور ناگهانی توسط یک فایل اجرایی یا جا گرفتن در ناحیه سیستمی دیسک، فایل‌ها یا کامپیوترهای دیگر را آلوده می‌کنند. در این حال پس از اجرای فایل آلوده به ویروس یا دسترسی به یک دیسک آلوده توسط کاربر دوم، ویروس به صورت مخفی نسخه‌ای از خودش را تولید کرده و به برنامه‌های دیگر می‌چسباند و به این ترتیب داستان زندگی ویروس آغاز می‌شود و هر یک از برنامه‌ها یا دیسک‌های حاوی ویروس، پس از انتقال به کامپیوترهای دیگر باعث تکثیر نسخه‌هایی از ویروس و آلوده شدن دیگر فایل‌ها و دیسک‌ها می‌شوند؛ لذا پس از اندک زمانی در کامپیوترهای موجود در یک کشور یا حتی در سراسر دنیا منتشر می‌شوند. از آنجا که ویروس‌ها به طور مخفیانه عمل می‌کنند، تا زمانی که کشف نشده و امکان پاکسازی آنها فراهم نگردیده باشد، برنامه‌های بسیاری را آلوده می‌کنند و از این رو یافتن سازنده یا منشأ اصلی ویروس مشکل است.
    تاریخچه
    اولین تحقیق واقعی علمی و آکادمیک بر روی ویروس‌ها توسط فرد کوهن در سال ۱۹۸۳، با نام ویروس که توسط لِن آدلمن ابداع شده بود، انجام شد. بعضاً از کوهن به عنوان «پدر ویروس‌های کامپیوتری» نام برده می‌شود، اما واقعاً ویروس‌هایی بودند که قبل از شروع تحقیقات او تولید شده بودند. ویروس Elk Cloner نوشته شده توسط ریچ اسکرنتا در سال ۱۹۸۲ در گردش بود و ویروس‌های تولید شده توسط جو دلینگر نیز بین سال‌های ۱۹۸۱ تا ۱۹۸۳ ساخته شده بودند؛ که همهٔ آن‌ها برای پلتفرم‌های Apple II بودند. برخی منابع یک نقص فنی در Arpanet را در سال ۱۹۸۰ به عنوان اولین ویروس ذکر می‌کنند، اما آن فقط یک کد قانونی و مجاز بود که اشتباه کار می‌کرد و تنها مسئله‌ای که ایجاد می‌کرد این بود که داده‌ها را در بسته‌های شبکه پخش می‌کرد. ویروس‌های گریگوری بنفورد، تنها به داستان‌های علمی‌اش ختم نشد. او در سال ۱۹۶۹ ویروس‌های غیر مخرب خود را در جایی که امروزه «آزمایشگاه ملی لیوِرمور لارنس» خوانده می‌شود و در Arpanet اولیه تولید و منتشر کرد.

    میزبان ویروس
    ویروس هم مانند هر برنامه کامپیوتری نیاز به محلی برای ذخیره خود دارد؛ ولی این محل باید به گونه‌ای باشد که ویروس‌ها را به وصول اهداف خود نزدیکتر کند. همان گونه که قبلاً ذکر شد اکثر ویروس‌ها به طور انگل‌وار به فایل‌های اجرایی می‌چسبند و آنها را آلوده می‌کنند. اصولاً می‌توان فایل‌ها را به دو گونه کلی «اجرایی» و «غیر اجرایی» تقسیم کرد که عموم ویروس‌ها در فایل‌های اجرایی جای گرفته و آنها را آلوده می‌کنند و واقعاً کمتر ویروسی یافت می‌شود که در یک فایل غیراجرایی قرار بگیرد و بتواند از طریق آن تکثیر شود. لازم است ذکر شود که بعضی از فایل‌ها را شاید نتوان ذاتاً اجرایی نامید اما چون اینگونه فایل‌ها می‌توانند حاوی قسمت‌هایی اجرایی باشند، لذا آنها را از نوع اجرایی در نظر می‌گیریم. از این نوع فایل‌ها می‌توان به فایل‌های اچ‌تی‌ام‌ال و مستندات برنامه‌های اداره اشاره کرد که به ترتیب ممکن است شامل اسکریپت و ماکرو باشند. اسکریپت‌ها و ماکروها قسمت‌هایی اجرایی هستند که در دل این فایل‌ها قرار گرفته و کار خاصی را انجام می‌دهند. در ذیل فهرست پسوندهای رایج فایل‌های اجرایی ارائه شده‌است و اکثر نرم‌افزارهای ضد ویروس در حالت عادی (بدون تنظیمات خاص) این فایل‌ها را ویروس‌یابی می‌کنند (البته در برخی برنامه‌های ضد ویروس ممکن است برخی پسوندها حذف یا اضافه شوند):
    .com , .exe , .dll , .ovl , .bin , .sys , .dot , .doc , .vbe , .vbs , .hta , .htm , .scr , .ocx , .hlp , .eml
    بنابراین یکی از اصلی‌ترین میزبان‌های ویروس، فایل‌های اجرایی هستند. از طرف دیگر برخی ویروس‌ها نیز از سکتور راه‌انداز (Boot Sector) و جدول بخش‌بندی دیسک (Master Boot Record یا Partition Table) به عنوان میزبان استفاده می‌کنند. سکتور راه‌انداز واحد راه‌اندازی سیستم‌عامل است که در سکتور شماره صفر دیسکت فلاپی یا درایوهای منطقی یک دیسک سخت قرار دارد و جدول بخش‌بندی شامل اطلاعات تقسیم‌بندی دیسک سخت می‌باشد که آن نیز در سکتور شماره صفر دیسک سخت قرار دارد. اینگونه ویروس‌ها با قرار گرفتن در یکی از این دو محل، هنگام راه‌اندازی کامپیوتر، اجرا شده و در حافظه سیستم مقیم می‌شوند و تا زمان خاموش کردن کامپیوتر یا راه‌اندازی دوباره، همان‌جا مانده و فلاپی‌ها یا دیسک‌های سخت دیگر را آلوده می‌کنند.

    عملکرد ویروس

    همان‌طور که گفته شد تنها پنج درصد از ویروس‌ها دارای اثرات تخریبی هستند و بقیه صرفاً تکثیر می‌شوند. با توجه به این مطلب این پرسش مطرح است که چرا ویروس‌ها به عنوان یک معضل شناخته می‌شوند و باید با آنها مبارزه کرد؟ پاسخ به این پرسش در موارد زیر خلاصه گردیده‌است:
    ۱ - بسیاری از ویروس‌ها دارای اثراتی هستند که هرچند تخریبی نمی‌باشد ولی می‌تواند برای کاربر ایجاد مزاحمت کند. مثلاً ممکن است پیغامی نمایش دهد، باعث ریزش حروف صفحه نمایش به پایین شود یا اینکه یک آهنگ پخش نماید. علاوه بر این برخی از ویروس‌ها به علت اشکالات نرم‌افزاری که ناشی از عدم دقت ویروس‌نویس می‌باشد، ممکن است دارای اثراتی غیرقابل پیش‌بینی باشند که گاهی این اثرات می‌توانند تخریبی نیز باشند. از دیدگاه کاربر اهمیتی ندارد که خسارت ایجاد شده بوسیله یک ویروس، یک کار عمدی پیش‌بینی شده توسط نویسنده ویروس بوده باشد یا یک اشتباه برنامه‌نویسی.
    ۲ - برخی از ویروس‌ها در حافظه کامپیوتر مقیم شده و از این طریق عملیات تکثیر خود را انجام می‌دهند. این عمل ممکن است به گونه‌ای باشد که جایی برای اجرای برنامه‌های دیگر نماند یا باعث ایجاد تأخیر یا وقفه در حین عملیات سیستم اعم از اجرای برنامه‌ها یا راه‌اندازی کامپیوتر گردد.
    ۳ - فرض کنید که شما یک ویروس بر روی کامپیوتر خود داشته باشید. بسیار احتمال دارد که این ویروس به صورت غیرعمدی به یک دوست، همکار یا مشتری منتقل شود که این امر ممکن است باعث از بین رفتن اعتماد آنها به شما و شرکت شما شود.
    ۴ - ویروس‌ها و برنامه‌های مخرب زیادی وجود دارند که اقدام به سرقت اطلاعات و کلمات عبور کاربر می‌نمایند. بعضی از اینگونه برنامه‌ها با مقیم شدن در حافظه از عباراتی که توسط شما تایپ می‌شود گزارش گرفته و پس از اتصال رایانه شما به اینترنت این اطلاعات را برای مقصد خاصی ارسال می‌کنند. گیرنده این اطلاعات می‌تواند به راحتی از آنها سوء استفاده‌های مختلفی نماید.
    علاوه بر همه اینها هیچ ویروسی کاملاً بی‌ضرر نیست و در خوشبینانه‌ترین حالت، آنها وقت شما، وقت پردازنده و فضای دیسک شما را تلف می‌کنند.

    در مورد اثرات تخریبی ویروس‌هایی که آنها را به صورت عمدی انجام می‌دهند می‌توان به موارد زیر اشاره نمود:
    • تخریب یا حذف برنامه‌ها و اطلاعات بخش‌های مختلف دیسک‌ها.
    • فرمت کردن دیسک‌ها.
    • کد کردن اطلاعات و برنامه‌ها.
    • تخریب اطلاعات حافظه فلش‌ها.
    مزاحمت‌های فوق ممکن است به محض فعال شدن ویروس (یعنی قرار گرفتن ویروس در حافظه از طریق اجرای یک برنامه آلوده) یا در یک تاریخ و زمان خاص یا حتی با اجرای یک برنامه کاربردی خاص انجام شود.
    انواع ویروس‌ها
    ارائه یک تقسیم‌بندی دقیق از ویروس‌ها کار مشکلی است و می‌توان ویروس‌ها را به روش‌های مختلفی تقسیم‌بندی کرد. این روش‌ها می‌تواند بر اساس میزبان ویروس، سیستم‌عاملی که ویروس می‌تواند در آن فعالیت کند، روش آلوده‌سازی فایل و … باشد. در زیر به برخی از این روش‌ها اشاره می‌کنیم:

    تقسیم‌بندی ویروس‌ها بر اساس مقصد آلوده‌سازی:

    ۱ - ویروس‌های فایلی (File Viruses): ویروس‌های فایلی، معمولاً فایل‌های اجرایی را آلوده می‌کنند. فایل‌های آلوده به این نوع از ویروس‌ها اغلب (اما نه همیشه) دارای پسوند .com یا .exe هستند.
    ۲ - ویروس‌های ماکرو (Macro Viruses): ویروس‌های ماکرو، مستندات برنامه‌هایی را که از امکان ماکرونویسی پشتیبانی می‌نمایند (مانند MS Word , MS Excel و…) آلوده می‌کنند. فایل‌های اینگونه برنامه‌ها اجرایی نیستند ولی درون آنها قسمت‌هایی اجرایی به نام «ماکرو» وجود دارد که می‌تواند میزبان مناسبی برای ویروس‌های ماکرو باشد.
    ۳ - ویروس‌های بوت و پارتیشن سکتوری (Boot Sector and Partition Table Viruses): اینگونه ویروس‌ها سکتور راه‌انداز (Boot Sector) دیسک سخت و دیسکت فلاپی یا جدول بخش‌بندی دیسک‌های سخت را آلوده می‌کنند. با راه‌اندازی سیستم از روی دیسکی که به اینگونه ویروس‌ها آلوده شده‌است، ویروس در حافظه مقیم شده و متعاقباً دیسک‌هایی را که مورد دسترسی قرار گیرند، آلوده می‌کند.
    ۴ - ویروس‌های اسکریپتی (Script Viruses): این ویروس‌ها که اسکریپت‌های نوشته شده به زبان‌های ویژوال بیسیک یا جاوا می‌باشند، تنها در کامپیوترهایی اجرا می‌شوند که بر روی آنها Internet Explorer یا هر مرورگر وب دیگری با توانایی اجرای اسکریپت‌ها، نصب شده باشد و فایل‌های با پسوند .html , .htm , .vbs , .js , .htt یا .asp را آلوده می‌کنند.
    ویروس‌ها جدا از تقسیم‌بندی فوق، ممکن است در یک یا چند دسته از دسته‌های زیر نیز قرار بگیرند:

    • ویروس‌های مقیم در حافظه (Memory Resident Viruses):

    اینگونه ویروس‌ها با مقیم شدن در حافظه، هنگام دسترسی به فایل‌های دیگر، آنها را آلوده می‌کنند.

    • ویروس‌های مخفی‌کار (Stealth Viruses):

    اینگونه ویروس‌ها به روش‌های مختلف ردپای خویش را مخفی می‌کنند. به این معنی که فایل‌های آلوده به اینگونه ویروس‌ها به گونه‌ای نشان داده می‌شود که یک فایل غیرآلوده جلوه کند. به عنوان مثال عموم ویروس‌ها پس از آلوده کردن یک فایل، اندازه آن را افزایش می‌دهند یا گاهی تاریخ و زمان ضبط فایل را عوض می‌کنند. اما ویروس‌های مخفی‌کار می‌توانند با روش‌های خاص و بدون تغییر وضعیت ظاهری، عملیات خویش را انجام دهند.

    • ویروس‌های کدگذاری شده (Encrypting Viruses):

    این ویروس‌ها پس از هر بار آلوده‌سازی، با استفاده از شیوه‌های خود رمزی شکل ظاهری خود را تغییر می‌دهند.

    • ویروس‌های چندشکلی (Polymorphic Viruses):

    اینگونه ویروس‌ها با استفاده از الگوریتم‌های خاص، علاوه بر تغییر شکل ظاهری خود، ساختار خود را نیز تغییر می‌دهند به طوریکه ممکن است جای دستورالعمل‌ها و حتی خود دستورالعمل‌ها نیز تغییر کنند.

    • ویروس‌های فعال‌شونده بر اساس رویداد خاص(Triggered Event Viruses):

    ویروس‌هایی هستند که بخشی از عملیات تخریب خود را در ساعت یا در تاریخ خاص انجام می‌دهند. البته باید توجه داشت که تکثیر و آلوده‌سازی فایل‌ها در تمام اوقات فعال بودن ویروس انجام می‌شود.

    نشانه‌های وجود ویروس

    معمولاً سیستمی که به ویروس آلوده می‌گردد نشانه‌هایی را از خود بروز می‌دهد که با دقت در آنها می‌توان به ویروسی بودن احتمالی سیستم پی برد. بعضی از این نشانه‌ها در زیر آمده‌است. اما باید دقت داشت که این نشانه‌ها ممکن است در اثر عوامل غیرویروسی نیز ظاهر گردد. اما اگر کامپیوتر بطور عادی کار می‌کرده و ناگهان و بدون هیچگونه دستکاری، این علایم را از خود بروز می‌دهد، احتمال وجود ویروس بیشتر است:
    ۱ - سیستم در هنگام راه‌اندازی قفل می‌کند و احتمالاً پیغام‌های غیرمعمول روی صفحه ظاهر می‌گردد(احتمال جعلی بودن پیغام ها و راهی برای دسترسی کاربری به ویروس داده شود).
    ۲ - هنگام اجرای برنامه‌ها پیغام کمبود حافظه ظاهر شده و برنامه اجرا نمی‌گردد.
    ۳ - در کارچاپگر اختلال ایجاد می‌شود یا بدون هیچگونه فرمان چاپی شروع به کار می‌کند.
    ۴ - امکان دسترسی به برخی از درایوها وجود ندارد.
    ۵ - هنگام اجرای فایل‌ها، پیغام File is Damaged یا File is Corrupted نمایش داده می‌شود.
    ۶ - هنگام اجرای یک فایل، کاراکترها یا پیغام‌های غیرعادی روی صفحه نمایش ظاهر که این کلمات همراه با symbol و یا کلمات کدگذاری شده با حروف های غیر عادی همراه می باشد .
    ۷ - هنگام کار در محیط‌های گرافیکی، تصاویر به هم می‌ریزد.
    ۸ - اصوات غیرمعمول یا موزیک از بلندگوهای کامپیوتر پخش می‌شود.
    ۹ - سیستم هنگام اجرای یک برنامه قفل کرده و حتی گاهی فشردن کلیدهای Ctrl+Alt+Del نیز نمی‌تواند سیستم را دوباره راه‌اندازی کند.
    ۱۰ - اطلاعات بخشی از دیسک سخت یا تمام آن بطور ناگهانی از بین می‌رود یا دیسک سخت ناخواسته فرمت می‌شود.
    ۱۱ - اندازه فایل‌های اجرایی افزایش می‌یابد.
    ۱۲ - خواص فایل‌های اجرایی تغییر می‌کند.
    ۱۳ - سرعت سیستم بطور نامحسوسی کاهش می‌یابد.
    ۱۴ - اطلاعات Setup کامپیوتر از بین می‌رود.
    ۱۵ - برنامه‌ها مراجعاتی به دیسکت انجام می‌دهند که قبلاً انجام نمی‌دادند.
    ۱۶ - کاهش فضای خالی دیسک بدون اینکه فایلی اضافه شده یا به محتوای فایل‌ها افزوده شده باشد.
    ۱۷ - نرم‌افزارهای مقیم در حافظه با خطا اجرا شده یا اصلاً اجرا نمی‌شوند.
    ۱۸ - بعضی برنامه‌ها سعی در برقراری ارتباط با اینترنتی را دارند، که امکان وجود جاسوسی از طریق ویروس آلوده کننده امکان پذیر می باشد.
    ۱۹ - هنگام کار با اینترنت مقدار ارسال و دریافت اطلاعات ناخواسته افزایش یافته و سرعت به شدت افت می‌کند.
    ۲۰ - نامه‌های الکترونیکی ناخواسته از روی سیستم ارسال شده یا دریافت می‌گردد.
    21- تونل بار یا افزونه ای به صورت ناخواسته روی مرورگر نصب شده و پاک کردن آن نیز فایده ای ندارد.
    22-آنتی ویروس غیر فعال شده و یا به درستی کار نمیکند.
    23- بعضی از ویروس ها با ساخت فایل هایی با حجم های یکنواخت سعی در پر کردن رم کامپیوتر را دارند که از طریق task manager در سیستم عامل های ویندوز قابل مشاهده می باشند.
    24- گاهی ویروس ها اقدام به واکنش نسبت به بازیابی اطلاعات از دست رفته با نرم افزار نموده و باعث پر شدن رم قربانی میشوند.

    انتشار لیست سیاه خطرناک ترین ویروس های رایانه ای جهان

    ویروس‌های رایانه‌ای می‌توانند به یک کابوس شبانه‌روزی تبدیل شوند. برخی از آن‌ها با هدف سرقت اطلاعات شخصی به حافظه داخلی رایانه رسوخ می‌کنند، بعضی از انواع ویروس‌ها ترافیک شبکه‌های رایانه‌ای را بالا می‌برند، در برخی موارد یک رایانه شخصی را به مرکز انتشار بدافزارها تبدیل می‌کنند و حتی می‌توانند در یک لحظه نتیجه سال‌ها تلاش مالی و غیرمالی شما را برباد دهند. مرکز تحقیقاتی گارتنر این هفته با انتشار گزارشی اعلام کرد که حملات سایبری طی یک سال گذشته 169 درصد افزایش یافته است و با این اتفاق 93 درصد مراکز ارائه‌دهنده خدمات مالی و سازمان‌های جهانی مجبور شدند میزان سرمایه‌گذاری‌های خود را در زمینه ابزارهای امنیتی افزایش دهند. در این گزارش آمده است که طی سال 2013 میلادی 88 درصد سرقت‌های اینترنتی از طریق جست‌وجو در سایت‌ها و 12 درصد هم از طریق خدمات پست الکترونیکی صورت گرفته است و در مجموع طی سال گذشته 3.37 میلیون نفر در جهان مورد سرقت‌های سایبری قرار گرفته‌اند. همچنین گفته شد که مشتریان بانک‌ها در 20.6 درصد، مشترکان یاهو در 9.9 درصد و اعضای فیس‌بوک در 9.7 درصد از موارد هدف سرقت‌های اینترنتی در سال 2013 بودند. در این سال 30 درصد سرقت‌های اینترنتی متوجه کاربرانی شد که در اینترنت جست‌وجو می‌کردند یا به ارسال و دریافت پست الکترونیکی مشغول بودند. همچنین، در 20 درصد سرقت‌ها مشترکان شبکه‌های اجتماعی مورد هدف قرار گرفتند، 12 درصد سرقت‌ها از بانک‌ها و مؤسسات مالی صورت گرفت، 8 درصد سرقت‌ها از شرکت‌های بزرگ، 7 درصد از کاربران بازی‌های رایانه‌ای، 7 درصد از فروشگاه‌های آنلاین، 6 درصد از مشترکان خدمات پرداخت الکترونیک، 5 درصد از وبلاگ‌ها و در 5 درصد موارد هم مشترکان شرکت‌های مخابراتی مورد سرقت‌های سایبری قرار گرفتند. این آمار و ارقام نه‌چندان خوشایند نشان داد که با وجود افزایش تعداد برنامه‌های امنیتی و آگاهی کاربران، باز هم میزان حملات سایبری گسترش یافته است و متولیان این امر هنوز نتوانسته‌اند کنترل امنیت در دنیای سایبری را در دست بگیرند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • یکی از مهمترین تصمیمات بازاریابی مشخص کردن مشتریان بازار هدف است
  • اهمیت شناخت بازار هدف در کسب وکار
  • مشتریان تان را بشناسید
  • ارتباط با مشتری
  • کاهش هزینه ها
  • برنامه ریزی برای آینده
  • شناخت بازار هدف‌ در شش مرحله
  • منابع
  • بازار هدف: مشتریان بالقوه ای هستند که با بیشترین احتمال کالای شما را خریداری می کنند. این مشتریان موجب سود و زیان شما در کسب و کارتان شده و ضامن بقای شما در تجارت هستند. بازار ثانویه مشتریانی هستند که به اندازه گروه اصلی اهمیت ندارند و ممکن است از برند شما انتظار متفاوتی داشته باشند. بازار هدف مشتریانی هستند که موجب سود و زیان شما می شوند و بدون آن ها هیچ کاری نمی توانید انجام دهید. البته بازار های دوم و سوم هم هستند که به اندازه بازار هدف اهمیت ندارند. برای نمونه در آمریکا معمولا بیشترین لباس زیر مردان را- زنان برای همسر یا پسرشان می خرند. زنان و مادران بازار اصلی ( بازار هدف ) در خرید زیرپوش مردانه هستند. درک این موضوع مهم است چون بر اساس عقاید و انگیزه های متفاوتی که افراد دارند باید در رسانه های مختلف برای آن ها تبلیغات متفاوتی ارایه شود. یکی از مهمترین تصمیمات بازاریابی مشخص کردن مشتریان بازار هدف است. نمی توانید تمام بازارها یا حتی دو بازار متفاوت را با هم داشته باشید. برای مثال مادر ها چیزی را دوست دارند که نوجوانان آن را دوست ندارند. ممکن است آماتورها چیزی را دوست داشته باشند که حرفه ایی ها حتی برای استفاده از آن خجالت بکشند. اهمیت شناخت بازار هدف در کسب وکار وقتی محصول یا خدماتی را بازاریابی می کنید، شناخت بازار هدف از اهمیت بسیاری برخوردار است. تبلیغات روی فرآیندهای ذهنی و روانی تاثیرگذار است و برای به موفقیت رسیدن آن، ابزار بازاریابی باید در جهتی طراحی شود که کسانی که جزو بازار هدف به حساب می آیند، بتوانند با آن ارتباط برقرار کنند.

    امروزه قابل اعتماد بودن اهمیت بسیار زیادی در برندینگ و بازاریابی یافته، تا آنجا که مشتریان دیگر دنبال چیزهایی نیستند که فقط خواسته شان را برآورده کند، بلکه به دنبال محصولات یا خدمات برندهایی هستند که به عنوان بخشی از زندگی شان به آن نگاه کنند. بازاریابی موفق بر پایه شناخت جمعیت و بازار هدف و درک آنچه می خواهند، ساخته می شود. در عین حال باید اطمینان حاصل کنید که ابزار بازاریابی تان به طور واضح به بازار هدف تان می فهماند که شما محصول یا خدماتی دارید که به کارشان می آید. مهم نیست که قصد دارید چه نوع کالا یا خدماتی را معرفی کرده و بازار مناسب آن را پیدا کنید، شناخت و درک بازار هدف باید اولویت نخست تان باشد، پیش از اینکه آن را برای فروش عرضه کنید. شناخت بازار هدف و بهره بردن از این شناخت در زمینه ارائه محصولات و خدمات، مزیت های متعددی دارد که بدون شک روی کسب وکارتان تاثیرگذار خواهد بود.

    مشتریان تان را بشناسید

    هر برند خوبی ارتباط خوبی نیز با خریدارانش برقرار می کند و درباره مشتریان بیشتر از آنچه آنها تصور می کنند، اطلاعات دارد. اگر تبلیغات تان را در شبکه های اجتماعی یا در وب سایت تان که به طور کامل در شأن و متناسب با کسب وکارتان است، گسترش دهید، به مزایایی که در آنلاین بودن تبلیغات برندتان وجود دارد، پی خواهید برد. به عنوان مثال، کوکی ها مورد استفاده قرار می گیرند تا مواردی را که کاربران جست وجو و صفحاتی را که به صورت آنلاین مشاهده کرده اند، در نهایت منجر به تبلیغات برای محصولات مشابه، خدمات و برندهایی شود که در فیدهای شبکه های اجتماعی کاربران ظاهر می شوند. این تنها یکی از راه هایی است که برندتان می تواند بازار هدفش را بشناسد تا تصمیم بگیرید چه ابزارهای بازاریابی، چه محصولات و... برای تان کارایی بیشتری دارد. فهمیدن این مسئله که به دنبال چه نوع مشتریان بالقوه و بالفعلی هستید، به این معناست که می توانید بهترین راه حل را برای برطرف کردن نیازهایش ارائه دهید. به عنوان مثال، اگر مدیریت یک شرکت بازی و سرگرمی را برعهده دارید، شناخت هر چه بیشتر بازار هدف به شما کمک می کند نرم افزاری را به وجود بیاورید که به انتظارات کاربران تان بسیار نزدیک باشد. بازار هدف هر کسب وکاری می تواند تفاوت هایی داشته باشد، از این رو شناخت این بازار بسیار اهمیت دارد.

    ارتباط با مشتری

    دلیل دیگری که اهمیت شناخت بازار هدف را نمایان می سازد این است که می تواند رابطه با مشتری را بهبود بخشد. شناختن بازار هدف به این معناست که می توانید با این افراد ارتباط شفاف تری برقرار کنید و به برند و کسب وکاری تبدیل شوید که آنها در جست وجویش هستند. مهم نیست در چه صنعتی فعالیت دارید یا چه محصول و خدماتی را ارائه می دهید، این مشتری ها هستند که قلب هر کسب وکاری محسوب می شوند. هر کسب وکاری برای درآمدزایی به مشتریانش متکی است، به همین دلیل است که برقراری یک رابطه خوب با مشتری بسیار اهمیت پیدا می کند. در نهایت تحقیق روی بازار هدف باید متداوم باشد تا با تغییرات به وجود آمده در چشم اندازها، مزیت ها و نیازها همگام باشید.

    کاهش هزینه ها
    شناخت بازار هدف زمانی که یک کمپین بازاریابی را راه اندازی می کنید، نه تنها به شناخت بهتر مشتریان تان کمک می کند بلکه محصولات، خدمات و برندتان را نیز معرفی می کند، علاوه بر این در زمینه کاهش هزینه ها و پس انداز بیشتر نیز برای یک کسب وکار موثر خواهد بود. در واقع وقتی صحبت از کاهش هزینه ها می شود نباید فقط به کاهش کیفیت محصولات یا ارائه خدمات بیندیشید. راه های بیشماری برای دستیابی به چنین هدفی وجود دارد که نباید به سادگی از کنارشان عبور کرد. یکی از این راه ها همین شناخت بازار هدف و مشتریان تان است. در زمینه راه اندازی کمپین تبلیغاتی، زمانی که از نیازهای متعدد بازار هدف تان آگاهی نداشته باشید و افرادی را که از شرکت یا برند شما خرید می کنند نشناسید، ریسک شکست خوردن این کمپین بسیار بالاتر می رود. وقتی که اشتباهاتی در بازاریابی وجود داشته باشد، نتیجه فاجعه بار خواهد بود و آخرین چیزی که صاحب هر کسب وکار یا بازاریابی می خواهد جمع و جور کردن کمپین پرهزینه ای است که به نتیجه مطلوب نرسیده که همین مسئله منجر به هزینه کردن پول بیشتر می شود تا کمپین را تاثیرگذار کند.

    به حداقل رساندن هزینه ها به این معناست که در ابتدا کاری را درست انجام دهید تا مجبور نشوید دوباره برایش هزینه کنید، به همین دلیل تحقیق درباره بازار هدف اهمیت بسیاری پیدا می کند و در نتیجه صرفه جویی و کاهش هزینه را برای تان در پی خواهد داشت.

    برنامه ریزی برای آینده

    شناخت بازار هدف و در نهایت مشتریان تان نه تنها برای حال حاضر کسب وکارتان حائز اهمیت است، بلکه می تواند در برنامه های آینده تان نیز مفید واقع شود. آگاهی از آنچه مشتریان تان می خواهند و نمی خواهند، شناخت عواملی که باعث برهم خوردن یک معامله می شوند، اولویت ها و هر چیزی که در این میان قرار دارد، مثل سن متوسط بازار هدف تان و جایگاه اجتماعی آن ها می تواند به زمینه ای برای پیش بینی های درست در آینده تبدیل شود و کسب وکارتان را یک پله بالاتر از سایرین قرار دهد.تحقیق، کلمه ای که بسیار در زمینه شناخت مشتری های بالقوه به گوش می رسد. فرقی نمی کند در سازمانی کوچک یا شرکتی بزرگ کار کنید، باید تحقیقاتی با چشم اندازی درست داشته باشید. تحقیق روی بازار هدف به طور مداوم ابزار بسیاری در اختیارتان قرار خواهد داد، به خصوص اگر زمانی بازارتان تغییر کند یا حتی بخواهید بدانید که چگونه می توانید بازار هدف تان را تغییر دهید، آن زمان است که اطلاعات کافی برای ادامه موفقیت کسب وکارتان خواهید داشت و خواهید دانست که وقتی چنین تغییراتی به وجود می آید، چه کارهایی باید انجام دهید و از چه راهکاری باید استفاده کنید. به عنوان مثال شرکتی که در زمینه تکنولوژی فعالیت دارد باید از آخرین اولویت های مصرف کنندگان آگاه باشد و بداند مشتری هایش در آینده چه انتظاری از محصولات این شرکت خواهند داشت، زیرا برآورده کردن همین انتظارات است که باعث می شود یک کسب وکار بالاتر از سایرین بایستد، بنابراین اهمیت دادن به مشتریان و محصولات و خدماتی که آنها می خواهند در اولویت قرار دارد.

    شناخت بازار هدف مسئله ای است که نباید مورد بی توجهی قرار بگیرد و نباید به سادگی از کنار آن عبور کنید، زیرا با شناخت این بازار می توانید برندی موفق بسازید؛ برندی که موفق باقی بماند و بهتر از دیگران کارش را انجام دهد. در نهایت اهمیت دادن به خواسته مشتریان تان است که کسب وکارتان را رونق می بخشد و در جایگاه برتر حفظ می کند و مهم ترین روشی که از طریق آن می توانید از نیازهای مشتریان تان در زمان حال و آینده بیشتر آگاه شوید، شناخت بازار هدف یا همان مشتریان تان است که راه را برای هرچه بهتر شدن کسب وکارتان هموار می کند.

    شناخت بازار هدف‌ در شش مرحله

    اگر یک فروشنده هستید، برای به حداکثر رساندن فروش نیاز به درک مشتریان خود دارید. شما محصولات‌تان را به چه کسانی خواهید فروخت؟ آن‌ها چرا باید محصولات شما را بخرند؟ هرچه بیشتر مشتریان خود را درک کنید رشد کسب‌وکارتان سریع‌تر خواهد شد. اصولی که در ادامه بیان می‌شوند توضیح خواهند داد که چگونه مشتریان هدف خود را شناسایی کنید.
    1.درک مشکلاتی که شما حل خواهید کرد.
    نقطه‌ی شروع در تعریف بازار هدف برای محصولات خود، درک مشکلاتی است که شما حل خواهید کرد. زمانی که شما ایده‌ی خوبی داشتید و مطمئن بودید که با این ایده می‌توانید آن مشکل را حل کنید شروع به کار کنید.
    لیستی از کارهایی که می‌توانید به صورت خوبی انجام دهید و مهارت هایی که دارید، تهیه کنید. الگوهایی را دنبال کنید که تیپ شما را در حل مشکلات آشکار می‌کنند یا شما را به حل آن نزدیک‌تر می کنند.

    2. مشتریان‌تان را بشناسید.

    شروع کنید به لیست کردن انواع مختلفی از مشتریان که از مشکلی که شما می‌توانید حل کنید، رنج می‌برند. پس از آن، شما می‌توانید یک تصویر از مشتریان‌تان بسازید. آن‌ها را با توجه به محل‌شان و بخش‌بندی‌های بازار دسته‌بندی کنید. سپس در مورد این مشتریان به دنبال سوالات دیگری باشید؛ این‌که آیا مرد هستند یا زن؟ ازدواج کرده‌اند؟ آیا آن‌ها گلف بازی می‌کنند؟ آن‌ها را از جهات مختلفی که ممکن است کمک کننده باشد بررسی کنید. اگرشما نمی‌دانید با چه کسی کار خواهید کرد مطمئنا هیچ پیشرفتی نخواهید داشت.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
    بردارها و اسکالرها

    یک ذره که در طول یک خط راست حرکت می کند فقط می تواند در دو جهت حرکت کند. ما می توانیم حرکت آن را در یک جهت مثبت و در جهت دیگر منفی درنظر بگیریم. برای ذراتی که در سه بعد حرکت می کنند، یک علامت منفی و یک علامت مثبت برای تعیین جهت حرکت کافی نیست. بنابراین باید از بردار استفاده کنیم. یک بردار دارای جهت و بزرگی است، و از قواعد خاصی پیروی می کند. یک کمیت برداری، کمیتی است که جهت و بزرگی دارد و بنابراین، می تواند با استفاده از بردار نمایش داده شود. برخی کمیت های برداری در فیزیک عبارت اند از؛ جابه جایی، سرعت و شتاب. همه ی کمیت های فیزیکی شامل جهت نیستند. برای مثال دما، فشار، انرژی، جرم، و زمان از جمله ی این کمیت ها هستند. ما این کمیت ها را اسکالر می نامیم. قواعد حاکم بر این کمیت ها از همان جبر معمولی پیروی می کند. ساده ترین کمیت برداری جابه جایی یا تغییر مکان است. برداری که جابه جایی را نشان می دهد، بردار جابه جایی نامیده می شود. اگر ذره ایاز مکان A به مکان B جابه جا شود (شکل )، بردار جابه جایی آن با یک پیکان که از A به B کشیده شده است نشان داده می شود. در شکل3-1 (a)، سه بردار نشان داده شده از نظر بزرگی و جهت یکسان هستند. بنابراین بردار نشان داده شده نمایشگر تغییر مکان یکسانی برای ذره است. بردار جابه جایی چیزی درباره ی مسیر حرکت به ما نمی گوید. برای مثال شکل3-1 (b) ، مسیر های متفاوتی را نشان می دهد که بردار جابه جایی آن یکی است.

    جمع بردارها

    فرض کنید که در نمودار برداری شکل 3-2، یک ذره از A به B و سپس ازB به C حرکت می کند. ما می توانیم این جابه جایی را با دو بردار جابه جایی AB و BC نشان دهیم. جابه جایی خالص ناشی از این دو بردار، یک جابه جایی از A به C است. ما AC را بردار حاصل جمع یا بردار برآیند بردارهای AB و BC می نامیم. یک روش برای نشان دادن بردارها، استفاده از حروف و قرار دادن یک پیکان بالای سر آن هاست (شکل3-2 (b)). هنگامی که ما فقط می خواهیم به بزرگی بردارها اشاره کنیم، فقط حروف (بدون پیکان بالای آن ها) را به کار می بریم.,br/>ما می توانیم روابط بین سه بردار شکل 3-2 (b)، را به صورت معادله ی برداری زیر بنویسیم:
    شکل 3-2، روش جمع دو بردار را به صورت هندسی پیشنهاد می کند. (1) بردار a را با همان بزرگی و جهت ترسیم کنید. (2) بردار b را به گونه ای که دم آن در راس بردار a باشد رسم کنید. (3) بردار حاصل جمع s برداری است که دم a را به راس b متصل می کند.
    جمع بردای شرح داده شده به روش بالا، دو ویژگی مهم دارد. اول اینکه، ترتیب اضافه کردن بردارها اهمیتی ندارد. (شکل3-3). به عبارت دیگر:
    دوم اینکه، وقتی بیش از دو بردار وجود داشته باشد، می توانیم به هر ترتیبی آن ها را با هم جمع کنیم.بنابراین برای بردارهای شکل 3-4، در روش اول ما می توانیم ابتدا دو بردار a و b را با هم جمع کنیم و سپس حاصل جمع را با بردار c جمع کنیم. همچنین در روش دوم ما می توانیم ابتدا بردار های b و c را با هم جمع کنیم، سپس حاصل جمع این دو بردار را با بردار a جمع کنیم. با توجه به شکل مشاهده می کنیم که در هر دو روش نتیجه ی یکسانی حاصل می شود:
    شکل 3-4، سه بردار نشان داده شده به هر روشی می توانند با هم جمع شوند. به معادله ی 3-3 نگاه کنید.
    بردار –b برداری است با بزرگی برابر با بردار b اما در جهت مخالف آن (شکل3-5). با جمع کردن دو بردار نشان داده شده در شکل 3-5، خواهیم داشت:
    بنابراین ما می توانیم از این ویژگی برای تعریف تفاضل (تفریق) بردارها استفاده کنیم:
    شکل3-6، نمایش هندسی این تفاضل را نشان می دهد. همانند جبر معمولی، ما می توانیم با تغییر علامت بردارها، آن ها را از یک ظرف تساوی به طرف دیگر جابه جا کنیم. برای مثال ما می توانیم معادله ی 3-5 را به صورت زیر بازچینی کنیم:
    یادآوری می کنیم که، قواعد جمع و تفاضل بردارها فقط برای بردارهای هم نوع برقرار است. به عبارت دیگر ما می توانیم این قواعد را فقط برای بردارهای هم نوع به کار ببریم. برای مثال، ما می توانیم دو بردار جابه جایی یا دو بردار سرعت را با هم جمع کنیم. اما نمی توانیم یک بردار جابه جایی را با بردار سرعت جمع کنیم.

    مولفه های بردارها

    جمع بردارها به روش هندسی می تواند خسته کننده باشد. یک روش تمیز و آسانتر شامل جبری وجود دارد، اما در این روش ما نیاز داریم که بردار را در یک دستگاه مختصات راست گوشه قرار دهیم. محورهای x وy همانند شکل 3-7، معمولا در یک صفحه ی کشیده می شود. و محور z از مبدا مستقیم به طرف خارج صفحه قرار می گیرد، و در حالت دو بعدی از آن چشم پوشی می کنیم. یک مولفه از یک بردار، تصویر آن بردار روی یک محور است. برای مثال در شکل3-7، ax مولفه ی بردار a روی (در راستای) محور x و ay مولفه آن روی محور y است.برای پیدا کردن تصویر یک بردار روی یک محور، همانند شکل3-7، ما خطوطی از دو انتهای بردار، روی محور مورد نظر عمود می کنیم. تصویر بردار روی محور x مولفه ی x بردار و تصویر بردارروی محور y مولفه ی y بردار نامیده می شود. این رویه برای پیدا کردن مولفه های یک بردار تجزیه ی بردار نامیده می شود.,
    در شکل3- 7 هر دو مولفه ی ax و ay مثبت هستند، چون بردار a در جهت مثبت هر دو محور کشیده شده است، اگر ما a را معکوس کنیم هر دو مولفه ی آن منفی خواهند شد. تجزیه ی بردار b در شکل3-8، مولفه ی bx مثبت و by منفی را نتیجه می دهد. به طور کلی یک بردار سه مولفه دارد، بنابراین در مورد شکل3-7، مولفه ی z بردار صفر درنظر گرفته می شود.
    ما می توانیم مولفه های بردار a را به روش هندسی با استفاده از مثلث راست گوشه پیدا کنیم:
    در این جا θ زاویه ی بین بردار a و جهت مثبت محور x و a بزرگی بردار a است. از آنجایی که ما می توانی یک بردار را به مولفه هایش تجزیه کنیم، مولفه های آن می توانند به جای آن مورد استفاده قرار قیرد. برای مثال بردار a در شکل3-7 (c)، کاملا توسط a و θ تعیین می شود. و اگر مولفه های یک بردار را داشته باشیم بزرگی a و زاویه ی θ توسط معادلات زیر داده می شود:
    شکل 3-7، (a و b) نمایش مولفه های y و x بردار a. و (c) مولفه ها و بردار یک مثلث راست گوشه تشکیل می دهند.

    بردارهای یکه

    یک بردار یکه برداری است با بزرگی دقیقا برابر با 1 و یک جهت مشخص. همچنین بردار یکه بدون بعد و یکاست. بردارهای یکه در جهت مثبت محورهای x، y و zدر شکل3-9 نشان داده شده است. آرایش محورها در شکل3-9، دستگاه مختصات راستگرد (دست راستی) نامیده می شود. بردارهای یکه، برای بیان بردارها بسیار مفید هستند. برای مثال، ما می توانیم بردارهای a و b در شکل های 3- 10 (a) و 3-10 (b) را به شکل زیر بیان کنیم:


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • ویژگی‌های مدارس خوب
  • پلان مدارس
  • اصول طراحی مدرسه
  • ضوابط و استانداردهاي كلي فضاها
  • آيين كار ايمني پنجره‌هاي مدارس
  • اصول طراحي ايمني مدارس در برابر آتش
  • كلاس مدارس دبستان :
  • آيين كار اصول جانمايي , طراحي و بهداشتي در توالت , دستشويي و آبخوري مدارس
  • روشنايي مدارس
  • مدارس هوشمند
  • تعريف مدرسه هوشمند
  • بحث و نتیجه گیری
  • منابع
  • مقدمه

    مدرسه مکان آموزشی است که برای آموزش دانش آموزان تحت رهبری معلمان طراحی شده است. در زبان امروزی به مکان‌های آموزشی پائین‌تر از سطح آموزش عالی که، آموزش عمومی در آن‌ها صورت می‌گیرد، گفته می‌شود. اکثر کشورها سیستم آموزشی خاصی دارند، که طبق این سیستم شرکت در مدارس اجباری می‌باشد. نام مدارس در کشورهای مختلف متفاوت است که عموما شامل مدارس ابتدایی برای کودکان و راهنمایی برای نوجوانانی که تحصیلات ابتدایی را با موفقیت پشت سر گذاشته‌اند، می‌شود. در ایران مدرسه‌ها در سه گروه دبستان، راهنمایی و دبیرستان (هنرستان‌ها، از نظر مقطع، برابر با دبیرستان‌ها هستند) هستند. در مدرسه کسانی هستند که مسئولیتهایی را بر عهده دارند مانند مدیر که ریاست مدرسه را بر عهده دارد و معاون‌های آموزشی، تربیتی (پرورشی)، فناوری و آموزگاران. مدرسه زیر نظر ادارهٔ اموزش و پرورش هر شهر اداره می‌شود. بجز این مدارس دانش آموزان می‌توانند برای یادگیری به مراکز دیگری قبل یا بعد از تحصیلات ابتدایی و راهنمایی مراجعه کنند. کودکستان‌ها و مهدکودک‌ها که قبل از مدارس ابتدایی هستند برای کودکان بسیار کوچک (عموما بین ۳ تا ۵ سال) مورد استفاده قرار می‌گیرند. بعد از مدارس راهنمایی و دبیرستان دانش آموزان به دانشگاه برای تحصیلات عالی می‌روند. همچنین مدارس غیر انتفاعی وجود دارند که زمانی ساخته می‌شوند که دولت نمی‌تواند از تحصیلات (رشته) خاص پشتیبانی کند یا وسایل آزمایشگاهی مناسبی را در اختیار دانش آموزان قرار نمی‌دهد. اولین مدرسه در تاریخ مدرن ایران، مدرسه دارالفنون بود که میرزا تقی خان امیر کبیر آن را در زمان ناصرالدین شاه قاجار تاسیس نمود.

    ویژگی‌های مدارس خوب

    والدین همیشه به دنبال یافتن مدرسه‌ای خوب برای تحصیل فرزند خود هستند. در زیر چند ویژگی یک مدرسهٔ خوب بیان می‌گردد.
    ۱- مدیر مدرسه خوب دارای برنامه آموزشی و تقو یم اجرایی سالانه فعالیت‌ها و ... می‌باشد. ۲- عوامل آموزشی مدرسه خوب با دانش آموزان دوست و رفیق هستند. ۳- معلمین از سواد کافی برخوردارند و با مسایل تعلیم و تربیت و روانشناسی آشنایی دارند. ۴- تعامل مناسبی بین عوامل آموزشگاه و دانش آموزان و اولیاء برقرار است. ۵- نظام مشاوره‌ای مدرسه خوب، کارا و اثربخش است. ۶ - مدرسه خوب دانش آموز را با مهارت‌های زندگی آشنا می‌کند به نحوی که به راحتی می‌تواند، وارد جامعه شود. ۷ - در مدرسه خوب، میراث فرهنگی، وطن دوستی، احترام به نیاکان و تاریخ و پرچم و ... گرامی داشته می شو د. ۸- فضای آموزشی مدرسه خوب (کلاس درس) متناسب با سن و پایه تحصیلی دانش آموزان محرک و جذاب است. ۹- فضای فرهنگی، هنری و فن آوری برای رفع نیازهای علمی و تحقیقی دانش آموزان مهیا می‌باشد. ۱۰- مدرسه خوب به شکوفایی استعداد و توانایی جسمی دانش آموزان اهتمام دارد و در جهت تامین فضا و امکانات ورزشی کوشا می‌باشد. ۱۱- در مدرسه خوب فضای نمازخانه رغبت انگیز، سالن‌ها وسیع و تمیز، سرویس‌های بهداشتی تمیز و استاندارد می‌باشد. ۱۲- مدرسه خوب به بهداشت روحی دانش آموزان توجه کافی دارد و با ایجاد کتابخانه، آزمایشگاه، اتاق خلاقیت و سالن سمعی و بصری در جهت تامین آن می‌کوشد. ۱۳- محیط آموزشی گویای معماری ایرانی و اسلامی و دارای پیام فرهنگی هنری است. ۱۴-گوش کردن به حرف معلم و دانستن درس. و ...

    پلان مدارس
    معمولا ۵ نوع پلان اصلی برای مدارس مورد قبول واقع شده‌اند:
    • پلان فشرده
    • پلان حیاط دار
    • پلان شعاعی
    • پلان خط
    • پلان ارگانیک

    اصول طراحی مدرسه

    هر طرحی دارای اصول اولیه است که این اصول خلاقیت در طرح را از بین نمی‌برد بلکه طرح را از آشفتگی می‌رهاند. مهمترین خصوصیاتی که در ساختار کلی یک مدرسه می‌تواند مورد توجه قرار گیرد در زیر ذکر شده است:
    • الگوهای سازماندهی مختلف و تلفیق آنها
    • فضاهای عمومی و ارتباط با جامعه (که معمولا در مجاورت ورودی ساختمان مدرسه هستند.)
    • ناحیه‌های مختلف فضایی (مانند ناحیه کلاس‌ها، ناحیه فضاهای عمومی، ناحیه فضاهای باز بیرونی و...)
    • نقش راهروها به عنوان مسیر و هسته سازماندهنده، نقاط تاکید مسیر (ابتدا و انتهای مسیر)، فضاهای همجوار مسیر، فضاهای درون مسیر و مانند آن.
    • فضاهای باز بیرونی (به صورت درون گرا یا یرون گرا).
    • استفاده از دسته فضاها و تشکیل واحدهای همجوار فضایی که خصوصا در سازماندهی کلاس‌ها موثر است.

    ضوابط و استانداردهای طراحی مدارس

    ضوابط و استانداردهاي كلي فضاها
    آيين كار ايمني درهاي مدارس
    1- درهاي فضاهاي آموزشي بايد طوري نصب شوند كه جهت بازشوي آنها به طرف خارج باشد.
    2- در فضاي پلكان‌ها حداقل به اندازه يك پاگرد محل نصب در بايد تا اولين پله فاصله داشته باشد.
    ( حداقل به اندازه پاگرد )
    3- در سالن‌ها بهتر است در خروجي وسط ديوار نصب شود .
    4- در راهروها محل اتصال در بايد عقب‌تر از محل عبور باشد تا مانع عبور و مرور نگردد.
    5-در فضاي پلكان جهت بازشوي در به سمت ديوار باشد نه پله ، به صورتي كه مانع عبور و مرور نشده و از عرض پاگرد كاسته نشود .
    6- درها نبايد در محلي نصب شوند كه در حالت باز مانع و يا مزاحم باشند.
    7- در مدارس بايد حتي المقدور از كاربرد درهاي شيشه‌اي اجتناب شود و در صورت استفاده از اين نوع درها در فضاي غير آموزشي بايد با نصب علائم روي آن با مشخص نمودن حاشيه در شيشه‌اي از طريق نصب نوارهايي در پيرامون شيشه با آگاهي دادن به افراد از بروز حوادث جلوگيري شود .
    8-اگر در فضاهاي غير آموزشي مدرسه از درهاي بادبزني كه در دو جهت قابل بازشدن هستند ، استفاده شود بايد قسمتي از آن داراي شيشه باشد تا افرادي كه در دو طرف آن در رفت و آمد هستند يكديگر را رويت و از برخورد جلوگيري شود .ارتفاع شيشه خور از كف براي كودكان 75 سانتيمتر و براي بزرگسالان 75/1 متر مي‌باشد.
    9- در مدارس نبايد از درهاي بادبزني دو لنگه مخصوصاً نوع سنگين آن استفاده شود .
    10- براي جلوگيري از گير كردن لبه آستين و يا بند كيف به دستگيره در، دستگيره بايد خم شده باشد و يا فاصله آن از سطح از 3 ميليمتر بيشتر نباشد.
    11- فاصله دستگيره تا لبه در نبايد كمتر از 5/7 ميليمتر باشد .
    12- درهاي قاب فولادي مورد استفاده براي محلهايي كه بيش از 100 نفر متصرف دارد بايد فقط داراي يك قفل باشد .
    13- درهاي كشويي فقط براي فضاهايي مجاز است كه متصرفين آن كمتر از 50 نفر باشد و نيروي بازكردن اين نوع درها نبايد بيش از 67 نيوتن ( 7/6 كيلوگرم ) باشد .
    14- در رختكن مدارس شبانه‌روزي بايد به گونه‌اي باشد كه براي كودكان از سمت داخل به راحتي قابل بازشدن باشد .
    15-هر اطاق يا فضايي كه ظرفيت متصرفين آن بيش از 50 نفر بوده و يا مساحت آن بيش از 93 متر مربع باشد بايستي حداقل داراي دو در خروجي جداگانه باشد كه عملاً مجاور يكديگر قرار مي‌گيرند.
    16-عرض مفيد بازشوي درها نبايد كمتر از 81 سانتيمتر باشد. اگر از درهاي دو لنگه استفاده شده است عرض مفيد بازشوي يك لنگه از آنها نبايد كمتر از 81 سانتيمتر باشد .
    17-عرض مفيد درهاي تك لنگه‌اي در معابر خروجي نبايستي بيش از 122 سانتيمتر باشد .
    18- سطح كف دو طرف در بايد در يك سطح باشد و اين يكساني سطوح بايد حداقل به اندازه عرض لنگه بزرگتر در ادامه داشته باشد .
    19- هنگام چرخش در به سمت مسير خروجي بايد اجازه دهد كه حتي المقدور 2/1 عرض خروجي مورد نياز راهرو يا كريدور باز و بدون مانع باشد . وقتي در كاملاً باز مي‌شود برآمدگي و جلو آمدگي در نبايد بيش از 18 سانتيمتر از عرض راهرو يا كريدور را مسدود نمايد.
    20-درهاي دوار نبايد براي فضاهايي كه بيش از 50 نفر بوده تعبيه گردد.

    آيين كار ايمني پنجره‌هاي مدارس

    1ـ طرح و ابعاد پنجره نبايد طوري باشد كه شيشه خور آن داراي سطح بزرگي باشد . 2ـ بر حسب طرح در بعضي موارد مي‌توان با رعايت مسائل ايمني در جلوي پنجره‌ها بالكن و يا تراس كم عرض در نظر گرفت . 3ـ جهت جلوگيري از سقوط كودكان در طبقات بالاتر مي‌توان از حفاظ استفاده نمود. 4ـ هر نوع كلاس يا فضاي آموزشي با مساحت بيش از 23 متر مربع بايستي حداقل داراي يك پنجره جهت خروج اضطراري يا تهويه باشد . 5ـ پنجره‌ها بايستي از داخل و بدون استفاده از وسايل و ابزار قابل بازشدن باشد و حداقل ابعاد بازشوي پنجره بايستي به ترتيب ( 50 سانتيمتر عرض و 60 سانتيمتر ارتفاع ) بوده و سطح بازشوي آن از 53/0 متر مربع كمتر نباشد. 6ـ ارتفاع لبه پايين بازشوي پنجره از كف تمام شده نبايد بيش از 112 سانتيمتر باشد . 7ـ فاصله قفل يا وسيله بازكردن پنجره از كف تمام شده نبايد بيش از 137 سانتيمتر باشد . 8ـ در صورتيكه كلاس يا فضاي آموزشي داراي يك در باشد كه مستقيماً به يك فضاي باز ارتباط دارد مي‌توان از تعبيه پنجره براي آن صرفنظر نمود. 9ـ محل نصب پنجره‌ نبايد طوري باشد كه در موقع بازشدن ايجاد برخورد مزاحمت نمايد. 10ـ پنجره‌هايي كه در انتهاي راهروها و كريدور و پاگرد پلكان‌ها نصب مي‌گردند بايد از كف داراي ارتفاع 80 سانتيمتر باشد و در غير اينصورت تا اين ارتفاع ( 80 سانتيمتر ) داراي نرده چوبي و يا فلزي مناسب باشند .

    آيين كار ايمني كريدورها و راهروهاي مدارس

    1ـ عرض راهروها در مدارس چهار كلاسه بايد 4/2 متر باشد و به ازاء هر كلاس بيشتر 20 سانتيمتر به عرض آن اضافه شود . 2ـ سطح راهروها براي 8 تا 15 كلاس 10% تا 27 كلاس 12% و تا 36 كلاس 14% و بيشتر از آن 15% كل سطح زير بنا . 3ـ سطح راهروها براي دوره‌هاي دبيرستان تا 12 كلاس 12% و بيشتر از 12 كلاس 15% كل سطح زيربنا . 4ـ راهروهاي ارتباطي ساختمانها كه در فضاي آزاد قرار گرفته‌‌اند بايد سرپوشيده باشند ، از اين راهروهاي سر پوشيده مي‌توان در فصول سرد و در مواقع بارندگي به عنوان فضاي تفريح استفاده مي‌شود. 5ـ چنانچه از بالكن و يا پل ارتباطي بين دو ساختمان به عنوان راهرو استفاده شود ، جهت جلوگيري از سقوط بايد نرده حفاظتي به ارتفاع حداقل 80/1 متر از كف راهرو داشته باشد . 6ـ فاصله ميان نرده‌هاي موازي نبايد بيشتر از 10 سانتيمتر باشد .

    اصول طراحي ايمني مدارس در برابر آتش

    -اصطلاحات
    ـ تخليه خروج : بخشي از راه خروج كه بين خروج و معبر عمومي قرار گرفته است .
    ـ حريق بند : قسمتهايي از بنا شامل ديوار ، سقف و كف مقاوم حريق كه بتواند در مقابل سوختن تمام بار حريق واقع در فضاي مربوط به خود ايستايي و مقاومت كند .
    ـ در خودكار بسته شونده : اين اصطلاح به درهاي حريق يا ساير بازشوها گفته مي‌شود كه به منظور بسته شدن در يا باز شدن آن به هنگام حريق در اثر واكنش به برخي از محصولات احتراق يا از طريق گرفتن فرمان از محل ديگر است .
    ـ ديواردود بند : ديوار يا ديواره‌اي است كه راهروي خروج را قطع مي‌كند و به يك يا چند در مجهز است. اين ديوار بايد مانع گسترش آتش و دود باشد .
    ـ سطح مخاطره آميز : فضاهايي از ساختمان كه عملكردهايي شامل نگهداري ، تهيه و يا كاربرد مواد بسيار قابل احتراق ، مواد منفجره ، مواد توليد كننده دود و يا گازهاي سمي ، مواد شيميايي مضر و مهلك كه امكان توليد شعله ، انفجار ، مسلم يا ايجاد حساسيت داشته باشد را سطوح مخاطره آميز گويند.
    ـ ظرفيت راه خروج : مجموع مقدار عرضي كه مجموع راه خروج در تمام طول مسيرها با توجه به بار تصرف با آن اندازه مي‌شود در شرايط معمولي حداقل مقدار اين عرض 76 سانتيمتر است .
    2-طراحي كليه راههاي خروج در ساختمان مدارس مي‌بايست به گونه‌اي باشد كه اولاً به وضوح قابل رؤيت متصرفان باشد و ثانياً به طرز آشكاري علامت گذاري شده باشد به طوريكه راه منجر به مكان امن به روشني قابل دسترسي باشد .
    3- طول مسير دسترسي به خروجي‌ها بايد در روي كف و در طول محور مركزي راه عبور معمول و از فاصله 30 متر مانده به دورترين نقطه هر فضا تا وسط در خروج اندازه‌گيري شود .
    4- تمام راهروهايي كه به عنوان دسترسي خروجي براي تخليه بيش از 30 نفر در نظر گرفته ميشوند با كاربرد اجزاي سازه‌اي مقاوم باشند و حداقل يك ساعت در مقابل حريق از ديگر بخشهاي ساختمان مجزا باشند و درهايي كه به آنها باز مي‌شوند حداقل به مدت 30 دقيقه در برابر حريق مقاوم باشند . طرح و نصب اين درها بايد به گونه‌اي باشد كه احتمال نشت دود از آنها به حداقل ممكن كاهش يابد .
    5- راهروهاي دسترسي خروجي بايد داراي حداقل 250 سانتمتر عرض مفيد باشد.
    6- استقرار هر نوع تأسيسات و تجهيزات از قبيل آبخوري ، جالباسي و غيره چه به صورت ثابت و چه قابل انتقال در راهروهاي دسترسي خروج به شرطي مجاز خواهد بود كه عرض مفيد راه به كمتر از 183 سانتيمتر كاهش نيابد .
    7- در راهروهاي دسترسي خروج ، هيچ بن بستي نبايد داراي طول بيش از 6 متر باشد .
    8- راهروهاي دسترسي به رديفهاي صندلي بايد حداقل 107 سانتيمتر عرض مفيد داشته باشند مگر آنكه راهرو از يك طرف با ديوار مجاور باشد كه در آن صورت عرض مفيد آن مي‌تواند به حداقل 91 سانتيمتر اهش يابد . راهروهايي كه براي دسترسي به حداكثر 60 صندلي در نظر گرفته شوند استثنائاً مي‌توانند حداقل 76 سانتيمتر عرض مفيد داشته باشند . آرايش و موقعيت راهروها و صندلي‌‌ها در هر حال بايد به گونه‌اي باشد كه بين هر صندلي و راه حداكثر 6 صندلي وجود داشته باشد .
    9- طول دسترسي‌هاي خروج در ساختمان مدارس از هر نقطه بنا نبايد از 45 متر بيشتر شود مگر آنكه تمام بنا با شبكه با رنده خودكار تأييد شده محافظت شده باشدكه در آن صورت استثنائاً اين طول به 60 متر افزايش مي‌يابد.
    10- در ساختمانهاي آموزشي كه در طبقات بالاي همكف بيش از 75 نفر و يا در زير همكف بيش از 40 نفر باشند ، پلكانها ، راهها و مسيرهاي خروج ( اعم از وروديها ، هالها ، پاگردها و غيره ) بايد با ديوارهاي غير قابل احتراق حداقل 2 ساعت مقاوم حريق به طور كامل درزبندي و مجزا شوند .

    11-ايجاد هرگونه روزنه نفوذي در دور بندهاي خروج مجاز نمي‌باشد مگر در موارد زير : ـ عبور داكتها و ديگر تجهيزات لازم در مواردي كه تراكم هوا و ايجاد فشار مثبت در درون دوربند خروج ، ضروري اعلام شود .
    ـ عبور لوله‌هاي مربوط به شبكه‌هاي آتش نشاني .
    ـ عبور لوله‌هاي هادي برق ويژه فضاي خروج .
    12-فقط آن دسته از پلكانهاي خارجي بنا مي‌توانند به عنوان خروج محسوب شوند كه داراي مشخصات زير باشند :
    ـ ساختار آنها توسط ديوار با نرخ حداقل 2 ساعت مقاوم حريق در فضاهاي داخلي جدا باشد و از نزديكترين بازشو دست كم 3 متر فاصله داشته باشد.
    ـ به بام بخش ديگري از بنا يا 6 بام بناي مجاور كه ساخته مقاوم حريق و راه خروج ايمن و پيوسته‌اي دارد ارتباط داشته باشد.
    ـ داراي جان پناه باشد .
    13-درهاي مقاوم در برابر آتش بايستي خودكار باشند و خود به خود بسته شوند و بر روي آن علايم هشدار دهنده نصب شود و به جز در مواقع اضطراري بايستي بسته باشند . در نزديكي راه پله قرار گيرند و تا مدت زمان 2/1 ساعت در مقابل آتش مقاوم باشند.
    14- درهاي بازشو به قفسه‌هاي پلكان ، وقتي كه كاملاً باز هستند نبايستي از ميزان عرض گذر عبور مؤثر بكاهند و نبايستي كمتر از عرض پاگرد در نظر گرفته شوند و عرض گذر نبايد كاهش پيدا كند به طوري كه عرض آن كمتر از پهناي راه پله نباشد . عرض دري كه به داخل پاگرد راه پله باز مي‌شود نبايستي بيشتر از 900 ميليمتر باشد .
    15- مساحت فضاي پناهدهي در هر يك از دو طرف خروجيهاي افقي بايد براي تمام متصرفان هر دو طرف تكافو نمايد . به اين منظور در هر طرف بايد به ازاي هر نفر حداقل 28/0 متر مربع مساحت خالص در نظر گرفته شود .
    16- در مدارس سه طبقه و بيشتر دو راه پله لازم است اما در اين حالت تعداد بيشتري لازم است :
    الف) فاصله تا نزديك‌ترين راه پله بيشتر از 30 متر باشد ( براي انتهاي بن بست بيشتر از 18 متر باشد )
    ب) تعداد ساكنين طبقه بالاتر بيش از 120 نفر باشد .
    ج) براي رعايت توصيه‌هايي كه در جداول عرض راه پله‌ها با تعداد كودكان داده شده است .
    د) براي انطباق با توصيه‌هاي جداول 1 در مورد خروجي از سالنهاي مرتبط با ساختمان در طبقات بالاتر از همكف .
    17- در مدارس دو طبقه يك راه پله كافي است مشروط بر اينكه :
    الف) تعداد ساكنين طبقه اول كمتر از 120 نفر باشد . ب) در صورتي كه فاصله هر دو تا پله كمتر از 18 متر باشد و يا توسط ديوارهاي جداكننده متحرك كمتر از 12 متر شود . ج) هيچ قسمتي از راه پله‌ها از لحاظ آتش سوزي مخاطره آميز نباشد . 18- حداقل عرض راه پله بايد 110 سانتيمتر باشد . 19- اگر عرض راه پله مساوي و يا بيش از 220 سانتيمتر باشد بايد به وسيله ميله دستگيره به دو قسمت تقسيم گردد كه هر كدام مساوي يا بيش از 110 سانتيمتر باشد . 20-حداقل بايد جعبه پله در طرفين ساختمانهاي آموزشي قرار گرفته باشد اگر طراحي يا ابعاد ساختمان امكان چنين وضعي را ندهد ، بيش از 60 شاگرد ( دو كلاس 30 نفره ) بعد از محدوده پلكان وجود داشته باشند در غير اينصورت بايد در منطقه بن بست پله فرار پيش بيني نمود .

    21- پلكان بايد به طريقي طراحي شود كه راه تخليه افقي ( راهروها ) آن را قطع نكند تا تمام دانش‌آموزان كلاسها به طرف پله و در جهت خروج ساختمان هدايت شوند . قفس پله با ديوارهاي پر يا پنجره‌هاي رو به خارج ساختمان محصور گردد تا در مواقع حريق از شعه و دود محفوظ بماند .
    22-ابعاد پله :
    الف h ارتفاع پله كمتر يا مساوي 163 ميلي متر باشد .
    بw كف پله كمتر يا مساوي 280 ميلي متر باشد و هرگز كمتر از 250 ميلي متر نشود .
    23ـ تعداد پله‌هاي يك رشته پله بايد حداقل بيشتر يا مساوي 3 عدد باشد و حداكثر كمتر يا مساوي 15 عدد باشد . تغيير سطح بايد قابل رؤيت بوده و فرد بايد متوجه اين تغيير و اختلاف سطح شود .
    24ـ زمانيكه ساختمان دچار حريق مي‌شود بلافاصله احتمال دارد كه اطراف پله فرار را شعله‌هاي آتش و دود فرا گيرد لذا توصيه مي‌شود در ساختمانهاي بيش از 4 طبقه پله فرار به وسيله كانال عمودي محافظت شود .

    انواع استفاده در كاربري آموزشي و فرهنگي واحد تصرف به ازاي هر نفر كلاسهاي درس

    9/1 متر مربع سطح خالص
    كارگاهها ، آزمايشگاهها و ساير فضاهاي آموزشي علمي
    6/4 متر مربع خالص
    مراكز آموزشي و مراقبتي غير شبانه‌روزي
    3/3 متر مربع خالص

    سالنهاي مطالعه در كتابخانه‌ها

    3/9 متر مربع نا خالص
    29ـ عرض هر يك از قسمتها و اجزاي مختلف راه خروج به ازاي هر نفر 8/0 سانتيمتر و عرض ساير خروجها با مسير افقي با شيبدار به ازاي هر نفر 5/0 سانتيمتر در نظر گرفته شود .
    30ـ عرض هيچيك از دسترسهاي خروج نبايد از 91 سانتيمتر كمتر شود .
    31- در هر طبقه ساختمان آموزشي حداقل دو راه مجزا و دور از هم لازم است . اما چنانچه بار متصرف تمام طبقات يا بخش‌هايي از آنها بين 500 تا 1000 نفر باشد حداقل 3 راه خروج مجزا و دور از هم لازم است و براي بيش از 1000 نفر حداقل 4 راه خروج مستقل لازم است

    كلاس مدارس دبستان
    1- طول كلاس راهنمايي نبايد از عرض كلاس به علاوه 50% آن بيشتر باشد . 2- ارتفاع مناسب كلاس دبستان با توجه به وضعيت اقليمي محيط و مسائل نور و تهويه 4 متر مي‌باشد .درمناطق مرتفع و سردسير مي‌توان ارتفاع را تا 2/3 متر كاهش داد. 3- ابعاد درهاي كلاس دبستان : 1-3 در يك لنگه به طرف داخل 90 الي 100 سانتيمتر عرض . 2-3 در دو لنگه به طرف داخل 160 سانتيمتر عرض . 3-3 ارتفاع كليه درها 200 سانتيمتر با رواداري 5+ سانتيمتر . 4- شيشه‌هاي پنجره‌هاي كلاس از جنس نشكن باشد و مساحت آن از 625 سانتيمتر مربع تجاوز نكند. 5- سطح پنجره‌هاي كلاس بسته به وضعيت اقليمي محل مي‌تواند از 125/0 تا 2/0 برابر سطح كلاس متغير باشد . پنجره‌ها در ارتفاع 1 الي 2/1 متر از سطح كلاس تا 2/0 متر زير سقف بايد نصب شوند. 6- پنجره‌ها نبايد در سمت شرق و غرب كلاس باشند . 7- فرم پنجره‌ها بهتر است كشويي باشد و در طول دو قسمت باشد كه قسمت پاييني آن ثابت و بالايي آن بر اساس عمل تهويه بازشو باشد. 8- فاصله بين ميز ، صندلي يا نيمكت در مدارس راهنمايي بايد 55 سانتيمتر باشد . 9- رنگ كلاس دبستان در سقف بايد روشن و مات و ديوارها نيز روشن و مات و حتي الامكان آبي روشن ،كرم ، بژ يا سبز خيلي روشن باشد آيين كار اصول جانمايي , طراحي و بهداشتي در توالت , دستشويي و آبخوري مدارس:
    1- در طراحي سرويسهاي بهداشتي , نكات زير بايد مد نظر قرار گيرد :
    الف ) موجب آلودگي خاكهاي سطحي نشود .
    ب ) موجب آلودگي آبهاي سطحي و زير‌زميني نشود .
    ج ) در معرض باد غالب قرار نگيرد .
    د ) در معرض ديد مستقيم مسؤولان قرار داشته باشد .
    ﻫ ) مكان احداث اين سرويسها حتي‌الامكان در سطح زمين و در فضاي باز انتخاب شود .
    و ) استقرار آبخوري در محل فضاي سرويسهاي بهداشتي ممنوع است .
    2- در صورتي كه تعداد سرويسهاي توالت بيش از 4 چشمه باشد , تعبيه در ورودي لازم است .
    عرض ورودي نبايد كمتر از 20/1 متر باشد .
    3- چون سرويس بهداشتي معمولاً روي كرسي چيني احداث مي‌شود , تعبيه حداقل 3 پله الزامي است .
    4- از اشتراك فضاي چشمه‌هاي توالت و دستشويي در يك مسير اجتناب شود .
    5- شيرهاي آب مورد استفاده در كاسه‌هاي دستشوئي آبخوري جهت تامين آب گرم به صورت مخلوط باشد .
    6-دسشتوئي‌ها در ارتفاع 60 تا 75 سانتي متري نصب شوند .
    7-به ازاي هر 60 نفر دانش آموز وجود يك كاسه دستشوئي لازم است .
    8- استفاده از شيرهاي آب از نوع برنجي بدون واشر ارجح است .
    9- از يكسره كردن سيستم شستشو و وصل آن به شبكة آب رساني براي جلوگيري از آلودگي احتمال ثانوي شبكه آب رساني اكيداً خودداري شود . بدين معني كه در حد فاصل شبكه آب رساني و سيستم شستشوي كاسة توالت از فلاش تانك با استفاده شود .
    10- ارتفاع ديوارهاي جداكننده توالت‌ها , در صورتي كه باربر نباشد , از كف تمام شده تا 210 سانتي‌متر مناسب مي‌باشد . فضاي مشترك باقي مانده بالاي ديوار‌ه‌هاي جداكننده مي‌تواند به انجام تهويه طبيعي يا مصنوعي كمك نمايد .
    11- حداقل ابعاد تمام شده داخلي توالت‌ها 110 * 140 سانتي متر باشد .
    12-به ازاي هر 45 دانش آموز يك چشمه توالت لازم است .
    13- در طراحي چشمه‌‌هاي توالت , بهتر است هر دو چشمه به صورت قرينه در نظر گرفته شود تا از نظر تخليه فضولات و لوله‌كشي آب شستشو مناسب‌ترين روش تأسيسات بكار گرفته شود .
    14- ايجاد حداقل يك چشمه توالت براي معلولين در طبقة همكف الزامي است .
    15- اتاقكي در ابعاد 110 * 140 سانتيمتر براي نگهداري و انبار كردن وسايل نظافت , شستشو , ضد عفوني و لوازم مصرفي مورد استفاده روزانه در نظر گرفته شود اين فضا بايد مجهز به حوضچة تي شويي و شلنگ باشد .
    16- براي هر 75 نفر دانش آموز يك شيرآبخوري لازم است ارتفاع شيرها نسبت به سن استفاده كنند‌گان از 75 تا 100 سانتيمتر باشد .
    17- استفاده از نوع تهويه طبيعي و مصنوعي براي سرويس‌ها الزامي است .
    18- بهترين جبهه و نور براي توالت‌هاي عمومي , شمال است .
    19- كليه لوله‌كشي‌هاي آب مي‌بايست روكار و با استفاده از لوله گالوانيزه رنگ شده باشد كه به صورت دو طرفه به لوله اصلي آب شير متصل است .
    20- حجم چاه فاضلاب و توالت به ازاي 20 ليتر براي هر نفر در سال محاسبه شود .
    21- به منظور جلوگيري از آلودگي احتمالي آبهاي زير زميني فاصلة عمودي چاه توالت از سطح آبهاي زير زميني حداقل 3 متر و فاصلة افقي آن تا چاه آب حداقل 15 متر در نظر گرفته شود .
    22- حداقل قطر لوله‌هاي مصرفي در سيستم دفع فاضلاب سنگين 4 اينچ در نظر گرفته شود كه در مورد چشمه‌هاي توالت پس از آن كه و زير هر يك از كاسه‌هاي توالت , سيفون بلند 4 اينچي نصب مي‌گردد , ادامه كار با استفاده از لوله 4 اينچ و كاملاً مستقيم با تيپ 1 % به لوله يا كانال اصلي جمع‌آوري فاضلاب از ساير چشمه‌هاي توالت‌ها توالت‌ها متصل مي‌گردد . لوله يا كانال اصلي جمع‌آوري فاضلاب هم بايستي حداقل با قطر 6 اينچ در نظر گرفته شود ( به ازاي تا 8 چشمه توالت ) و به ازاي اتصال هر 4 لوله فرعي اضافي يك اينچ بزرگتر انتخاب گردد . اين لوله نيز بايستي داراي شيپ 1% به سمت محل دفع فاضلاب باشد و در جهت مقابل شيب قبل از اولين انشعاب مصرفي به ميزاني كه بتوان يك دريچه بازديد در كف را نصب نمود , بلندتر انتخاب گردد .
    در طول لوله اصلي فاضلاب در هر 6 متر يك دريچه بازديد در كف در نظر گرفته شود و كليه لوله‌هاي فاضلاب چشمه‌هاي توالت با Vent تهويه گردد .
    23- لازم است توالت‌ها هفته‌اي دو بار ضد عفوني شوند هر روز شسته شوند .


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    مقدمه
    قفقاز ناحیه‌ای در مرز آسیا و اروپا میان دریای خزر و دریای سیاه است که رشته‌کوه قفقاز در آن واقع است. قفقاز از نظر سیاسی به دو بخش قفقاز جنوبی (ماورای قفقاز) و قفقاز شمالی تقسیم می‌شود. قفقاز جنوبی شامل کشورهای جمهوری آذربایجان، ارمنستان، گرجستان و بخشهای کوچکی از شمال باختری ایران و شمال خاوری ترکیه می‌شود. اما قفقاز شمالی جزئی از روسیه است و شامل جمهوری‌های خودگردان داغستان، چچن، اینگوشتیا، اوستیای شمالی-آلانیا، کاباردینو-بالکاریا، کاراچای-چرکسیا، سرزمین کراسنودار، آدیغیه و سرزمین استاوروپول می‌شود. تحولات ساختار نظام بین‌الملل در سال 1991 و تغییر نظام دو قطبی، معادلات جهانی را به خصوص در برخی مناطق اصلی جهان به گونه‌ای بنیادین تغییر داد. بیشترین این تأثیر در منطقه اورآسیا که قلمروی شوروی را شامل می‌شود، رخ داد. ظهور واحدهای مستقل، گذشته از تغییر نقشه جغرافیایی جهان، محاسبات ژئوپولیتیکی و ژئواستراتژیکی جدیدی برای منطقه از جمله حوزه قفقاز به دنبال داشت. ,
    قفقاز، منطقه اتصال اروپا و آسیا و محل تلاقی تمدن‌های بزرگ، یکی از مناطق مهم ژئوپولیتیکی و ژئواکونومیکی جهان به شمار می‌رود. همچنین یکی از مناطق فرعی شکل دهنده منطقه استراتژیک اورآسیای مرکزی است که نقش اساسی در معادلات کلان نظام بین‌المللی دارد. قفقاز به دلیل وجود ذخایر قابل توجه انرژی به منطقه‌ای استراتژیک و مورد توجه قدرت‌های منطقه‌ای و فرامنطقه‌ای تبدیل شده است.

    موقعیت‌ جغرافیایی‌ و اهمیت‌ ژئواستراتژیک‌ قفقاز

    قفقاز منطقه‌ای‌ است‌ کوهستانی‌ در جنوب‌ غربی‌ روسیه‌ و در همسایگی‌ شمال‌ غربی‌ ایران‌. این‌منطقه‌ از غرب‌ به‌ دریای‌ سیاه‌ و آزوف‌، از شرق‌ به‌ دریای‌ خزر، از شمال‌ به‌ اراضی‌ پست‌کوما-مانیچ‌ و از جنوب‌ به‌ ایران‌ و ترکیه‌ محدود می‌شود.(۵) این‌ منطقه‌ به‌ وسیله‌ رشته‌ کوههای‌قفقاز بزرگ‌ یا کوههای‌ آب‌ پخشان‌، به‌ دو منطقه‌ جداگانه‌ قفقاز شمالی‌ و قفقاز جنوبی‌ تقسیم‌می‌شود.(۶) شمال‌ رشته‌ کوه‌ قفقاز بزرگ‌ به‌ «اینسوی‌ قفقاز» یا (Ciscaucasia) و نواحی‌ جنوب‌ آن‌به‌ «ماوراء قفقاز(Transcaucasia) معروف‌ است‌.(۷) کل‌ مساحت‌ منطقه‌ قفقاز برابر ۴۴۰ هزارکیلومتر مربع‌ است‌ و فقط‌ ۱/۱۸۶ هزار کیلومتر آن‌ شامل‌ کشورهای‌ آذربایجان‌، ارمنستان‌ وگرجستان‌ [قفقاز جنوبی‌] می‌باشد. اگرچه‌ از گذشته‌های‌ دور قفقاز(بویژه‌ ماوراء قفقاز) جزئی‌ از آسیا تلقی‌ می‌شد ولی‌ در حال‌حاضر، قفقازاز نظر سیاسی‌ کلاً جزو اروپا محسوب‌ می‌گردد. قفقاز از گذشته‌های‌ دور دارای‌ اهمیت‌ ژئواستراتژیک‌ بوده‌ و قدرتهای‌ بزرگ‌ مختلفی‌ بر سر این‌منطقه‌ به‌ رقابت‌ پرداخته‌اند. ایران‌، عثمانی‌ و روسیه‌ تزاری‌ برای‌ چندین‌ قرن‌ بر سر تسلط‌ بر منطقه‌قفقاز در رقابت‌ شدید با یکدیگر بودند و در این‌ راه‌ برخوردهای‌ جدّی‌ نیز بین‌ آنها به‌ وقوع‌پیوسته‌. در دوره‌ جنگ‌ سرد قفقاز محل‌ تلاقی‌ دو پیمان‌ نظامی‌ عمده‌ جهان‌ یعنی‌ ناتو و ورشو بود. درواقع‌ قفقاز منطقه‌ای‌ بود میان‌ این‌ دو پیمان‌ نظامی‌.(۹) این‌ وضعیت‌ را در دوره‌ پس‌ از شوروی‌ نیز بگونه‌ دیگری‌ می‌توان‌ مشاهده‌ نمود.روسیه‌ در پی‌ حفظ‌ و تحکیم‌ نفوذ خود در قفقاز جنوبی‌ فعال‌ بوده‌ و ناتو نیز در پی‌ فروپاشی‌شوروی‌ در تلاش‌ برای‌ گسترش‌ به‌ شرق‌ و فشار آوردن هر چه بیشتر به روسیه، در قفقاز نیز فعال‌ گردیده‌ است‌.
    قفقاز از منظر نظریه‌های‌ ژئوپلتیک‌ نیز دارای‌ اهمیت‌ زیادی‌ می‌باشد. از جمله‌ مناطقی‌ که‌جزئی‌ از هارتلند اروآسیا( نظریه‌ مکیندر)(۱۰) به‌ شمار می‌رود، قفقاز می‌باشد. قفقاز چهار راه‌ مهم‌ جغرافیایی‌ می‌باشد که‌ سرزمینهای‌ شمالی‌ روسیه‌ را به‌ جنوب‌ آسیا و اروپا را به‌ آسیای‌ مرکزی‌ در شرق‌ متصل‌ می‌سازد. قفقاز راه‌ ترانزیت‌ بسیار ایده‌آلی‌ برای‌انتقال‌ کالا، پول‌، مسافر و اندیشه‌ هاست‌، یاباید باشد. قفقاز برای‌ شرکتهای‌ تولید و تامین‌ انرژی‌عمده‌، مسیر خروجی‌ نفت‌ و گاز اطراف‌ دریای‌ خزر محسوب‌ می‌گردد.(۱۱) با نظر داشت‌ ذخائرنفت‌ و گاز خزر و مسیرهای‌ انتقال‌ آن‌ از قفقاز، بر اهمیت‌ آن‌ بیش‌ از پیش‌ افزوده‌ می‌شود. عمده‌ این‌مطالبی‌ که‌ گفته‌ شد، بر اهمیت‌ قفقاز جنوبی‌ از منظر ژئواستراتژیکی‌ صحه‌ گذاشت‌، ولی‌ قفقازشمالی‌ نیز دارای‌ اهمیت‌ استراتژیکی‌ زیادی‌ می‌باشد. سوزان‌ گلدنبرگ‌ در اهمیت‌ قفقاز شمالی‌ می‌گوید:«اگرچه‌ قفقاز شمالی‌ دور افتاده‌ و توسعه‌نیافته‌ می‌باشد، لیکن‌ قفقاز شمالی‌ از اهمیت‌ استراتژیکی‌ برخوردار است‌. قفقاز شمالی‌ یک‌ منطقه‌حائلی‌ است‌ که‌ همچون‌ فیلتری‌ مابین‌ روسیه‌ و ترکیه‌ و ایران‌ می‌باشد، در حقیقت‌ به‌ عنوان‌ خط‌دفاعی‌ آغاز قرن‌ بیست‌ و یکم‌، درست‌ همان‌ نقشی‌ را دارد که‌ در دوره‌ ایوان‌ مخوف‌ در قرن‌شانزدهم‌ داشت‌.»
    قفقاز شمالی‌ در آینده‌ سیاسی‌ سه‌ کشور ماوراء قفقاز نقش‌ سرنوشت‌ سازی‌ را ایفا کرده‌ وخواهد کرد و بقا و حیات‌ دولتهای‌ کاملاً مستقل‌ در کشورهای‌ گرجستان‌ و ارمنستان‌ و آذربایجان‌ به‌همکاری‌ فعال‌ سیاسی‌ جمهوری‌های‌ خودمختار قفقاز شمالی‌ و یا حداقل‌ بیطرفی‌ و حائل‌ شدن‌آنها میان‌ روسیه‌ و قفقاز [جنوبی] نیازمند می‌باشد و تسلط‌ بر قفقاز شمالی‌، امروزه‌ همان‌ ارزش‌استراتژیکی‌ را دارد که‌ در سده‌ شانزدهم‌ داشت‌ .

    اهمیت قفقاز

    منطقه قفقاز به دلیل ویژگیهای خاص ژئوپولیتیکی ،استراتژیکی و ژئواکونومیکی از نقاط حساس و بحران خیز جهان محسوب می گردد. این منطقه به لحاظ دارا بودن منابع غنی نفت و گاز، وضعیت ترانزیتی مناسب، وجود بازارهای مناسب جهت صادرات کالا و از منظر سیاسی به دلیل در بر گرفتن مهمترین مسائلی چون مناقشات لاینحل قومی، عدم ثبات سیاسی و فقدان دمکراسی و غیره در جلب قدرت های منطقه ای و فرا منطقه ای به منظور حضور در منطقه و حتی انعقاد قراردادهای نظامی و تشکیل ساختار های امنیتی غربی بسیار حائز اهمیت می باشد . در این میان قرار گرفتن کشور ایران در مجاورت و همجواری این منطقه حساس و استراتژیک جهان ، مسائل امنیتی متعددی را پیش روی امنیت ملی ج . ا .ا قرار داده است. در واقع گر چه با فروپاشی شوروی در سال 1991، مهمترین و بزرگترین تهدید علیه ج . ا . ا از سمت مرزهای شمالی برداشته شد، اما با شکل گیری مسائل امنیتی جدید ناشی از فروپاشی شوروی و خلآ قدرت ناشی از آن، ج.ا.ا با چالش ها و تهدیدات جدیدی از سوی کشورهای منطقه قفقاز جنوبی، بازیگران منطقه ای و فرا منطقه ای حاضر در این منطقه و در نهایت با چالشها و تهدیدات امنیتی ناشی از حضور هر یک از ترتیبات و محورها و طرح های امنیتی موجود در قفقاز مواجه شد. در واقع شکل گیری کمربند امنیتی در مرزهای شمالی ایران به ویژه از ناحیه حضور قدرتهای فرامنطقه ای، ساختارها و طرح های امنیتی غربی، کشور را با تهدیداتی چون تهدید سرزمینی، اقتصادی، فرهنگی و ... روبرو ساخته که تآثیر به سزایی را در موقعیت ایران در منطقه قفقاز خواهد داشت.

    قفقاز و نفوذ کشوهای دیگر

    روسیه با نگاه امنیتی در صدد تثبیت موقعیت سیاسی،‌اقتصادی و نظامی گذشته خود در قفقاز است و از طرفی ایالات متحده نیز که با سرمایه‌گذاری‌های اقتصادی و راهبری ژئوپولیتیک انرژی به دنبال توسعه نفوذ و منافع خود بوده، پس از تحولات 11 سپتامبر، تحت لوای مبارزه با تروریسم، حضور نظامی و سیاسی خود را در قفقاز قوت بخشیده است. قفقاز همچنین عرصة فعالیت بازیگرانی چون ترکیه، اسرائیل و اتحادیه اروپاست که به دنبال نفوذ و با اهداف اقتصادی و سیاسی وارد این منطقه شده‌اند. در این میان، عوامل درون منطقه‌ای قفقاز از جمله معادلات انرژی، بحران‌ها و مناقشات قومی، تحولات سیاسی و اجتماعی کشورهای منطقه در مسیر دولت‌سازی، و بی‌ثباتی اقتصادی در گذار به اقتصاد آزاد، زمینه‌های مساعدی برای رقابت‌های شدید منطقه‌ای و جهانی فراهم کرده است، و از آنجا که با توجه به شرایط موجود، چشم‌انداز روشنی‌ برای بحران قره‌باغ حداقل در آینده نزدیک قابل پیش بینی نمی‌باشد و از طرفی آمریکا تفوق خود را بر سیاست‌های انرژی و خطوط لوله در منطقه همچنان حفظ خواهد کرد، می‌توان انتظار داشت که این منطقه کماکان عرصة رقابت قدرت‌های بزرگ باقی بماند.
    وجود مرزهای جغرافیایی مشترک، منطقه قفقاز را یکی از مؤلفه‌های مهم محیط امنیتی ایران کرده است. این منطقه که در قرون گذشته تحت سیطره ایران بوده، اینک محیط امنیتی ایران را با مرزهای دریایی و زمینی مشترک به شدت متأثر کرده است. مرزهای طولانی و اشتراکات تاریخی، فرهنگی، مذهبی و زبانی با بخشی از این منطقه، هر چند به دلیل تأثیر شرایط خارجی، انتظارات استراتژیک ایران را برآورده نکرده است، اما مؤلفه‌هایی مؤثر و غیرقابل انکار در اهمیت نقش‌آفرینی ایران در قفقاز محسوب می‌شوند که نمی‌توان آن را در تعاملات منطقه‌ای نادیده انگاشت.
    با توجه به اهمیتی که منطقه قفقاز جنوبی برای قدرت‌های بزرگ و نیز امنیت ملی جمهوری اسلامی ایران دارد و نظر به اینکه قفقاز منطقه پیوند میان اتحادیه اروپا، آمریکا، ناتو و ترکیه بر خزر و آسیای مرکزی است؛ و همچنین جمهوری اسلامی ایران به لحاظ قومی، مرزی و سرزمینی و نیز به لحاظ حوزه‌های نفوذ دارای منافع ویژه‌ای در این منطقه است، لذا تحقیق و مطالعه در مورد مسایل این منطقه و پیامدهای آن برای ایران، و ارائه راهکارهایی در راستای تأمین منافع ملی ایران در قفقاز امری ضروری است. از این‌رو، جمهوری اسلامی ایران چه از بعد دو جانبه با کشورهای منطقه، چه در سطح منطقه‌ فرعی قفقاز جنوبی، چه در سطح منطقه اصلی اورآسیا و سرانجام در سطح کلان نظام بین‌المللی در قفقاز جنوبی درگیر خواهد بود و لاجرم اتخاذ یک استراتژی مناسب و مبتنی بر واقع‌گرایی تضمین کننده منافع ایران می‌باشد.

    بحران قفقاز و نظام بین الملل: شرایط تعلیق در روابط روسیه و غرب

    معمولا بحران ها به دو شکل بر نظام بین الملل تاثیر می گذارند. یکی زمانیست که بحران به قدری بزرگ باشد که به نحوی کل ساختارها و چارچوب های نظام گذشته را زیر سؤال برده و ساختارها و هنجارهای جدیدی ایجاد نماید. دیگر اینکه بحران خودش محصول یک سری تحولات باشد و در حقیقت یک نقطه عطف و یک مرحله گذار در نظر گرفته شود. بحران قفقاز را نمی توان جزء دسته اول در نظر گرفت؛ چرا که آنچنان اتفاق بزرگی نبوده که بتواند سیستم را متحول کند، سیستم کماکان ادامه دارد. اما به نوعی نشان دهنده نقطه عطف و یک سری تحولات است. با دو نگاه می توان به این بحران نظر انداخت. یکی اینکه بحران را نقطه قدرت روسیه بدانیم و دوم اینکه آن را نقطه ضعف آن در نظر بگیریم. به نظر می رسد در مورد بحران قفقاز این دو به نوعی به هم آمیخته است. درست است که در اوج درآمدهای نفتی و در اوج بهبود وضع داخلی روسیه این اتفاق افتاد ولی اتفاقاتی که در اطراف روسیه و در فاصله نزدیکی قبل از بحران در حال وقوع بوده، نشاندهنده فضایی خطرناک و نامساعد برای روسیه بوده است. به طور مثال در آسیای مرکزی و در کشورهایی مثل قزاقستان و تاجیکستان همه چیز در حالی «چینی» شدن است؛ از بازارها و کالاها گرفته تا خطوط انتقال انرژی و جاده ها. این ها نشان دهنده این است که شرایط حتی در سمت شرق نیز به نفع روسیه نیست. اتفاقاتی که چه در سمت غرب و چه در سمت شرق در حال رخ دادن است به نوعی خالی کردن ظرفیت های روسیه تلقی می شود. روسیه در چنین شرایطی واکنش نشان می دهد. از سوی دیگر، این مسئله به نوعی قدرت روسیه را نشان می دهد؛ چرا که بعد از 18 سال مماشات و سکوت، برای اولین بار یک اقدام نظامی و حاد را در ظرف سه روز انجام می دهد و این اقدام بی سابقه است.
    واکنش روسیه هم تنبیه گرجستان بود، هم هشدار به اوکراین و هم نشان دادن ضرب شستی به غرب. روسیه قصد داشت نشان دهد که دیگر آن روسیه گذشته نیست و متحول شده است. اما به هر حال شرایط پس از بحران وضعیت را قدری به زیان روسیه رقم زده است. عکس العمل شدید روسیه در برابر گرجستان ترس از این کشور را در منطقه خیلی جدی کرده است. کشورهای منطقه و جریان های ملی منطقه، روسیه را به عنوان یک نیروی وحشتناک تلقی می کنند. روسیه طی سال های گذشته سعی کرده بود بر اینچنین حسی غلبه کند و اجازه ندهد مطبوعات غربی چهره وحشتناکی از امپریالیسم روسی را ترسیم کنند. اما این اقدام روسیه عملا نشان داد که باید ترس از روسیه جدی گرفته شود.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
    سراتو 2000

    سراتو سایپا خودرویی است که بعد از قرارداد بین سایپا و کیا موتورز کره جنوبی به وسیله کمپانی خودروسازی سایپا ساخته شد، کیا سراتو قبل از این به شکل وارداتی و به وسیله ی نماینده آن زمان کیا در ایران، به کشور وارد می شد، سراتو سایپا با کم کردن برخی از امکانات رفاهی توسط سایپا عرضه می شود، معمولا بعد از آن که یک مدل از خودروهای یک کمپانی فروش و استقبال خوبی را شاهد است آن کمپانی از این محبوبیت استفاده می کند و با توجه به نگاه اکثر خریداران اقدام به ارائه نسخه فیس لیفت شده آن می کند، سراتو هم دو بار دچار بازنگری شده است، همین امر هم نشان دهنده محبوبیت و فروش بالای سراتو در جهان است، لذا کمپانی کیا که خود طرفداران بسیاری را در جهان دارد، حساب ویژه ای را بر روی سراتو باز کرده است، سراتو سایپا نسل دوم این خودروی می باشد، جالب است بدانید که ساخت و راه اندازی خط تولید سراتو سایپا زمان زیادی را برد لذا در زمان افتتاح، نسل بعدی این خودرو هم توسط کیا موتورز رونمایی شد و متاسفانه سراتو سایپا در هیچ کجای جهان به جز ایران عرضه نمی شود، (مگر به شکل دسته دوم) شروع عرضه سراتو سایپا در سال ۱۳۹۳ شمسی آغاز گردید، کیا سراتو در ابتدا در دو کلاس کوپه و سدان ساخته می شد، اما بعد از مدتی کیا موتورز عرضه مدل کوپه را حذف کرد، کیا سراتو به جای مدل کوپه هم اکنون در کلاس هاچ بک ارائه می گردد که البته در ایران مدل هاچ بک عرضه نمی شود و فقط شاهد حضور مدل سدان آن هستیم. اگر قصد خرید نسل سوم این خودروی را دارید باید آن را از نماینده رسمی کیا موتورز در ایران (اطلس خودرو) خریداری کنید، سراتو سایپا در دو نسخه دستی (۱۶۰۰ سی سی) و اتومات (۲۰۰۰ سی سی) عرضه می گردد
    سراتو 2.0 آپشنال با آپشن‌های جدید نصب شده بسیار مناسب گردیده و در حدود 14 میلیون تجهیزات جدید نسبت به مدل معمولی به آن اضافه شده است و به عبارتی این خودرو جدید از نظر مهندسی، کیفیت و شرایط تولید بسیار متفاوت و همچنین بهترین شرایط گارانتی و ارائه خدمات را خواهد داشت.
    هندلینگ:
    از مهمترین عوامل برتری یک خودرو در برابر رقبای هم قیمتش هندلینگ آن می باشد، موردی که از معایب سراتو سایپا محسوب می شود، چرا که سرنشینان خودروی سراتو سایپا در مدت زمان حضورشان در این خودرو ناهمواری های مسیر را به خوبی احساس می کنند، و رنجش و خستگی زیادی را شاهد هستند، به خصوص که در سفرهای طولانی این امر باعث اذیت بیشتر سرنشینان خواهد بود، طبیعتا در این بازه قیمتی این امر عیب محسوب خواهد شد، مخصوصا که برخی از رقبای این خودرو دارای هندلینگ خوبی هستند.

    ایمنی:
    درست است که سراتو سایپایی تفاوت هایی با مدل وارداتی دارد ولی به هر حال این خودرو با نظارت و تاییدیه کیا موتورز در ایران ساخته می شود و همین امر باعث می شود که خودروی مذکور دارای ویژگی های یکسانی با مدل وارداتی باشد، سراتو سایپایی که نسل دوم این خودرو است موفق به کسب ۴ ستاره ایمنی از موسسه آمریکایی NHTSA شده است، در ضمن موسسه NCAP در استرالیا هم ۴ ستاره ایمنی به سراتو نسل دو داده است، کیا سراتو سایپایی دارای امکانات ایمنی زیر است:
    1. مجهز به ۲ کیسه هوای ایمنی (همان طور که گفته شد ۲ کیسه هوای جانبی توسط سایپا کم شده است.)
    2. سیستم ضد بلوکه ترمز ABS
    3. سیستم توزیع الکترونیکی نیروی ترمز EBD
    سراتو 2000 آپشنال از روز 11 اسفندماه 1395 روی خط تولید شرکت سایپا قرار گرفته است. تفاوت آپشن سراتو 2.0 آپشنال با مدل سراتو 2.0 معمولی به شرح ذیل می‌باشد:
    سانروف- سیستم قفل و سوئیچ هوشمند (Smart Key)- سیستم تعویض دنده پشت فرمان (Paddle Shifter)- مولتی مدیا و جی پی اس (رهیاب)- سنسور و دوربین دنده عقب- صندلی چرم - جلو آمپر جدید.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    مقدمه
    اضطراب پدیده ای نیست که فقط مربوط به زمان حال باشد بلکه از دیرباز از روزگاران کهن از زمانی که انسان غارنشین در غارها می زیست با پدیده اضطراب مواجه بوده و تاکنون نیز که بشر در قرن بیستم به سر می برد با این معضل مواجه است. برهمین اساس قرن بیستم را قرن اضطراب نامیده اند چرا که هر جامعه بشری از نظر تکنولوژی وضعیت پیشرفته تر می شود انسان را بیشتر از طبیعت خود دور می سازد و احساس رهاشدگی و تنهایی بیشتر به او دست می دهد. پیشرفت سریع تکنولوژی وصنعت، فرصت انطباق وسازگاری را به انسان نمی دهد در نتیجه شکاف عمیق بین سازگاری بشر و پیشرفت صنعت بوجود می آید که نهایتاً براحساس و اضطراب منجر می شود. اکثراً انسانها در برابر موقعیتهای مختلف و حساس بخصوص در مواقعی که دچار تهدید ویا فشار قرار می گیرند حالت اضطراب و تنش در آنها ایجاد می شود. اینگونه احساسات و تنشها و واکنشهای بهنجاری در برابر موقعیتهایی که رخ می دهد قادر به حل و فصل آن هستند. اما شخص یا اشخاص نیز وجود دارند که نمی توانند براحتی از کنار آن بگذرند در نتیجه بیشتر مواقع دچار تنش و اضطراب می شوند.
    وجود اضطراب در افراد نشانه هایی ایجاد می کند که اهم آنها عبارتند از : شور زدن دل، اگر زدن تن از گرما، در برخی مواقع تنفس نامنظم، احساس فشار، درد سر، ترس ناگهانی، تپش قلب، اختلال در خواب و از این قبیل در اضطرابهای مزمن تشنجات، لرزش شدید، سرگیجه، ضعف و بی حسی، بی هوشی و اغماء هماره با تغییرات فیزیولوژیکی مانند عرق کردن فشارعضلانی و خون بیشتری برعضلات می ریزد. گاهی نیز شدت اضطراب ممکن است از احساس ناراحتی، ترس و آشفتگی تغییر کند و میزان اضطراب بستگی به ارزشیابی شخص از شدت تهدید دارد ولی باید دانست که این تهدید غالباً از یک منشأ ناخودآگاه سرچشمه می گیرد و معمولاً موفقیتهایی که احساس کفایت و امنیت و ارزش شخص را مورد تهدید قرار می دهد شدید ترین اضطرابها را تولید می کند. احمدی، فراهانی، 1368 (

  • بخش اول - کلیات تحقیق
  • بیان مسئله
    با توجه به اینکه اضطراب مربوط به قشرخاصی نیست در همه افراد اضطراب با میزانهای مختلف وجود دارد و اضطراب هنگامی حس می شود که فرو پیش بینی مبهمی از خطر احتمالی داشته باشد که بنیان آن را نمی داند. اضطراب حالاتی وصف ناشدنی دارد که می تواند با برخی از دشواریهای بدنی تمام باشد . دوره تحصیلی را می توان با اضطراب توام دانست اضطراب از آینده، شکست تحصیلی، ازدواج فقدان اعضای خانواده و نگرانی از سلامت جسمی و روانی همه موضوعاتی است که دانش آموز را شدیداً تحت تاثیر قرار می دهند. در پاره ای از موارد علل اضطراب روشن و معلوم است و در مواردی دیگر نامعلوم ولی آنچه در همه اضطرابها مشترک است رنج و اندوه از حملات اضطرابی است که به او هجوم می آورد. اینهمه شالوده سلامت یا بیمای روانی فرد در دوران تحصیلی وحتی بعد از آن راهمه که برخواهد داشت ممکن است تاثیرات شدیدی در امردرس و درس خوانی فرد بهمراه داشته باشد. لذا مهم خواهد بود به بررسی علل و عوامل ایجاد اضطراب و موانعی که آن در تحصیل ممکن است بوجود آورد پرداخته شود. حال به آن شدیم با طرح مسئله « بررسی رابطه اضطراب و پیشرفت تحصیلی » گامی دو چند کوچک در جهت بهبود کار محصلین برداریم.
    با توجه به اینکه اضطراب مربوط به قشرخاصی نیست در همه افراد اضطراب با میزانهای مختلف وجود دارد و اضطراب هنگامی حس می شود که فرو پیش بینی مبهمی از خطر احتمالی داشته باشد که بنیان آن را نمی داند. اضطراب حالاتی وصف ناشدنی دارد که می تواند با برخی از دشواریهای بدنی تمام باشد . دوره تحصیلی را می توان با اضطراب توام دانست اضطراب از آینده، شکست تحصیلی، ازدواج فقدان اعضای خانواده و نگرانی از سلامت جسمی و روانی همه موض وعاتی است که دانش آموز را
    شدیداً تحت تاثیر قرار می دهند. در پاره ای از موارد علل اضطراب روشن و معلوم است و در مواردی دیگر نامعلوم ولی آنچه در همه اضطرابها مشترک است رنج و اندوه از حملات اضطرابی است که به او هجوم می آورد. اینهمه شالوده سلامت یا بیمای روانی فرد در دوران تحصیلی وحتی بعد از آن راهمه که برخواهد داشت ممکن است تاثیرات شدیدی در امردرس و درس خوانی فرد بهمراه داشته باشد. لذا مهم خواهد بود به بررسی علل و عوامل ایجاد اضطراب و موانعی که آن در تحصیل ممکن است بوجود آورد پرداخته شود. حال به آن شدیم با طرح مسئله « بررسی رابطه اضطراب و پیشرفت تحصیلی » گامی دو چند کوچک در جهت بهبود کار محصلین برداریم.

    اهمیت و ضرورت تحقیق
    اضطرابها معمولاً بزرگترین دشمن آدمی هستند و پیشرفت آدمی را می گیرد و در موارد سخت حتی ممکن است شخصی را از پا درآورد و او را دچار عدم تعادل سازد. خوشبختانه بسیاری از افراد هستند که قادرند اضطراب را تحمل کنند و مثلاً نارحتی ها را بگونه ای ببخشند که به خودکشی و یا انجام رفتار خلاف منجر نشود. گاهی اضطراب سبب انحراف می شود مثلاً آنکس که اضطراب دارد به فکر تسکین است و در این تسکین طریق انحرافی را ممکن است طی کند به آلودگی جنسی کشانده شود. گاهی اضطراب سبب احساس گناه می شود آنچنان با خود درگیری پیدا می کند و یا درگیری او به دیگران کشانده شود زورگو و متجاوز شود. شخصیت ضد اجتماعی پیدا کند. در مواردی این امر سبب بی اشتهایی، ضعف است و یا موجب می شود از زندگی لذت نبرد اضطراب در افراد به صورتهای مختلف جلوه گر می شود بعضی اضطراب خود را از طریق دلواپسی مداوم درباره ناراحتی و چیزهای غیراحتمالی که ممکن است برای خود یا خانواده شان رخ بدهد نشان می دهند برخی دیگر یک اضطراب اجتماعی کلی نشان می دهند و ممکن است از تماس با دیگران اجتناب ورزند یا حتی از صحبت کردن برای مدتی طولانی امتناع نمایند. عده ای از خود رفتارهای وسواسی نشان داده و نیز در مواردی بسیار، اضطراب به صورت ناراحتی های جسمی و بیماری های مختلف که در اصل منشأ رواین داردنمایان شود. منبع اضطراب هر چه باشد تجربه ای است بسیار دردناک و افراد برای آنکه آن را تجربه نکنند تقریباً به عملی دست می زنند. مانورهای روانشناختی که این افراد به منظور احتراز از اضطراب بدان دست می زنند مکانیز های دفاعی، نامیده می شوند. فرد معمولاً از مکانیزهای دفاعیش آگاه نیست و این مکانیزها، مورد استفاده قرار نمی گیرد. افراد سالم و مکانیزهای دفاعی زیادی در اختیار دارد و آنها را با انعطاف و بدون هزینه گزاف برای زندگی سازش یافته و خلاق بکار می برد و افراد خیلی نورونیک مکانیزهای دفاعی را با هزینه گزاف برای زندگی شادمانه و سودمند بکار می برند و علاوه بر آن دفاعهایی که بکار می برند خوب عمل نمی کند و باز هم دستخوش ناراحتی های روان شناختی و اضطراب های مختلف می شوند.

    اهداف تحقیق
    اضطراب یکی از مسائلی است که توجه کارشناسان و روان شناسان و غیره را بخصوص که درآمد تحصیل مورد ارزیابی قرار می گیرد برخود مشغول کرده است. هدف
    اهداف کلی تحقیق

    بررسی رابطه اضطراب با پیشرفت تحصیلی
  • هداف جزئی تحقیق:
  • 1. آیا اضطراب به عنوان یک اختلال عاطفی روانی بر پیشرفت تحصیلی تاثیر داردیا خیر. 2. علل و عوامل بوجود آورنده ی اضطراب در امتحانات بیان خواهد شد. 3. شناخت راههای مبارزه با اضطراب
  • فرضیه ها :
  • - بین اضطراب و پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت وجود دارد. - با افزایش اضطراب تحصیلی پیشرفت تحصیلی کاهش می یابد. - با افزایش اضطراب اجتماعی پیشرفت تحصیلی کاهش می یابد. - با افزایش اضطراب خانوادگی پیشرفت تحصیلی کاهش می یابد.

    تعریف عملیاتی
    1.اضطراب :
    وضعیت تشدیدشده تحریک هیجانی است که احساس نگرانی یا ترس را هم در بردارد مثل ترس، فرد احساس می کند که تهدید می شود. برخلاف ترس، فرد اغلب منبع تهدید را به شکل مهم یا نه چندان دقیق ادراک می کند.( برونر، فرانک 1373، ص 41)
    2.یادگیری :
    یادگیری یعنی ایجاد تغییر نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه یادگیرنده مشروط بر اینکه این تغییر بر اثر اخذ تجربه رخ دهد.(سیف علی اکبر 1374 )
    3.آموزش
    آموزش یعنی یاد دادن مطلب یا موضوعی برای یادگرفتن به قصد ایجاد تفسیر که از سه عنصر معلم، یاد دهنده، دانش آموز یا یادگیرنده و موضوع و مطلب یادگیری تشکیل می شود. ( رئوف، علی ص
    4.پیشرفت تحصیلی :

    تحرک و پویایی بسوی هدفهای والا در زمینه معارف، مهارتها و تجربیات

    5.اضطراب واقع گرایانه
    اضطراب واقع گرایانه معنایی مشابه ترس دارد. در اضطراب واقع گرایانه احساس تهدید شدن خود منبع روشنی دارد. مثلاً از شما خواسته شده سخنرانی کوتاهی ایراد کنید. اضطرابی که شما پیش از آغاز سخن احساس می کنید ارتباط مستقیم با این مسئله دارد که ممکن است حوصله مخاطبانتان را سر ببرد و یا به شما بخندند، از دست دادن بالقوه عزت نفس تهدیدی است که شما را مضطرب می کند.
    6. اضطراب مرضی
    اضطرابی بسیار مخرب است. این اضطراب نه تنها صاحب خود را بلکه عمل او را نیز تخریب می کند حال می بینیم بین ترس و اضطراب چه فرقی است؟ ترس عبارت است از واکنش در مقابل یک خط واقعی اضطرابی عبارتست از واکنش در مقابل خطر ی که وجود خارجی ندارد. با این وجود باید پذیرفت که اضطراب واقعاًَ خیالی نیست بلکه براساس یک ترس درونی بوجود می آید که گاهی بسیار شدید است. بسیار اتفاق می افتد که اضطراب بر اثرانگیزه های کاملاً ناآگاهانه بوجود آید.( گنجی 1372، ص 379 )
    7. اضطراب روان رنجوری :
    اضطرابی که زاده تعارضات روانی یا هیجانی است و نه شرایط عینی.

    بخش دوم - پیشینه تحقیق
    پیشینه تحقیق
    استرس یا اضطراب کلمه مشتق از لغت لاتینی به معنی کشیدن است و در قرن هفدهم برای تشریح سخنی بکار برده می شود و در اواخر قرن هجدهم دلالت بر نیرو، فشار، کشش سخنی می کند که متوجه به فرد یا عضوی از اعضاء یا نیروهای روانی است. در ابتدا کلمه فشار و بار در فیزیک و مهندسی بکار برده می شد. « هر موجود باهوشی اضطراب دارد. می توان گفت که اضطراب یک حالت کاملاً طبیعی و سهم کسانی است که کمتر فکر می کنند. انواع متعدد مسائل زندگی فردی، اجتماعی، جهانی ایجاب می کند که به طور دائم ازخودسازگاری نشان دهیم غیر از اضطراب چه چیزی ما را به سازگاری وا می دارد؟ غیر از اضطراب چه چیزی ما را به تلاش وا می دارد؟ همه قدمهمایی را که انسان جلو بر می دارد همه کشفهای علمی، هنری، ادبی نیز براساس اضطراب انجام می گیرد می توان گفت که ده درصد اضطرابها برای یک انسان عادی ضرورت دارد اما متاسفانه این درصد همیشه پائین نیست». ( گنجی، حمزه 1372)
    اضطراب بوسیله محرکهای درونی و بیرونی بوجود می آید. مثلاًَ هنگامی که فردی کاری را انجام می دهد.

    اضطراب :
    که با ارزشهایش همخوانی ندارد، احساس گناه می کند. این اضطراب احتمالاً ناشی از وحشت فاش شدن نتایج احتمالی آن برای دیگران است. اضطراب می تواند بر اثر شرایط محیطی نیز پدید آید. این حالت زمانی بوجود می آید که بوسیله دیگران مورد ارزشیابی قرار گیرد مثلاً در بازی فوتبال و یا هنگامی که فرد به نتایج حاصل از موقعیتی نامطمئن است، علاوه بر این اضطراب می تواند معلول توجه زیاد فرد به توانایی های خود در ارضای انگیزه ها یا کنترل موقعیتها و یا ترکیبیاز این رو باشد. ( نوابی نژاد، 1373 ) کارن هورنای روانکاو مشهور آمریکایی که به تعبیه بنیانگذار تئوری اضطراب در تغییر رشد شخصیت انسان شناخته می شود می نویسد که عامل اضطراب اساسی Basic Anxiety عبارتست از : هر وضع اجتماعی که فرد را دچار بیم و هراس نماید.
    فروید اضطراب را درسه نوع خلاصه می کند : 1- اضطراب عینی.2- اضطراب نوروتیک.3- اضطراب اخلاقی.4- اضطراب عینی، واکنش عاطفی که فرد در برخورد با خط وجود یک پدیده یا حادثه واقعی ازخود نشان می دهد. مانند مشاهده ها در اتاق تاریک، فروید این نوع ترس را عادی وتا حدودی آن ر ا ضروری می داند. اضطراب نوروتیک، نگرانی و ترس از اینکه مبادا تمایلات یا کنشهای نهاد بر خمیر آگاه رسوخ نماید. اضطراب اخلاقی، که در واقع اضطراب اجتماعی می باشد و عبارت است از نگرانی نسبت به تنبیه خود به وسیله فراخورد. این حالت غالباً هنگامی اتفاق می افتد که فرد به دلیل کار یا عمل اشتباه یا فکری باطل که مورد قبول جامعه و یا خانواده نبوده است، خود را سرزنش کند. ( کمر زرین 1373 ) دکتر جیمز گوردن گیلی، سخنران مذهبی در سال 1944 تحت عنوان « رسیدن به تعادل احساسی » سخنانی ایراد کرد که او به این نتیجه رسیده بود که یکی از علل اصلی ناراحتیهای عصبی تشویش و نگرانی و انواع مشکلات شخصی به خاطر این است که تصور ذهنی کاذبی از وظایف و مسئولیتهای که دارند در وجودشان شکل می گیرد در این شرایط زیرفشار قرار می گیرند خیال می کنند که در آن واحد باید چند کار را با هم انجام دهند و مسائل مختلفی را حل کنند در نتیجه اعصابشان ناراحت می شود. ( احمدیه، 1372 )
    منشاء اضطراب از رابطه اولیاء و والدین کودک سرچشمه می گیرد. تنبیه شدید و محدودیت، فشار والدین به طفل برای ظاهر ساختن رفتارهای دشوار، بدگویی و ... عوامل ایجاد کننده اضطراب در اطفال می باشند. اضطراب به مسائل روانی ارتباط می یابد مثلاً شخص و جرح دیگران می ترسد، از دست دادن محبت عزیزانش در او اضطراب ایجاد می کند. این که کیفیت بیشتر درباره اطفال صدق می کند. ( عظیمی 1372 )

    عوامل موثر در شکل گیری اضطراب:

    1- تعارض درونی معمولاً علت اصلی اضطراب است. این تعارض گاهی ناآگاهانه است. بیمار وجود اضطراب را قبول دارد اما نمی تواند انگیزه های آنرا بیان کند بنابراین برای افراد مضطرب استدلال کردن سودی ندارد و بلکه باید بدنبال کشف علتهای اصلی اضطراب بود. دشمن سرکوب شده می تواند نمونه دیگری از علتهای اضطراب باشد. این دشمنی غالباً در محیط خانواده و یا در محیط کار بوجود می آید. اگر یکی از والدین سلطه گر و دیکتاتور باشد طبیعی است که بین او و فرزندان دشمنی بوجود خواهد آمد. اما این دشمنی قبل از اینکه وارد حوزه آگاهی ذهنی شود، سرکوب می شود. زیرا من برتر مانع از این می شود که کودک بتواند علیه والدین خود قیام کند اینجاست که اضطراب نااگاهانه به صورت نشانه های بیماری تجلی می کند: رویاها، عرق کردن، تشنجها ( گنجی، 1372ص380)

    تفاوت بین اضطراب و ترس

    سالیون در سال 1956 تفاوت بین ترس و اضطراب را چنین توضیح می دهد. به نظر او ترس نوعی واکنش عمومی دفاع از خود در مقابل یک حالت نو ظهور و یا دردناک است. و حال آنکه اضطراب واکنشی است که از آموختن ناشی می شود. به بیانی دیگر ترس یک پاسخ غیرشرطی به یک حالت بالقوه مخرب ( معمولاً درد مستقیم ) است. در صورتی که اضطراب یک پاسخ ترس شرطی شده به یک موقعیت جدید است در تئوریهای روانکاوی تفاوتهایی در شناخت اضطراب و ترس قائل شده اند که عبارتند از :
    1- اضطراب واکنشی است در مقابل انگیزه های مصنوعی، درونی اما ترس، عکس العملی در مقابل یک شی ترسناک خارجی و بیرونی است.
    2- ممکن است یک موقعیت خارجی ابتدا مورد ترسیدن واقع شود آنگاه انگیزه های داخلی و درونی بدان دامن زده به صورت اضطراب در آید تا تواماً ترس و اضطراب به همراه یکدیگر و بدنبال هم ظاهر شدند.
    3- هراس معمولاً از چیزی است که مشخص و معلوم است، اما اضطراب از شما نامعلوم بوجود می آید برخی معتقدند اضطراب پدیده خوبی است و باید در هر کسی وجود داشته باشد. به نظر آنها تا اضطراب وجود نداشته باشد شخص احساس مسئولیت ننموده و هیچ گاه هدف مشخصی را دنبال نمی کند. این دسته از افراد اضطراب را یکی از عوامل پیشرفت می دانند و از آن به عنوان عامل برانگیخته یاد می کنند که در شخص انگیزه انجام کار را بوجود می آورد. ترس در حد معین برای بقا و ادامه حیات انسان ضروری است و در حد طبیعی پایه و اساس عقلانی دارد و در صورت نبود آنها انسان در معرض خطر قرار می گیرد. نگرانی برای بچه های خردسال وجود ندارد. نگرانی در مرحله ای از زندگی پیدا می شود که طفل بتواند چیزهایی را تصور کند که در دسترس او نیست.

    اضطراب و امتحان

    اضطراب امتحان پدیده ای نیست که مربوط به زمان حاضر باشد. از دیرباز درباره ترس از امتحان واقعیتها و افسانه هایی پرزبان بوده است. می گویند یکی از سرداران ناپلئون بناپارت یک جمع زود بالای سر او شتافت. ناپلئون سراسیمه برخاست و پرسید چه خبر شده؟ سردار پاسخ داد دشمن ما را غافلگیر کرده است و حمله کرده ناپلئون به آرامی نفس کشید و گفت: خیلی ترسیدم فکرکردم برای جلسه امتحان بیدارم کردی! اگر این داستان درست باشد می توان گفت همان اضطراب شدید ناپلئون هوشمند و شجاع از او شاگردی ضعیف ساخته بود که اغلب نمرای درجه قبولی می گرفت. ( احمدیه 1372 ) یکی از راهنمایی های مهمی که معمولاً روانشناسان درگرفتاریها ناشی از اضطراب به ما پیشنهاد می دهند این است که « سعی کنیم در آن واحد تنها به یک چیز بیندیشیم » و در واقع نظم فکری برای خودمان ایجاد کنیم، زیرا واقعیت این است که انجام دادن چندین کار مهم و اصلی در طول مدت محدودی از زمان غیرممکن است و چون ما سعی نمی کنیم که از این نظم فکری و به دنبال آن نظم عملی بهره جوئیم افراد دچار آشفتگی های ذهنی و به دنبال آن آشفتگی های عصبی می شوم .( احمدیه 1372ص 136-134)
    در تحقیقات نشان داده شده است که دانش آموزان دارای اضطراب می خواهند تکالیفشان را زودتر انجام دهند و برای همین در امتحان و انجام تکالیفشان دارای اشتباهاتی هستند این افراد علیرغم میل باطنی شان که انجام تکالیف بدون غلط است به اشتباهات بیشتری دچار می شوند.
    به طور کلی در اکثر مطالعات و تحقیقاتی که در زمینه اثرات اضطراب صورت گرفته به این نتیجه رسیدند که اضطراب امتحان موجب کاهش عملکرد می شود وبه ویژه تکالیفی که نشان دهنده توانایی یا مهارت در فرد باشد. مطالعات سارسون و همکارانش نشان داده که پیشرفت تحصیلی و هوش یک همبستگی صنعتی با اضطراب دارد. البته از این مسئله نمی توان برداشت علّی کرد بدین صورت که اضطراب امتحان ضرورتاً موجب کاهش پیشرفت تحصیلی می شود. بنابر گزارش هسته مشاوره استان فارس، علل اضطراب امتحان به شرح زیر مشخص شده است:

    1- نداشتن آمادگی کافی برای امتحان
    2- وجود رقابت درسی زیاد بین دانش آموزان
    3- سختگیری بیش از حد خانواده
    4- ترسانیدن کودک از امتحان بوسیله خانواده یا اولیای مدرسه
    5- بعضی مسائل و مشکلات روانی مثل وسواس و ...(کمرزرین، 1373)
    سارسون اضطراب امتحان را این طور تعریف می کند: اضطراب امتحان یک نوع استعمال ذهن است که با خودآگاهی، خودشکاکی و خودکم بینی مشخص می شود. با اینگونه فعالیتهای شناختی رفتارهای آشکار و واکشنهای روانی فرد را تحت تاثیر قرار می گیرند این رفتارها واکنش های روانی از تجارب و گذشته فرد است. ( کمرزرین 1373) درحقیقت سطح انتظارت خانواده زمانی که تناسبی با توان واقعی فرزند نداشته باشد خود می تواند زمینه ساز اضطراب و نگرانی مستمر آنان باشد.آنچه که می بایست بیشتر مورد توجه اولیا و مربیان قرار گیرد میزان تلاش نوجوان است و نه صرف نتایج حاصل از آزمونهای مختلف. وظیفه معلم هم این است که با پائین آوردن سطح اضطراب شاگردانی که اضطراب شدیدی برای امتحان از خود نشان می دهند به آنها کمک کند تا نمره واقعی خود را بدست آورند. ولی باید در نظر گرفت که این موضوع ممکن است آنقدر باعث کاهش اضطراب شود که نمره شاگرد را پائین نگه دارد بنابراین لازم است که معلم بکوشد تا میزان اضطراب شاگرد را ( از امتحان ) در حد متوسط نگه دارد. همواره شایسته است با درک صحیح از ماهیت تفاوتهای فردی وشناخت درست از ویژگی های ذهنی و روانی و جسمی دانش آموزان از مقایسه بی مورد نوجوانان با یکدیگر اجتناب ورزید و رقابتهای فردی و گروهی را صرفاً در شرایط عادلانه و با در نظر گرفتن تفاوتهای فردی و فراهم ساختن محیطی صمیمی و دوست داشتنی ایجاد کرد. برای کاهش اضطراب ناشی از امتحان علاوه برداشتن انتظارات معقول از نوجوانان تشویق نقطه مثبت و توانمندیهای آنها، تقویت اعتماد به نفس آنها و سرانجام ساختن آرامش خاطر آنان شایسته است تا تسلط بیشتری بر موضوع مورد نظر داشته باشند. هر قدر تسلط بیشتری بر موضع درسی و آمادگی ذهنی و روانی بیشتری داشته باشند اضطراب کمتری خواهند داشت.
    اضطراب تاثیر زیادی برامتحان شما می گذارد اگر خوب درس بخوانید بیش از حد نگران باشید نمی توانید امتحانتان را خوب بدهید. اضطراب متعارف باعث موفقیت در امتحان و برعکس اضطراب بیش از حد مانع موفقیت شما می شود.

    به گفته دکتر آلن جی آتن نویسنده کتاب اضطراب و امتحان، علائم اضطراب را چنین می داند:
    1- عدم تمرکز در هنگام مطالعه
    2- افسردگی در روزهای امتحان
    3- مطالعه مکرر درسها
    4- احساس عدم آمادگی با وجود مطالعه کافی
    5- توجه به نمرات کم امتحان های گذشته
    6- تصور اینکه دوستانتان بیش از شما آمادگی دارند.
    7- دردسر، دردمعده، سرگیجه و ...
    8- عرق کردن، لرزش دست، انقباض ماهیچه ها
    اگرعلائم بالا در شما دیده می شود، سعی کنید با روشهای زیر بر اضطراب خود غلبه کنید: افکار منفی را شناسایی و کنترل کنید. مثبت و منطقی فکرکنید با مثبت اندیشیدن نتیجه امتحانتان بهتر می شود، بر خودتان بگوئید اگر نگران باشیم چه مشکلی حل می شود؟ برعکس اگر افکار منفی را کنار بگذاریم می توانیم ترس و اضطراب را کنترل کنیم، تمرکز بیشتری داشته باشیم و با خود بگوئیم امتحانم را خوب می دهم من خوب درس خوانده ام پس قبول می شوم. از حمایت خانواده و دوستان استفاده کنید. اگر مضطرب و نگران هستید گوشه گیری نکنید با دوستان صمیمی درس ها را خوب مرور کنید و مشکلات درسی را حل کنید و از والدین خود بخواهید در روزهای امتحان محیط آرامی را برایتان فراهم کنند. پیاده روی و ورزش کنید، پس از ورزش احساس شادابی می کنید، خوب بخورید و بیاشامید، عقل سالم در بدن سالم است، خوابیدن به حد کافی باعث نشاط و شادابی می شود و برعکس بیدارماندن تا پاسی از شب برای مطالعه موجب خستگی و کاهش هوشیاری و کارایی می شود

    مبانی نظری
    نظریه روانکاوی فروید:
    در مکتب فروید، اضطراب یک ترس درونی شده است. ترس از اینکه مبادا تجارب درآور گذشته یادآوری شوند، تجاربی که با تنبیه و ممانعت از ارضای کششهای غریزی همراه بوده اند. کششهای غریزی نامطلوب موجب اضطراب می شدند و به خود اعلام خطر می کنند. اضطراب واکنش ناآگاهانه ای در برابر تمایلات سرکوفته است و علامت اخطاری است به خود مبنی بر اینکه کشش غریزی نامطلوب در گذشته موجب ناراحتی و درد شده است و اینکه مجدداً در حال بروز است: اضطراب با احساس ترس همراه است، با این تفاوت که ترس منشأ خارجی دارد ولی اضطراب منشأ درونی دارد. ( شفیع آبادی و ناصری . 1365)

    نظریه درمان عقلانی – عاطفی ( الیس ):

    الیس اضطراب و اختلالات عاطفی را نتیجه طرز تفکر غیرمنطقی و غیرعقلانی می داند و به نظر او افکار و عواطف کششای متفاوت و جداگانه ای نیستند. ازاینکه و تا زمانی که تفکر غیرعقلانی ادامه دارد، اختلالات عاطفی نیز به قوت خود باقی خواهد ماند انسان اختلالات و رفتار غیرمنطقی اش را از طریق بازگو کردن آنها برای خود تداوم می بخشد به نظر آلیس افرادی که خود را اسیر و گرفتار افکار غیرعقلانی خویش می کنند احتمالاً خود را در حالت احساس خشم، مقاومت، خصومت، دفاع، گناه، اضطراب، بی ثمری، سستی، عدم کنترل و ناشادی قرار میدهند. انسان به وسیله اشیاء خارجی مضطرب نمی شود بلکه یک دیدگاه و تصوری که او از اشیاء دارد موجب نگرانی و اضطرابش می شوند. با تمام مشکلات عاطفی افراد از تفکرات جادویی و موهومی آنها سرچشمه می گیرد که از نظر تجربی معتبر نیست. آلیس اضطراب و اختلافات رفتاری را زاده طرز تفکر خیالی و بی معنی شان می داند به همین دلیل وجود چند اعتقاد را در ذهن فرد غیرمنطقی می داند که اهم آنها عبارتند از :
    1- اعتقاد فرد به اینکه ضروری است که همه افراد دیگر جامعه او را دوست بدارند و تکریمش کنند.
    2- اعتقاد فرد به اینکه لازمه احساس ارزشمندی وجود حداکثر لیاقت و فعالیت شدید است.
    3- اعتقاد به اینکه چیزهای خطرناک و ترس آور موجب نگرانی می شوند و فرد همواره باید کوشا باشد تا امکان وقوع پیوستن آنها را به تاخیر بیندازد.
    4- اعتقاد به اینکه وقایع و حوادث آن طور نباشد که او می خواهد، نهایت ناراحتی و بیچارگی به بار می آید و فاجعه آمیز خواهد بود.
    5- اعتقاد فرد به اینکه بدبختی و عدم خشنودی او به وسیله عوامل بیرونی بوجود آمده است.
    6- اعتقاد به اینکه اینان باید در مقابل مشکلات و رفتارهای دیگران کاملاً برآشفته و محزون شود. ( شفیع آبادی و ناصری : 1365 )

    تحقیقات انجام گرفته :
    در تحقیقاتی که بوسیله قربانیان در سال 1384 به عنوان بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی در منطقه کلاچای انجام گرفت. نمونه وی به صورت تصادفی طبقه ای 180 نفر که از بین کلیه دانش آموزان اول تا سوم راهنمایی است وسیله جمع آوری اطلاعات تحقیق پرسشنامه ای با 35 سوال از آزمون عزت نفس کوپراسمیت و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی محقق ساخته بود که پس از جمع آوری نظرات دانش آموزان و تجزیه و تحلیل اطلاعات و یافته های تحقیق چنین نتیجه گرفت که بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی همبستگی وجود دارد. پلرودی در تحقیقی به روش توصیفی و همبستگی در سال (76-1375) انجام داد به مطالعه رابطه اضطراب به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی پرداخته است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی یا منطقه کلاچای درسال 76-75 بود که به صورت تصادفی 50 نفر را به عنوان نمونه انتخاب کرد و وسیله جمع آوری اطلاعات تحقیق در این پرسشنامه ای با 7 سوال بسته و منظم بوده اند و از روش آزمون مجذوری برای تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده کرد.
    فرضیات ویژه تحقیق عبارتند از : 1) میان سطح اضطراب با درک مطالب درسی و پایه تحصیلی دانش آموزان دختر منطقه ای و توافق وجود دارد. 2) میان سطح اضطراب با سرعت انتقال مطالب درسی و پایه تحصیلی. 3) میان سطح اضطراب با پیشرفت تحصیلی در برخی از دروس و پایه تحصیلی. 4) میان سطح اضطراب با علاقه به یک مطلب درسی و پایه تحصیلی ....5) میان سطح اضطراب نگهداری مطالب و پایه...6) میان سطح اضطراب با قوه تنظیم مطالب درسی و پایه.7) میان با نحوه برگزاری امتحانات و ... او در تحقیقاتش به این نتیجه رسید که رابطه و پیشرفت تحصیلی امری عمومی است و همه دانش آموزان آن را تجربه می کنند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • کسب و کارهای اینترنتی زیادی در کشورهای گوناگون راه اندازی شده اند که برخی از آن ها به موفقیت های چشمگیری دست یافته اند. در ایران نیز کسب و کارهای اینترنتی موفقی راه اندازی شده اند که برخی از آن ها شهرت بسیاری دارند. امروزه با توجه به رشد روزافزون کاربران اینترنت و سهل بودن خرید و فروش در دنیای مجازی ، در کشور عزیزمان ایران نیز شاهد عرضه و تقاضای بسیار بالائی در این فضا هستیم به نحوی که تعداد سایت های ارائه دهنده این نوع خدمات جای بازار واقعی را تنگ نموده اند و فروشگاههای بزرگ نیز مجبور شده اند برای جانماندن از بازار خود اقدام به بازاریابی اینترنتی نمایند.
    عدم محدويت جغرافيايي؛ اينترنت حوزه فعاليت كاسبي شما را به همه جا گسترش مي دهد بدون اينكه هزينه اضافه اي را بر كسب و كارتان تحميل كند. در روشهاي سنتي شما براي ارائه خدمات به مشتريان بايد در هر محله اي يا حداقل شهري يك محل كار داشته باشيد.
    • عدم محدويت زماني ؛ اينترنت هميشه باز است بنابراين كسب و كارتان ۲۴ ساعت در روز ۷روز در هفته و ۳۶۵ روز در سال مي تواند فعال باشد. در روشهاي سنتي شما در زمان هاي محدود (ساعات اداري و ايام غير تعطيل) مي تواند خدمات و كالاي خود را بفروشيد. اگر به طور بين الملي بخواهيد فعاليت بكنيد تفاوت ساعت و ايام تعطيل را هم بايد در نظر بگيريد.
    • كم هزينه؛ را ه اندازي و نگهداري يك كسب و كار اينترنتي بسيار كه هزينه تر از كاسبي هاي متداول است. در روشهاي سنتي شما هزينه محل، لوازم داري، انبار، تجهزيات، پرسنل و غيره را داريد درحاليكه با مجازي و خودكار شدن فعاليت ها اين هزينه ها بسيار كاهش مي يابد. هزينه هاي تبليغات و بازاريابي نيز كاهش مي يابد.
    • سريع تر؛ در بسياري از موارد كه فعاليت ها بطور خود كار انجام مي شود شما مي توانيد خدمات و كالاي خود را سريع تر به دست مشتري برسانيد و همچنين اطلاع رساني با سرعت خيلي بيشتري امكان پذير مي گردد.
    • كاهش قيمت محصول: كسب و كارهاي اينترنتي با خودكار سازي فعاليت ها و نيز به دليل حذف واسطه ها مي توانند قيمت محصولات خود را كاهش دهند.
    • سفارشي سازي: اكثر كسب و كارهاي اينترنتي امكان ارائه محصولاتي كاملا سفارشي و بر اساس سليقه تك تك مشتريان را فراهم مي كنند.
    در این مقاله می خواهیم در مورد سایت نیاز روز به عنوان یک سایت موفق در عرصه تبلیغات و بازار یابی بپردازیم و به تشریح نحوه کار و عملکرد این سایت و علل موفقیت آن را مورد بررسی قرار دهیم.

    2- معرفی سایت نیاز روز

    سایت نیاز روز به آدرس www.niazerooz.com یکی از نخستین سایتهای نیازمندی کشور می باشد. این سایت از سال 1385 مشغول به فعالیت می باشد. این سایت در ابتدای فعالیت خود دارای بخش هوشمند مکان یابی برای آگهی ها نبود ولی طی سه سال اخیر با توجه به مکان یابی کاربران ابتدا آگهی های مربوط به همان منظقه یا نزدیک به آن منطقه را نمایش می دهد. هم اکون این سایت در کل استانهای کسور خدمات رسانی می کند.
    همانطور که در تصویر بالا مشاهده می نمایید، طاهر سایت بسیار متناسب با نوع فعالیت بسیار روان و تاثیر گذار طراحی شده است با بتواند در فضای محدود صفحه نمایشگر بهترین تاثیر را برای کاربران داشته باشد. در سمت راست صفحه بخشهایی به منظور عضویت و ورود و انتخاب استان و شهر تعبیه شده است. همچنین می توانید گروه مربوط به نیازمندیها را در این قسمت مشاهده نمایید. در قسمت تلگرام نیز امکان ارتباط کاربران از طریق تلگرام فراهم شده است. در سایت امکان وجود درج آگهی رایگان وجود دارد که همین موضوع توانسته مخاطبان بسیاری را به خود جلب نماید.سایت نیاز روز یکی از سایتهای موفق در زمینه نیازمندیها می باشد. این سایت در ردیف 248 امین سایت ایران قرار دارد. البته این آمار از طریق سایت http://www.statscrop.com تهیه شده است که یکی از سایتهای معتبر در زمینه ارزش گذاری سایتها می باشد. با توجه به قدمت این سایت و انجام ارتباطات خوب با کاربران دارای کاربران فراوانی می باشد. با توجه به بازار پر رقابت سایتهای نیازمندی در ایران و ظهور سایتهای دیوار و شیپور این سایت نیز دارای جایگاه قابل قبولی می باشد.

    3- مدل درامد زایی سایت نیاز روز

    سایتهای نیازمندی با توجه با استفاده از بستری که اینترنت در اختیار آنها قرار داده اند می توانند ارتباط سریعتر و کم هزیته تری را برای مخاطبان خود فراهم آورند. سایت نیاز روز ، با بالا بردن سرعت ارسال نیازمندیها و استفاده از فرمهایی بدون کم کردن سرعت و حوضله کاربر براحتی آگهی های مربوط به کاربران را دریافت و آنها را در اختیار عموم قرار می دهد. یکی از مهمترین فایده های این سایت و سایتهای مشابه کم کردن هزینه های رفت و آمد کاربران می باشد. همچنین هزینه مناسب و البته به نسبت پایین این سایت توانسته تا مخاطبان زیادی را به سمت خود معطوف کند و از این راه هم خدمات بیشتری ارائه می دهد و هم درامد بیشتری را برای خود کسب می نماید. خدمات رایگان سایت صرفا جهت یافتن مشتری بیشتر می باشد. مشتریان پس از درج آگهی خود برای دادن اولیت برای دیده شدن آگهی خود می بایست هزینه بپردازند. مهمترین بخش اولدیت بندی برای آگهی اختصاص ستاره می باشد که هر آگهی می تواند تا 7 ستاره اشته باشد. آگهی های ستاره دار در ابتدای گروههای خود دیده می شند و مدت زمان ایندکس شدن این آگهی ها به موتورهای جستجوگر نیز سریعتر می باشد. راهنمای سرویس ستاره سایت که بخش درامدی سایت نیز می باشد و اعم درامد سایت از این بخش حاصل می شود مطابق یزر می باشد.

    سرویس ستاره چه کار می کند؟
    هر آگهی که ستاره بیشتری داشته باشد، بالاتر از دیگر آگهی ها نمایش داده می شود. هر آگهی می تواند حداکثر 7 ستاره داشته باشد. در صفحه اول سایت فقط آگهی های 7 ستاره نمایش داده می شوند.
    مزایای آگهی های ستاره دار نسبت به آگهی های عادی
    . آگهی های ستاره دار به صورت متمایز در ابتدای صفحات گروه ها و بالاتر از آگهی های عادی (بدون ستاره) نمایش داده می شوند.
    . آگهی های ستاره دار در ابتدای صفحات نتایج جستجو در سایت نمایش داده می شوند.
    . آگهی های ستاره دار، امکان لینک مستقیم به سایت، وبلاگ یا صفحات اجتماعی شما را دارا هستند. این موضوع هم بازدید کننده صفحات شما را افزایش می دهد و هم رتبه سایت یا وبلاگ شما را در موتورهای جستجو بهبود می بخشد.
    . آگهی های ستاره دار نسبت به آگهی های عادی، در نظر بازدید کنندگان اعتبار بیشتری دارند، چرا که صاحب آگهی برای آگهی خود هزینه کرده است.
    . آگهی های ستاره دار خیلی زودتر توسط موتورهای جستجو ایندکس می شوند (کمتر از 24 ساعت).
    . آگهی های 7 ستاره علاوه بر مزایای بالا، در صفحه اول سایت نیز نمایش داده می شوند.

    چگونه آگهی را ستاره دار کنم؟

    شما می توانید به آگهی هایتان هر تعداد که می خواهید ستاره بدهید و هر زمان که خواستید ستاره ها را کم و زیاد کنید. برای این کار فقط کافی است بر روی آیکن ستاره در انتهای باکس هر آگهی کلیک کنید و تعداد ستاره ها را مشخص نمایید.
    تاریخ انقضا برای سرویس ستاره چیست؟
    اگر تاریخ انقضای سرویس ستاره یک آگهی را بدون محدودیت بگذارید، تا زمانی که شما اعتبار ستاره دارید، آگهی شما ستاره دار می ماند. اگر تاریخ انقضای مشخصی تعیین کنید، بعد از آن تاریخ، آگهی شما عادی (بدون ستاره) می شود حتی اگر هنوز اعتبار ستاره داشته باشید.
    اعتبار ستاره
    در صفحه «مدیریت آگهی ها و اعتبارات» با کلیک روی تب ستاره در بالا، وارد صفحه مدیریت اعتبار ستاره می شوید.
    در این صفحه می توانید با انتخاب تعداد ستاره و نیز مدت زمان نمایش، اقدام به خرید اعتبار ستاره مورد نیاز خود کنید. واحد اندازه گیری اعتبار ستاره، «ستاره – روز» است. یک ستاره - روز یعنی اعتباری که می توان با آن به یک آگهی به مدت یک روز، یک ستاره داد.

    محاسبه اعتبار ستاره مورد نیاز

    مثلا اگر شما بخواهید 2 آگهی 7 ستاره را برای مدت یک ماه داشته باشید، اعتبار ستاره مورد نیاز برابر است با حاصل ضرب مجموع ستاره ها در تعداد روزهای نمایش آگهی. در این مثال جمع ستاره ها 14 و تعداد روزهای نمایش 30 روز است. پس شما به 420 ستاره – روز اعتبار نیاز خواهید داشت.
    قیمت یک ستاره برای یک روز نمایش
    قیمت یک ستاره برای یک روز نمایش (یا یک ستاره - روز) 3000 ریال معادل 300 تومان است.
    مصرف اعتبار ستاره چگونه محاسبه می شود؟
    مجموع تعداد ستاره های همه آگهی های در حال نمایش شما در واقع همان مصرف روزانه اعتبار ستاره شما است.
    مثلا اگر مجموع ستاره های آگهی های در حال نمایش شما 30 ستاره باشد، در هر روز 30 ستاره – روز از اعتبار ستاره شما کم می شود.

    - پیش بینی میزان درامد سایت

    با توجه به اینکه در خصوص درامد سایت از طرف مدیران این سایت اعلام نمی شود نمی توان مبلغی را برای درامد سایت اعلام نمود چون هر مبلغی حدسی بوده و نمی تواند دارای اعتبار باشد. مهمترین منبعی که می توان ارزش واقعی و درامد سایت را محاسبه نمود با توجه به آماری می باشد که توسط سایت http://www.statscrop.com میتوان استناد کرد. مطابق امار این سایت، بازدید روزانه سایت 26140 نفر می باشد. میزان درامد روزانه سایت 176 دلار معرفی شده است که چیزی در حدود 620000 تومان می باشد و همچنین ارزش سایت 65191 دلار ارزش گذاری شده است که در حدود 230000000 تومان می باشد. البته با توجه به میزان سفارشات سایت میتوان براورد کرد که میزان درامد سایت بیشتر از مبلغ اعلام شده در این سایت می باشد. مطابق آمار این سایت، سایت نیاز روز در ایران 248 امین سایت کشور می باشد و در جهان دارای رتبه 11373 می باشد که می توان این آمار را یک رتبه مناسب برای سایت دانشت.
    پنل دارمدی سایت بصورت زیر می باشد:
    5- چه اقداماتی باعث ارتقاء جایگاه سایت نیاز روز میشود.
    جهت بالا بردن و افزایش رتبه و رنکینگ وب سایت در موتورهای جستجو و الکسا از روش های مختلفی می توان استفاده نمود که برخی از آنها برای کسب و کار وب سایت شما ممکن است ضرر داشته باشند و برخی دیگر بلعکس نقش مثبتی داشته باشند. بالا بردن رتبه وب سایت در موتورهای جستجو، رتبه الکسای وب سایت شما را نیز ارتقاء می دهد زیر رتبه الکسا بر اساس تعداد کاربران وب سایت شما می باشد و هر چه تعداد کاربران وب شما بیشتر باشد و مدت زمان بیشتری در سایت شما فعالیت نمایند وب سایت شما رتبه بهتری خواهد داشت. البته رتبه الکسا به صورت عکس می باشد و هر چه رتبه وسایت الکسای شما پایین تر باشد به معنای رتبه بهتر می باشد و به عنوان مثال سایت گوگل به عنوان پر بازدید ترین وب سایت موجود رتبه یک دارد.
    رتبه یک وب سایت در موتورهای جستجو به عوامل مختلفی نظیر تاریخ ثبت دامنه، تعداد لینک های ورودی، تعداد بازدید کنندگان و سایر المان ها مربوط است که برخی از روش های افزایش رتبه وب سایت در موتورهای جستجو را برای شما بیان می نمایم:

    سئو و بهینه سازی وب سایت

    از طریق سئو و بهینه سازی وب سایت می توانید رتبه وب سایت را در موتورهای جستجو بالا برد. انجام امور سئو و بهینه سازی وب سایت البته به روش درست باعث بالا رفتن رتبه وب سایت در موتورهای جستجو و در نتیجه افزایش تعداد ورودی کاربران وب سایت از موتورهای جستجو خواهد بود. روش های مختلفی برای سئو و بهینه سازی وب سایت وجود دارد که در بخش زیر به صورت اجمالی آنها را برای شما بیان می نمایم:

    بهینه سازی و رفع عیوب سئو وب سایت

    قبل از شروع هر عملیات سئو بر روی سایت بهتر است کلیه عیوب سئو وب سایت شما زیر نظر متخصص بهینه سازی رفع گردد و وب سایت شما از نظر اصول سئو مشکل نداشته باشد. بهتر است آدرس دهی صفحات وب سایت برای موتورهای جستجو بهینه سازی شده باشد و کد نویسی صفحات وب سایت به صورت دایو بیس باشد. همچنین متخصص سئو ساختار اطلاعاتی وب سایت را می بایست بررسی نموده تا در صورت نیاز به تغییر، بهینه سازی های لازم بر روی آن انجام گردد. همچنین بهتر است متخصص سئو از نرم افزارهای آمار وب سایت نظیر Google Webmaster Tools را در سایت فعال نماید تا از خطاها و مشکلات وب سایت با خبر باشد و در صورت نیاز آن ها را برطرف نماید.

    طراحی نسخه موبایلی و یا ریسپانسیو وب سایت

    امروزه طراحی نسخه موبایلی یا ریسپانسیو به یکی از المان های رنک دهی موتورهای جستجو تبدیل شده است به طوری که در صورتی که وب سایتی نسخه موبایلی نداشته باشد رتبه آن در نتیجه موتورهای جستجو پایین خواهد آمد. با توجه به افزایش تعداد استفاده کنندگان از موبایل برای مرور و جستجو در وب و برای آنکه حجم وسیعی برای کاربران خود را از دست ندهید بهتر است حتما وب سایت خود را سازگار برای نمایش در انواع مختلف موبایل و تبلت پیاده سازی نمایید.
    افزایش سرعت وب سایت
    هر چه وب سایت سرعت بالا آمادن بیشتری داشته باشد رتبه آن در موتورهای جستجو بالاتر خواهد بود و المان سرعت یکی از مهترین فاکتورهای رنک دهی و رتبه بندی موتورهای جستجو می باشد. جدای از موتورهای جستجو کاربران نیز علاقه ای به سایت ها کند ندارند و در صورتی که سایتی با سرعت پایین بارگذاری گردد ممکن است از ادامه بازدید وب سایت منصرف گردند.

    بک لینک سازی برای وب سایت

    تعداد لینک هایی از وب سایت که در سایت های دیگر قرار دارند و همچنین کیفیت این لینک ها یکی دیگر از المان های رنکینگ موتورهای جستجو می باشد و بیشترین تاثیر را در سئو و بهینه سازی وب سایت خواهد داشت و در صورتی که عملیات بک لینک سازی به درستی انجام گردد وب سایت برای کلیه کلمات کلیدی مربوط به زمینه فعالیت شرکت بالا خواهد آمد. عملیات ایجاد لینک به وب سایت خود یا بک لینک سازی را حتما زیر نظر متخصص سئو و بهینه سازی وب سایت انجام دهید.

    استفاده از انواع مختلف روش های تبلیغات

    با استفاده از روش های مختلف تبلیغات نظیر تبلیغات در سایر وب سایت، ارسال ایمیل تبلیغاتی، ارسال تبلیغات به صورت اس ام اس، بیلبورد، تبلیغات در روزنامه ها و جراید، تبلیغات کلیکی و سایر روش های تبلیغات نیز می توانید رنک وب سایت خود را ارتقاء دهید. هر چه از روش های مختلف تبلیغات بیشتر استفاده نمایید رتبه وب سایت شما در موتورهای جستجو بهتر خواهد بود.
    البته به روش های دروغین نیز می توان رتبه وب سایت را در الکسا پایین آورد که ممکن است به سئو وب سایت شما بسیار لطمه وارد نمایید و وب سایت شما را از نتیج های موتور جستجو به صورت کامل حذف نماید که توصیه می نماییم هرگز از این روش ها استفاده ننمایید و روش های درست و اصولی را در نظر بگیرید. در صورتی که وب سایت شما به روش های درست و اصولی بالا بیاید تاثیر بسیاری در کسب و کار شما خواهد داشت و میزان فروش شما از وب سایت بسیار بالا خواهد رفت.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • خورشید و حركات آن در آیات قرآن
  • حركت وضعی خورشید به دور خود
  • ادامه حیات خورشید تا زمان معین
  • حركات درونی خورشید
  • حركت زمين
  • كرويت زمين
  • مغرب و مشرق از نظر علمي
  • تیجه گیری
  • منابع
  • مقدمه

    قرآن كریم معجزه جاویدان حضرت محمد (ص) است. دانشمندان از دیرباز وجود گوناگونی را برای اعجاز قرآن بیان كرده‌اند. همزمان با كشفیات علمی در دو قرن اخیر،‌اعجاز علمی قرآن نیز مطرح شد. عده‌ای از مفسران و صاحب‌نظران كوشیده‌اند تا با انطباق پاره‌ای از آیات قرآن بر كشفیات جدید علوم تجربی، این ادعا را به اثبات برسانند. یكی از مواردی كه این انطباق از دلیل‌ها و قرینه‌های استوار برخوردار است. آیات مربوط به خورشید و ماه و حركات آن ها است. اعجاز علمی قرآن به مطالب و اسرار علمی گفته می‌شود كه در قرآن بیان شده و در عصر نزول قرآن برای بشر ناشناخته بوده و پس از پیشرفت علوم در سده‌های اخیر كشف شده است. هر چند تفسیر علمی قرآن كریم سابقه‌ای هزار ساله دارد، ولی ادعای اعجاز علمی قرآن در دو قرن اخیر مطرح شده است. در این دوره برخی از كشفیات علوم تجربی توسط دانشمندان بر آیات قران منطبق شده و صحت و اتقان این كتاب الهی بیش از پیش به اثبات رسیده است. در این مقاله، به اعجاز علمی قرآن در بیان حركات خورشید و ماه می‌پردازیم.

    خورشید و حركات آن در آیات قرآن

    خورشید یكی از نشانه‌های الهی است كه خداوند در قرآن از آن و حركت‌های ان یاد كرده و به آن قسم خورده است2. از این رو ،‌بسیاری از مفسران و صاحب‌نظران و متخصصان كیهان‌شناسی در این مورد اظهار نظر كرده‌اند. آیاتی كه در این مورد به آن‌ها استناد شده عبارت‌اند از:
    « وَآیَةُ لَهُمْ اللَّیْلُ نَسْلَخُ مِنْهُ النَّهَارَ فَإِذَاهُمْ مُظْلِمُونَ وَالشَّمْسَ تَجْرِی لِمُسْتَقَرِّ لَهَا ذَلِكَ تَقْدِیرُ الْعَزِیزِ الْعَلیِمِ.» [سوره یس(36)، آیه 37ـ38].
    « نشانه‌ای [دیگر] برای آنها شب است كه روز را [مانند پوست] از آن بر می‌كنیم و به ناگاه آنان در تاریكی فرو می‌روند و خورشید به [سوی] قرارگاه ویژه خود روان است. تقدیر آن عزیز دانا این است.»
    «لَا الشَّمْسُ یَنْبَغِی لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَ لَا اللَّیْلُ سَابِقُ النَّهَارِ وَكُلُّ فِی فَلَكِ یَسْبَحُونَ» [سوره یس (36) آیه 40]
    نه خورشید را سزد كه به ما رسد، و نه شب به روز پیشی جوید و هر كدام در سپهری شناورند.
    « وَ هُوَ الَّذِی خَلَقَ اللَّیْلَ وَالنَّهَارَ وَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلُّ فِی فَلَكٍ یَسْبَحُونَ» [ سوره انبیاء(21) آیه 43]
    « اوست آن كسی كه شب و روز و خورشید و ماه را پدید آورده است. هر كدام از این دو در مداری [معین] شناورند.»
    « وَسَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلُّ یَجْرِی لِاَجَلِ مُسَمّیً» [سوره رعد(13)آیه 2]
    « و خورشید و ماه را رام گردانید؛ هر كدام برای مدتی معین به سیر خود ادامه می‌دهند.»
    « وَسَخَّرَ لَكُمْ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ دَائِبَیْنِ » [سوره ابراهیم(149 آیه 33]
    « خداوند خورشید و ماه را در حالی كه هر دو در حال حركت هستند، به نفع شما مقهور و مسخر گردانید.

    - نكته‌های تفسیری
    1ـ آیات بالا برای معرفی نشانه‌های حق است و به مردم یادآوری می‌شود تا ایمان آنان تقویت شود: از این رو، آیات سوره یس با كلمه «وَآیَةُ لَهُمة...» شروع می‌شود و آیه 2 سوره رعد با جمله « لَعَلَّكُمْ بِلِقَاءِ رَبِّكُمْ تُوقِنُونَ» ؛ « امید كه شما به نقادی پروردگارتان یقین حاصل كنید» پایان می‌یابد.
    2ـ « لام» در كلمه « لمستقر» ممكن است به چند معنا باشد:
    الف: لام به معنای « الی» (خورشید به سوی قرارگاه خود روان است)؛
    ب: لام به معنای «فی» (خورشید در قرارگاه خود روان است) ؛
    ج: لام برای غیات «تا» باشد(خورشید تا قرارگاه خود روان است)؛
    د: لام به معنای تأكید باشد(خورشید روان است مر قرارگاه خود را).
    3ـ آیه بالا به نحو دیگری نیز قراءت شده است: « وَ الشَّمْسُ تَجْرِی لامُسْتَقَرَّلَهَا » ؛ « خورشید روان است و قرارگاه ندارد.»
    4 ـ كلمه مستقر در « لمستقر » ممكن است میمی، یا اسم زمان و یا اسم مكان باشد . پس بدین معناست « خورشید به طرف قرار گرفتن خود حركت می‌كند » و یا تا آن جا كه قرار گیرد حركت می‌كند.» یعنی تا سرآمدن اجل آن و یا زمان استقرار و یا محل استقرارش حركت می‌كند.» این احتمال(سرآمدن اجل یا زمان اسقرار) به وسیله آیه « كُلِّ یَجْرِی لاِجَلِ مُسَمّیً » [سوره رعد(13) آیه 2] تأیید می‌شود؛ چرا كه « لاجل مسمی» به جای « لمستقرلها» به كار رفته است. مگر آن كه ادعا شود كه آیه « وَالشَّمْسُ تَجْرِی لِمْسْتَقَرِّلَهَا» [سوره یس (36) آیه 38] می‌خواهد در مورد خورشید به مطلب تازه‌ای اشاره كند كه در آیات دیگر [سوره فاطر(35)آیه 13؛سوره رعد(13)آیه 2؛ سوره زمر(39) آیه 5] اشاره نشده بود. یعنی خورشید و ماه هر دو زمان استقرار و پایان زمانی حركت دارند و علاوه بر آن، خورشید پایان‌مكانی نیز دارد.

    5 ـ ابن كثیر نیز در تفسیر خود در مورد « لمستقر لها » دو احتمال را مطرح كرده است:
    اول : مقصود مستقر مكانی باشد. یعنی تحت عرش الهی كه نزدیك زمین است. دوم : مقصود انتهای سیر خورشید در قیامت باشد.
    6ـ فلك در لغت به معنای كشتی است و فلك به معنای مجرای كواكب است كه به سبب شباهت آن با كشتی (در شناور بودن) فلك نامیده شده است.
    تفسیر نمونه در معنای فلك نوشته است: « كلمه فلك در لغت به معنی برآمدن پستان دختران و شكل دورانی به خود گرفتن است سپس به قطعاتی از زمین كه مدور است و یا اشیای مدور دیگر نیز اطلاق شده و از همین رو به مسیر دورانی كواكب نیز اطلاق می‌شود. »
    سید هبة الدین شهرستانی با ذكر 14 دلیل اثبات می‌كند كه كلمه « فلك» در اسلام به معنای مدار نجوم و مجرای كواكب است.

    7ـ یسبحون از ماده « سباحت» در اصل به معنای حركت سریع در آب و هواست.
    8ـ دائبین از ریشه « دأب» است كه به معنای « ادامه دادن به سیر » است ، و به معنای عادت مستمره هم می‌آید. البته تفسیر نمونه نوشته است: دائب از ریشه « دئوب» به معنی استمرار چیزی در انجام یك برنامه به صورت یك حالت و سنت است... ولی در معنی دائب، « حركت در مكان » نیفتاده است؛ و لذا نورافشانی و اثر تربیتی، خورشید را مدلول دائب می‌كند.» اما به نظر می‌رسد كه با توجه به سخن راغب اصفهانی ایشان به یكی از معانی دائب توجه نكرده است(ادامه دادن به سیر) . هر چند كه تفسیرنمونه هیچ منبع لغوی را نیز در این مورد معرفی نكرده است.

    ـ خورشید و حركات آن در تاریخ علم

    خورشید ستاره‌ای است كه هر انسانی می‌تواند هر روز آن را ببیند و حركت كاذب روزانه (از طرف مشرق به مغرب) همیشه توجه انسان را به خود جلب كرده است. انسان‌ها تا قرن‌ها فكر می‌كردند كه خورشید به دور زمین می‌چرخد و هیئت پیشیده بطلمیوسی نیز بر همین اساس پایه‌گذاری شده بود كه زمین، مركز جهان . حكیم مزبور كره زمین را ساكن و مركز كلیه كرات پنداشته بود. « سه چهارم از سطح زمین را آب فراگرفته و كره هوا به مجموع خاك و آب احاطه كرده و كره هوا را كره آتش در میان گرفته و آتش را كره قمر در آغوش دارد. (فلك قمر را جز خود ماه ستاره‌ای نیست) و پس از فلك قمر افلاك عطارد و زهره و شمس و مریخ و مشتری و زحل به ترتیب هر فلك بعدی محیط بر فلك قبلی است و هر یك را فقط یك ستاره است كه هم به نام آن نامیده می‌شود. پس از فلك زحل كره هشتم یا فك ثوابت است كه جمیع كواكب ثابته مانند میخ بر پیكر آن كوبیده است. پس از فلك هشتم كره نهم یا فلك اطلس است كه تمام افلاك هشت‌گانه به ترتیبی كه ذكر شد؛ در شكم آن جا دارد. (مانند پیازی كه لایه‌لایه بر همدیگر هستند) فلك مزبور خالی از ستاره و دارای قطر نامحدود است... و در یك شبانه‌روز با كلیه افلاكی كه در جوف آن است، به گرد زمین می‌چرخد.7»
    در اعصار جدید روشن شد كه خورشید دارای چند حركت است:
    اول: حركت وضعی كه هر 5/25 روز یك بار به دور خود می‌چرخد. دوم: حركت انتقالی از جنوب آسمان به سوی شمال آن كه هر ثانیه 5/19 كیلومتر همراه با منظومه شمسی حركت می‌كند. سوم : حركتی انتقالی كه با سرعت 225 كیلومتر در ثانیه به دور مركز كهكشان می‌گردد؛ كه در این حركت نیز منظومه شمسی را به همراه خود می‌برد.

    ـ اسرار علمی در آیات مربوط به خورشید

    در مورد آیات مربوط به حركت خورشید مفسران قرآن دو گروه شده‌اند:
    گروه اول: مفسران قدیمی؛ مفسران قرآن كریم از دیر زمان در پی فهم آیات مربوط به حركت خورشید بودند ولی از طرفی نظریه هیئت بطلمیوسی بر جهانیان سایه افكنده بود و از طرف دیگر، ظاهر آیات قرآن (در مورد حركت خورشید و زمین در مدار خاص خودشان)هیئت بطلمیوسی را برنمی‌تافت. از این‌رو، برخی از مفسران در پی آن شدند تا با توجیه خلاف ظاهری آیات قرآن را با هیئت بطلمیوسی و حركت كاذب روزانه خورشید سازگار كنند. طبری (310 ق) در تفسیرش حركت خورشید را بر همان حركت روزانه، و محل استقرار خورشید را دورترین منازل، در غروب می‌داند23.
    شهرستانی در مورد آیه:« كُلُّ فِی فَلَكٍ یَسْبَحُونَ » [سوره یس (36) آیه 40] نوشته است: « هر یك در فلكی شنا می‌كنند.» مكرر گفتیم كه ظاهر این آیه با هیئت قدیم راست نمی‌آمد؛ زیرا بنابر آن هیئت،حركت كوكب در جسم فلك ممتنع است و از این جهت قدما ظاهر آیه را حمل بر مجاز كرده سباحت را هم به معنای مطلق حركت گرفته و گفته‌اند مقصد این است كه هر ستاره‌ای با فلك خود بالتبع حركت می‌كند.» این در حالی است كه در آیه « فی » (در) دارد یعنی خورشید در فلك و مدار شناور است . هم‌چنین در مورد آیه « وَالشَّمْسُ تَجْرِی»[سوره یس (36) آیه 38] نوشته است: « متقدمان بدین آیه احتجاج كرده حركتی را كه از طلوع و غروب آفتاب مشاهده می‌شود متعلق به جرم خورشید دانسته‌اند. ولی در معنای كلمه « مستقر» دچار اضطراب و اختلاف عقیده شده‌اند. ... برخی گفته‌ ‏آفتاب سیر می‌كند تا مستقر خود كه برج حمل است. (كه لازمه آن سكون خورشید در برج حمل است و این معنا باطل است)» عجب این است كه صاحب تفسیر نمونه نیز در تفسیر آیه «كُلُّ فِی فَلَكِ یَسْبَحُونَ» [ سوره یس (36) آیه 40] احتمال می‌دهد كه مقصود همین حركت خورشید بر حسب حس ما یا حركت ظاهری [كاذب و خطای دید] باشد و آن احتمال را در كنار احتمالات دیگر می‌اورد و رد نمی‌كند. در حالی كه این آیات در مقام شمارش آیات خداست و حركت كاذب نمی‌تواند آیه و نشانه الهی باشد.گروه دوم: مفسران و صاحب‌نظران جدید؛ پس از آن كه در هیئت جدید، حركت زمین به دور خورشید معنای جدیدی پیدا كرد و متخصصان، صاحب‌نظران و مفسران قرآن

    حركت وضعی خورشید به دور خود

    در تفسیر نمونه آمده است: « بعضی دیگر آن « تجری» [سوره یس(36) آیه 38] را اشاره به حركت وضعی كره آفتاب دانسته‌‌اند؛ زیرا مطالعات دانشمندان به طور قطع ثابت كرده كه خورشید به دور خود گردش می‌كند.» سپس در پاورقی توضیح داده است كه بر طبق این تفسیر « لام» در «المستقرلها»به معنای «فی» (در) است.
    تذكر: در این صورت معنا این گونه می‌شود: «خورشید در قرارگاه خود جریان دارد.» [و به دور خود می‌چرخد].
    احمد محمد سلیمان نیز در كتاب القرآن و العلم نوشته است كلمه لام در عربی 13 معنا دارد و سپس توضیح می‌دهد كه اگر لام به معنای «فی» باشد حركت وضعی خورشید را می‌رساند و اگر به معنای « الی» باشد حركت انتقالی خورشید را می‌رساند و سپس می‌گوید این معجزه بلاغی قرآن است كه یك كلمه «لمستقرلها» دو معجزه علمی را باهم می‌رساند.سید هبة الدین شهرستانی نیز از علامه مرعشی شهرستانی (سید محمد حسین 9 و غیر او نقل می‌كند كه احتمال داده‌اند؛ كلمه « مستقر» به معنای محل استقرار و حرف لام به معنای « فی» و مقصود حركت وضعی آفتاب باشد44. یكی از صاحب‌نظران نیز پس از آن كه حركت وضعی خورشید را 5/25 روز یك مرتبه به دور خود معرفی می‌كند به آیه 2 سوره رعد و 33 سوره ابراهیم در مورد اثبات حركت خورشید استناد می‌جوید45.
    برخی دیگر از نویسندگان مثل؛ محمد علی سادات، آیه 38 و 40 سوره یس را دلیل حركت وضعی خورشید گرفته‌اند46. یكی دیگر از صاحب‌نظران نیز با ذكر این كه ممكن است لام در كلمه « لمستقر» به معنای «فی» یا « تأكید» باشد آن را اشاره به حركت وضعی خورشید می‌داند47.

    ادامه حیات خورشید تا زمان معین

    یكی از صاحبنظران در مورد آیه «كُلُّ یَجْرِی لِاَجَلٍ مُسَمّیً » ؛ « هر یك از خورشید و ماه تا زمان معینی به گردش خود ادامه می‌دهند» نوشته است: « ظاهراً مقصود از این كه خورشیدو ماه تا زمانی معینی به گردش خود ادامه می‌دهند. این است كه زمانی فراخواهد رسید كه این چراغ‌های آسمانی خاموش گردد و آن روز قیامت است.» همین معنا را سید هبة الدین شهرستانی در مورد آیه « وَالشَّمْسً تَجْرِی لِمُسْتَقَرٍّ لَهَا » پذیرفته و نوشته است: مقصود از جریان حركت انتقالی آفتاب است در اعماق فضا و مراد از « مستقر » زمان استقرار است نه مكان استقرار و معنا چنین می‌شود: آفتاب حركت می‌كند تا هنگامی كه باید قرار گیرد. یعنی روز قیامت. فیزیك‌دانان جدید نوشته‌اند: « خورشید می‌تواند تا 10 میلیارد سال بدرخشد و از این عمر طولانی پنج میلیارد سال آن گذشته است. بنابراین، اكنون خورشید در نیمه راه زندگی خود قرار دارد.»

    حركات درونی خورشید

    به نظر می‌رسد كه كلمه « تجری » در آیه «وَالشَّمْسُ تَجْرِی لِمُسْتَقَرٍّ لَهَا » معنای دیگری را نیز بدهد. یعنی بین كلمه « تحرك» و تجری» تفاوتی هست و آن این كه كلمه « تحرك» فقط حركت را می‌رساند مثل حركت اتومبیلی كه به جلو یا عقب می‌رود ولی زیر و رو نمی‌شود. اما كلمه « تجری» در مورد مایعات مثل آب به كار می‌رود كه در هنگام حركت علاوه بر جلو رفتن، زیر رو هم می‌شود و بر سر هم می‌خورد. امروزه دانشمندان كشف كرده‌اند كه خورشید علاوه بر حركت وضعی، انتقالی طولی، انتقالی دورانی دارای یك حركت دیگر هم هست؛ چرا كه درون خورشید همیشه انفجارات هسته‌ای صورت می‌گیرد تا انرژی نورانی و گرما را تولید كند و روشنی بخش ما باشد. و همین انفجارات باعث زیر و رو شدن مواد مذاب داخل خورشید شده و گاه تا كیلومترها به بیرون پرتاب می‌شود.به عبارت ، دیگر خورشید فقط حركت نمی‌كند بلكه مثل آب جریان دارد و همیشه زیر و رو می‌شود؛ و این لطافت تعبیر قرآنی غیر از طریق وحی نمی‌تواند صادر شده باشد و از این رو ممكن است اعجاز علمی قرآن را برساند. تذكر: در این جا ممكن است گفته شود كه با توجه به كاربرد واژه « تجری » در قرآن كه در مورد حركت ماه و خورشید هر دو بكار رفته است[ سوره فاطر(35) آیه 13؛ سوره زمر(39)آیه 5؛ سوره لقمان(31) آیه 29] « وَ سَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلُّ یَجْرِی لِاَجَلٍ مُسَمّیً » [سوره رعد(13) آیه 2] در حالی كه ماه از مواد مذاب تشكیل نشده است. پس همیشه، واژه تجری به معنای مذاب بودن، متعلق به جریان(مثل آب و خورشید نیست. بلكه این تعبیر كنایه است كه در این موارد فضا را مثل یك اقیانوسی در نظر گرفته است كه ماه و خورشید مثل یك كشتی در آن شناور هستند . پس این واژه دلالت قطعی بر یك معنا(شناور بودن یا مذاب بودن) در مورد خورشید ندارد . از این رو نمی‌توان گفت كه اعجاز علمی قرآن را ثابت می‌كند. تذكر دیگر: برخی از صاحب‌نظران (دكتر السید الجمیلی) نیز با طرح آیه 36 سوره یس حركت خورشید و منظومه شمسی را 700 كیلومتر در ثانیه دانسته‌اند. ولی نوع حركت را مشخص نكرده‌اند كه ، دورانی به دور مركز كهكشان است یا مستقیم.
    حركت زمين
    در مورد حركت زمين به آيات متعددي استناد شده است كه در ابتداء آن آيات را فهرست وار بر مي‌شماريم و سپس هر كدام را جداگانه مورد بررسي قرار مي‌دهيم:
    * آيات زير در مورد حركت وضعي زمين مورد استناد واقع شده است: مرسلات /25 ـ شمس/6 ـ نمل /89 ـ نبأ/7 ـ نحل /15 ـ انبياء/31 ـ لقمان/10.
    * آيات زير در مورد حركت انتقالي زمين مورد استناد واقع شده است: ملك /15 ـ مرسلات /25 ـ شمس /6 ـ نمل /89 ـ فصلت /11.
    *آيات زير در مورد حركت‌هاي ديگر زمين مورد استفاده واقع شده است: زخرف / 10 ـ طه / 53 ـ نبأ/6 ـ بقره /22.
    اينك هر كدام از آيات را به صورت مستقل مورد بررسي قرار مي‌دهيم:
    1ـ « و تري الجبال تحسبها جامدة و هي تمرمرالسحاب»« و مي‌بيني كوهها را و گمان مي‌كني كه ايستاده‌اند در حالي كه آنها مانند ابرها در حركت هستند.»

    بررسي: استفاده حركت انتقالي زمين از آيه فوق (نمل /89) مناسبت دارد، چرا كه كوهها را به ابر تشبيه كرده است و ابر حركت انتقالي به دور زمين دارد ولي حركت دوراني (وضعي9 به دور خود ندارد پس حركت وضعي زمين از اين تشبيه قرآني استفاده نمي‌شود و لذا اشاره تفسير نمونه به حركت دوراني زمين، بر مبناي آيه فوق مناسبت ندارد.
    2ـ « والذي جعل لكم الارض مهدا»« و اوست كه زمين را براي شما گاهواره‌اي قرار داد.»و همين مضمون در سوره طه / 53 و نبأ / 6 ( مهاداً ) آمده است. و نيز در سوره بقره/22 مي‌فرمايد:
    «الذي جعل لكم الارض فراشاً » « آنكه زمين را براي شما بستر (آرامش) قرار داد.»
    برخي از نويسندگان و صاحب‌نظران از تعبير « مهدا» حركت زمين را استفاده كرده‌اند و مي‌نويسند:
    « چه تشبيه جالبي: قرآن زمين را مانند گاهواره توصيف مي‌كند. همانطور كه مي‌دانيد از ويژگيهاي گاهواره اين است كه در عين حركت مي‌كند، موجب ناراحتي و رنجش كودك نمي‌شود. بلكه سبب استراحت و آسايش اوست.»برخي ديگر از نويسندگان نيز همين استفاده (حركت زمين) را نموده‌اند.در مقدمه كتاب اعجاز قرآن علامه طباطبائي (ره) نيز از آيه 53 سوره طه حركت انتقالي زمين را استفاده كرده‌اند. استاد مصباح يزدي با رد استفاده حركت زمين از آيه فوق مي‌نويسند: « مهد و مهاد نيز معنايي همانند« فراش» دارند، برخي گفته‌اند كه مي‌توان از اين دو كلمه دريافت كه همچون گاهواره‌ داراي حركت است اما اين روشن نيست زيرا در آن صورت جاي آن است كه ديگري بگويد نوع اين حركت، گاهواره‌اي و داراي رفت و برگشت است در حالي كه چنين نيست. بنابراين ظاهر آيه همان اشاره به راحتي و جاي استراحت و آرامش است همچنان كه گاهواره براي نوزاد چنين است.»


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    مقدمه
    دولت گذشته از اعمال حاكميت و برقراري نظم و امنيت عمومي، بزرگ‌ترين مجري طرح‌ها، بزرگ‌ترين كارفرما، بزرگ‌ترين خريدار كالا و خدمات و هم‌چنين در موارد زيادي بزرگ‌ترين عرضه‌كننده آن‌هاست. قراردادهايي كه دولت با اشخاص حقيقي يا حقوقي خصوصي منعقد مي‌سازد داراي عناوين مختلفي‌اند. در نظام حقوقي فرانسه قراردادهايي كه يك طرف آن دولت باشد به قراردادهاي اداري معروفند. در نظام حقوقي ايالات متحده آمريكا اين نوع قراردادها، قراردادهاي حكومتي خوانده مي‌شوند. در پاره‌اي از نظام‌هاي حقوقي جهان از جمله استراليا، هند و كشورهاي اسكانديناوي، عنوان قراردادهاي عمومي بر توافقات مزبور گذاشته مي‌شود. در مجموع منظور از اين نوع قراردادها، قراردادهايي است كه از حوزه حقوق خصوصي خارج شده و مشمول قواعد و مقررات حقوق عمومي مي‌شوند. در نظام حقوقي ايران عنوان خاصي براي قراردادهاي دولتي در نظر گرفته نشده است حقوقدانان ايراني با تأسي از حقوق فرانسه، عموماً اين نوع قراردادها را قراردادهاي اداري خوانده‌اند، با اين حال، حسب مورد از عنوان‌هاي « قراردادهاي دولتي» و« پيمان‌هاي عمومي» نيز استفاده شده است. در اين نوشته به تبعيت از سازمان مديريت و برنامه‌ريزي (برنامه و بودجه سابق) از نام «پيمان‌هاي عمومي» و در چند مورد نيز «قراردادهاي پيمانكار عمومي» استفاده شده است.

    بخش اول‌: ماهيت قراردادهاي عمومي (دولتي)

    درخصوص ماهيت قراردادهاي منعقده از طرف دولت با اشخاص خصوصي، اختلاف نظر بسياري وجود دارد. گروهي از نويسندگان و حقوقدانان از جمله پروفسور دوگي (فرانسوي) اعتقاد به وحدت قراردادهاي عمومي وخصوصي دارند. اين گروه از حقوقدانان معتقدند اين‌گونه قراردادها مانند قراردادهاي خصوصي تابع قواعد عمومي قانون مدني و قانون تجارت بوده و اصل نسبي بودن قراردادها، اصل حاكميت اراده طرفين و شرايط اساسي صحت معامله بر آن حاكم است. ضمناً مرجع رسيدگي به اختلافات ناشي از اين نوع قراردادها، محاكم عمومي دادگستري‌اند. حتي رسيدگي به پاره‌اي از اين نوع قراردادها در محاكم اداري به منزله خروج اين قراردادها از حاكميت حقوق خصوصي نيست زيرا امر صلاحيت يك امر شكلي است نه ماهوي. ضمن آن كه اين نوع قراردادها مانند قراردادهاي خصوصي، مشمول قوانين و مقررات آمره از قبيل قانون كار، قانون تأمين اجتماعي و قانون ماليات‌ها مي‌شوند و معافيت‌هاي استثنائي موجب نمي‌شود كه ماهيت اين نوع قراردادها تغيير يابد. طرفداران اين نظريه معتقدند كه عدم‌رعايت مقررات حاكم بر قراردادهاي دولتي از جمله مقررات قانون محاسبات عمومي و آئين‌نامه معاملات دولتي تخلف اداري محسوب مي‌شوند و تأثيري در صحت و لزوم قراردادهاي دولتي ندارد. گروه ديگري از حقوقدانان با تقسيم‌بندي حقوق به عمومي و خصوصي، معتقدند كه قراردادهاي عمومي و اداري تابع نظام حقوق عمومي‌اند و از حيث طرز تشكيل و ماهيت با قراردادهاي خصوصي اختلاف دارند. انگيزه وهدف از انعقاد قراردادهاي خصوصي گردش سرمايه، كسب منفعت و يا تأمين نياز و احتياجات فردي و شخصي است در حالي كه هدف از انعقاد قراردادهاي دولتي، حفظ حقوق دولت و منافع عمومي است. بنابراين مصلحت عمومي ايجاب مي‌كند كه اين نوع قراردادها از امتيازات و ويژگي‌هاي خاصي برخوردار باشند. قواعد مربوط به انعقاد اين‌گونه قراردادها جزء قواعد آمره محسوب و عدم‌رعايت آن‌ها موجب بطلان قرارداد مي‌شود.
    در مجموع قراردادهاي دولتي طيف وسيعي را تشكيل مي‌دهند. پاره‌اي از قراردادهاي دولتي مانند قراردادهاي اجاره، رهن، خريد كالا و حمل‌ونقل هيچ تفاوتي با قراردادهاي خصوصي ندارند و از حيث تشكيل و اجرا، مشمول قانون مدني و مقررات ويژه اجاره و رهن مي‌شوند. بعضي از قراردادهاي دولتي مانند قراردادهاي استخدامي، اعطاي امتياز و نمايندگي، داراي ماهيت خاص بوده و از شمول قانون مدني و قواعد حاكم بر قراردادهاي خصوصي خارج و مشمول نظارت قانون استخدامي و قانون محاسبات عمومي‌اند.
    از اين رو نمي‌توان حكم واحدي بر كليه قراردادهايي كه يك طرف آن دولت قرار دارد، قايل شد. بلكه هر قرارداد دولتي بايد با توجه به محتوي و موضوع همان قرارداد، مورد بررسي قرار گيرد. قراردادهاي پيمانكاري ساخت يا مقاطعه كاري، كاملترين نوع قراردادهاي دولتي به شمار مي‌روند. قراردادهاي مزبور عموما مشتمل بر يك موافقت نامه، شرايط عمومي پيمان، شرايط خصوصي پيمان، جدول زمان‌بندي كلي، فهرست بهاء و مقادير كار، مشخصات فني و نقشه‌هاي اجرايي است. از لحاظ تعارض اسناد، مفاد موافقتنامه بر مفاد شرايط عمومي پيمان، مفاد شرايط عمومي پيمان بر شرايط خصوصي و مفاد شرايط خصوصي پيمان بر مفاد اسناد تكيملي و قراردادهاي الحاقي الويت دارند، به گونه‌اي كه هيچ‌گاه شرايط خصوصي نمي‌تواند مفاد شرايط عمومي و شرايط عمومي نمي‌تواند مفاد موافقتنامه را نقض كند.
    در پيمان‌هاي عمومي ساخت، غيراز طرفين قرارداد يعني كارفرما و پيمانكار، اشخاص ثالثي نيز دخالت دارند كه برابر ضوابط موجود جزو اركان اجرايي قرارداد محسوب مي‌شوند. مانند مهندس مشاور(شخص حقيقي يا حقوقي)، مهندس ناظر (شخص حقيقي، نماينده مهندس مشاور)، رييس كارگاه (‌شخص حقيقي، نماينده پيمانكار) و پيمانكار جزء كه در شرايط خاصي ممكن است بخشي از كار را انجام دهد. قراردادهاي پيمانكاري در 6 رشته اقتصادي و در 27 بخش از زير مجموعه‌هاي اقتصادي منعقد مي‌شوند. به دليل اهميت اين نوع قراردادها در نظام اقتصادي كشور، خصوصاً كشورهاي در حال توسعه، تلاش زيادي در سطح بين‌المللي جهت تهيه قواعد متحدالشكل حاكم بر قراردادهاي پيمانكاري، صورت پذيرفته است. حقوق پيمانكاري عمومي در هر كشور مي‌تواند سنگ بناي اصلاحات حقوقي و اقتصادي باشد. هدف اصلي از قواعد و اصول حاكم بر حقوق قراردادهاي عمومي پيمانكاري تأمين 3 موضوع ذيل است‌‌: 1- حفظ و حراست از حقوق و منافع عمومي. 2- جلوگيري از فساد اداري و حيف و ميل اموال دولتي و تبانی در معاملات دولتي، 3- حمايت از پيمانكاران و سازندگان در مقابل قدرت و نفوذ دولت. بنابراين قوانين حاكم بر پيمان‌هاي عمومي نه تنها بايد حافظ منافع دولت و دستگاه‌هاي اجرايي باشند بلكه بايد از پيمانكار نيز در مقابل دولت حمايت كنند. در راستاي متحد الشكل ساختن قواعد مربوط به حقوق پيمانكاري عمومي، كميسيون حقوق تجارت سازمان ملل متحد (آنسيترال) از سال 1986 تلاش گسترده‌اي را جهت تهيه پيش نويس كنوانسيوني در اين خصوص آعاز كرد ولي به دليل اختلاف‌نظرهاي شديد نمايندگان كشورها و گروه‌هاي كاري شركت كننده در كنفرانس‌‌هاي آنستيرال، عقيم ماند. نهايتاً كميسيون حقوق تجارت سازمان ملل متحد در بيست و ششمين نشست خود كه از 5 الي 23 جولاي 1993 برگزار شد. قانوني تحت عنوان « قانون مدل(نمونه) درخصوص پيمانكاري و تهيه كالا» تهيه كرد.

    اين قانون مشتمل بر 57 ماده و يك راهنماي اجرايي است. تعاريف جامعي در مورد پيمانكار، كارفرما و پيمان ساخت، به‌دست مي‌دهد. در اين قانون نحوه برگزاري مناقصه، مزايده و شرايط صلاحيت پيمانكاران، معين شده است. اين قانون و هم‌چنين «موافقتنامه پيمانكاري دولتي» گات معروف به GAP بر مبناي اهداف سازمان تجارت جهاني و استراتژي اقتصاد بازار آزاد تهيه شده است. (3، ص 46-17) از اين رو ماده 8 قانون آنستيرال شعار مي‌دارد‌‌: «مليت و وابستگي ملي نبايد مانع ورود در مناقصات پيمانكاران خارجي باشد». در اين نوشته، تلاش شده تا اصول و قواعد حاكم بر قراردادهاي پيمانكاري و يا پيمان‌هاي عمومي ساخت، كه تقريباً در اكثر نظام‌هاي حقوقي جهان پذيرفته شده است و عدم‌ذكر آن‌ها در قراردادهاي عمومي ساخت و پيمانكاري، مانع اجراي آن‌ها نمي‌شود، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است.

    مهم‌ترين اصول حاكم بر پيمان‌هاي عمومي ساخت عبارتند از‌‌:

    1- اصل صلاحيت طرفين پيمان‌هاي عمومي 2- اصل كتبي بودن پيمان‌ها 3- اصل آگاهي پيمانكار از مفاد اسناد و هزينه‌ها و حوادث متحمل‌الوقوع4- اصل اجراي بالمباشره پيمان توسط پيمانكار 5- اصل تعهدات دو جانبه كار فرما و پيمانكار

    اصل صلاحيت طرفين قراردادهاي پيمانكاري عمومي

    برابر مدلول ماده 190 قانون مدني يكي از شرايط اساسي صحت معامله اهليت طرفين است. برابر ماده 211 قانون مدني براي آنكه متعاملين اهل محسوب شوند بايد بالغ، عاقل و رشيد باشند. در قراردادهاي پيمانكاري دولتي و يا عمومي علاوه بر اهليت طرفين، متعاملان بايد داراي صلاحيت لازم جهت انعقاد قرارداد نيز باشند.
    الف‌: صلاحيت كارفرما
    اين صلاحيت از طرف كارفرما عبارت است از صلاحيت قانوني، صلاحيت محلي و صلاحيت ذاتي براي انعقاد قراردادهاي عمومي. دستگاه‌هاي اجرايي براي انعقاد قرارداد پيمانكاري ساخت، قبلاً بايد اقداماتي انجام دهند. از جمله اين اقدامات تأمين اعتبار، اخذ مجوز انعقاد قرارداد و تعيين مقام صالح براي امضاي قرارداد است. اصل صلاحيت قانوني ايجاب مي‌كند كه فردي مبادرت به انعقاد قرارداد دولتي نمايد كه برابر قانون و يا ضوابط و مقررات حاكم بر دستگاه‌هاي اجرايي، صالح براي اين كار باشد. از ويژگي صلاحيت قانوني كارفرما اين است كه نمايندگان و جانشين‌هاي قانوني كارفرما در حكم خود كارفرما بوده و پيمانكار نمي‌تواند تغيير كارفرما را موجبي براي فسخ قرارداد و عدم‌اجراي آن قرار دهد (ماده 6 شرايط عمومي پيمان). متقابلاً نمايندگان و جانشين‌هاي قانوني پيمانكار نيز تا زماني در حكم پيمانكارند كه صلاحيت و رتبه‌بندي آن‌ها رعايت شده باشد.

    از آنجا كه طرح‌هاي عمراني ممكن است طرح‌هاي ملي و يا استاني باشند. بحث صلاحيت محلي كارفرما پيش مي‌آيد. در صورت استاني بودن طرح، مقامات و اعضاء كميسيون مناقصه و يا ترك تشريفات مناقصه نيز تغييرخواهند كرد. بنابراين همان گونه مقامات محلي مجاز به انعقاد پيمان براي طرح‌هاي ملي نيستند. اشخاص خارج از استان و مسؤولين ديگر دستگاه‌هاي اجرايي نيز صالح به انعقاد قرارداد با پيمانكاران، بدون موافقت قانوني دستگاه اصلي نيستند. در هر صورت ترديد در صلاحيت كارفرما، براساس قاعده هرم اداري، اصل بر صلاحيت بالاترين مقام دستگاه اجرايي است. در مورد معاملات مربوط به قوه قضاييه، شوراي نگهبان، صدا وسيماي جمهوري اسلامي ايران، ديوان محاسبات و ساير مؤسسات دولتي كه مستلزم ذكر نامند. رييس قوه‌قضاييه و يا معاون وي و رؤساي سازمان‌هاي فوق‌الذكر، مقام صالح براي انعقاد پيمانند.
    برابر بند و تبصره ماده 28 قانون برگزاري مناقصات 1383، «در صورتي كه مبلغ معامله بيش از 200 برابر نصاب معاملات كوچك باشد، انجام معامله پس از تصويب هيأت‌هاي سه نفره موضوع اين ماده تا پايان برنامه سوم توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي جمهوري اسلامي ايران منوط به تأييد شوراي اقتصاد بوده و پس از آن منوط به تأييد هيأت مركب از رييس سازمان مديريت و برنامه‌ريزي (دبير هيأت)، وزير امور اقتصادي و دارايي و بالاترين مقام مذكور در بند(ه) خواهد بود».
    برخلاف قراردادهاي خصوصي پيمانكاري، در قراردادهاي عمومي بايد مجوز قانوني خاص بر انعقاد و تأمين بودجه اخذ و توسط مقامي كه قانون صالح مي‌داند منعقد شود. بنابراين مقام صلاحيت دار جهت انعقاد قرارداد عمومي ساخت مقامي است كه برابر قانون حق دخل و خرج بودجه را داشته باشد. از اين رو اهليت كارفرماي دولتي عبارت است از‌:
    1- صلاحيت دستگاه اداري در انعقاد قرارداد
    2- صلاحيت مقام امضاكننده داراي اختيارات قانوني و اداري براي امضاي قرارداد.
    در قراردادهاي خصوصي طرفين بايد علاوه بر اهليت داراي قصد فعل و قصد انشا باشند و بدون اكراه و اجبار مبادرت به انعقاد قرارداد كرده باشند.

    در قراردادهاي دولتي علاوه بر آن تدليس، اشتباه و تباني در معاملات دولتي نيز موجب بطلان قرارداد خواهد بود. در اكثر كشورهاي جمهوري، قراردادهاي دولتي به نام رييس‌جمهور يا حاكم ايالتي منعقد مي‌شود. از اين رو اثبات اين‌كه مقام مزبور، صالح بوده يا نه همواره به عهده دولت است. با اين حال انعقاد قرارداد توسط مقام غيرمجاز، باعث بطلان نيست بلكه قرارداد مزبور غيرنافذ بوده و دولت مي‌تواند چنان چه منفعت عمومي ايجاب كند، آن را تنفيذ كند.
    ب‌: صلاحيت پيمانكار
    همانگونه كه دستگاه اجرايي و مقام امضاكننده از طرف دستگاه اجرايي بايد داراي صلاحيت قانوني، ذاتي و محلي باشد. پيمانكاري كه مي‌خواهد طرف قرارداد دستگاه اجرايي قرار گيرد. بايد داراي صلاحيت لازم باشد. پيمانكار مزبور علاوه بر داشتن مهارت فني بايد حداكثر شايستگي را داشته و شركت در مناقصه، حداقل قيمت را پيشنهاد داده باشد. برابر بند الف ماده 2 قانون برگزاري مناقصات مصوب، سال 1382‌: «مناقصه فرآيندي است رقابتي براي تأمين كيفيت مورد نظر (طبق اسناد مناقصه) كه در آن تعهدات موضوع معامله به مناقصه‌گري كه كم‌ترين قيمت متناسب را پيشنهاد كرده باشد، واگذار شود».
    برابر بند 3 ماده قانون نمونه آنستيرال سازمان ملل متحد، چنان چه دو شركت كننده در مناقصه قيمت يكسان ارايه دهند، پيمانكاري كه داراي شايستگي بيش‌تر است اولويت دارد. در واقع شايستگي براي پيمانكار، ايجاد حق مي‌كند كه به موجب آن مي‌تواند معترض رقيبي شود كه بدون شايستگي لازم، برنده مناقصه شده است. معيارهاي شايستگي و صلاحيت پيمانكار را قانون معين مي‌كند. در هر جايي كه قانون ساكت باشد بايد به عرف همان حرفه مراجعه كرد. ماده 6 قانون آنستيرال «... قابليت و شايستگي فني و حرفه‌اي، داشتن منابع مالي كافي و لازم، داشتن تجهيزات كافي، داشتن امكانات فيزيكي، مديريت كارآمد و قابل اعتماد، پرسنل و نفرات لازم و متبحر، حسن شهرت و فقدان سو‌سابقه و نهايتاً عدم‌داشتن بدهي مالياتي و تأمين اجتماعي را از مصاديق صلاحيت و شايستگي دانسته است».
    در حقوق ايران برابر ماده 23 قانون برنامه و بودجه، سازمان مديريت و برنامه‌ريزي و دفتر فني اين سازمان وظيفه تعيين شرايط و ضوابط لازم جهت تشخيص صلاحيت و رتبه‌بندي پيمانكاران را براساس تخصص‌هاي آنان دارد. در راستاي انجام اين وظيفه سازمان مديريت و برنامه‌ريزي آئين ‌برابر آئين‌نامه معاملات دولتي و بخشنامه‌هاي سازمان مديريت و برنامه‌ريزي و هم‌چنين برابر ماده 12 قانون برگزاري مناقصات مصوب 1383 در ارزيابي كيفي مناقصه‌گران (‌پيمانكار) بايد پروانه كار با گواهينامه‌هاي صلاحيت و در صورت لزوم رتبه آن‌ها لحاظ شود. بنابراين صلاحيت تأييد شده پيمانكار توسط سازمان مديريت و برنامه‌ريزي يكي از شرايط اساسي صحت انجام معامله است.

    در واقع پيمانكار يا مقاطعه كاري مي‌تواند در رشته‌هاي اصلي اقتصادي (كشاورزي، صنعت و معدن، آب، برق و تلفن، نفت و گاز، مخابرات و ارتباطات و خدمات) طرف قرارداد دولت باشد كه برابر آئين‌نامه‌هاي دولتي، صلاحيت وي براي اين امر احراز شود. در هر جايي كه قانون شرايط خاصي را براي شايستگي پيمانكار در نظر گرفته باشد، اين شرايط در واقع حداقل ممكن است از اين رو پيمانكاري كه داراي شايستگي بيش‌تري است، اولويت دارد. گذشته از شرط رتبه‌بندي، پيمانكار دولتي نبايد مشمول قانون منع مداخله كاركنان دولت مصوب 1327 باشد. چنين پيمانكاري برابر قانون اساسا صالح به امضاي قرارداد با دولت نيست. برابر ماده 8 قانون آنستيرال دولت‌ها نبايد در قوانين داخلي خود معيارهايي اعمال كنند كه پيمانكاران شايسته را از نظر مليت از شركت در مناقصه و مزايده محروم سازند. در قوانين ايران شركت پيمانكاران خارجي تابع شرايط خاص بوده و مليت در پاره‌اي موارد از موانع انجام معامله محسوب مي‌شود. براي مثال برابر ماده 9 آئين‌نامه اجرايي قانون مقررات صادرات و واردات ايران سال 1372، مصوب 23/10/1372 «هرگونه معامله تجاري با رژيم اشغالگر قدس ممنوع است».


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • امروزه به دلیل گستردگی و فراگیری فضای مجازی و اینترنتی در دنیا و قرار گرفتن بسیاری از مباحث و مطالب در حوزه های مختلف مورد نیاز انسان ها در درون این شبکه جهانی، ضرورت استفاده از قابلیت ها و امکانات آن، برای همه افراد و سازمان ها ضروری و لازم بنظر می رسد. به گونه ای که امروزه دیگر انجام بسیاری از فعالیت روزمره انسان، بدون کمک از قابلیت های این شبکه عملا با مشکل مواجه خواهد شد. فضایی که گفته می شود به اندازه هزار میلیارد کتاب در آن مطلب وجود دارد.

    از فضای مجازی تا حقیقت مجازی

    مراحل رشد و تکامل اینترنت را باید در قالب وب های سه گانه از جهان مجاز تا حقیقت دانست چه آنکه از نظر تاریخی فضای مجازی مراحل سه گانه ای را به شرح زیر تا به امروز پشت سر گذاشته است:
    وب1: خبرهای آمده را انسان استفاده می کرد. مانند خبرگزاری ها.

    وب 2: افراد هم تولید کننده و هم مصرف کننده بودند مانند تولید وبلاگ و وب سایت؛.
    وب 3: فضای آنلاین است مانند شبکه های اجتماعی که امروزه برخی از آن ها بالای یک میلیارد کاربر ( بالاتر از هر شبکه ماهواره ای) دارد. که آسیب های مرتبط با فضاهای نوپدید شبکه های اجتماعی به صورت جداگانه در یادداشت دیگری در آینده بررسی خواهد شد.
    نکته مهم آنکه فضای مجازی نسل سوم، در حقیقت دیگر فضای مجازی نیست، حقیقت مجازی است. زیرا در این فضا می توان برحقیقت افراد و وروح وروان آن ها تاثیر گذاشت.

    آسیب های فردی و اجتماعی

    در کنار مزایای پیش گفته، آسیب های متعدد فردی و اجتماعی آن را نیز نباید از نظر دور داشت همان گونه که از سوی منابع رسمی همواره در این باره اعلام و هشدار داده می شود. از جمله اهم آسیب های این فضای نوظهور را به صورت محدود این گونه می توان برشمرد:
    1-وجود بالای200 هزاز ویروس رایانه ای، در یافت نزدیک به 80/ پیام های آنلاین افراد 13 تا 17 سال از افراد ناشناس، حمله هکر ها هر 39 ثاتیه یک بار به کامپیوتر های متصل به اینترنت و خطرات آشکار و پنهان دیگری که هر لحظه در حال افزایش است.
    2-به دلیل روبرو شدن کاربران با جذابیت و تنوع غیر قابل وصف در جستجوهای اینترنتی و عدم امکان تحلیل یافته ها، سر درگمی و بحران معرفتی و رنگ باختن اخلاق و معنویت در کنار دلبستگی های کاذب، از دیگر آثار فراگیر جهت مخاطبان عمومی این فضا به حساب می آید.
    3-به صورت خاص تر درمباحث فرهنگی، عدم توجه به مالکیت فکری و معنوی افراد و سازمان ها در حوزه های مختلف علمی و هنری بدون هرگونه رد پای مسئولیت پدیر و تعهد آور و همچنین به چالش کشیدن نرخ مطالعه کتاب و مجلات معتبر و به طور طبیعی ورشکستگی صاحبان این گونه مشاغل، می تواند از نتایج ناگوار فضای مجازی اخلاق زده باشد.
    4- و در سطح کلان تر و استراتژیک باید توجه داشت از آنجا که اینترنت فضای جولان و قدرت نمایی کشورهای طراح و پردازنده آن است، طبیعی است که هم در صدد القای فرهنگ خود بر دیگر فرهنگ ها و عقائد باشند و هم مکاتب و تفکرات مخالف خود را بر نتابند و به انحای متعدد به تقابل با آنها برخیزند، از این رو با توجه به اینکه مدیریت اطلاعات این گونه فضاها در اختیار آنهاست، میبینیم بسیاری از اخبار در موتور های بزرگ جستجو گر، مربوط به اسلام هراسی است. اما در سوی دیگر فیلم های ضد اسرائیلی معمولا حذف و کنار گذاشته می شود.
    راهکارها
    با توجه به نکات فوق و آسیب های پیش گفته، به چند راهکار ( که در حقیقت یادآوری به حساب می آیند) جهت استفاده سالم تر از این فضا بخصوص برای جوانان عزیز اشاره می شود:
    -به بحث های دینی و اعتقادی که علم واطلاعات کافی درباره آن ها نداریم حتی الامکان به عنوان طرف بحث و مناظره ورود نکنیم، بخصوص در تالارها وانجمن های گفتگو که این گونه بحث ها برای کسانی که مسلط بر مسائل دینی و مذهبی نیستند گاه شکننده است، زیرا بوده اند جوانان متدین و معتقدی که با انگیزه دفاع از باورهای مذهبی خویش به این فضاها کشیده شدند اما به خاطر عدم توان مقابله و جواب به سیل هجومی شبهات وارده از سوی مخالفان، صدماتی در حوزه باورهای اعتقادی و روحی بر آن ها وارد شد.
    2-آشنایی با افراد ناشناس در فضای مجازی را زمینه ارتباطات خارج از این فضا مانند دوستی وازدواج قرار ندهیم، این هم از آسیب های جدی و پردامنه دنیای اینترنت بوده، که گاه موجب اغفال جوانان شده، یا مواردی از آن ها که به قصد ازدواج مسیر ارتباط را ادامه دادند، و به آسیب های متعددی گرفتار شدند.
    3- مطالب و نکات بدست آمده از فضای مجازی را نباید مبنای قضاوت و تصمیم گیری خویش قرار دهیم، چرا که امروزه یکی از راه های گسترش شایعه در مسائل سیاسی، اجتماعی و حتی پزشکی استناد به برخی از این اخبار و حوادث به فضای عمومی اینترنت و همچنین شبکه های اجتماعی بوده، در حالی که این گونه منابع نمی توانند از اعتبار و قوت لازم برخوردار باشد، که این خود آسیب های اجتماعی و اخلاقی متعددی را در پی خواهد داشت. که به حراج گداشتن آبروی دیگران یکی از آن هاست.
    4- استفاده از سایت ها و مجموعه های علمی شناخته شده داخلی و بین المللی مرتبط با رشته و علایق علمی، فرهنگی و اجتماعی راهکاری موثر در سلامت روانی افراد جامعه خواهد بود. امروز در دنیا و ازجمله در ایران پایگاه های بسیار ارزشمندی در حوزه های مختلف علمی، اجتماعی و صنفی طراحی و راه اندازی شده است. که برای سلیقه ها وگرایش های مختلف جامعه قابل استفاده است.
    امید است جوانان عزیز با درک درست از این نعمت و فرصت فراهم آمده که قابلیت های مثبت فراوان آن غیر قابل انکار بوده و درحقیقت چاقویی دو لبه است، ضمن بهره برداری های لازم، ازآسیب های فردی و اجتماعی آن بتوانند خود را مصون و سالم نگهدارند. که این با مدیریت خانواده ها و نهادینه کردن اصول اخلاقی و اعتقادی میسر خواهد بود.

    عوارض خطرناک استفاده مکرر از فضای مجازی

    امروزه بحث داغی در بین روانشناسان درگرفته و شور و شوق بسیار برای اینترنت، برخی افراد را کمی هیجان زده کرده است، برخی افراد زمان زیادی را با آن می گذرانند. آیا این شکل دیگری از اعتیاد است که روح انسان را مورد تاخت و تاز قرار داده است؟ روانشناسان هنوز مطمئن نیستند که این پدیده را چگونه نامگذاری کنند؟ برخی به آن برچسب «اختلال اعتیاد به اینترنت» می زنند. اعتیاد به اینترنت، اختلاف ناشی از استفاده بیش از حد ازفضای مجازی یا استفاده نامعقول و بیمارگونه از اینترنت، همگی عبارت هایی هستند که برای توصیف یکی از بیماری های نوین ناشی از اینترنت به کار می روند. دنیای مجازی در مواردی مانع حضور فیزیکی انسانها در محیط های مختلف می شود و به نوعی در وقت و هزینه صرفه جویی می کند، اما متاسفانه در کنار فواید و مزیت های زیاد این فناوری که مهمترین آن دسترسی سریع و آسان به داده ها است ، تخریب ونابودی آهسته و بدون سر و صدای فضای اینترنت اثرات جبران ناپذیری را به همراه می آورد که تا سالها جامعه و خانواده را تحت الشعاع خود قرار می دهد. تشخیص ضرر و زیان های دنیای مجازی در محیط خانواده و به تبع آن اثرات مخرب آن در جامعه و خانواده ها مهمترین عناصر تشکیل دهنده آن هستند به راحتی امکان پذیر نیست. اگر کمی به گذشته برگردیم خواهیم دید که اینترنت تقریبا در ده سال گذشته آنچنان مورد توجه نبوده است، اما پس از گذشت مدتی کوتاه ،جامعه بشریت با پیشرفت و تنوع روز افزون ابزارهای ارتباط جمعی مخصوصا رایانه روبرو شده است ، این در حالی است که تمایل و خواسته مردم نسبت به تهیه و استفاده از این ابزار چندین برابر شده است . در گذشته استفاده از رایانه در انحصار متخصصین این رشته و گاها افرادی بود که نیاز به این ابزار در راستای حرفه و شغل خود داشتند ،اما امروزه تنوع و جذابیت بازی های رایانه ای به همراه فضای جذاب و گسترده اینترنت کودکان ونوجوانان را نیز مشتاق به استفاده از آن ساخته است.

    مسئله مهم و خطر ساز آن است که بهره مندی تمامی قشرهای جامعه از اطلاعات وداده های اینترنت است، به کوتاه سخن هر شخصی در هر جایگاه وموقعیت اجتماعی در کمتر از لحظه ای می تواند به این داده ها دست پیدا کند. نگرانی راجع به فساد فضای مجازی زمانی شکل می گیرد که در بسیاری از موارد کاربران به صورت ناخواسته مطالب، تصاویر وپیام هایی را دریافت می کنند که در ابتدای امر در پذیرش آن قصد و تمایلی ندارند. در حقیقت تنها با اتصال یک سیم کوچک به این دستگاه، رایانه، شما را به دنیای بزرگترها کوچکترها ،زشتی ها زیبایی ها و خلاصه هر آنچه تا قبل از ابداع این موجود آهنی دارای حریم وچارچوب مذهبی ،ملی وعرفی بود می کشاند. اگر پیشرفت سرطان و بیماری های مختلف به دلیل آلودگی محیطی وشیوه غلط در زندگی نوع انسان ها به وجود آمده است پیشرفت رفتارهای ناشایست و ترویج فحشا و نگاه های غلط به زندگی همانند سرطان به روح انسان ها رخنه کرده است. متاسفانه اعتیاد به استفاده از این ابزار در شیوه ناصحیح بنیان خانواده را متزلزل ساخته ون گاه زوجین ،حتی فرزندان را به زندگی تغییر داده است .
    آیا تنها راه مبارزه با این هجمه شدید رفتارهای غیر اخلاقی دوری از فضای اینترنت است؟ آیا بهتر نیست سعی کنیم تا با کتاب و مجله وروزنامه خود را سرگرم کنیم ،شاید هم باید با دلی شیر و روحیه ای پولادین وارد عرصه خطر در این دنیا شویم تانگذاریم ذره ای ازاین میکروب های فاسد در روح وجانمان نفوذ کنند.

    پایش آسیب های اجتماعی انتخاب همسردر فضای مجازی

    خانواده در جامعه ایرانی جایگاه اساسی دارد و برای تحکیم آن باید تلاش کرد. یکی از موضوعاتی که کانون خانواده را پیش از تشکیل تهدید می کند اشتباه در انتخاب همسر است که این روز ها با وارد شدن مراکز اینترنتی همسر یابی اسباب ناامنی در این حوزه فراهم شده است.ازدواج های اینترنتی و همسریابی اینترنتی دو واژه ای است که در این عرصه شکل گرفته و این موضوع را به عاملی تهدید آمیز و چالش برانگیز برای جامعه تبدیل کرده که در صورت رشد و فراگیر شدن آن تبعات زیادی برای خانواده ها در پی خواهد داشت. همسر گزینی اینترنتی در جامعه ایران یک پدیده نوظهور تلقی می شود و این پدیده در جوامع غربی سابقه بیشتری دارد. اینترنتی شدن روابط اجتماعی در جامعه امروز ایران به طرز ناباورانه ای بیان کننده این واقعیت است که گپ و گفت ها و مراودات دوستانه در دنیای مجازی در حال تبدیل شدن به فرهنگی پذیرفته شده است. اینترنت و سایت های اینترنتی، مرزها و تعاملات گذشته را شکسته و این امکان را به کاربران داده است تا با ورود به دنیای مجازی، بدون هیچ محدودیتی به ایجاد ارتباط با یکدیگر و تبادل اطلاعات بپردازند. دسترسی آسان و بدون دردسر، سهولت ارتباط، جستجوی پنهان، ارتباط با افراد مختلف و هویت پنهان، همه ویژگی های منحصر‎به‎فردی است که افراد گوناگون را به استفاده هر چه بیشتر از این رسانه سوق می دهد و امکان عبور از مرزهای اخلاقی را بیشتر می کند.علی رغم هشدار های مکرر مسئولین،صاحب نظران و رسانه های جمعی در خصوص فعالیت سایت های اینترنتی در حوزه ازدواج موقت و دائم برخی سایتهای همسریابی همچنان در فضای مجازی به فعالیت خود ادامه می دهند.این در حالی است که محمد صادق اکبری معاون ساماندهی امور جوانان وزارت ورزش و جوانان اعلام کرده هیچ گونه مجوزی برای راه اندازی سایت مرتبط با ازدواج از جمله صیغه صادر نکرده است ولی همچنان سایتهای صیغه فارسی در فضای اینترنت یکه تازی می کنند.این مقام مسئول گفته است که وزارت ورزش و جوانان به هیچ عنوان برای راه اندازی سایتهای صیغه مجوزی صادر نمی کند.
    همچنین معاون مرکز توسعه فناوری اطلاعات و رسانه های دیجیتال وزارت ارشاد نیز اعلام کرده بود که صدور مجوز رسانه های حوزه ازدواج و همسریابی منوط به ارائه معرفی نامه از سوی وزارت ورزش و جوانان است که تا کنون هیچ رسانه بر خطی موفق به اخذ معرفی نامه از آن وزارتخانه نشده است.با نگاهی گذرا به دنیای اینترنت و تفحصی کوتاه در دنیای سایبر مشخص می شود که چند ده سایت دوست یابی و همسریابی با امکانات منحصر به فردی چون آلبوم تصاویر، تالارهای گفتگو و چت روم ها این زمینه را به وجود آورده اند که جوانان به سمت و سوی آشنایی های بی سرانجام کشیده شده بی آنکه از عواقب دردسرساز آن آگاه باشند. زنان و دختران بسیاری از طریق سایت های همسریابی فریب خورده اند و با ورود آنها به مراکز خاص زمینه سوء استفاده از آنها فراهم شده است.ماده 17 قانون جرایم رایانه ای انتشار فیلم و عکس و ارائه اطلاعات نادرست در فضای مجازی را جرم می داند چرا که این موضوع بیشتر موجب آسیب دیدن زنان و دختران می شود و حتی فعالیت برخی از سایت های همسریابی موجب اشاعه فحشا شده است.
    همسریابی اینترنتی با اینکه ممکن است مراحل نهادینه شدن در کشور را طی کند اما باز هم با توجه به ماهیت پنهان فضای مجازی برای فرار انسانها از واقعیت و استفاده از نقاب در مقابل یکدیگر؛ یک شیوه انحرافی است در حالی که اتکا به این روش متضمن خطراتی است.بسیاری از کارشناسان معتقدند که حذف خانواده از فرایند ازدواج و ورود سایت های اینترنتی در امر ازدواج تبعات زیادی را به همراه داشته است به طوری که ازدواج های اینترنتی این سنت مقدس را به یک معامله ساده تبدیل کرده اند. در حالی که ازدواج از یک قداست و اهمیت ویژه ای برخوردار است. برای ایجاد یک زندگی مشترک، افراد باید با هم صحبت کنند، همدیگر را بشناسند و به تفاهم برسند اما در فضای مجازی چنین فرصت هایی وجود ندارد.

    انحرافات و روابط نامشروع در چت روم ها

    یکی از مسائلی که در نهی از منکر در جامعه باید به آن توجه کافی شود، منکرات رایج در جامعه است منکراتی که اگر از آنها جلوگیری نشود مانند موریانه روز به روز پایه ها و ستون های اصلی جامعه را نابود می کند و مسلما راهی که این جامعه در پیش می گیرد به ناکجا آباد ختم می شود. پدیده ای به نام فساد و فحشاء در مسنجر های مجازی که امروزه شاهد بروز و ظهور آن در جامعه اسلامی هستیم، مسئله ای که به جرات می توان از آن به فاجعه قرن بیست و یکم نام برد. مردان و زنانی که شب و روز در مسنجرهای مختلف در فضای مجازی از جمله مسنجر یاهو به دنبال گزینه هایی هستند تا شاید به خواسته های شیطانی خود دست پیدا کنند.
    برخی از افرادی که در این مسنجرها حضور دارند تنها با زدن یک کد چند رقمی مانند کد زیر (eftdsa2) تمام آرمان ها و اعتقادات اصیل خود را فراموش کرده، حرف هایی را به زبان می آورند و خواسته هایی را مطرح می کنند که هر گز در شأن و منزلت یک انسان نیست چه رسد به شأن و منزلت یک مسلمان. خداوند متعال انسان¬ها را از پیروی این وسوسه¬ها برحذر داشته می¬فرماید: یا أَیُّهَا الَّذینَ آمَنُوا لا تَتَّبِعُوا خُطُواتِ الشَّیْطانِ وَ مَنْ یَتَّبِعْ خُطُواتِ الشَّیْطانِ فَإِنَّهُ یَأْمُرُ بِالْفَحْشاءِ وَ الْمُنْکر: ای کسانی که ایمان آورده اید، پای از پی گامهای شیطان منهید، و هر کس پای بر جای گام های شیطان نهد [بداند که ] او به زشتکاری و ناپسند وامی دارد، النور: 21 )
    پدیده دیگری که امروزه در مسنجر های مختلف از جمله مسنجر یاهو شاهد آن هستیم، درخواست های متعدد مبنی بر ارتباط نامشروع با جنس مخالف است که باز افراد متعددی برای رسیدن به این خواسته شیطانی خود دائما تالار های مختلف را جستجو می کنند. غاافل از آنکه خداوند متعال می¬فرماید: وَ لا تَقْرَبُوا الزِّنی إِنَّهُ کانَ فاحِشَةً وَ ساءَ سَبیلاً: و به زنا نزدیک مشوید، چرا که آن همواره زشت و بد راهی است، الإسراء: 32 )
    از مسائل مهم دیگری که امروزه به کثرت در مسنجرهای مجازی شاهد آن هستیم مسئله گرایش به همجنس بازی است که افراد زیادی در جستجوی جنس موافق خود، شب و روز مسنجر های مختلف را جستجو می کنند. مسئله ای که پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله از آن اظهار ترس کرده و این گونه فرموده است:
    إنّ أخوَفَ ما أخافُ علی اُمّتی مِن عَمَلِ قَومِ لُوطٍ: بیشترین چیزی که برای امّتم ازآن می ترسم، عمل قوم لوط است. (ترغیب، ج3، ص285)
    چت های خاموش و جنسی! چت را همه ما تجربه کرده ایم. یاهو، گوگل و حال اسکایب، وایبر، تانگو و واتساپ راه های بیش از یک چت ساده را پیش رویمان قرار داده اند. ضریب نفوذ اینترنت روز به روز در کشور ما در حال افزایش است، طبق آخرین آمار امروز بیش از 45 میلیون نفر ایرانی به اینترنت دسترسی دارند در حالی که 29 میلیون نفر آنان را جوانان تشکیل می دهند. هم اکنون ضریب نفوذ اینترنت در جهان در هر 100 نفر 39 نفر است و این آمار در ایران 61 نفر است. و همچنین میزان ضریب نفوذ تلفن در دنیا 81 نفر و در ایران 91 نفر است. با افزایش دسترسی کاربران به اینترنت برنامه های گوناگونی نیز ارتباطات افراد با یکدیگر را تسهیل می کنند. شاید زندگی مجازی برخی از ما این روزها شلوغ تر و پرشور تر از زندگی روزمره مان باشد. ساعت آنلاین بودن برخی افراد به کمک تبلت ها و تلفن های همراه به 24 ساعت می رسد! به ویژه شبکه های اجتماعی و برنامه های ارتباطی اینترنتی در این زندگی آنلاین سهم ویژه ای را دارند. روزی جامعه شناسان و روان شناسان نگران پیامدها و آسیب های ارتباط میان فردی ضربه خورده از پیامک ها بودند که رابطه ها را منحصر به یک پیام چند خطی کرده اند اما این روزها زندگی شخصی افراد در لایه های درونی تر مجازی نسبت به زندگی اجتماعی حقیقی آنها خزیده است.
    این زندگی انفرادی را فیس بوک،گوگل پلاس و ایستاگرام از یک طرف، تانگو و وایبر و اسکایپ از طرف دیگر به انحصار خود در آورده اند. اما انفرادی شدن زندگی اجتماعی افراد و رفتن در لاک خود در میان خانواده در کنار اعتیاد اینترنتی، تنها ایراد ناشی از این زندگی آنلاین نیست بلکه نوع کاربری و رابطه با افراد در فضای مجازی در بیان بهتر نوع فرهنگ زیست مجازی افراد ایرادی است که قسمتی از دومین جرائم اینترنتی کشور که عنوان غیر اخلاقی را یدک می کشد به این موضوع بر می گردد. در برنامه های جدید حریم خصوصی را تنها افراد دیگر نقض نمی کنند بلکه این خود کاربر است که این حریم را نقض می کند افراد با در اختیار قرار دادن عکس های خصوصی و. .. که گاه هم خلاف عرف و شرع می باشند افراد سو استفاده گر و غرض ورز را وارد زندگی خود می کنند و باز این آغاز چت هایی خاموش و جنسی است برخی از کلیک ها و لایک های این روزهای کاربران اینترنت در صورت عدم وجود فیلتر شکن به صفحه پیوندها ختم خواهد شد پرنوگرافی آنلاین جدا از جامعه جهانی در ایران نیز رشد و کلیک های مخصوص خود را دارد. ابن غیر از دام های و برخوردهای ناگهانی افراد با لینک های غیر اخلاقی است که چون دام هایی پیش پای کابران قرار می گیرند. پورنوگرافی های آنلاین این روزها محدود به چند سایت نیست بلکه ابعاد پنهان و خفیف تری نیز دارد. این روزها چت ها و برنامه های مکالمه فارغ از یک سایت و یا مسنجر یاهو و گوگل تاک گستره وسیعی روی تلفن های همراه اندروید دارد. چت هایی که نه تنها محدودیتهای قبلی را ندارد بلکه می تواند هر چه بیشتر مخاطبان خود را دچار آسیب کند. چت ها در گذشته دارای آسیب های گوناگونی بودند به جز اتلاف وقت، اعتیاد اینترنتی و کلاهبرداری ها، روابط پنهان را نیز در میان مکالمات خود داشتند اما حال این آسیب ها در برنامه های جدید شکل های متنوع و گسترده تری به خود گرفته اند. حال شما در برنامه تانگو فقط مکالمه نمی کنید بلکه عکس، مکان حضور و عکس های خود را هم پیش روی مخاطب قرار می دهید. حتی فراتز از این دیگر خود را محدود به چت نوشتاری نخواهید کرد بلکه تصویر و صدای شما هم ابزاری راحت برای چت های طولانی است. اگر در چت های گذشته فردی فقط با اسم و عکسی کوچک از خود، به استقبال دیگران در برنامه های چت و اتاق های گفتگو می رفت، و بعضا افرادی هم از این وضع سو استفاده کرده و کلاهبرداری می کردند حال می توان با اطلاعاتی پیش از این میزبان دیگران بود.

    ازدواج در چت روم و فیس بوک

    اما فارغ از این چت های سو استفاده گرایانه، چت های دوستانه نیز با برنامه های جدید آسیب های خود را بیشتر نمود می دهند. در گذشته که روابط نامشروع محدود به چت با کامپیوتر های خانگی و لب تاب ها انجتام میشد توسط خانواده بیشتر قابل کنترل بود و خود استرس فضای محیطی خانه مانعی بر سر راه یک ارتباط چند ساعته بود اما حال برنامه چت ها روی گوشی هایی است که کاملا شخصی شده و جز فرد هیچ کس نمی تواند روی آن نظارتی داشته باشد. چت های که در ظاهر خاموش اما ساعت ها مکالمه را در آرشیو خود ذخیره دارند. درنگاه دیگر بعد از گذشت از فرم چت ها این محتوای آنها است که آسیب های فرهنگی، اجتماعی و خانوادگی را در پی دارد آسیب محتوایی چت ها در ادامه و فرزند نامشروع آسیب های فرهنگی جامعه است در جامعه ای که مرز روابط محرم و نامحرم باریک شده است و الگوی رفتاری دو جنس مخالف تغییر کرده اند چت راهی برای گسترش و سهولت این آسیب ها می باشد. در فرهنگ چت این روزها غیر از نوع و میزان آن چهارچوب و قیدی برای موضوع چت هم وجود ندارد. در فضای اینترنت بزرگترین آسیب بی هدف و برنامه وارد شدن به فضای مجازی است که بعد ها انواع اعتیاد اینترنتی را برای کاربر فراهم می آورد حال هم چنین چت هایی بین دو جنس مخالف، آن هم در حالت خاموش گاهی رنگ و بوی جنسی می گیرد شاید متن چت ها در ظاهر چنین اشاراتی را در خود نداشته باشد اما با گذر متن کلمات در بطن اینگونه پیام ها پر از آن چیزی که شاید چون محتوای برخی از فیلم های سینمایی بتوان در برای آن اصطلاح سکس پنهان را به کاربرد.شاید دو طرف گفتگو هم آن را درک نکنند اما پیام های غیر مستقیم در حال اثر گذاری خود هستند. چت ها در گذشته دارای آسیب های گوناگونی بودند به جز اتلاف وقت، اعتیاد اینترنتی و کلاهبرداری ها، روابط پنهان را نیز در میان مکالمات خود داشتند اما حال این آسیب ها در برنامه های جدید شکل های متنوع و گسترده تری به خود گرفته اند در برنامه های جدید حریم خصوصی را تنها افراد دیگر نقض نمی کنند بلکه این خود کاربر است که این حریم را نقض می کند افراد با در اختیار قرار دادن عکس های خصوصی و. .. که گاه هم خلاف عرف و شرع می باشند افراد سو استفاده گر و غرض ورز را وارد زندگی خود می کنند و باز این آغاز چت هایی خاموش و جنسی است. برنامه های مکالمه جدید امکاناتی خاصی دارند از جمله شما می توانید کسانی را که از این برنامه استفاده می کنند را تا چند کیلومتری خود پیدا کنید. این عامل تقویت کننده پیامدهای ضد اجتماعی و فرهنگی است. این استفاده نادرست از چت و فرهنگ ضعیف ما در استفاده از اینگونه برنامه ها است که می تواند نه تنها مشکلات اجتماعی و فردی را برایمان به وجود آورد بلکه می تواند مشکلات خانوادگی را هم در پی داشته باشد. آشناهایی های بی مقدمه و فراهم کردن محیط ایجاد اینگونه روابط بارها مسیر خانواده ها را عوض کرده و بذر بی اعتمادی را میان دو زوج پراکنده کرده است و مقصر در این راه کسی جز مایی که در این برنامه ها پچهارچوب برای خود تعریف نکرده ایم، نخواهیم بود. نباید برای جلوگیری از این آسیب ها دولت برخوردهای سلبی و فیلترینگ را مد نظر قرار دهد بلکه کاربران خود باید نحوه و میزان حضور در برنامه های گفتگو و اتاق های چت را مطابق با فرهنگ ملی و دینی دنبال کنند و نگذارند این برنامه ها با فرهنگ وارداتی خود عواقبی را برای فرد و خانواده به دنبال داشته باشد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • قبل از ذكر احاديث و روايات مربوط به حقوق و دستمزد, شايد مفيد باشد به تفاوت بين اين مفاهيم بپردازيم.
    حقوق: پرداخت مبلغ ثابتى در مقابل انجام خدمت است كه به طور ماهانه محاسبه مى شود.
    دستمزد: پرداخت مبلغ متغيرى است كه مبناى محاسبه آن, ساعت خدمت يا قطعه كارى مى باشد.
    پاداش: مزاياى فوق العاده اى است كه علاوه بر حقوق يا دستمزد در مقابل كار فوق العاده و در سطحى بالاتر از عملكرد عادى پرداخت مى گردد.(1) اما عده اى پاداش را اعم از حقوق و دستمزد مى دانند و تقسيماتى مثل درونى - بيرونى و... براى آن قائلند.(2)

    معيارهاى پرداخت مزد

    نداشتن معيار و ضابطه براى پرداخت حقوق و دستمزد به همان اندازه غير عادلانه است كه ضايع كردن حقوق كاركنان, بر اين اساس سفارش شده است دستمزدها بر اساس ملاك هاى مرضى الطرفين پرداخت گردد تا تإثير مثبت آن موجبات رضايت شاغل و افزايش كارآيى سازمان را فراهم نمايد. بنظر مى رسد يكى از علل عدم كارآيى ادارات دولتى, پرداخت مساوى حقوق ماهيانه به همه كارمندان باشد. چه آنهايى كه مشتاقانه خدمت مى كنند و چه آنهايى كه به اهمال كارى مى پردازند در حالى حضرت امير (ع) اين نابغه مديريت مى فرمايد: ((لاثواب لمن لاعمل له))(3) شايد اگر همين يك دستور را در ادارات دولتى به كار ببنديم بسيارى از مشكلات سيستم ادارى ما حل شود. اما ملاك هايى كه براى پرداخت مزد سفارش شده است عبارتند از:
    داشتن عملكرد مثبت
    حضرت على (ع) مى فرمايد: ((و لكل على الوالى حق بقدر ما يصلح;(4) براى هريك از زير دستان بر مافوق خود حقى است به اندازه اى كه كارها را اصلاح مى كند.)) در اينجا به ميزان ساعت كار و يا حجم كار انجام شده اشاره اى نشده است بلكه حق كاركنان بستگى به ميزان بهبودى است كه در كار ايجاد مى كنند كه از آن بعنوان برخوردارى از عملكرد مفيد و مثبت يا ((اثربخش)) ياد مى شود.
    سختى كار
    ملاك ديگرى كه مى تواند پايه پرداخت مزد باشد, مشقت و سختى كار است كه اين حديث مى تواند بخوبى بيانگر اين موضوع باشد. امير مومنان (ع) مى فرمايد:
    (على قدر البلإ يكون الجزإ;(5) جزإ و پاداش (هر فرد يا هر كار) به مقدار سختى و مشقت آن است.)

    همچنين در بخش ديگرى از فرمايشات حضرت على (ع) اين موضوع به وضوح و روشنى بيشترى بيان شده است آنجا كه مى فرمايد:(ثم اعرف لكل امرىء منهم ماابلى, و لا تضمن بلإ امرىء الى غيره و لا تقصرن به دون غايه بلائه و لا يدعونك شرف امرىء الى ان تعظم من بلائه ما كان صغيرا و لا ضعه امرىء الى ان تستصغر من بلائه ما كان عظيما;(6) نيز مقدار رنج هر يك را در نظر دار و رنج يكى را به حساب ديگرى مگذار و در پاداش او به اندازه رنجى كه ديده و زحمتى كه كشيده كوتاهى مكن, مبادا بزرگى كسى موجب شود كه رنج اندك او را بزرگ شمارى و فرودى رتبه فردى سبب شود كوشش سترگ وى را خوار به حساب آورى.) اى كاش مجال شرح و بسط اين حديث گرانقدر فراهم بود و مى توانستيم نكات بسيار دقيق آن را برمى شمرديم. واقعا غلو نيست اگر بگوييم تنها همين ارشادات كافى است كه يك مدير بعنوان دستورالعمل طراحى سيستم پرداخت حقوق و دستمزد آن را بكار گيرد.(توصيه حقير اين است كه يك بار ديگر اين حديث گهربار را مرور كنيد).
    ميزان نياز شاغل
    تناسب حقوق و دستمزد با ميزان نياز شاغل, نكته اى است كه غالبا در طراحى سيستم حقوق و دستمزد مورد غفلت واقع مى شود. البته غرض از ميزان نياز صرفا حجم احتياجات و مقدار نيازمندى فرد نيست بلكه مهمتر از آن شإن و منزلت عرفى و اجتماعى و يا به تعبير امروزى, رتبه و جايگاهى است كه فرد در سلسله مراتب نيازها, از آن برخوردار است (مازلو اين نيازها را در هفت رتبه طبقه بندى كرده است.
    در اين خصوص امام علی (ع) به عنوان يك سنت كلى مى فرمايد:(المعونه تنزل من السمإ على قدر الموونه;(7) خداوند تبارك وتعالى, مخارج( كمك) را به اندازه هزينه لازم نازل مى كند.)

    نوع كار و تخصص

    يكى از ملاك هاى ديگرى كه مى بايست در ميزان پرداخت حقوق و پاداش مد نظر باشد, نوع كار و تخصص افراد است. اين ملاك را مى توان از شيوه تقسيم غنائم بين رزمندگان اسلام از سوى پيامبر عظيم الشإن (ص) بازيابى كرد, (8)

    فوايد بكارگيرى نظام حقوقى صحيح

    اگر يك سيستم حقوقى صحيح طراحى و اجرا شود علاوه بر حفظ و نگهدارى كاركنان مى تواند موجب افزايش كارآيى, بروز ابتكار و خلاقيت, ازدياد انگيزه و شوق خدمت گشته و مانع بسيارى از ناهنجارىهاى احتمالى در سازمان گردد. در اين حديث به تعدادى از اين پيامدها اشاره شده است. امير مومنان حضرت على (ع) مى فرمايد: ((ثم اسبغ عليهم الارزاق فان ذلك قوه لهم على استصلاح إنفسهم و غنى لهم عن تناول ما تحت ايديهم و حجه عليهم ان خالفوا امرك او شلموا إمانتك;(9) پس جيره و مواجبشان را به اندازه كافى بده كه اين كار آنان را به اصلاح و بهبود (اخلاق و عمل) خويش توانا مى سازد و از خوردن آنچه در اختيار اوست (از بيت المال مردم) بى نياز مى گرداند و حجت و دليل است بر عليه آنها اگر فرمانت را اطاعت نكنند يا در امانت خيانت نمايند)).
    فوايد ذكر شده در اين حديث كه بر پرداخت صحيح حقوق مترتب است عبارتند از:
    1. فراهم شدن امكان اصلاح و بهبود عملكرد كاركنان از جانب خودشان
    2. مصون ماندن از استفاده غير قانونى از بيت المال
    3. پرهيز از چشم داشت به مال ديگران يا اخذ رشوه
    4. وجود جواز تنبيه و معاقبه از سوى مسئول در مورد كاركنان متخلف
    5. وجود حجت شرعى مبنى بر برخورد با خيانت كاران

    ضرورت پرداخت پاداشهاى غيرنقدى:

    با پيشرفت صنعت و گسترش سازمان ها و ضرورت توجه و عنايت بيشتر به مسائل انسانى كاركنان, ارائه خدمات گوناگون به كاركنان رواج يافته است.بطورى كه سازمان ها براى حفظ و نگهدارى پرسنل خود مجبورند علاوه بر حقوق, امتيازات و پاداش هاى ديگرى مثل منازل سازمانى, بيمه درمانى, سرويس اياب و ذهاب و... به شاغلين ارائه نمايند. اما جالب است بدانيم اين خدمات در صدر اسلام نه بر اساس ضرورت و بخاطر حفظ موجوديت سازمان و تداوم سود سرمايه دار بلكه به منظور رعايت اصول اسلامى و انسانى ,مورد سفارش اوليإ دين بوده است. منقول است كه پيامبر اسلام (ص) فرمودند: ((من ولى لنا عملا و ليس له منزل فليتخذ منزلا اوليست له زوجه فليتخذ زوجه او ليس له خادم فليتخذ خادما او ليست له دابه فليتخذ دابه;(10) كسى كه براى ما به امرى اشتغال دارد, اگر منزل ندارد, پس بايد براى او منزلى تهيه كرد, اگر زن ندارد, براى او همسرى برگزيده شود و اگر خادم ندارد مى تواند خادمى را بكار گيرد و اگر مركب و سوارى ندارد, مركبى را برگزيند.))

    انضباط و اصلاح رفتار كاركنان ضرورت اعمال تشويق و تنبيه در نهج البلاغه

    تشويق و تنبيه, پاداش يا سزاى اعمال انسان است. بايد در مقابل خدماتى كه كاركنان ارائه مى دهند يا ضعفها و سستى هايى كه از خود نشان مى دهند, عكس العمل مناسب نشان داده شود. نبايد در برابر خوب ها و بدها و خوبى ها و بدىها, يكسان و بى تفاوت بود, زيرا اين بى تفاوتى سبب ايجاد ضعف در افراد خوب و سستى بيشتر در افراد ضعيف مى گردد.چنانكه حضرت على (ع) در اين مورد مى فرمايند:
    ((ولا تكونن المحسن و المسىء عندك بمنزله سوإ فان فى ذلك تزهيدا لاهل الاحسان فى الاحسان و تدريبا لإهل الإسإه على الاسإه و الزم كلا منهم ما الزم نفسه;(11) هرگز نبايد افراد نيكوكار و بدكار در نظرت مساوى باشند, زيرا اين كار سبب مى شود كه افراد نيكوكار در نيكى هايش بى رغبت شود و بدكاران در عمل بدشان تشويق گردند, هر كدام از اين ها را مطابق كارشان پاداش بده)). و نيز مى فرمايد: ازجر المسىء بثواب المحسن;(12) خطاكاران را با پاداش دادن به نيكوكاران تنبيه كن.
    ترجيح تشويق بر تنبيه
    مقدم داشتن تشويق بر تنبيه به كرات مورد تإكيد اوليإ دين اسلام قرار گرفته است, در قرآن كريم نيز اغلب جاها صفات ((بشير)) بر صفات ((نذير)) تقدم دارد. در روايت پيشين نيز مشاهده فرموديد كه سفارش شده است كه با تشويق نيكوكاران, بدكاران راتنبيه كنيد!!حضرت امير (ع) در نامه اش به مالك به شكل واضح ترى به اين روش توصيه مى فرمايند:
    (فافسح فى آمالهم و واصل فى حسن الثنإ عليهم و تعديد ما ابلى ذووالبلإ منهم فان كثره الذكر لحسن افعالهم تهز الشجاع و تحرض الناكل ان شإ الله تعالى;(13) آرزوهاى آنها را برآورده ساز و با تحسين و حق شناسى, خويشتن را با مإمورين درستكار خود مرتبط كن, خدمات صادقانه آنان را به زبان بياور و صريحا قدردانى نما, زيرا تحسين و حقشناسى, مردان شجاع را در راه نيكوكارى تهييج مى كند و مسامحه كاران را بخواست خدا به جنبش و حركت وا مى دارد).


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
    فصل 1: بریکر ها و کاربرد آن

    بریکر نوعی از کلیدبرق است که می تواند در شرایطی که اتصالی بوجود می آید جریان برق را قطع کند. بریکر ها در انواع ولتاژهای فشار متوسط و فشار قوی مورد استفاده قرار می گیرند. نام دیگر بریکر دژنگتور می باشد. بریکرها باید بتوانند مدار الکتریکی فشار قوی را در شرایط بروز خطا قطع و وصل کند و همچنین طوری عمل نماید که خود آسیب نبیند و شبکه به نحو مطلوبی کنترل شود
    انواع بریکرها
    1. سکسیونر
    2. دژنکتور
    بریکرها (کلید اتوماتیک) برای محافظت از مدار الکتریکی در برابر خطرهای ناشی از اضافه بار ویا اتصال های کوتاه مورد استفاده قرار می گیرد. مدار شکن ها انواع مختلفی دارند از کلیدهای کوچکی که در منازل استفاده قرار می گیرد تا کلیدهای بزرگی که برا ی حفاظت از مدارهای ولتاژ بالا و منبع تغذیه یک شهر به کار می رودمتفاوت می باشد. در باکس تعبیه شده در زیر بریکر مکانیزم قطع و وصل و همچنین ترمینال برق وجود دارد که برای مجهز کردن بریکر به رله های حفاظتی و عملکرد آلارم دهی به اتاق مانیتورینگ استفاده می شود.

    فصل دوم: مقایسه بریکرها و سکسیونرهای قابل قطع زیر بار

    1. در بریکرها کنتاکها در یک محفظه موسوم به محفظه احتراق قرار دارند و غیر قابل رؤیت هستند 2. قطع و وصل کنتاکهای سکسیونر در هوای آزاد انجام میگیرد و در حالت باز از هوای آزاد بین کنتاکها بعنوان عایق استفاده میشود در صورتیکه در بریکرها قطع و وصل کنتتاکها در محفظه احتراق صورت گرفته و از عایقهای دیگری جهت عایق بین کنتاکها استفاده میشود 3. جهت خاموش کردن جرقه از مواد خاموش کننده استفاده میشود. این مواد ممکن است در بعضی از کلیدها با عایق کلید یکسان باشد و با به حرکت در آمدن آن جرقه خاموش و از محفظه احتراق خارج شود. 4. قدرت قطع بریکرها بسیار بالاتر از سکسونرهای قابل قطع زیر بارند 5. بریکروسیله ای مطمئن و ایمنی تر است.

    سکسیونرهای ارت

    سکسیونرهای ارت از نوع سکسیونرهای غیر قابل قطع زیر بار میباشندکه بمنظور زمین کردن تجهیرات یا شبکه از آنها استفاده میشود و نصب این سکسیونرها و کاربرد آنها به لحاظ ایمنی پرسنل بسیار حائز اهمیت است و باید در پستهای برق بر اساس طرح در نقاطی که نصب آنها ضروریست تعبیه و بر اساس دستورالعملهای مربوطه رفتارشود.

    بریکرها ( کلیدهای قدرت)

    برای انتخاب کلید قدرت باید به نکات زیر توجه کرد:
    1.ولتاژ نامی کلید که برابر ولتاژ شبکه است . 2. جریان نامی که مساوی یا بزرگترین جریان کار معمولی شبکه است. 3. قدرت نامی یا قدرت قطع کلید که برحسبMVA بیان میشود. 4. سرعت عمل ( زمان قطع) کلید که به مدت زمانی گفته می شود که پس از صدور فرمان الکتریکی قطع، قطع کننده بطور کامل باز شود و بر حسب سیکل بیان میشود. بریکرها در ظرفیتهای مختلف از 700 کیلو ولت آمپر تا چندین مگا ولت آمپر وجود دارند بریکرهای بالای 250مگا ولت آمپر قابلیت قطع دستی Local ندارند. یک بریکر باید بتواند جلوی عبور جریان غیر مجاز ( جریان خطا) را در دو تا پنج سیکل بعد از دریافت فرمان قطع بریکر بگیرد. روشهای زیادی برای خاموش کردن جرقه بکار میرود از جمله استفاده از هوای فشرده، روغن، گازهای عایق می باشد. در CD ارئه شده در دایرکتوری Circuit Braker نحوه خاموش شدن جرقه بصورت گرافیکی نمایش داده شده است.

    بریکرهای هوا فشرده

    این بریکرها در ولتاژهای 11و20و33 کیلو ولت کاربرد دارند و از ظرفیت قطع بالایی برخوردارند بطوریکه در یک یادو سیکل اول عمل کرده و جریان را قطع می کنند. طریقه کارشان بدین صورت است که هنگام باز شدن کنتاکتها هوای فشرده تا Psi 800 بین کنتاکتها دمیده میشود .دمیدن هوای فشرده طول جرقه را زیاد کرده و آنرا خنک می کند . در این مکانیزم باز شدن کنتاکتها از طریق نیروی فنرهای قوی موجود در بریکر انجام میشود. در ایستگاههای بزرگ اتاقکی جهت تامین هوای فشرده در نظر گرفته شده که در آن کپسولهای هوای فشرده آماده و یک دیزل ژنراتور جهت تولید هوای فشرده در نظر گرفته شده است.

    بریکرهای خلاء:

    میدانیم که جرقه در کلیدها بعلت یونیزه شدن عایق بین کنتاکها ایجاد میشود. حال اگر کنتاکها را در داخل یک محفظه خلاء قرار دهیم بعلت نبودن محیط هادی یونیزایسون اتفاق نیفتاده و جرقه ایجاد نخواهد شد. اساس کار این کلیدها بر این فرضیه استوار است.در این کلید یک استوانه خلا وجود دارد که کنتاکها در داخل آن قرار دارند. هرچند بعلت نبودن محیط هادی جرقه صورت نمیگیرد ولی در لحظه قطع در اثر حرارت زیاد کنتاکتهاو تبخیر سطحی و ذوب کنتاکتها بخار مس در فضای بین کنتاکتها جمع شده و یک محیط هادی را بوجود میآورد که باعث بروز جرقه مختصری میگردد لیکن جرقه با صفر شدن جریان عبوری قطع میشود . با قطع جریان بخارهای مس مجدداً بصورت مس درآمده و تعدادی از آن روی سطح کنتاکتها و بقیه در ته کپسول خلا رسوب میکنند. کلیدهای خلاء دارای عمر زیادی هستند و احتیاج به سرویس زیادی ندارند. کپسول خلا این کلیدها قابل تعمیر نیستند و کنتاکتهای آنها بعد از مدتی خورده میشوند لذا پس از یک مدت کارکرد معین باید کپسول با کنتاکتها تعویض شوند. این بریکرها در ولتاژهای 11 و 20 و 33 کیلو ولت می توانند استفاده شوند. بریکرهای روغنی: در این بریکرها از روغن بعنوان محیط واسط خاموش کننده جرقه استفاده می کنند .روغن استحکام دی الکتریکی خیلی بالاتری نسبت به هوا دارد وقتی کنتاکتها درون روغن باز میشوند جرقه موجب میگردد که گاز تجزیه شده و با یان عمل انرژی جرقه جذب شود یکی از محصولات این تجزیه هیدروژن است که ظرفیت گرمایی بیشتری نسبت به هوا دارد و برای استفاده بعنوان محیط واسط خنک کننده نسبت به هوا برتری دارد اگر اکسسیزن وجود نداشته باشد هیدروژن منفجر نمیشود . از این بریکرها در ولتاژهای 11و20و33 کیلو ولت می توان استفاده کرد. مکانیسم راه اندازی کنتاکها توسط فنرهای خیلی قوی صورت میگیرد . فشار به هوای متراکمی که این فنرها را برای عمل کردن فشرده می کند حدود Psi 500 می باشد.

    بریکرهای هگزا فلوئورید گوگرد (SF6)

    در این بریکرها گازSF6 یک محیط واسط خاموش کننده متداول برای کاربردهای فشار قوی و فوق فشار قوی ( بالای 400 کیلو ولت ) می باشد .در این کلیدها عایق جدا کننده هادیها از بدنه چینی میباشد. استقامت الکتریکیSF6 سه برابر استقامت الکتریکی هوا است طراحیSF6 بریکرهای اغلب بصورت مخازنی است که روی مقرهها قرار می گیرند .طریقه خاموش کردن جرقه بدین صورت است که هنگام جدا شدن کنتاکها و با حرکت کنتاکت متحرک که بصورت سیلندر ساخته شده است ابتدا گازSF6 در داخل سیلندر و در فضایی که توسط یک پیستون ثابت محبوس است متراکم شده و سپس با جدا شدن کنتاکت جرقه و بمجرد بروز جرقه گاز SF6 به طرف جرقه دمیده شده و آنرا خاموش میکند.این بریکرها دارای ظرفیت قطع بالایی هستند.این کلیدها بخاطر گرانی گازSF6 در خطوط فشارمتوسط کمتراستفاده میشوند. البنه باید توجه داشت که بریکرهای SF6در جاهایی که دمای هوای آنها در زمستان به 35- درجه سانتیگراد می رسد نباید استفاده کرد چون این گاز SF6 در این دما به مایع تبدیل شده و بریکر قابلیت خود را از دست میدهد.بدلیل اینکه این گاز بصورت پرفشار در مخزن کلید نگه داری میشود در نتیجه نشت گاز SF6 زیادی دارد و همیشه باید گاز آنها مورد بررسی قرار گیرد . گاز Sf6 دارای خواصی بشرح زیر میباشد: 1. عنصریست پایدار وبا میل ترکیبی بسیار کم 2. دارای ضریب عایقی الکتریکی بسیار بالا. 3. داری قابلیت جذب حرارت بسیار زیاد. 4. گازی غیر سمی غیراشتعال بی رنگ و بی بو و سنگین تر از هوا است .


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • با توجه به تحوّلات سیاسى- اجتماعى امروز جهان اسلام و از جمله ایران اسلامى، یکى از مهم‌ترین مسائل جامعه اسلامی مسئله بصیرت است. .عنصر بصیرت، به معناى فهم درست و توانایى تحلیل واقعیت‌هاى جامعه، نقش مهمی ‏در حراست از جامعه اسلامى دارد. اگر افراد یک جامعه اسلامی بصیرت کافى نداشته باشند به آسانى فریب توطئه‌هاى دشمنان را خواهند خورد و جوهر گرانبهاى وجود خود را با اشیاى کم ارزش معامله خواهند کرد. وظیفه خواص جامعه است که بر آگاهى توده مردم بیفزایند و مانع انحراف آنها شوند.
    بیان مسئله
    واژه بصیرت؛ یک واژه قرآنی و روایی است. این واژه با توجه به قرآن و روایات؛ به معناى آگاهى، شناخت عمیق و اطمینان‌بخشى است که به انسان توانایى درک حقایق و پشت‌پرده حوادث را می‌دهد؛ به‌گونه‌اى که راه حق را از باطل به وضوح تشخیص می‌دهد و از بحران‌ها و فتنه‌ها به سلامت عبور می‌کند. در واقع بصیرت و بینش، نور درونی است که شخص با آن نور می‌تواند در میان مردم، سالم و سازنده زندگی کند. این انسان با بصیرت است که راه را از چاه و حقیقت را از امر غیر حقیقی بازمی‌شناسد و با در نظر گرفتن اطلاعات و داده‌ها، گزینشی برتر و بهتر دارد، و در ارائه رأی و نظر، تصمیم صحیح و درست را اتخاذ می‌کند. در این زمینه امام علی(ع) می‌فرماید: «کسی که بصیرت نداشته باشد، رأی او نادرست و بی‌ارزش است». اهمیت بصیرت از آنجا روشن می‌شود که بصیرت، محور همه اعمال انسان است و عکس‌العمل‌های متفاوت انسان بر اساس بینش و بصیرت او شکل می‌گیرد و ارزش و اعتبار انسان، وابسته به نوع بینش اوست.

    پیشینه
    با توجه به اهمیت بصیرت در جامعه تحقیقاتی در این زمینه انجام گرفته از جمله بصیرت از دیدگاه قرآن و روایات ، نوشته سید محمد حسینی نژآد که بیان می دارد :بصیرت و شناخت، اساسی‌ترین شاخصه رشد و کمال جامعه است و در متون دینی نیز بصیرت و شناخت، از ضروری‌ترین شرایط برای «دعوت به حق» بیان شده است.استعداد، هوشمندی، شناخت دین و کسب تقوا از مؤلفه‌های بصیرت هستند و از طرفی هم استعداد و هوشمندی، امری خدادادی است؛ اما تقوا و آگاهی دینی، از امور اکتسابی است که انسان باید برای به دست آوردن آن تلاش کند.ضرورت تقویت بصیرت در فضای کنونی، ایجاب می‌کند که از رهنمودهای جامع و سازنده قرآن و احادیث معصومین(ع) برای ایجاد بصیرت و بینش در جامعه اسلامی استفاده شود.

  • تعاریف
  • واژه «بصیرت»، از مادّه «بصر» به معناى بینایی، بینش دل، علم به چیزی، درشتى و زُمختى، سختى، حجّت و عقیده قلبی است. بررسى آنچه در تبیین معناى بصیرت در کتاب‌های لغت آمده، نشان می‌دهد که این واژه، در معانى گوناگونى به کار رفته است؛ امّا همه این معانى، در واقع به معناى اوّلیه مادّه بصیرت، باز می‌گردند. حتّى اطلاق «بصر» به چشم نیز بدان جهت است که چشم، یکى از مهم‌ترین راه‌هاى تحصیل علم و معرفت است.
    بصیرت از نگاه قرآن
    از آن‌جا که بصیرت از واژه‌هاى قرآنى نیز هست، مرورى بر آیات مشتمل بر این واژه، ما را در فهم بهتر از معناى آن یارى می‌کند.یکى از شیوه‌هاى قرآن کریم براى شناساندن این مفهوم، شیوه مقایسه‌اى است؛ یعنى با طرح واژه‌هاى متضاد با بصیرت در شناساندن آن به ما کمک مى‏کند، مانند این آیه شریفه: «وَ ما یَسْتَوِی الْأَعْمى‏ وَ الْبَصِیرُ وَ لَا الظُّلُماتُ وَ لَا النُّورُ وَ لَا الظِّلُّ وَ لَا الْحَرُورُ وَ ما یَسْتَوِی الْأَحْیاءُ وَ لَا الْأَمْوات»؛ در مقایسه بین کور و بینا، ظلمات و نور، سایه و باد سوزان و زندگان و مردگان، این مطلب را درک می‌کنیم که انسان بصیر، صاحب نور و در فضاى نورانى قرار دارد؛ از محیط داغ و سوزان به دور است و از زندگانى حقیقى برخوردار است.شیوه دیگر قرآن کریم براى شناساندن مفهوم بصیرت، طرح موانع بصیرت است، خداوند در این زمینه از مثال‌هاى ملموس استفاده می‌کند؛ مانند: «غشاوه» و «اکنّه» (یعنى پرده)، «وقر» (یعنى پنبه) و «سدّ» و «قفل» و ختم» (یعنى مهر).در مجموع با بهره‌گیرى از آیات دیگر، مفهوم بصیرت را در معانى زیر می‌توان دسته‌بندى کرد:1. چشم درون، عقل، فهم و ادراکات قلبى؛2. نور؛3. دلایل روشن، علم و آگاهى‏؛4. یقین و اطمینان کامل؛5. شاهد و خودآگاه بنابر این می‌توان گفت: بصیرت به معناى آگاهى، شناخت عمیق و اطمینان‌بخش و علمى یقینى و به ‏منزله نورى است که به انسان، توانایى درک حقایق و پشت‌پرده حوادث را می‌دهد؛ به‌گونه‌اى که راه حق را از باطل به وضوح تشخیص می‌دهد و از بحران‌ها و فتنه‌ها به سلامت عبور می‌کند. بر این مبنا، انسان بصیر کسى است که چشم دل او به نور الهى روشن گشته، از حواس ظاهرى خود به بهترین وجه استفاده می‌نماید. چنین انسانى، مانعى در برابر چشم و گوش و پیش روى خود ندارد؛ اهل اندیشه و تدبّر است و با دلایل روشن و یقین و اطمینان سخن می‌گوید.

    فطری بودن بصیرت

    از منظر قرآن؛ در باطن انسان، شعوری وجود دارد که با الهام فطرى الهى، می‌تواند خوب را از بد، و حق را از باطل تشخیص دهد. چنان‌که در قرآن می‌خوانیم: «وَ نَفْسٍ وَ ما سَوَّاها فَأَلْهَمَها فُجُورَها وَ تَقْواها». در روایتى از امام صادق(ع)، این الهام فطرى، چنین تفسیر شده است: «یعنى به آن شناساند و الهام فرمود. سپس، او را مخیر ساخت و او انتخاب کرد». دیده بصیرت، در واقع، همان شعور فطرى و ادراک باطنىِ موجود در درون انسان است که قدرت تشخیص نیک و بد، خیر و شر، و حق و باطل را دارد و او را به آینده‌نگرى و پیروى از حق و دورى گزیدن از باطل، دعوت می‌نماید. این شعور و ادراک، در ابتداى زندگى، به صورت استعداد و اِجمال، در نهاد همه انسان‌ها وجود دارد و به تدریج، شکوفا می‌شود. شکوفایى این شعور، شکوفایىِ انسانیت است و فلسفه بعثت انبیاى الهى، چیزى جز رشد و بالندگى و شکوفایى انسانیت و سازندگى جامعه مطلوب انسانى نیست. با بهره‌گیرى از برنامه انبیا در تقویت ادراکات باطنى، قدرت دیده بصیرت، به تدریج، افزایش می‌یابد تا آن‌جا که حقایق معقول، به صورت محسوس براى انسان قابل رؤیت می‌گردند، چنان‌که پیامبر اکرم(ص) می‌فرماید: «هیچ بنده‌اى نیست، مگر آن‌که دو چشم در چهره‌اش دارد که با آنها، امور دنیا را می‌بیند و دو چشم در دلش که با آنها امور آخرت را مشاهده می‌کند. پس هر گاه خدا، خیر بنده‌اى را بخواهد، دو چشمى را که در دل او است، می‌گشاید و او با آنها، آنچه را خداوند در عالم غیب وعده‌اش را داده است، می‌بیند و به وسیله غیب (دو چشم دل) به غیب ایمان می‌آورد. بدیهى است که خواستِ خداوند حکیم درباره باز شدن دیده بصیرت شمارى از انسان‌ها، گزاف نیست؛ بلکه به مقتضاى نظام حکیمانه آفرینش، دیده بصیرت کسانى باز شده، و تقویت می‌گردد که در جهت شکوفایىِ ادراکات باطنى خود، حرکت کرده باشند.

    بصیرت در احادیث و روایات

    بصیرت و بینایى حقیقى در فرهنگ حدیث، به معناى جامع‌نگرى و آینده‌نگرىِ علمى و عملى است و کسانى «بصیر» نامیده می‌شوند که در پرتو بینش صحیح، در جهت تأمین منافع مادّى و معنوى، و دنیا و آخرت خود، حرکت کنند. ادراکات انسان‌های بصیر، در محسوسات خلاصه نمی‌شود؛ هم خانه دنیا را می‌بینند و هم خانه آخرت را. اگر به روایات درباره چشم بصیرت، ارزش بصیرت، عوامل تقویت بصیرت، مبادى، آثار و موانع آن بنگریم، چنین مطلبی را تأیید می‌نمایند. در این‌جا به برخی از این روایات اشاره می‌شود.1. برپایه روایتى، امام على(ع)، انسان‌های بصیر و نیز کوردل را این‌گونه معرّفى نموده است: «همانا دنیا، نهایت دیدگاه‏ انسان کور[دل] است و در فراسوى آن، چیزى نمی‌بیند؛ امّا انسان آگاه‏، نگاهش از دنیا فراتر می‌رود و می‌داند که سراى حقیقى در وراىِ این دنیا است. پس انسان آگاه، از دنیا، دل و دیده برمی‌گیرد و کوردل به آن می‌نگرد [و تمام توجّه‌اش به دنیا می‌باشد]. انسان بینا، "از آن" توشه بر می‌گیرد و کوردل، "براى آن" توشه فراهم می‌آورد. 2. پیامبر خدا(ص) می‌فرماید: «هرگاه خداوند، خیر بنده‌اى را بخواهد، قفلِ دل او را برایش می‌گشاید و یقین و راستى را در آن می‌نهد و دلش را براى راهى که در آن قدم گذاشته است، آگاه می‌سازد و دلش را پاک و زبانش را راستگو و اخلاقش را درست و گوشش را شنوا و چشمش را بینا می‌گرداند.
    3. امام صادق(ع) ـ در سفارش به عبداللّه بن جُندَب ـ فرمود: «عیسى بن مریم به یارانش فرمود: ... خوشا بر کسى که
    بینایی‌اش در دلش قرار داده شده، نه [فقط] در چشمش.
    4. امام على(ع) - در پاسخ به پرسشِ زید بن صوحان عبدى، درباره زیرک‌ترینِ مردمان ـ فرمود: «کسى که راهش را از کژراهه، باز شناسد و به راه رشد خود گرایش پیدا کند.

    خاستگاه بصیرت خاستگاه‌هاى بصیرت را، می‌توان به خاستگاه درونى و بیرونی، تقسیم کرد:

    خاستگاه درونىِ بصیرت، عبارت است از نیروى باطنىِ قادر بر تشخیص حق و باطل، و خیر و شرّ.
    خاستگاه بیرونى بصیرت، دو گونه است: گونه اوّل، شامل رهنمودها و برنامه‌هایى که ریشه در قرآن و تعالیم انبیا
    دارند و موجب شکوفایى فطرت بصیرت می‌شوند. گونه دوم نیز امدادهاى غیبى الهى که در نتیجه اجراى تعالیم انبیا در زندگى، موجب تقویت نیروى بصیرت می‌گردند.

    عوامل تقویت بصیرت دینی

    عوامل تقویت بصیرت دو دسته‌اند: عوامل علمى و عوامل عملى؛ یعنی بر پایه رهنمودهاى انبیاى الهى، شکوفایى فطرت بصیرت، هم به مجاهدت علمى نیاز دارد و هم به مجاهدت عملى. عناوین تفکّر، تعقّل، تعلّم و اعتبار در آیات و روایات، به نقش اندیشه و تلاش‌هاى علمى، در تقویت بصیرت، اشاره دارند و عناوین تقوا، یاد خدا، اخلاص، زُهد و...، به نقش تلاش‌هاى عملى در این‌باره، اشاره می‌نمایند.به میزان مجاهدت‌هاى علمى و عملى انسان؛ بینش باطنى، افزایش می‌یابد و او در نخستین گام، کاستی‌هاى درونىِ خود را بهتر می‌بیند، زیرکى، آینده‌نگرى، شجاعت و سایر کمالات انسانى، در او تقویت می‌شوند و در نتیجه خودسازى، به نقطه‌اى از قوّت بصیرت و بینایى باطنى می‌رسد که حقایق معقول را به صورت محسوس می‌بیند و به بالاترین مراتب ایمان دست می‌یابد.نقطه مقابل مجاهدت‌هاى علمى و عملى؛ پیروى از تمایلات نفسانى است؛ از این‌رو، اصلی‌ترین آفت دیده بصیرت یافتن، هواپرستى و پیروى عملى از خواسته‌هاى ناپسندِ درونى است و بدین‌سان، هر چه پیروىِ انسان از نفس امّاره، بیشتر شود، چشمِ بصیرت او ضعیف‌تر می‌گردد. در روایتى از امام على(ع) آمده: «هَوَس، شریکِ کوردلى است.
    برخی از عوامل مهم رشد و تقویت بصیرت دینی با توجه به روایات چنین است:
    1. اندیشیدن: پیامبر خدا(ص): «اندیشیدن، حیات‌بخشِ دلِ شخص با بصیرت است، همان‌گونه که شخصِ چراغ به دست در تاریکی‌ها، در پرتو نور [چراغ] راه می‌رود. پس بر شما باد نیک رهیدن و کمتر درنگ کردن.
    2. خردمندى: پیامبر خدا(ص): «خِرد، به سه جزء تقسیم شده است. پس هر کس که این سه جزء در او باشد، خردش کامل است و در هر کس نباشد، از خرد، بی‌بهره است: نیکو شناختن خداوند عزّ و جلّ، نیکو فرمان بردن از او، و بصیرتِ نیکو داشتن در کار او». و «خردمند، باید به زمان خود، بصیرت داشته باشد.
    3. دانش آموختن: پیامبر خدا(ص): «همانا دانش، زندگی‌بخشِ دل‌ها است و روشنی‌بخشِ دیدگان، از کورى و نیروبخش بدن‌هاى ناتوان است.
    4. عبرت آموختن: امام على(ع): «هر کس عبرت بیاموزد، بینا می‌شود». و «عبرت گرفتن مداوم، به بصیرت می‌انجامد، و باز ایستادن [از گناه و خطا] را به بار می‌نشانَد».
    5. یاد خدا: امام على(ع): «هر کس خدا را یاد کند، بصیرت می‌یابد.

    نقش بصیرت در جامعه

    عنصر بصیرت، به معناى فهم درست و توانایى تحلیل واقعیت‌هاى جامعه، نقش مهمی ‏در حراست از جامعه اسلامى دارد. اگر افراد یک جامعه اسلامی بصیرت کافى نداشته باشند به آسانى فریب توطئه‌هاى دشمنان را خواهند خورد و جوهر گرانبهاى وجود خود را با اشیاى کم ارزش معامله خواهند کرد. وظیفه خواص جامعه است که بر آگاهى توده مردم بیفزایند و مانع انحراف آنها شوند. حفظ تقوا، خودباورى و دفاع از ارزش‌هاى اسلامى در تعیین کیفیت بصیرت نقش ممتازى ایفا می‌کند.مردم در جامعه‌هاى گوناگون به اعتبار قدرت نفوذ و تأثیرگذارى بر اندیشه‌ها و رفتار دیگران و همچنین میزان تأثیر پذیرى متفاوت‌اند. در هر جامعه تعدادى اندک به دلیل موقعیت‏ ویژه‌اى که دارند بر رفتار و ارزش‌هاى دیگران تأثیر می‌گذارند. این گروه، با نام‌هاى: خواصّ، نخبگان، برگزیدگان و... شناخته می‌شوند. گروه دیگر که اکثریت جامعه را تشکیل می‌دهند از آنان به عنوان: توده یا عوام یاد می‌شود. مرز میان خواص و عوام همان بصیرت و آگاهى است.بی‌تردید، یکى از مهم‌ترین رازهاى شکست حکومت امام على(ع)، سوء استفاده دشمنان از بی‌بصیرتى برخی از دوستان ایشان بود، در گزارشى آمده است که حضرت علی(ع) در این‌باره می‌فرماید: «اى کوفیان! من به سه خصلت [که در شما هست] و دو خصلت [که در شما نیست]، گرفتار آمده‌ام: گوش دارید، امّا کَرید، و زبان دارید، امّا لالید، و چشم دارید، امّا کورید. [و امّا آن دو خصلتى که ندارید:] نه هنگام دیدار، آزاد مردانى هستید صادق، و نه به گاه سختى، برادرانى مورد اعتماد .بر پایه این سخن، جامعه‌اى که از بصیرت لازم برخوردار باشد، نه تنها حق را می‌بیند و باطل را در چهره‌هاى گوناگون تشخیص می‌دهد، بلکه عملاً از حق، جانبدارى می‌کند و از پیشوایان حق، اطاعت می‌نماید. چنین جامعه و مردمى، با رهبران الهى، صادقانه رفتار می‌کنند و در عوض، در سختی‌ها و مشکلات، مورد اعتماد آنهایند و در دام دشمنان قرار نمی‌گیرند.اما مردمى که امام على(ع) بر آنها، حکومت می‌کرد به دلیل آن‌که فاقد بصیرت بودند، به سادگى در دام دشمن می‌افتادند، آنها نمی‌توانستند چهره روشن و زیباى حق را مشاهده کنند. از این‌رو؛ نه از حق، جانبدارى می‌کردند و نه از امام خویش فرمانبَرى داشتند. با امام خود، یک‌رنگ نبودند و امام نیز نمی‌توانست در بحران‌ها به آنها اعتماد کند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه 1
  • اقتصاد مقاومتی و ورزش
  • اهمیت توجه به جایگاه ورزش در حوزه اقتصاد مقاومتی
  • ساخت و ساز ورزشی، یکی از مبناهای اقتصاد مقاومتی
  • ابزارهای ورزشی، جزیی مهم و تفکیک‌ناپذیر از اقتصاد مقاومتی تحقق سیاست های اقتصاد مقاومتی در وزارت ورزش
  • گلچيني از سخنان مقام معظم رهبري درباره ورزش
  • منابع
  • مقدمه
    وزارت ورزش و جوانان یکی از مهمترین اولویت سال «اقتصاد مقاومتی، اقدام و عمل» را توسعه و گسترش ورزش همگانی در کشور و تبیین جایگاه زنان در ورزش کشور بر اساس فرمایشات مقام معظم رهبری قرار داد. «كشوری كه بخواهد خوب اداره شود و به اهداف خود برسد و نیز جامعه‌ای كه بخواهد در دنیا سرافراز بماند و استقلال حقیقی را به دست آورد و در عرصه‌های نبرد سیاسی، اقتصادی و نظامی پیروز شود نیازمند مردمی سالم، بانشاط و برخوردار از قدرت اراده و تصمیم‌گیری است كه این همه از رهگذر توجه جدی به امر ورزش حاصل می‌شود»( مقام معظم رهبری)

    اقتصاد مقاومتی و ورزش:

    وقتی به بدنه کلی اقتصاد مقاومتی نگاه میکنیم متوجه میشویم که ورزش در کشور ما تشنه این سیاست است و وزارت ورزش به عنوان متولی وظیفه اصلی را در این زمینه داراست تا این سیاست را در بدنه ورزش کشور پیاده سازی کند تا یکی از وابسته ترین نهادها در کشور را به خود کفایی برساند. ورزش در کشور بسیار وابسته به نهادها و ارگان های دولتی است و به همین ترتیب نیاز زیادی به اقتصاد مقاومتی دارد و اگر بتواند آن را به خوبی پیاده کند میتواند مدلی برای دیگر بخش ها در کشور باشد.

    اهمیت توجه به جایگاه ورزش در حوزه اقتصاد مقاومتی

    بدون شک وقتی موضوع اقتصاد مقاومتی مطرح می‌شود، همه ابعاد جامعه در آن مد نظر قرار گرفته شده و باید پوشش داده شود چراکه در واقع همه بخش‌های جامعه باید در این حوزه جدیت لازم را اعمال کرده و موضوع اقتصاد مقاومتی را عملیاتی کنند.از آنجا که رهبر معظم انقلاب این موضوع را به عنوان یک ضرورت و "باید" اساسی در سال 95 مطرح کرده‌اند، به طور طبیعی اجرای آن در حوزه ورزش اهمیت بسیاری داشته و قابل تأمل است. به اعتقاد من، موضوع مهم اقتصاد مقاومتی در حوزه ورزش در چند بعد مهم امکان عملیاتی شدن دارد و باید برای عملیاتی شدن آن در این ابعاد، اقدامات مورد نیاز را انجام داد.

    ساخت و ساز ورزشی، یکی از مبناهای اقتصاد مقاومتی

    یکی از این موارد، حوزه ساخت و سازها است و ما باید در این زمینه به سمت ابنیه قوی‌تر، با دوام‌تر و استفاده از معماری مطلوب ایرانی - اسلامی با رعایت استانداردهای ورزشی برویم؛ به کارگیری مصالح بومی و تلاش در راستای بومی‌سازی مصالح و تجهیزات مورد استفاده در ساخت و ساز‌ها نیز در این راستا باید مد نظر قرار گیرد. از سوی دیگر، در این حوزه استفاده از فناوری‌های نوین مورد استفاده در عرصه‌های بین‌المللی ساخت و ساز یکی از بخش‌های بسیار مهم است و باید در حوزه مهندسی ورزش به آن توجه ویژه‌ای صورت داد.
    در واقع امروز، یکی از قدم‌های بسیار مهم در حوزه اقتصاد مقاومتی، بخش ساخت و ساز‌ها به شمار می‌رود و برای تحقق این هدف اساسی، ما باید در زمینه بحث مهندسی ورزش در دانشگاه‌‌های خود، یک بازنگری اساسی داشته باشیم و جهت آن را به سمتی ببریم تا موضوع مهندسی ورزش را با اقتصاد مقاومتی تطبیق دهیم. بدون شک برای رسیدن به این مسئله و تحقق اقدامات لازم در این زمینه، باید برخی محتواهای علمی تدریس شده در حوزه مهندسی ورزش را تغییر دهیم.

    ابزارهای ورزشی، جزیی مهم و تفکیک‌ناپذیر از اقتصاد مقاومتی

    وسایل، ابزارها و امکانات ورزشی بخش دیگری است که می‌تواند تحقق عینی اقتصاد مقاومتی را برای ما رقم بزند. در واقع مسئله اصلی در این بخش، تقویت ظرفیت‌های تولیدی درون کشور به شمار می‌رود و در این راستا باید کیفیت خود را ارتقا داده و تأکید بر استفاده از تولیدات داخلی را مبنای خود قرار دهیم. در حوزه اقتصاد مقاومتی حوزه ورزش، موضوع پوشاک، توپ، نرم‌افزارهای آی تی در حوزه ورزش، وسایل و تجهیزات ورزشی نیز از مسائلی است که باید روی آن تعمق شده و برنامه‌ریزی اجرایی صورت گیرد. از سوی دیگر در بخش فنی نیز باید بازنگری در استفاده از مربیان و بازیکنان خارجی یکی از نکات بسیار مهم و اجرایی برای تحقق آن قلمداد می‌شود.

    تحقق سیاست های اقتصاد مقاومتی در وزارت ورزش

    برنامه ریزی در راستای شناسایی و توسعه منابع مالی وزارتخانه نظیر مواد قانونی مصوب شده در مجلس شورای اسلامی برای یاری به بخش ورزش و جوانان و ورود خیرین به این حوزه ها یکی از مهم ترین اقدامات وزارت ورزش و جوانان در سال 94 بود که توانست تنها از حوزه خیرین ورزشی یار بودجه ای دو برابر بودجه ورزش به این حوزه تزریق کند. نظارت بر توزیع اعتبارات و تسهیلات بانکی در اختیار بخش خصوصی با هدف ایجاد فرصت های شغلی؛ شتاب بخشی به احداث و تکمیل زیرساخت ها شامل بررسی آمار مربوط به ظرفیت ها و امکانات ورزشی موجود، تدوین برنامه های ایجاد اماکن و تاسیسات ورزشی در مناطق نیازمند بر اساس اولویت ها و بررسی و نظارت فنی بر پروژه های نیمه تمام سطح کشور از دیگر اقدامات وزارت ورزش و جوانان برای تحقق سیاست های اقتصاد مقاومتی در سال گذشته بود.از دیگر اقداماتی که وزارت ورزش و جوانان در سال « دولت و ملت؛ همدلی و همزبانی» در راستای سیاست های ابلاغی رهبر معظم انقلاب انجام داد می توان به تشکیل کمیسیون اقتصادی و سرمایه گذاری، تشکیل کارگروه تخصصی پویایی نظام اداری، اطلاع رسانی شفاف و به موقع اقدام ها و فعالیت های واحدهای اجرایی وزارتخانه و تهیه و تنظیم گزارش های مدیریتی در حوزه معاونت مالی؛ پاسخگویی به دستگاه های نظارتی و جمع آوری اطلاعات و تهیه گزارش برای نهادهای مربوطه اشاره کرد. این وزارتخانه با تکیه بر عدالت توزیعی اقدامات موثری در خصوص سیاست های درون و برون سازمانی انجام داده است که سیاستگذاری و نظارت واحد در توزیع عادلانه منابع و امکانات شامل توزیع اعتبارات بین حوزه های ستادی وزارتخانه ها و فدراسیون ها برای سال 94 بر اساس سیاست های ابلاغی را می توان از جمله این اقدامات برشمرد. همچنین ابلاغ اعتبارات طرح های تملک دارایی های سرمایه ای به ادارات کل ورزش و جوانان استان ها، پیگیری و انجام اقدامات لازم برای تامین مسکن کارکنان، ساماندهی امور بیمه ای کارکنان، انعقاد قرارداد بیمه تکمیلی، عمر و حوادث)ساماندهی امور خدمات بیمه ای کارکنان وزارتخانه و تشکیل هیات تجدیدنظر رسیدگی به تخلفات اداری کارمندان و کمیته پیشگیری و مبارزه با رشوه از دیگر مواردی است که وزارت ورزش و جوانان در تحقق اهداف سیاست های اقتصاد مقاومتی مورد توجه قرار داده است.نگاه ویژه وزارت ورزش و جوانان در بخش آموزش منجر به برگزاری کارگاه های آموزشی، تخصصی و شغلی کارکنان وزارتخانه در راستای اصلاح نظام اداری شد که افزایش بهره وری در محیط کار و خدمات رسانی مطلوب را در سال 94 به دنبال داشت.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • فصل اول
  • 1-1- مقدمه 1-2- شرح مسئله 1-2- انگیزه های پژوهش
  • فصل دوم: پردازش ابری
  • 2-1- مقدمه 2-2- پردازش ابری چیست 2-4- آشنایی بیشتر با پردازش ابری 2-5- مقیاس و کشش 2-6- پایش و اندازه گیری 2-7-مزایای پردازش ابری در شرکتها 2-8-کاهش هزینه های سخت افزاری
  • فصل سوم : معماری پردازش ابری
  • 3-1- مقدمه 3-2-معماری پردازش ابری :تعاریف 3-3-زیر ساخت پردازش ابری 3-3-1- مجازی سازی 3-3-2-پردازش شبکه ای 3-3-3-تفاوت هاي عمده پردازش ابري و پردارش شبکه اي 3-3-4-وب 2 3-4-لایه های معماری پردازش ابری 3-4-1-لایه اول:کاربر 3-4-2-لایه دوم: نرم افزار به عنوان سرویس 3-4-3-لایه سوم: بستر به عنوان سرویس 3-4-4-لایه چهارم: زیرساخت به عنوان سرویس 3-4-5-لایه پنجم:سرور 3-5-نتیجه گیری فصل
  • فصل چهارم : انواع ابر
  • 4-1- مقدمه 4-2-انواع ابر ها در پردازش ابري
  • فصل پنجم : امنیت در پردازش ابری
  • 5-1- مقدمه 5-2- تعریف امنیت 5-3-ضرورت امنیت 5-3-1-ارزش سرمایه گذاري روي تجهیزات سخت افزاري وبرنامه هاي نرم افزاري 5-5- امنیت اطلاعات 5-5-1- مفاهیم پایه 5-5-2- یکپارچه بودن 5-5-3-قابل دسترس بودن 5-5-4-قابلیت عدم انکار انجام عمل 5-5-6-اصل بودن 5-5-7- کنترل دسترسی 5-5-8- احراز هویت 5-5-9- تصدیق هویت 5-6-کنترل امنیت اطلاعات 5-6-1- رمزنگاري 5-7- تهدیدات امنیتی خدمات پردازش ابر 5-8- نگرانی هاي امنیتی در پردازش ابري 5-8-2-بقاء ارائه دهنده ابر 5-8-4-حوادث امنیتی 5-8-5-شفاف سازي 5-8-6-از دست دادن کنترل فیزیکی 5-8-7- خطرات جدید، آسیب پذیري هاي جدید 5-9-استانداردهاي امنیت و سیاست در پردازش ابري 5-10- سیاست امنیتی در پردازش ابري 5-11-استانداردهاي امنیتی براي یک ابر 5-12-مقایسه و ارزیابی تاثير چالشهای امنيتی بر مزایای رایانش ابری 5-14-مسائل مرتبط با امنیت ابر 5-14-2-حمله از طریق كدهای مخرب 5-14-4-سرقت اطلاعات -14-6-معرفی یک ساختار امنیتی 5-14-7-نتیجه گیری فصل
  • فصل ششم : الگوی امنیت در پردازش ابری
  • 6-1- مقدمه 6-2-الگوهاي امنیت در پردازش ابري 6-2-1- دفاع در عمق 6-2-2-استراتژي هاي دفاع در عمق 6-2-2-1- فناوري 6-2- 2-2- عملیات 6-2-3-1-محدوده حفاظتی 6-2-3-1-ابزارها و مکانیزم ها 6-2-4-1- پیاده سازي 6-3-نتیجه گیری فصل
  • 7-1-نتیجه گیری
  • مقدمه
    پردازش ابري به نرم افزار هاي اينترنتي به صورت سرويس و سخت افزارهاي و سرور هايي كه در مراكز داده (ديتا سنتر) آن نرم افزار ها را اجرا مي نمايند، اشاره دارد. سخت افزار ديتا سنتر و نرم افزار را ابر مي ناميم. پردازش ابري يك مفهوم نسبتا جديدي در عرصه ي فناوري اطلاعات است و در حال گسترش مي باشد. ابر در حال نفوذ به تكنولوژي شبيه سازي است. اصل پردازش ابري بر مبناي جدا سازي منظقي بين گره ها است كه هر گره به صورت يك ماشين فيزيكي خواهد بود بر خلاف پردازش شبكه اي (Grid Computing) كه چند كامپيوتر را به هم متصل مي كند تا بتواند يك كامپيوتر بزرگ را براي استفاده در پردازش هاي حجيم داده ها شبيه سازي كند، در پردازش ابري تكنولوژي شبيه سازي اين امكان را مي دهد كه هر گره به صورت يك ماشين فيزيكي مستقل به كاربر اجازه بدهد تا نرم افزار و سيستم عامل مورد نظر خودش را در آن اجرا كند و براي هر گره سرويس هاي دلخواه اش را تنظيم نمايد.
    ايده ي پردازش ابري همان تكامل يافته ي پردازش موازي، پردازش توزيع شده و پردازش شبكه اي است. شباهت مختصري بين اين ها وجود دارد. پردازش ابری یک پدیده ی نوظهور در علم کامپیوتر است و دلیل این نامگذاری آن است که داده ها و برنامه ها در میان ابری از سرور های وب قرار گرفته اند. ساده تر بگوییم، پردازش ابری یعنی استفاده ی اشتراکی از از برنامه ها و منابع یک محیط شبکه برای انجام یک کار بدون این که مالکیت و مدیریت منابع شبکه و برنامه ها برای ما مهم باشد. در پردازش ابری منابع کامپیوترها برای انجام یک کار استفاده می شوند و داده های مربوط به پردازش در هیچ کدام از کامپیوتر های شخصی ذخیره نمی شوند، بلکه در جای دیگری ذخیره می شوند تا در زمان و مکان دیگری قابل دسترسی باشند.

    شرح مسأله
    محاسبات ابری یا Cloud مدتهاست که در محدوده فن آوری اطلاعات خود نمایی میکند اما اکنون قصد دارد جای پای خود را در حیطه تجاری محکم نماید. مسلما در دنیای امروز برای استفاده از وسایل الکترونیکی در هر خانه ای یک کارخانه یا ژنراتور برق وجود ندارد! و تنها یک اداره برق یا کارخانه تولیدکننده وجود دارد و فرد در مقابل پرداخت هزینه از مزایای برق تولید شده بهرمند می گردد. می توان در محاسبات ابری نمونه مشابهی را مشاهده کرد بدین معنا که افراد و شرکتها در ازای نرم افزار، سخت افزار یا شبکه، پولی را نمی پردازند و در قبال محاسبه و سرویس های نرم افزاری، موارد مورد استفاده خود را خریداری و استفاده می کنند. این امر موجب صرفه جویی و استفاده بهتر از IT می گردد.

    در این پروژه سعی داریم مفاهیم ، معایب ، مزایا و امنیت پردازش ابری را بررسی نماییم.

    یا پردازش ابری می تواند در آینده تمام انتظارات را بر آورده نماید ؟
    تا چه اندازه می توان به این فناوری اطمینان کرد؟

    انگیزه های پژوهش:
    سیر تکاملی محاسبات به گونه اي است که می توان آن را پس از آب، برق، گاز و تلفن به عنوان صنعت همگانی پنجم فرض نمود. در چنین حالتی، کاربران سعی می کنند بر اساس نیازهایشان و بدون توجه به اینکه یک سرویس در کجا قرار دارد و یا چگونه تحویل داده می شود، به آن دسترسی یابند. رایانش ابري از دید فرآهم کنندگان منابع زیرساخت، می¬تواند با کمک ماشین هاي مجازي شبکه شده، به عنوان یک روش جدید براي ایجاد پویاي نسل جدید مراکز داده و مراکز پردازش فوق سریع، مورد استفاده قرارگیرد تا بتوانند یک زیرساخت قابل انعطاف براي ارائه انواع مختلف خدمات محاسباتی و ذخیره سازي در اختیار داشته باشند.
    حال با فرض داشتن چنین منابع و زیرساخت قابل انعطافی رویکردهای مختلفی وجود دارد. رویکرد اول مربوط به حل مسئله در ابر است که با دو نوع مسئله مواجه هستیم. اینکه چگونه این منابع را براي حل مسائل و اجراي کاربردهاي مختلف بکار بگیریم در لایه های مختلف ارایه سرویس در مراکز داده مطرح می شود و اینکه چگونه حداکثر کارآیی و سرعت در اجراي مسائل بدست آید تحت عنوان محاسبات فوق سریع و محاسبات علمی شناخته می شود. رویکرد دوم این است که چگونه این زیرساخت را توسعه و بهبود دهیم که جنبه های مختلف امنیتی، کارآیی، شبکه و... را پوشش می دهد.

  • فصل اول :
  • مقدمه -1- مقدمه:

    پردازش ابري به نرم افزار هاي اينترنتي به صورت سرويس و سخت افزارهاي و سرور هايي كه در مراكز داده (ديتا سنتر) آن نرم افزار ها را اجرا مي نمايند، اشاره دارد. سخت افزار ديتا سنتر و نرم افزار را ابر مي ناميم. پردازش ابري يك مفهوم نسبتا جديدي در عرصه ي فناوري اطلاعات است و در حال گسترش مي باشد. ابر در حال نفوذ به تكنولوژي شبيه سازي است. اصل پردازش ابري بر مبناي جدا سازي منظقي بين گره ها است كه هر گره به صورت يك ماشين فيزيكي خواهد بود بر خلاف پردازش شبكه اي (Grid Computing) كه چند كامپيوتر را به هم متصل مي كند تا بتواند يك كامپيوتر بزرگ را براي استفاده در پردازش هاي حجيم داده ها شبيه سازي كند، در پردازش ابري تكنولوژي شبيه سازي اين امكان را مي دهد كه هر گره به صورت يك ماشين فيزيكي مستقل به كاربر اجازه بدهد تا نرم افزار و سيستم عامل مورد نظر خودش را در آن اجرا كند و براي هر گره سرويس هاي دلخواه اش را تنظيم نمايد.
    ايده ي پردازش ابري همان تكامل يافته ي پردازش موازي، پردازش توزيع شده و پردازش شبكه اي است. شباهت مختصري بين اين ها وجود دارد. پردازش ابری یک پدیده ی نوظهور در علم کامپیوتر است و دلیل این نامگذاری آن است که داده ها و برنامه ها در میان ابری از سرور های وب قرار گرفته اند. ساده تر بگوییم، پردازش ابری یعنی استفاده ی اشتراکی از از برنامه ها و منابع یک محیط شبکه برای انجام یک کار بدون این که مالکیت و مدیریت منابع شبکه و برنامه ها برای ما مهم باشد. در پردازش ابری منابع کامپیوترها برای انجام یک کار استفاده می شوند و داده های مربوط به پردازش در هیچ کدام از کامپیوتر های شخصی ذخیره نمی شوند، بلکه در جای دیگری ذخیره می شوند تا در زمان و مکان دیگری قابل دسترسی باشند.

    1-2- شرح مسأله


    ای پای خود را در حیطه تجاری محکم نماید. مسلما در دنیای امروز برای استفاده از وسایل الکترونیکی در هر خانه ای یک کارخانه یا ژنراتور برق وجود ندارد! و تنها یک اداره برق یا کارخانه تولیدکننده وجود دارد و فرد در مقابل پرداخت هزینه از مزایای برق تولید شده بهرمند می گردد. می توان در محاسبات ابری نمونه ی مشابهی را مشاهده کرد بدین معنا که افراد و شرکتها در ازای نرم افزار، سخت افزار یا شبکه، پولی را نمی پردازند و در قبال محاسبه و سرویس های نرم افزاری، موارد مورد استفاده خود را خریداری و استفاده می کنند. این امر موجب صرفه جویی و استفاده بهتر از IT می گردد.

    در این پروژه سعی داریم مفاهیم ، کاربردها ، معایب ، مزایا و امنیت پردازش ابری را بررسی نماییم .
  • و در ادامه بپردازیم به اینکه :
  • آیا پردازش ابری می تواند در آینده تمام انتظارات کاربران را بر آورده نماید ؟ تا چه اندازه می توان به این فناوری اطمینان کرد؟

    -3- انگیزه های پژوهش:
    سیر تکاملی محاسبات به گونه اي است که می توان آن را پس از آب، برق، گاز و تلفن به عنوان صنعت همگانی پنجم فرض نمود. در چنین حالتی، کاربران سعی می کنند بر اساس نیازهایشان و بدون توجه به اینکه یک سرویس در کجا قرار دارد و یا چگونه تحویل داده می شود، به آن دسترسی یابند. رایانش ابري از دید فرآهم کنندگان منابع زیرساخت، می¬تواند با کمک ماشین هاي مجازي شبکه شده، به عنوان یک روش جدید براي ایجاد پویاي نسل جدید مراکز داده و مراکز پردازش فوق سریع، مورد استفاده قرارگیرد تا بتوانند یک زیرساخت قابل انعطاف براي ارائه انواع مختلف خدمات محاسباتی و ذخیره سازي در اختیار داشته باشند. حال با فرض داشتن چنین منابع و زیرساخت قابل انعطافی رویکردهای مختلفی وجود دارد. رویکرد اول مربوط به حل مسئله در ابر است که با دو نوع مسئله مواجه هستیم. اینکه چگونه این منابع را براي حل مسائل و اجراي کاربردهاي مختلف بکار بگیریم در لایه های مختلف ارایه سرویس در مراکز داده مطرح می شود و اینکه چگونه حداکثر کارآیی و سرعت در اجراي مسائل بدست آید تحت عنوان محاسبات فوق سریع و محاسبات علمی شناخته می شود. رویکرد دوم این است که چگونه این زیرساخت را توسعه و بهبود دهیم که جنبه های مختلف امنیتی، کارآیی، شبکه وغیره را پوشش می دهد.

  • فصل دوم : پردازش ابری
  • 2-1- مقدمه :
    هدف از اين فصل كه داراي عنوان «پردازش ابری» است، بيان اصول، تعاريف و مباني نظري مورد نياز به عنوان دانش پيش‌زمينه براي شروع مطالعه و فهم بهتر فصول بعدي گزارش است. به طور کلی هدف از پردازش ابری مخفی کردن پشت پرده پیچیده زیرساخت های سخت افزاری و نرم افزاری از دید کاربران و انجام محاسبات پیچیده و سنگین کاربران بدون نیاز به داشتن سخت افزار گران برای انجام خدمات پردازشی آنها می باشد. به طور مثال شما میتوانید نرم افزاری را در نظر بگیرید که ازطریق کامپیوتر شخصی، موبایل، تبلت و ... قابل دسترسی باشد. این روش همچنین باعث میشود برای اجرای برنامه نیازی به سخت افزار گرانقیمت نداشته باشد و تمام حجم محاسباتی بر روی سرور اصلی نرم افزار انجام گیرد.

    2-2- پردازش ابري چیست ؟

    پردازش ابري مدلی رایانه اي است که تلاش میکند دسترسی کاربران را بر اساس نوع تقاضایی که از منابع اطلاعاتی و رایانشی دارند، آسان کند. این مدل سعی دارد با کمترین نیاز به منابع نیروي انسانی و کاهش هزینه ها و افزایش سرعت دسترسی به اطلاعات، جواب گوي نیاز کاربران باشد از آنجا که اکنون این فناوري دوران طفولیت خود را می گذراند، هنوز تعریف استاندارد علمی که مورد قبول عام باشد براي آن ارائه نشده است اما بیشتر صاحب نظران بر روي قسمت هایی از تعریف این پدیده هم رأي هستند موسسه ملی فناوري و استانداردها :

    رایانش ابري را اینگونه تعریف می کند:رایانش ابري مدلی است براي فراهم کردن دسترسی آسان بر اساس تقاضاي کاربر از طریق شبکه به مجموعه اي از منابع رایانشی قابل تغییر و پیکربندي )مثل: شبکه ها، سرورها، فضاي ذخیره سازي، برنامه هاي کاربردي و سرویس ها( که این دسترسی بتواند با کمترین نیاز به مدیریت منابع و یا نیاز به دخالت مستقیم فراهم کننده سرویس به سرعت فراهم شده یا آزاد )رها( گردد
    ویکی پدیا رایانش ابري را اینگونه تعریف می کند:
    رایانش ابري مدل رایانشی بر پایه شبکه هاي بزرگ کامپیوتري مانند اینترنت است که الگویی تازه براي عرضه، مصرف و تحویل سرویس هاي فناوري اطلاعات (شامل سخت افزار، نرم افزار، اطلاعات، و سایر منابع اشتراکی رایانشی) با به کارگیري اینترنت ارائه میکند. رایانش ابري راهکارهایی براي ارائهٔی خدمات فناوري اطلاعات به شیوه هاي مشابه با صنایع همگانی (آب، برق،تلفن و غیره ( پیشنهاد میکند. این بدین معنی است که دسترسی به منابع فناوري اطلاعات در زمان تقاضا و بر اساس میزان تقاضاي کاربر به گونه اي انعطاف پذیر و مقیاس پذیر از راه اینترنت به کاربر تحویل داده میشود.
    2-3- رایانش ابري و ویکی پدیا:
    واژه ابر واژه اي است استعاري که به اینترنت اشاره میکند و در نمودارهاي شبکه هاي رایانه اي نیز از شکل ابر براي نشان دادن شبکه اینترنت استفاده می شود. دلیل تشبیه اینترنت به ابر در این است که اینترنت همچون ابري جزئیات فنی اش را از دید کاربران پنهان میسازد و لایه اي از انتزاع را بین این جزئیات فنی و کاربران به وجودمی آورد.به عنوان مثال آنچه یک ارائه دهندهٔ سرویس نرم افزاري رایانش ابري ارائه میکند، برنامه هاي کاربردي تجاري برخط است که از طریق مرورگر وب یا نرم افزارهاي دیگر به کاربران ارائه میشود .نرم افزارهاي کاربردي و اطلاعات،روي سرورها ذخیره میگردند و براساس تقاضا در اختیار کاربران قرار می گیرد. جزئیات از دید کاربرمخفی می مانند و کاربران نیازي به تخصص یا کنترل در مورد فناوري زیرساخت ابري که از آن استفاده می کنند ندارند. عموما مصرف کننده هاي رایانش ابري مالک زیر ساخت فیزیکی ابر نیستند، بلکه براي اجتناب ازهزینه سرمایه اي آن را از عرضه کنندگان شخص ثالث اجاره میکنند. آن ها منابع را در قالب سرویس مصرف می کنند و تنها بهاي منابعی که به کار میبرند را می پردازند. بسیاري از سرویس هاي رایانش ابري ارائه شده، با به کار گیري مدل رایانش همگانی امکان مصرف این سرویس ها را به گونه اي مشابه با صنایع همگانی(مانند برق) فراهم می سازند. این در حالی است که سایر گونه هاي عرضه کنندگان بر مبنا یا اشتراك سرویس هاي خود را عرضه می کنند. به اشتراك گذاردن قدرت رایانشی"مصرف شدنی و ناملموس" میان چند مستاجر میتواند باعث بهبود نرخ بهره وري شود؛ زیرا با این شیوه دیگر سرور ها بدون دلیل بیکار نمی مانند(که سبب میشود هزینه ها به میزان قابل توجهی کاهش یابند در عین حال که سرعت تولید و توسعه برنامه هاي کاربردي افزایش می یابد). یک اثرجانبی این شیوه این است که رایانه ها به میزان بیشتري مورد استفاده قرار میگیرند زیرا مشتریان رایانش ابري نیازي به محاسبه و تعیین سقفی براي بار حداکثر خود ندارندپردازش ابري مرحله بعدي در تحول اینترنت است.این برنامه، وسیله ایست که از طریق آن، همه چیز- قدرت محاسباتی و فرآیندهاي کسب و کار و ... به عنوان یک سرویس به شما تحویل داده می شود؛ در هر کجا و هر زمان که شما به آن نیاز دارید ، تحویل داده می شود.

    شما می توانید ازپردازش ابري به عنوان یک راه بر اي دسترس ی به انواع جدیدي ازخدمات تکنولوژي استفاده کنید. سازمان هاي امروزي حق انتخاب منابع و پیاده سازي خدمات کسب و کار وتوانایی دسترسی این خدمات در خانه را دارند.در پایان اکثر سازمان ها خدمات متفاوت وگوناگونی را با استفاده از منابع گوناگون به شما خواهند داد.این به این معنی است که تمام تکنولوژي فعال فرآیندهاي کسب و کار به پردازش ابري منتقل خواهد شد. با این حال، شرکت ها در حال حاضر شروع به پیدا کردن بعضی ازمنابع جدید مهم ارزش درپردازش ابري کرده اند. ابر می تواند بسیاري از محدودیت هاي ذاتی پیچیده معماري سنتی و مدل هاي تحویل خدمات را از بین ببرد ، و منجر به صرفه جویی در هزینه و بهره وري شود . اما شایدجالب ترین اثر پردازش ابري تغییر راه دسترسی کسب و کارمردم و به اشتراك گذار ي اطلاعات است.

    2-4- آشنایی بیشتر باپردازش ابري

    یکی از مهم ترین شاخص هاي استفاده از خدمات ابري این است که این تکنولوژي به دور ازکاربر است.به عنوان مثال ، مسئولیت دارایی هاي فناوري اطلاعات و نگهداري از آن دارایی ها ، به ارائه دهنده خدمات پردارش ابري منتقل شده است. کاربران پردازش ابري قادر به تمرکز بر روي ارزش دریافت شده از ابر، بعنوان یکی از راه هاي سنجش کیفیت پردازش ابري هستند. پردازش ابري می تواندبسیاري از انواع مختلف از حجم کارها را در یک زمان انجام دهد . مدیریت خدمات ،در خط مقدم پردازش ابري است.خدمات ابر باید بگونه اي معماري یا طراحی شده باشد که قادر به اشتراك منابع ، به صورت اجاره اي - به کمپانی ها - را داشته باشد و این سازمان ها، قادر به اشتراك گذاشتنِ همان منابع را داشته باشند .همچنین باید قادر به مدیریت داده ها در حین انتقال بطور دقیق و مطمئن باشد و همچنین انعطاف پذیر باشد مانند وقتی که قطع برق اتفاق می افتد. پردازش ابري مجبور به ارائه برخی از ویژگی ها مانند قابلیت اطمینان، امنیت، و قابلیت اداره و مدیریت در جهان تغییرات است.

    2-5- مقیاس و کشش
    در چشم انداز ارائه دهنده هاي خدمات پردازش ابري ، یک چیز جهانی است: حجم استفاده و یاتقاضا براي خدمات قابل پیش بینی نیست و یا این که، چگونه این خدمات توسط مشتریان استفاده خواهد شد. یک مشتري ممکن است از این سرویس سه بار در سال در اوج فصل فروش استفاده کند در حالی که یکی دیگر از مشتري ها از ابر به عنوان یک پلت فرم توسعه اولیه استفاده کند براي همه این کاربران کپی رایت ، توزیع، یا استفاده غیر مجاز ممنوع است.که لزوم رعایت این موارد تنها به پیچیدگی می افزاید. یک قیاس خوب مثال شبکه راه آهن است. فرض کنید ریل هاي راه آهن به انواع مختلف طراحی شده بود ( این موضوع زمانی ممکن است که کمپانی هاي مختلف در رقابت باهم باشند) با این حال، در طول زمان این رویکرد هزینه و پیچیدگی شبکه حمل و نقل را افزایش می دهدخدمات پردازش ابري رایگان نخواهد بود و اندازه مشخصی دارد. و به تناسب مقدار استفاده از منابع و خدمات براي مشتري صورت حساب فرستاده می شود. حتی خدمات ابري (مانند: جی میل گوگل کاملا رایگان نخواهد بود. (
    2-6- پایش و اندازه گیري :
    ابر ارائه دهنده خدمات باید قادر به ارائه یک محیط مدیریت کامل را داشته باشد.این ویژگی بسیارضروري است زیرا پردازش ابري ملزم است، خدمات خود را بطور مداوم مدیریت کند . این نیزنیازمند نظارت و اندازه گیري میزان دسترسی خدمات توسط مشتریان به منظور بازار رقابتی است همچنین مشتریان می توانند نظارت داشته باشند بر خدماتی که از سوي شرکت هاي خدماتی به آنها ارائه می شود.
    2-7- تأمین امنیت مشتریان:
    براي بسیاري از مشتریان،تنها امن بودن پردازش ابري ملاك اعتماد به این تکنولوژي است اگرشما می خواهید به نوبه خود اطلاعات مهم یا زیرساخت هاي برنامه ها ي کاربردي را به پردازش ابري منتقل کنید ،شما باید ازاین نکته که "اطلاعات نباید تصادفا در دسترس یک شرکت دیگر باشد"اطمینان حاصل کنید. بسیاري از شرکت ها شرایط تعیین شده اي توسط سازمان خود یا صنعت یادولت شان براي امنیت اطلاعات داخلی و بیرونی دارند ،. شما نیاز به ارزیابی خطرات امنیتی والزامات دارید و این ممکن است با خدماتی که ارائه می دهید متفاوت باشد . بدون داشتن سطح مناسبی از امنیت، شما قادر به استفاده از خدمات یک ارائه دهنده نیستید.

    2-8- مزایای استفاده از ابر: مزايا و چالش پردازش ابری در شرکت¬ها و شبکه ¬های رايانه‌اي:

    شاید فکر کنید که چرا یک شرکت یا یک شبکه از رايانه ‌ها باید اطلاعات و پردازش‌ها و تراکنش‌های خود را به شبکه دیگری بسپارد؟ در ادامه به این سؤال پاسخ می‌دهیم. دسترسی آسان با استفاده از پردازش ابری، کاربران می‌توانند از هر کجا و در هر زمان از اطلاعات استفاده کنند و به ابر وارد شوند.
    2-8-1- کاهش هزینه های سخت افزاری:
    پردازش ابری هزینه‌های سنگینی را که شرکت‌ها برای سخت‌افزار متحمل می‌شوند، کاهش می‌دهد. دیگر نیازی به خریدن ‌هارد دیسک‌های پرظرفیت و پردازشگر‌های پیشرفته ندارید. از طرفی نیاز به فضاهای ذخیره (Physical) نیست و با قرار دادن اطلاعاتتان روی ابزار ذخیره دیگر تنها هزینه اجاره و دسترسی به اطلاعات خود را می‌پردازید. کاهش هزینه ها نرم افزاری هزینه خرید نرم‌افزار‌ها نیز تا حد بسياري کم می‌شود؛ زیرا دیگر نیازی به خرید یک نرم‌فزار برای هر کاربر نیست. تنها یک نرم‌افزار که برای پردازش ابری طراحی شده‌ است، برای تمام یک مجموعه کافی است. تنها نگرانی پردازش ابری، امنیت اطلاعات و نفوذپذیری این سیستم است. در صنعت IT اولین عاملی که موفقیت یک سیستم را تضمین می‌کند، امنیت اطلاعات است

    2-8-2-کاربرد در رسانه هاي اجتماعی:

    امروزه، شبکه سازي اجتماعی، در میان کارآفرینان به امري مهم در برنامه ریزي بر اي آینده تبد یل شده است. شرکتها این روزها از سای تهاي اجتماعی مانند LinkedIn ،توییتر، فیسبوك وبالا بردن سطح بهره وري خود استفاده میکنند. همچنین شرکت ها وبلاگ ها را براي برقراري ارتباط با مصرف کنندگان مورد استفاده قرار میدهند تا نیازهاي آنان را بدانند و برطرف کنند. به طور مثال LinkedIn ،وب سایتی پرطرفدار در میان رهبران کسب و کار بر اي تحقق اهداف همکار ي است . همچنین گروههاي هدف به صورت کارآمدتري از طریق فیسبوك پیگیري میشوند. به علاوه، در این سایت ها تکنیک هاي جدید بازاریابی مورد استفاده قرار می گیرد و بنگاه هاي اقتصادي به مزایاي همراه شدن با دنیاي مدرن پی برده اند.
    2-8-3- مطابق با تمایلات مصرف کننده:
    موفق ترین فعالیت هاي کسب و کار، فعالیت هایی هستند که تمایلات مصرف کننده را منعکس می کنند. در حال حاضر، بیش از درصد آمریکایی هایی که به اینترنت دسترسی دارند، از یک منبع رایانش ابري استفاده میکنند. این منابع، چه استفاده از وب ایمیل باشد یا ذخیره سازي داده و یا نرم افزار، رقم استفاده از آنها همچنان در حال افزایش است. مصرف کنندگان به دنبال این هستند که کسب و کارشان را با یک رویکرد مدرن اداره کنند.
    2-8-4- بسیج خدمات:
    خدمات مورد نیاز شما، میتواند از هر کجاي دنیا در دسترس شما باشد. مثلا فروش از طریق تلفن مدیریت میشود. رایانش ابري دري را به سوي دنیاي جدیدي از ابزارهاي وایرلس به سوي کاربران باز می کند که همه این ابزارها براي دسترسی به هر اپلیکیشنی می توانند مورد استفاده قرار بگیرند.

    2-8-5- نقص و خرابی کمتر:
    اپلیکیشن هایی که از طریق رایانش ابري کار می کنند، به مدل هاي کمتري نیاز دارند. نیاز به ارتقا ي برنامه کمتر می شود و این ارتقاها عموما با مراکز داده مدیریت میشوند. لازم است توجه کنیم که بنگاه هاي مختلف، اغلب با نرم افزارها مشکل پیدا میکنند، چرا که طوري طراحی نشدهاند که بتوان با اپلیکیشن هاي مشابه، از آنها استفاده کرد. رایانش ابر ي باعث میشود کاربران انواع مختلف و ایمیل را با هم تلفیق کند. (word processor) اپلیکیشن ها، از جمله سیستم هاي مدیریت، کلمه پردازهر چقدر نواقص کمتر باشد، بهره وري کارمندان بیشتر میشود.
    2-8-6- سازگاري با هر نوع برنامه اي:

    شرکتها اغلب آخرین نرم افزارها را میخرند به امید اینکه فروش خود را بهبود بخشند. اما گاهی اوقات برنامه ها نمی توانند به طور کامل نیازهاي یک شرکت را برطرف کنند. برخی بنگاه ها به یک مهارت شخصی نیاز دارند که نرم افزارهاي معمولی نمی توانند آن را ارایه کنند . رایانش ابر ي این فرصت را براي کاربر به وجود میآورد که اپلیکیشن هاي سفارشی بر اساس یک رابط کاربرپسند بسازد. در یک دنیاي رقابتی، کسب و کار شما باید در جایگاه بالاتري نسبت به رقبا باشد . ساخت برنامه اي خاص بر اساس سفارش و براي رفع نیازهاي شما راه حلی براي این چالش است.

    2-9- نتیجه گیری فصل :
    رايانش ابري به شيوه‌اي گفته مي‌شود که اينترنت از طريق آن در قالب يک دياگرام شبکه‌اي به نمايش درمي‌آيد. به عبارت ساده‌تر، مي‌توان گفت رويکرد جديدي براي به‌کارگيري و استفاده از منابع محاسباتي است. ابر به شما امکان مي‌دهد ظرفيت سرور خود را افزايش داده و يا اينکه تنها در هنگام نياز آن را افزايش دهيد، بدون اينکه مجبور شويد سرمايه‌گذاري جديدي روي نرم‌افزار و سخت‌افزار انجام دهيد. براي اين کار به سرورهاي مجازي که چندين شرکت هم زمان مي‌توانند از آن بهره ببرند، نياز است.در حال حاضر بسياري از وب‌سايت‌هاي پرطرفدار در اينترنت از رايانش ابري استفاده مي‌کنند. دو دليل عمده براي اين محبوبيت وجود دارد:
    اول اينکه قابليت خلق يک زيرساختار IT بدون نياز به سرمايه‌گذاري کلان براي طراحان و سازندگان وب‌سايت بسيارجذاب است. امروزه راه‌اندازي يک کسب و کار اينترنتي با سرمايه‌گذاري ناچيز امکان‌پذير است. مدل تجاري رايانش ابري طي دو سال اخير باعث توسعه سابقه اينترنت و کاربردهاي وب 2 (web 2.0) شده است.مزيت عمده ديگر، مقياس‌پذيري است. به عنوان مثال اگر وب‌سايتي به دلايلي از جمله تبليغات و يا طرفداري يک هنرپيشه و يا شخص معروفي از آن، به يکباره پرطرفدار شود، ترافيک آن نيز افزايش خواهد يافت، در چنين حالتي وب سرورهاي معمولي براي آن سايت جواب گوي افزايش ترافيک نخواهد بود.جادوي ابر در اين است که توانايي شرکت شما براي کسب درآمد و مديريت داده‌ها را چند برابر کرده و در عين حال ميزان سرمايه‌گذاري لازم را براي اين کار نيز به حداقل مي‌رساند. شرکت‌هاي چاپي که امروزه با حجم زيادي از داده‌ها سروکار دارند و به تبع آن در فکر سرمايه‌گذاري سنگين روي سرورها هستند، مي‌توانند با استفاده از مزاياي رايانش ابري از ميزان سرمايه‌گذاري خود تا حد زيادي بکاهند و به جاي آن، توجه خود را روي استخدام متخصصان ورزيده و راه‌اندازي يک سيستم کارآمد اداري متمرکز سازند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تلگرام برای ایجاد یک ارتباط ایمن و سریع از پروتکل قدرتمند MTProto استفاده می کند. پروتکلی که امنیت را با سرعت بالا تظمین می کند که حتی در ضعیف ترین ارتباطات اینترنت نیز بخوبی کار می کند. این پروتکل توسط نیکلای دورف بر مبنای رمزنگاری ای‌ئی‌اس ۲۵۶ بیتی متقارن، رمزنگاری آراس‌ای ۲۰۴۸ و پروتکل تبادل کلید دیفی-هلمن است ابداع گردید. این پروتکل برای نرم افزاهای موبایلی طراحی شده است که از طریق api به سرور متصل می شوند و باید به این نکته هم توجه کرد که یک مرورگر به عنوان اپلیکیشن موبایل قلمداد نمی شود.

    تاکید تلگرام بر امنیت این پروتکل

    سازندگان تلگرام بر امنیت برنامه های خود تأکید بسیاری دارند. به تازگی جایزه سیصد هزار دلاری برای یافتن باگ بر روی تلگرام اعلام شده است که خود نشان دهنده اطمینان برنامه نویسان تلگرام دارد. در بلاگ تلگرام برندگان این جایزه اعلام می‌شوند. در سال ۲۰۱۵ شرکت امنیتی غیرانتفاعی Electronic Frontier Foundation رتبه ۴ از ۷ را به بخش پیام رسان و رتبه ۷ از ۷ را به بخش secure chat این نرم‌افزار داد.
    این پروتکل در واقع به سه بخش مستقل تقسیم بندی می شود:
    • API query language: روشی است که ب موجب آن درخواست های api و پاسخ های سرور به پیام های باینری تبدیل می شوند.
    • Cryptographic (authorization) layer: روشی است که در آن پیام ها قبل از اینکه وارد پروتوکل انتقال داده ها شوند رمزنگاری می شوند.
    • Transport component: پروتوکل حمل و نقل داده ها از طریق یکی از پروتکل های شبکه مانند: http, https, tcp ,udp
    هر پیامی که از طریق این پروتکل رمزنگاری می شود همیشه شامل داده های زیر برای رمزگشایی به منظور ایجاد سیستم مقاوم در برابر مشکلات شناخته شده می باشد:
    • server salt – 64bit
    • session id
    • شماره ترتیبی پیام
    • طول پیام
    • زمان ارسال
    البته تلگرام متذکر شده است که در وضعیت چت امن (secure chat) چندین لایه رمزنگاری دیگر قبل از موارد بالا به پیام ها اضافه می کند که در به end-to-end encryption معروف می باشد.

    اطلاعات بیشتر در مورد پروتکل MTProto secure chat یا چت ایمن

    اگر به دنبال امنیت بیشتری هستید تلگرام این روش ارتباطی را به کاربران خود پیشنهاد می کند. تلگرام در قابلیت چت ایمن خود از تکنولوژی end-to-end encryption استفاده می کند. یعنی تنها کسی که قادر به خواندن پیام های دریافتی است خود شما هستید. تیم تلگرام مدعی است که حتی آنها نیز نمی توانند پیام های شما را رمزگشایی کنند. کسی نمی تواند پیام دریافتی از شما را به کس دیگری ارسال کند. وقتی شما پیامی را حذف می کنید در طرف دیگر نیز حذف خواهد شد. پیام ها می توانند بصورت خودکار از هر دو طرف حذف شوند. پیام هایی که از این طریق رد و بدل می شوند در سرورهای کلاد تلگرام ذخیره نمی شوند، به این معنی است که پیام ها فقط در موبایل یا کامپیوتری که از آن طریق ارسال و دریافت شده اند وجود دارد.

    اما secure chat چگونه کار می کند؟

    وقتی یک چت ایمن ایجاد می شود، ابزارهای شرکت کننده در چت یک کلید مخصوص رمزنگاری را بوسیله روش پروتکل تبادل کلید دیفی-هلمن مبادله می کنند. بعد از اینکه اتصال امن end-to-end ایجاد شد تلگرام یک تصویر برای شبیه سازی کلید رمزنگاری تولید می کند. سپس دو طرف چت می توانند تصویر بوجود آمده را باهم مقایسه کنند. اگر دو تصویر طرفین برابر با هم باشند می توان اطمینان داشت که یک ارتباط امن بوجود آمده است و هیچ واسطه ای (man in the middle) دسترسی به اطلاعات مراوده شده را ندارد. نسخه جدیدتر نرم افزارهای تلگرام یک تصویر بزرگتر را بهمراه یک کلید متنی درهم ریخته نمایش می دهد. البته این زمانی است که هر دو طرف به آخرین نسخه بروز کرده باشند. اگر می خواهید مطمئن شوید که از یک ارتباط امن استفاده می کنید، همیشه دو تصویر را بصورت دقیق با هم مقایسه کنید. بهترین حالت این است که این مقایسه را در اولین ملاقات حضوری خود انجام دهید. پس به گفته تلگرام چت ایمن بخاطر استفاده از شیوه رمزنگاری client-client امنیت بالاتری نسبت به چت معمولی خواهد داشت چون در حالت چت معمولی یک طرف کلید رمزنگاری در سرورهای تلگرام ذخیره می گردد.

    پروتکل تبادل کلید دیفی-هلمن چیست؟

    پروتکل تبادل کلید دیفی-هلمن، یک پروتکل رمزنگاری است که با استفاده از آن، دو نفر یا دو سازمان، می‌توانند بدون نیاز به هر گونه آشنایی قبلی، یک کلید رمز مشترک ایجاد و آن را از طریق یک مسیر ارتباطی غیر امن، بین خود تبادل نمایند. این پروتکل، اولین روش عملی مطرح شده برای تبادل کلید رمز در مسیرهای ارتباطی غیر امن است و مشکل تبادل کلید رمز در رمزنگاری کلید متقارن را آسان می‌سازد. این پروتکل، در سال ۱۹۷۶ توسط دو دانشمند رمزشناس به نام‌های ویتفیلد دیفی و مارتین هلمن طراحی شده و در قالب یک مقاله علمی منتشر گردیده است. مطرح شدن این پروتکل، گام مهمی در معرفی و توسعه رمزنگاری کلید نامتقارن به حساب می‌آید.
    جزئیات پروتکل دیفی-هلمن
    در فرمول‌های پیشنهادی اولیه این پروتکل، از گروه همنهشتی اعداد صحیح با پیمانه عدد اول p و عملگر ضرب اعداد صحیح استفاده شده است. در این گروه عددی، یک ریشه اولیه محاسبه می‌شود که آن را با g نشان می‌دهند.
    سپس مراحل زیر انجام می‌شود:
    1. مقدار عدد اول دلخواه بزرگ p (پیمانه عمل ضرب) و مقدار محاسبه شده برای g میان دو طرف رد و بدل می‌شود.
    2. هر یک از دو طرف یک عدد صحیح دلخواه (a و b) را به صورت پنهانی در نظر می‌گیرد.
    3. هر یک از دو طرف با استفاده از عمل توان پیمانه‌ای و مقادیر قبلی (p و g و مقدار پنهانی)، یک مقدار جدید محاسبه کرده (A و B) و برای طرف مقابل ارسال می‌کند.
    4. طرف اول با استفاده از مقادیر p و g و a و B، و طرف دوم با استفاده از مقادیر p و g و b و A، و با همان عمل توان پیمانه‌ای مقدار جدیدی را محاسبه می‌کنند. مقدار جدید محاسبه شده -چنانکه فرمول نشان می‌دهد- در دو طرف یکسان و همان کلید رمز مشترک است.

  • توجه به دو نکته درباره این پروتکل لازم است:
  • • مقادیر a و b و مقدار مشترک محاسبه شده، هرگز مستقیماً از کانال ارتباطی عبور نمی‌کنند. بقیه مقادیر یعنی p و g و A و B از کانال ارتباطی عبور می‌کنند و برای دیگران قابل دسترسی هستند. • دشواری حل مسأله لگاریتم گسسته تضمین می‌کند که مقادیر a و b و مقدار کلید رمز مشترک، با داشتن مقدار اعداد دیگر در عمل قابل محاسبه نباشد. امنیت پروتکل دیفی-هلمن

    امنیت این پروتکل مبتنی بر دشواری حل مسأله لگاریتم گسسته است.
    در حال حاضر مسائل زیر باید در ارتباط با امنیت پروتکل دیفی-هلمن لحاظ گردد:
    • بر اساس قدرت محاسباتی رایانه‌های امروزی، استفاده از عدد اول p با حدود ۳۰۰ رقم و اعداد a و b با حدود ۱۰۰ رقم می‌تواند شکستن امنیت این پروتکل و یافتن کلید رمز مشترک را در عمل غیر ممکن سازد.

    • در عمل هر عدد اول بزرگی را نمی‌توان در این پروتکل به کار گرفت، بلکه لازم است عدد p مورد استفاده یک عدد اول امن باشد. در غیر این صورت شکستن امنیت این پروتکل و یافتن کلید رمز مشترک، با استفاده از الگوریتم‌هایی مانند الگوریتم پولیگ-هلمن، نسبتاً آسان و در زمان کمتری قابل انجام خواهد شد.
    • اعداد پنهانی a و b باید به صورت عدد تصادفی تولید شوند و مولد عدد تصادفی مورد استفاده هم نباید تکرارپذیر و قابل پیش‌بینی باشد. در غیر این صورت، یافتن کلید رمز مشترک آسان‌تر و در زمان کمتری قابل انجام خواهد شد.

    مشکل شناسایی دو طرف در پروتکل دیفی-هلمن

    فرمول‌های پیشنهادی اولیه این پروتکل که در قسمت بالا ارائه شد، امکان شناسایی متقابل دو طرف را فراهم نمی‌سازد. به همین دلیل اگر طرف سومی روی خط ارتباطی و بین طرف اول و دوم قرار بگیرد، می‌تواند بدون اینکه شناسایی شود، با هر یک از دو طرف به طور جداگانه طبق پروتکل دیفی-هلمن به رد و بدل کلید رمز بپردازد. (به چنین نوع حمله‌ای، حمله مرد میانی گفته می‌شود). به این ترتیب طرف سوم خواهد توانست بدون اینکه طرف های اول و دوم متوجه شوند، تمام پیام‌های آن دو را بخواند که برای این کار کافی است ابتدا پیام هر یک از آن‌ها را با کلید رمز مربوط به خودش رمزگشایی کند و سپس با کلید رمز طرف دیگر رمزنگاری کرده و برایش ارسال کند. برای مقاوم کردن پروتکل دیفی-هلمن در مقابل این مشکل، لازم است که یک مکانیزم برای شناسایی دو طرف به مراحل این پروتکل اضافه شود. همین امر باعث شده است که پروتکل‌های مختلف شناسایی با استفاده از مکانیزم تبادل کلید دیفی-هلمن ارائه شود.

    مشکلات امنیتی تلگرام

    وقتی از منظر ریاضیات به قضیه کدگذاری تلگرام نگاه می کنیم تا حدودی امن بنظر می رسد اما اخیرا با سوء استفاده گروه های ترورستی چون داعش برای مقاصد ضد انسانی از تلگرام باعث شد تا نگاه متخصصین با تجربه در زمینه امنیت داده ها به سمت تلگرام منعطف شود که منجر به کشف آسیب پذیری ها و اشکالاتی در امنیت مطلق تلگرام گردید:
    کاربران تلگرام مستعد خطا هستند
    متد رمزنگاری end-to-end تلگرام بصورت پیشفرض برای کاربران فعال نیست و کاربران باید قبل از آغاز گفتگو یک چت ایمن ایجاد کنند و رمزنگاری end-to-end برای گفتگوهای فعلی کاربر ممکن نیست. در نتیجه این احتمال وجود دارد که کاربر فراموش کند که از ویژگی چت ایمن تلگرام استفاده نماید.
    اطلاعات تماس
    تلگرام نیز همچون دیگر سرویس های پیام رسان برای فعال سازی و ثبت نام نیاز به یک شماره موبایل معتبر دارد، پس از ثبت نام، اپلیکیشن تلگرام تمامی شماره های موجود در گوشی کاربر را به همراه اطلاعاتشان به سرورهایش می فرستد تا در مواقع لزوم تحویل مراجع قضایی دهد. البته مطمئنا این هدف تلگرام نیست و این سرویس از آنها برای گسترش شبکه ارتباطی خود بهره می برد.
    نشت حجیم داده ها
    استفاده از اینترنت تلفن همراه حجم عظیمی از داده های متعلق به شما را با هویت شما در معرض خطر قرار می دهد. حتی اگر از چت ایمن نیز استفاده کنید، مراجع قضایی می توانند با تحت فشار قراردادن شرکت تلگرام داده های شما را جمع آوری کنند.
    به عنوان مثال: اگر A و B در حال مکالمه با یکدیگر هستند و A یک مضنون یا تروریستی است که در لیست آژانس های امنیت جهانی قرار دارد، آنها می توانند با استفاده از داده های A مضنون شماره B را نیز شناسایی کنند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • فصل اول : کلیات تحقیق
  • 1-1 بیان مسئله 1-2 پرسش تحقیق 1-3 فرضیه تحقیق 1-4 هدف تحقیق 1-5 جمع بندی
  • فصل دوم: مبانی نظری تحقیق
  • 2-1 تعریف گردشگری 2-2 تاریخچه گردشگری 2-3 گردشگری در اروپا قبل از قرن بیستم 2-4 تاریخچه گردشگری در ایران 2-5 گردشگران ایرانی 2-6 اهمیت گردشگری 2-6-1افزایش درآمد 2-6-2 اشتغال زایی 2-7 گونه شناسی گردشگری 2-8 گردشگری درمانی 2-9 گردشگری تفریحی 2-10 گردشگری زمستانی 2-11 گردشگری انبوه 2-12 گردشگری گروهی بین‌المللی 2-13 سایر گونه‌های گردشگری 2-14 استان گیلان 2-15 گردشگری در گیلان 2-16 خوراک در گردشگری 2-17 گردشگر غذايي 2-18 شناخت ذائقه ها 2-19 گردشگری غذایی بهانه‌ای برای جهانگردی 2-20 غذا، زبان مشترک جهان 2- 21 سفره‌های رنگارنگ ایرانیان، سفیران گردشگری

    2-22 گیلان؛ رنگین کمان غذاهای متنوع و بی‌بدیل

    2-23 غذاهای محلی گیلانی 2-23-1 خورش‌ها 2-23-2 سایر غذاهای محلی 2-23-3 انواع شیرینی جات محلی گیلان 2-23-4 طبخ غذاهای محلی گیلان و تندرستی جامعه 2-23-5 گیلان با 400 نوع غذا و چاشنی دارای متنوع ترین غذاها در کشور 2-23-6 صرف غذا و سفر گردشگران 2-23-7 تنوع غذایی گیلان تحت تاثیر اقلیم و طبیعت 2-24 تعریف متغیرها
  • فصل سوم: روش شناسی تحقیق
  • روش تحقيق
  • فصل چهارم یافته های تحقیق
  • 4-1 تعاريف و مفاهيم مرتبط با گردشگري غذا 4-2 گردشگري غذا 4-3 گردشگري وابسته به غذا و پخت وپز 4-4 گردشگري غذا و توسعة پايدار گردشگري 4-5 جايگاه و نقش غذاهاي محلي تالش در جذب گردشگران 4-6 خوراك در مناسبت هاي آييني 4-7 آداب و رسوم
  • فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
  • 5-1 نتیجه گیری 5-2 پیشنهادات
  • منابع
  • مقدمه
  • امروزه گردشگری از مباحث مؤثر در رشد اقتصادی کشورها و از موارد برجسته ارتباط بین عوامل اجتماعی و فرهنگی بوده و دارای پیامدهای خاص و ویژه‌ای است که می‌توان از آن به منزله یکی از نیروهای محرک توسعه اقتصادی مناطق بهره برد. توریسم داخلی، مردم را به انواعی از جاذبه‌های ملی و محلی سوق می‌دهد که در آن، منابع باستانی و تاریخی، زیارتگاه‌های مذهبی و اماکن مقدس، جاذبه‌های طبیعی، موزه‌ها، آداب و سنن، هنرهای بومی، صنایع دستی، غذاهای محلی و سنتی، نحوه سکونت و ... مورد شناسایی و استفاده قرار می‌گیرند؛ و این مجموعه تعاملات در نهایت منجر به تحولات اقتصادی نیز می‌گردد.استان گیلان یکی از زیباترین مناطق ایران است که هر ساله پذیرای میلیون‌ها نفر توریست داخلی و خارجی است. سواحل زیبای دریای خزر، تالاب بین‌المللی انزلی، جنگل‌های زیبا و ییلاقات بکر و باصفای کوهستان‌های غرب و شرق استان و ده‌ها مرکز تاریخی، مذهبی و تفریحی شاهد انبوهی از جمعیت بازدیدکننده در تمام فصول سال هستند. با توجه به جاذبه‌های مختلف این استان، از قبیل بازی‌ها و ورزش‌های محلی، آیین‌های ازدواج، مراسم ویژه نوروز (نوروزی خوانی)، غذاهای محلی و بومی، صنایع دستی، موسیقی سنتی و لباس‌های محلی می‌توان گفت که از این ظرفیت‌های خاص می‌بایست در قالب برنامه‌های هدفمند در راستای رونق اقتصادی و ایجاد اشتغال استان بهره‌برداری شود.

    فصل اول :
    کلیات تحقیق
    1-1 بیان مسئله
    آیا غذا در جذب گردشگر موثر است؟ آیا غذاهای محلی گیلان می تواند در جذی گردشگر به این استان و جذب آنها نقش موثری داشته باشد؟ آیا می توان گفت سلامت در مصرف غذا بر روی افزایش گردشگری تاثیر دارد؟
    بهره گیری از ظرفیت خوراک و غذاهای اصیل در توسعه گردشگری را یک امر مهم برای استان گیلان است. عنوان شهر خلاق غذا می تواند افزایش شمار گردشگران و نیز معرفی استان گیلان به ویژه رشت را به دنبال داشته باشد.موضوع پیوستن رشت به شهرهای خلاق دنیا را فرصتی برای رونق و توسعه گردشگری استان است و گیلان با 170 نوع غذای محلی یکی از استان های غنی در زمینه گردشگری فرهنگی بویژه تنوع غذایی است که این موضوع، می تواند بعنوان یکی از گونه های گردشگری تخصصی غنی در بحث گردشگری برجسته و مورد اهتمام قرار گیرد.

    1-2 پرسش تحقیق1- آیا غذاهای گیلان توانایی در جذب گردشگر دارد؟ 2- آیا غذاهای گیلان به اندازه کافی برای گردشگران معرفی شده است؟3- آیا ازغذاهای گیلان می توان به عنوان غذاهایی برای داشتن سلامت بیشتر استفاده کرد؟1-3 فرضیه تحقیق
    1-به نظر می رسد که غذا حامل بسیاری از نگرش ها و اعتقادات محلی منطقه گردشگری و گردشگر است.2-به نظر می رسد، تلفیق غذاهاي محلی گیلان با هر یک از جاذبه هاي گردشگري، در حفظ سلامت و توسعه گردشگري مؤثر است.3- به نظر می رسد با معرفی هرچه بهتر و بیشتر غذاهای محلی گیلان می توان جذب گردشگر بیشتر داشت.1-4 هدف تحقیق 1- آشنایی با غذاهای محلی گیلان 2- بررسی میزان سلامت غذاهای محلی و تاثیری که این تنوع غذایی می تواند بر جذب گردشگر داشته باشد. 3-بعد از جاذبه ها و زیرساخت های گردشگری انواع غذاهای محلی و بومی هر منطقه است که می تواند توریست ها را جذب کند و به گردشگری منطقه رونق بدهد. 4- تاثیر غذا بر رضایت گردشگر 5- شناساندن غذاهای هر شهر یا روستا در جذب گردشگر به آن منطقه

    1-5 جمع بندی:
    حیات گیلانیان با طبیعت گره خورده است، خوراک و غذای اصلی مردمان این دیار برخاسته از طبیعت و به دور از تغییرات شیمیایی می باشد که این امر مورد توجه بسیاری از روشنفکران جامعه و علاقمندان به گردشگری سلامت و گردشگری خوراک قرار دارد. بهره گیری از ظرفیت خوراک و غذاهای اصیل و همچنین معرفی آیین های این مرز و بوم از موارد میراث معنویست که امروز بعنوان یکی از مولفه های جذب گردشگر در گیلان محسوب می شود.آنچه که موجب توسعه گردشگری و درآمدزایی حاصل از سفر به استان گیلان می شود، فراهم آوردن زیرساخت های گردشگریست.برپایی جشنواره غذای محلی در رشت به مناسبت ثبت این شهر در یونسکو به عنوان شهر خلاق غذا ، برپایی نمایشگاه سوغات و صنایع دستی ، کارناوال تئاتر در رشت و ... را موجب ایجاد موج همدلی و شور و نشاط جمعی در راستای تحقق شعارهای دولت تدبیر و است اهتمام به این موارد موجبات رونق گردشگری استان را مهیا می کند.(پور فرهادی،1389،15)

    فصل دوم :
    مبانی نظری تحقیق
    2-1 تعریف گردشگری
    سازمان جهانی گردشگری با توجه به تمامی تعاریف گردشگری که تا قبل از سال ۱۹۹۴ ارائه شده بودند در سال ۱۹۹۵ یک تعریف نهایی منتشر کرد:
    «مجموعه فعالیتهای فرد یا افرادی که به مکانی غیر از مکان عادی زندگی خود مسافرت و حداقل یک شب و حداکثر یک سال در آنجا اقامت می‌کنند و هدف از مسافرت آنان نیز گذراندن اوقات فراغت است. البته اهدافی نظیر اشتغال و کسب درآمد شامل آن نمی‌شود» براین اساس کسانی که شامل این تعریف می‌شوند نیز گردشگر نامیده می‌شوند. گردشگری، سیاحت یا توریسم به طور کلی به عنوان مسافرت تفریحی در نظر گرفته می‌شود. هر چند که در سال‌های اخیر شامل هرگونه مسافرتی می‌شود که شخص به واسطه آن از محیط کار یا زندگی خود خارج شود. به کسی که گردشگری می‌کند گردشگر، سیاح یا توریست گفته می‌شود. واژه گردشگر از زمانی پدید آمد که افراد طبقه متوسط اقدام به مسافرت کردن نمودند. از زمانی که مردم توانایی مالی بیشتری پیدا کردند و عمرشان طولانی‌تر شد، این امر ممکن شد.اغلب گردشگرها بیش از هر چیز به آب و هوا، فرهنگ یا طبیعت مقصد خود علاقمند هستند. ثروتمندان همیشه به مناطق دوردست سفر کرده‌اند، البته نه به صورت اتفاقی، بلکه در نهایت به یک منظور خاص. به طور مثال برای دیدن ساختمان‌های معروف و آثار هنری، آموختن زبان‌های جدید و چشیدن غذاهای متفاوت. گردشگری سازمان‌یافته امروزه یک صنعت بسیار مهم در تمام جهان است(رنجبریان و همکاران،1388،17).

    2-2 تاریخچه گردشگری

    واژه توریسم از کلمه تور (tour) به معنای گشتن اخذ شده که ریشه در لغت لاتین turns به معنای دور زدن، رفت و برگشت بین مبدأ و مقصد و رخش دارد که از طریق زبان‌های فرانسه و انگلیسی به فارسی راه یافته‌است. معادل فارسی آن گردشگر است.افراد ثروتمند معمولاً به اقصی نقاط جهان سفر می‌کنند تا شاهکارهای هنری را ببینند، زبان‌های جدید بیاموزند، با فرهنگ‌های جدید آشنا شوند و یا با غذاهای دیگر کشورها آشنا شوند.اصطلاحات «توریسم» و «توریست» اولین بار در سال ۱۹۳۷ توسط جامعه ملل مورد استفاده قرار گرفتند. گردشگری به سفر به خارج از کشور و با مدت زمان بیش از ۲۴ ساعت اطلاق می‌شود(حیدری چیانه،1389،34).
    2-3 گردشگری در اروپا قبل از قرن بیستم
    تاریخچه گردشگری در اروپا به سفرهای زائران قرون وسطی بر می‌گردد. زائران کلیسای اعظم کانتربوری در انگلستان مسافرت خود را مسافرتی مذهبی دانسته و آن را تجربه‌ای در روز تعطیل خود تلقی می‌کردند. زائران فعالیت‌هایی را آغاز کردند که هنوز هم آن‌ها را می‌توان مشاهده کرد، مثلاً سوغاتی آوردن از سفر، باز کردن حساب‌های اعتباری در بانک‌های خارجی (که در قرون وسطی شبکه‌های بین‌المللی یهودیان و لمباردها مؤسس آن بودند) و استفاده از اشکال مختلف حمل و نقل (مانند استفاده زائران مقبره سانتیاگو و کومپستلا از کشتی‌های شراب انگلیسی در قرون وسطی که شراب را به بندر ویگو اسپانیا منتقل می‌کردند). هنوز زائران در صنعت گردشگری جایگاه مهمی دارند. البته اشکال سکولار آن نیز شکل گرفته‌اند که می‌توان از بازدید از مقبره جیم موریسون درگورستان پرلاشز نام برد. در طی قرن شانزدهم در انگلستان برگزاری تورهای بزرگ تفریحی کاملاً مرسوم بود. پسران نجیب‌زادگان و اشراف را برای کسب تجربه به تورهای دور اروپا اعزام می‌کردند. قرن هیجدهم عصر طلایی تورهای بزرگ بود.

    2-4 تاریخچه گردشگری در ایران

    با دقت در سفرنامه‌هایی که به جای مانده به این نتیجه می‌رسیم که آنچه از قرن نهم تا قرن چهاردهم میلادی وجود دارد، سیاحت مسلمانان است به کشورهای خاورمیانه و خاور دور، مانند: ژاپن و آفریقا و اروپا. جهانگردان مسلمان گزارش سفر خویش را در کتابهای جغرافیائی و یا در تحقیقات تاریخی و عقیدتی ارائه داده‌اند؛ و در این دوران خبری از رفت و آمد سیاحان اروپایی و مردمان غرب مسیحی نیست؛ و گویا آنان هیچ گونه‌ای علاقه‌ای به گردشگری نداشته‌اند. گاه گاهی به یک جهانگرد و تاجر یهودی غربی در بلاد شرق بر می‌خوریم. از قرن پانزدهم به بعد، به ویژه در قرن هفدهم می‌بینیم که جریان گردشگری به طور دقیق به عکس جریان یافته است. جهانگردان مهم را غربیان تشکیل می‌دهند که به سرزمینهای شرق روی آورده و گزارشهای گوناگونی از آداب، میراث فرهنگی، شیوه‌های حکومتی، اجناس و محصولات شهرهای اسلامی داده‌اند و خبری از جهانگردان مسلمان نیست و یا اگر رحله هائی وجود دارد، در محدوده سفر حج و از منطقه‌ای اسلامی به منطقه‌ای دیگر است (خاور،1386،6).
    2-5 گردشگران ایرانی
    ایرانی‌ها پس از آلمانی‌ها و گرجی‌ها، سومین کشور «صادرکننده گردشگر» به آسیای صغیر شمرده می‌شوند. پس از ترکیه، کشورهای حاشیه خلیج فارس قرار دارند که به دلیل نزدیکی و ارزان بودن مسافرت، مورد توجه گردشگران ایرانی قرار می‌گیرند. این کشورهای کم وسعت توانسته‌اند به حدی در صنعت گردشگری موفق شوند که رقم حضور ایرانیان در این کشورها، سالانه بیش از ۷۰۰ هزار نفر، برآورد می‌شود.
    2-6 اهمیت گردشگری
    2-6-1افزایش درآمد
    وقتی گردشگران به کشوری وارد می‌شوند الزاماً باید هزینه‌هایی را در آن کشور بپردازند مثل هزینه خوراک و محل اقامت، هتل، مهمانخانه، هزینه تفریحات، هزینه حمل و نقل، هزینه گشتها، تورها، و همچنین پولی که بابت خرید سوغاتی و کالای بومی کشور میزبان می‌پردازند و هزینه ورود به موزه یا مکان دیدنی این هزینه‌ها از طریق ارزی که وارد کشور میزبان می‌کنند باعث رونق اقتصادی کشور میزبان می‌شوند به گردشگران صادرات نامرئی هم می‌گویند(پورفرهادی،1389،19).

    2-6-2 اشتغال زایی
    با توسعه فعالیتهای گردشگری زمینه برای ایجاد اشتغال فراهم می‌شود و این امر برای کشورهایی که با جمعیت جوان و متقاضی روبه رو هستند بسیار مفید است از هر ده نفر گردشگر که وارد کشور میزبان می‌شود یک فرصت شغلی ایجاد می‌گردد.
    2-7 گونه شناسی گردشگری
    گردشگردی به گونه‌های مختلفی انجام می‌شود. گردشگری مجازی (e-tourism) مقوله جالبی است که حداکثر دو دهه از پدید آمدن آن نمی‌گذرد. گردشگری مجازی، حضور در سرزمین دیجیتالی وب و مشاهده داده‌های صوتی، متنی و تصویری از دنیای فیزیکی پیرامون ما است. دور دنیا با یک کلیک، آرزویی بود که امروزه از مرحله واقعیت به حقیقتی غیرقابل انکار مبدل شده است. بااستفاده از تور مجازی کاخ موزه‌ها، اماکن باستانی جهان می‌توان به دنیایی اطلاعات متنی و تصویری از نمادهای تاریخ باستان دست یافت. یکی دیگر از مسائلی جهانگردی، راه‌اندازی تورهای مجازی است. این قبیل تورها به کمک تصاویر ویدیویی و عکس‌های سه‌بعدی چشم‌اندازهای زیبایی را از محل سفر نشان می‌دهند تا تمایل افراد برای انجام این مسافرت افزایش یابد که در مطلب معرفی تور مجازی بصورت کامل به آن پرداختیم. مجریان تورهای مجازی معمولاً عکس‌های روی اینترنت را بسیار باکیفیت و با تمام جزییات آن مکان به نمایش می‌گذارند. برای تهیه این قبیل تصاویر عکاس مجبور است که چند عکس را از قسمت‌های مختلف فضای مورد نظر تهیه کرده و آن‌ها را به صورت ماهرانه‌ای در کنار یکدیگر قرار دهد که برای کسب اطلاعات دقیق تر می‌توانید به مطلب عکاسی پاناروما مراجعه نمایید. تور مجازی عبارت است از ترکیبی از تصاویر، نماهای ۳ بعدی، نماهای سراسرنما (۳۶۰ درجه)، ویدئو، صوت و … که یک فضای حقیقی را مدل سازی کرده و به کاربر امکان می‌دهد که در این فضا به صورت مجازی به گشت و گذار بپردازد و از محیط مجازی اطلاعات مورد نظر خود را کسب کنند(دربندی،1391،31).

    2-8 گردشگری درمانی

    گردشگر درمانی هم همیشه وجود داشته ولی تا قبل از قرن هجدهم اهمیت چندانی برای آن قائل نبودند در انگلستان این بخش به شهرهای دارای چشمه‌های آب گرم اختصاص داشت و عموماً مناطقی که آب‌های معدنی داشتند برای درمان امراض مختلف از بیماری‌های روده‌ای گرفته تا کبدی و برونشیت مورد توجه قرار می‌گرفتند.امروزه برخی کشورهای پیشرفته در زمینه بهداشت و درمان، اقدام به توسعه شهرک‌های گردشگری درمانی در کشورهای خوئ نموده‌اند تا بیمارانی که نیاز به عمل‌های جراحی دارند که هزینه این اقدامات در آن کشورها بسیار بالا بوده و یا تحت بیمه‌های درمانی قرار ندارند، تصمیم به درمان خود در کشورهای میزبان گردشگران درمانی نمایند که این کشورها به دلیل حضور بلندمدت بیماران در مراکز درمانی به علت طولانی شدن مدت بهبودی، درآمد قابل توجهی از این طریق کسب می‌کنند. کشور کره جنوبی، با جذب ۱۰ میلیارد دلار در سال ۲۰۱۳ (میلادی) از این طریق، در جهان، رکورددار است.
    2-9 گردشگری تفریحی
    سفر تفریحی از ابداعات انگلستان بود و ریشه در عوامل جامعه شناختی داشت. بریتانیا نخستین کشور اروپایی بود که انقلاب صنعتی را آغاز نمود و جامعه صنعتی نخستین جامعه‌ای بود که فرصت تفریح را برای تعداد روزافزونی از مردم فراهم می‌آورد. در شروع کار این تفریحات برای طبقه کارگری ممکن نبود بلکه صاحبان ماشین تولید مالکین کارخانجات و تجار و اقتصاد مدارها از این فرصت بهره‌مند بودند. بدین ترتیب طبقه متوسط هم پدید آمد.در نامگذاری بسیاری از این مناطق ردپایش از اصل و ریشه بریتانیایی دیده می‌شود. مثلاً در نیس که اولین مرکز تفریحی ایام تعطیلات در فرانسه بود مراسم ویژه‌ای به نام پرومناد دزانگلی برگزار می‌شود. در بسیاری از دیگر ایام تاریخی قاره اروپا و حتی نامگذاری هتل‌های قصرگونه نیز این قاعده مستثنی نیستند و نام‌هایی چون هتل بریستول، کارلتون و مجستیک جملگی نشان از تأثیرگذاری‌های مشتریهای انگلیسی دارند.
    2-10 گردشگری زمستانی
    ورزش‌های زمستانی عمدتاً از اختراعات طبقات مرفه بریتانیا هستند که در بدو امر در روستاهای زرمات، والایس و سنت موریتس سوئیس در سال ۱۸۶۴ مطرح و معرفی شده‌اند.نخستین تور ورزشی زمستانی برای ایام تعطیل یا تعطیلات زمستانی در سال ۱۹۰۳ عازم آولبودن شد که آن هم در سوئیس بود. ورزش سازماندهی شده در بریتانیا پیش از رسیدن به کشورهای دیگر به رونق رسیده بود. واژگان ورزش شاهد این مدعا هستند از جمله: راگبی، فوتبال و بوکس که تماماً ریشه انگلیسی دارند حتی تنیس که یک ورزش اصیل فرانسوی است از سوی بریتانیایی‌ها جنبه رسمی پیدا کرد و قانونمند شد و حتی اولین میزبانی رقابتهای قهرمانی در قرن نوزدهم را عهده‌دار شد (درویمبلی) ورزش‌های زمستانی پاسخ طبیعی به نیاز کلاس خاصی به تفریح درسردترین فصل سال بود.برخی معتقدند، مناطقی زیادی در ایران مانند لرستان ظرفیت مناسبی برای توسعه گردشگری زمستانی دارند.
    2-11 گردشگری انبوه
    مسافرت دسته جمعی تا دو شرط تأمین نشود به فعلیت درنمی‌آید.
    • پیشرفت در تکنولوژی که حمل و نقل جمع زیادی را ممکن می‌سازد. بدون این که نیاز به فضا و زمان زیادی داشته باشد تا به مراکز تفریحی برسند.عده بیشتری شروع به استفاده از اوقات فراغت نمایند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • چکیده
  • مقدمه
  • بیان مساله
  • عدم تقارن اطلاعاتي و مديريت سود
  • مدیریت سود
  • تعريف مديريت سود
  • اقلام تعهدی اختیاری
  • سود، ارزش دفتري و مدیریت سود
  • الگوي ارزیابی مدیریت سود
  • اقلام تعهدي اختیاري و غیراختیاري
  • اقلام تعهدي اختیاري کوتاه مدت و بلندمدت
  • نقش اقلام تعهدي در مديريت سود
  • تفاوت های بین مدیریت اقلام تعهدی اختیاری و دستكاری فعالیت های واقعی
  • شیوه های مدیریت سود
  • مديريت آرايشي سود
  • بررسي وجود مديريت آرايشي سود
  • قانون بنفورد
  • نقش قانون ساربينز-اکسلي در کاهش مديريت آرايشي سود
  • پیامدهای دست‌کاری فعالیت های واقعی
  • کشف مدیریت سود
  • مدیریت سود وجوه نقد حاصل از عملیات
  • انگيزه هاي مختلف براي انجام مديريت سود
  • روش های انجام مدیریت سود
  • رابطه مدیریت سود بر کیفیت گزارشگری مالی
  • انواع مدیریت سود
  • اندازه گیری مدیریت سود
  • حاکمیت شرکتی
  • مکانیسم های مختلف حاکمیت شرکتی
  • هموارسازی سود
  • انواع هموارسازی سود
  • هموارسازی واقعی سود
  • نحوه اندازه گيري هموارسازي سود
  • روش تجزیه و تحلیل
  • انواع هموارسازی سود
  • هموارسازی طبیعي
  • هموارسازی واقعي( هموارسازی معاملاتي یا اقتصادی)
  • هموارسازی مصنوعي ( هموارسازی حسابداری)
  • موارسازی سود تامین مالی شرکت
  • شفافیت سود
  • اندازه گيري شفافيت سود
  • اهمیت شفافیت سود
  • هزینه های مربوط به دستكاری فعالیت های واقعی
  • پیشینه تحقیق
  • نتیجه گیری
  • منابع
  • مقدمه
    یکی از اهداف گزارشگری مالی، ارائه ی اطلاعاتی است که برای سرمایه¬گذاران، اعتباردهندگان و دیگر کاربران فعلی و بالقوه در تصمیم¬گیری¬های مربوط به سرمایه گذاری و اعتباردهی و سایر تصمیم¬ها، سودمند باشد. یکی از معیارهای مهمی که گروه¬های مزبور برای برآورد قدرت سودآوری شرکت، پیش بینی سودهای آینده و ریسک¬های مربوط به آن و همچنین ارزیابی عملکرد مدیریت استفاده می کنند، سودهای جاری و گذشته شرکت است. سود نیز خود متشکل از اقلام نقدی و تعهدی است و اقلام تعهدی سود تا حدود زیادی در کنترل مدیریت هستند و وی می تواند برای بهتر جلوه دادن عملکرد شرکت و افزایش قابلیت پیش بینی سودهای آینده در اقلام تعهدی سود دست برده و به اصطلاح امروزی سود را مدیریت کند. به بیان دیگر، مدیران تلاش می کنند تا با انتخاب روش های مجاز حسابداری، نتایجی قابل پیش بینی و ثابت خلق کنند. زیرا، اغلب سرمایه گذاران و مدیران اعتقاد دارند شرکت¬هایی که روند سودآوری مناسبی دارند و سود آن ها دچار تغییرات عمده نمی¬شود نسبت به شرکت های مشابه، ارزش بیشتر و قابلیت پیش بینی و مقایسه ی بیشتری دارند. از سوی دیگر، با توجه به تئوری نمایندگی مدیران می توانند از انگیزه لازم برای دستکاری سود به منظور حداکثر کردن منافع خود برخوردار باشند.
    جنین و پیوت (2005) معتقدند حسابرسی می¬تواند یکی از راه های جلوگیری و کاهش مدیریت سود باشد. زیرا اعتقاد بر این است، شرکت هایی که صورت های مالی حسابرسی شده ارائه کنند دارای محتوای اطلاعاتی و سود با کیفیت بیشتری هستند. اقلام تعهدی وابسته به قضاوت های مدیران است و حسابرسی شرکت هایی که اقلام تعهدی بیشتری دارند، نیز دشوارتر است. حسابرسی با کیفیت بالاتر، با احتمال بیشتری عملکرد های حسابداری مورد تردید را کشف می کند. زیرا موسسه¬های حسابرسی باکیفیت دارای تخصص، منابع و انگیزه های بیشتری برای کشف اشتباه و تقلب هستند.
    مدیریت سود یکی از موضوع های پر طرفدار بین سرمایه گذاران، قانون گذاران، تحلیل گران و عموم کاربران صورت های مالی است. به گفته ی فیشر مدیریت سود دخالت هدفمند مدیران در فرآیند گزارشگری مالی برون سازمانی است. یکی از راه¬های کاهش مدیریت سود ارتقای کیفیت حسابرسی است. زیرا، شرکت هایی که سود را دستکاری و مدیریت می کنند، بیشتر مستعد این هستند که گزارش حسابرسی تعدیل شده(غیر مقبول) داشته باشند. مدیریت سود یکی از موضوع های پر طرفدار بین سرمایه گذاران، قانون گذاران، تحلیل گران و عموم کاربران صورت¬های مالی است. به گفته فیشر مدیریت سود دخالت هدفمند مدیران در فرآیند گزارشگری مالی برون سازمانی است. یکی از راه های کاهش مدیریت سود ارتقای کیفیت حسابرسی است. زیرا، شرکت هایی که سود را دستکاری و مدیریت می کنند، بیشتر مستعد این هستند که گزارش حسابرسی تعدیل شده(غیر مقبول) داشته باشند.

    بیان مساله
    مدیریت سود زمانی روي می دهد که مدیریت قضاوت شخصی خود را در گزارشگري مالی و ساختار معاملات اعمال می نماید به گونه اي که گزارش هاي بدیل و جایگزینی را در رابطه با عملکرد شرکت جهت گمراه کردن برخی ذینفعان ارایه می نماید. تعریف ارایه شده از مدیریت سود از دو جنبه اساسی برخوردار می باشد .نخست توانایی اعمال نظر شخصی مدیر مطرح شده است. این بدان معنی است که مدیریت در مورد انتخاب رویه ها و اصول براي گزارشگري برخوردار می باشد . از نمونه هاي بارز در این زمینه می توان به طرح متنوع بازنشستگی، برآورد عمر مفید وارزش اسقاط دارایی هاي بلند مدت، مالیات هاي معوق و روش هاي رایج در ز مینه ارزش گذاري موجودي ها اشاره نمود. نکته دوم به گمراه کردن برخی ذینفعان اشاره دارد و این زمانی اتفاق خواهد افتاد که مدیران در موقعیتی قرار می گیرند که به اطلاعاتی دسترسی پیدا می کنند که استفاده کنندگان از آن بی اطلاع می باشند(هلی ، والن ،1998).
    بنابراین مدیریت سود شاخصی از قابل اتکا بودن سود در اختیار قرار می دهد. قابل اتکا نبودن سود ممکن است مربوط بودن آن را در فرایند ارزیابی وضعیت مالی شرکت کاهش دهد. در این حالت ممکن است ارزش دفتري به عنوان یک منبع اطلاعاتی جایگزین براي اهداف ارزیابی مورد استفاده قرار گیرد. از آنجا ییکه جزء اختیاري اقلام تعهدي سود می تواند این فرصت را در اختیار مدیر قرار دهد که آنها سود را دستکاري نمایند، بنابراین از این گونه اقلام جهت شاخص مدیریت سود استفاده می شود(شواتو ، 2007) فرایند اندازه گیری سود و نتیجه ی آن نقش مهمی در اداره ی شرکت دارد و معمولا کاربران صورتهای مالی اهمیت زیادی برای آن قائلند. از آنجا كه محاسبه ی سود بنگاه اقتصادی متأثر از روشهای برآوردی حسابداری است و تهیه ی صورتهای مالی به عهده ی مدیریت واحد تجاری است، ممكن است بنا به دلایل مختلف، مدیریت اقدام به مدیریت سود نماید (ولی زاده لاریجانی،1387) . هلی و والن (1999) بیان میکنند که «مدیریت سود هنگامی رخ میدهد که مدیران از قضاوتهای شخصی خود در گزارشگری مالی استفاده کنند و ساختار معاملات را جهت تغییر گزارشگری مالی دستکاری نمایند. (شیپر،1989) با توجه به مباحث مطرح شده در این مقاله در نظر داریم تا به بررسی فر ایند مدیریت سود در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار بپردازیم.

    هدف تحقیق: بررسی مدیریت سود در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادرا تهران
    عدم تقارن اطلاعاتي و مديريت سود
    مدل هاي تحليلي متعددي روشن ساخت ه اند که ميزان مديريت سود فرص تطلبانه به تناسب سطح عدم تقارن اطلاعاتي افزايش مي يابد . براي مثال دي و ترومن و تيتمان به صورت تحليلي نشان دادند که وجود عدم تقارن اطلاعاتي بين مديريت و سهامداران يک شرط اساسي براي مديريت سود است . دي فرض کرد که بين گرو ه هاي سهامداران هم پوشاني وجود دارد . سهامداران فروشنده به مديريت اجازه مي دهند که به منظور القاي يک تصوير مناسب به گروه خريداران، از يک سياست مشخص مديريت سود پيروي نمايد . در اين مدل، مدير از يک مزيت اطلاعاتي نسبت به سهامداران برخوردار است . در نتيجه عدم تقارن اطلاعاتي يک شرط ضروري براي مديريت سود در اين وضعيت است. ريچاردسون دريافت عدم تقارن اطلاعاتي، که از طريق دامنه خريد و فروش و پراکندگي پيش بيني هاي تحليل گران اندازه گيري شده، با مديريت سود رابطه مثبت دارد. ايمهوف و توماس شواهدي را فراهم کردند که نشان مي دهد ارزيابي تحليل گران از کيفيت افشا، با سطح محافظه کارانه بودن برآوردها و روش هاي حسابداري و ميزان افشاي جزئيات اساسي ارقام گزارش شده ارتباط مثبت دارد. کاربرد يافته هاي آنها اين است که شرکت هاي داراي برآوردها و روش هاي محافظه کارانه (که در اين جا به عنوان شرکت هايي که کمتر به مديريت سود مبادرت مي نمايند تعريف شده اند) اطلاعات بيشتري را افشا مي نمايند(نوروش و حسینی،1387).

    مدیریت سود
    امروزه مديريت سود يكي از موضوعات بحث¬برانگيز و جذاب در پژوهش¬هاي حسابداري به شمار مي-رود. به دليل اين كه سرمايه¬گذاران به عنوان يكي از فاكتورهاي مهم تصميم¬گيري به رقم سود توجه خاصي دارند، اين پژوهش¬ها از جنبه رفتاري، اهميت خاص خود را دارد. پژوهش¬ها نشان داده است كه نوسان كم و پايدار سود، حكايت از كيفيت آن دارد. به اين ترتيب، سرمايه¬گذاران با اطمينان خاطر بيشتر در سهام شرك تهايي سرمايه گذاري مي¬كنند كه روند سود آنها باثبات¬تر است(نوروش و همکاران، 1384،ص165). يكي از روش¬هايي كه گاهي اوقات براي آرايش اطلاع رساني وضعيت مطلوب شركت¬ها مورد استفاده قرار مي¬گيرد، مديريت سود مي باشد. مديريت سود به مداخله عمومي مديريت در فرآيند تعيين سود كه غالباً در راستاي اهداف دلخواه مديريت مي باشد، اطلاق مي گردد مديريت سود روشي است كه توسط مديريت جهت دستكاري داده ها به كار مي رود. به عنوان مثال، هموار نمودن سود براي كسب اطمينان بيشتر سرمايه گذاران از پايداري سود، نمونه اي از دستكاري داده ها محسوب مي¬شود. اين قبيل اقدامات ممكن است داده هاي موجود در صورت هاي مالي را به ميزان قابل ملاحظه اي تحت تأثير قرار دهد. راه¬هاي مختلفي وجود دارد كه طي آن مي توان از ثبت هاي دفتري در جهت مديريت سود استفاده كرد. در بيشتر زمان¬ها از ثبتهاي نامشروع در دفترهاي حسابداري به منظور سرپوش گذاشتن بر سوءاستفاده¬هاي مالي استفاده مي¬شود، در ساير مواقع از ثبتها به عنوان ابزاري براي مديريت سود استفاده مي¬شود. مديريت شركت در هنگام اعمال مديريت سود، آشكارا مي¬داند كه هدف از اين كار، نگهداري از منافع شركت در مقابل صاحبان سود مي¬باشد. حتي در موارد ديگر مديريت سود به منظور كسب پاداش اختصاص يافته به مديران به علت نگهداري هر چه بيشتر از شركت در برابر صاحبان سود است(همان،ص166).
    فلسفه مديريت سود، بهره¬گيري از انعطاف¬پذيري روش¬هاي استاندارد و اصول پذيرفته شده حسابداري مي¬باشد. البته تفسيرهاي گوناگوني كه مي¬توان از روش¬هاي اجرايي يك استاندارد حسابداري برداشت كرد، از ديگر دلايل وجود مديريت سود مي¬باشد. اين انعطاف¬پذيري دليل اصلي تنوع موجود در روش-هاي حسابداري است. در زماني كه تفسير يك استاندارد بسيار انعطا فپذير است، يكپارچگي داده ها ارائه شده در صور تهاي مالي كمتر مي¬شود. اصول تطابق و محافظه كاري نيز مي تواند باعث مديريت سود شود. بنابر گفته گتشو(1986) شركت كاربايد، سود سه ماهه نخست سال مالي خود را بدون اضافه نمودن به موجودي نقد و تنها با استفاده از رو شهاي تعهدي حسابداري استهلاك، معافيت¬هاي مالياتي سرمايه گذاري ها و به حساب دارايي بردن بهره، افزايش داد. مديران شركت تأكيد كرده اند كه اين كار براي ارائه صورت هاي مالي واقعي¬تر و قابل مقايسه كردن صورت¬هاي مالي شركت، با ساير شركتهاي در صنعت نام مي¬برند. تحليل گران مالي و حسابرسان از اين پديده به عنوان ترفند حسابدارینام می¬برند كه تمامي اين اقدامات در چارچوب اصول پذيرفته شده حسابداري صورت گرفته است. پژوهش ها نشان مي¬دهد كه مديران شركت¬ها از روي قصد، سودهاي گزارش شده را با استفاده از انتخاب سياست¬هاي حسابداري خاص خود تغيير در برآوردهاي حسابداري و اقلام تعهدي، دستكاري مي¬كنند تا به هد فهاي موردنظر خود برسند (میلر و جون،2001،ص 402).

    تحليل¬گران مالي انتظار دارند كه شركت¬ها به پيش¬بيني¬هاي انجام گرفته برسند و مغايرتي نداشته باشند، اين مهم براي شركت هايي كه قابل اتكاءتر هستند، بيشتر صادق است. تحليل¬گران مالي و سرمايه¬گذاران از انحراف ميان مقادير پيش بيني شده و واقعي بسيار ناخشنود خواهند شد. از اين مغايرت ها در خصوص با مديريت سود، بيشتر استفاده مي¬شود. در مغايرت منفي، صاحبان سود، مديريت سود را تقلب مي¬دانند در حالي كه در مغايرت مثبت، مديريت سود را اقدامي بدون مشكل و طبق صلاح¬ديد مديريت قلمداد مي نمايند( فریدسون و آلوارز، 2002،ص11).
    هانت، موير و شلوين (1997) بررسي كرده¬اند كه آيا صلاحديد مديريت كه در مديريت سود اعمال مي شود، بر ارزش شركت اثري دارد يا خير. يافته¬هاي پژوهش¬هاي آنها نشان داد كه نشان دادن رقم پايين¬تر براي سود حاصل از اقلام معوق، باعث افزايش ارزش بازار سرمايه مي شود. آشكار است هنگامي كه نظرات شخصي مديريت باعث كاهش سود مي شود، يكپارچگي داده¬هاي ارائه شده در صورت هاي مالي تحت تأثير قرار خواهد گرفت. بازي با ارقام «ارقام مالی» مي تواند تأثير كاملا منفي، در هنگام كشف شدن باقي گذار با استفاده از حسابداري مديريت سود، مديريت مي تواند تصورات سايرين نسبت به عملكرد شركت اش را تغيير دهد. ارزيابي قدرت سودآوري شركت ممكن است به اشتباه تعبير شود و باعث تعيين نامناسب قيمت اوراق بدهي و سرمايه شود. هنگامي كه اشتباهاتي كشف مي شود، شركت ديگر اطمينان بازار را به دست نخواهد آورد. و اين باعث كاهش شديد قيمت اوراق بدهي و سرمايه اش خواهد شد(مافورد و کومیسکی، 2002،ص8).

    تعريف مديريت سود

    در ادبیات حسابداري مدیریت سود استفاده از شکل هاي مختلف دستکاري سود به منظور رسیدن به سود مورد انتظار در راستاي دستیابی به اهداف خاص (اسکات، 2003)و مداخله در فرایند گزارشگري صورت هاي مالی به قصد به دست آوردن سود خالص و مشخص (دي چو و اسکینر، 2000)و نیز یک انتخاب توسط مدیر از سیاست هاي حسابداري جهت رسیدن به برخی اهداف معین (دوانی، 1383)تعریف شده است . در مطالعات مذکور هدف از مدیریت سود را ماکزیمم نمودن پاداشها، اجتناب از نقص شروط بدهی هاي اوراق قرضه که از پرداخت سود سهام جلوگیري می کند و حداقل نمودن گزارش درآمد براي به حداقل رساندن دخالت دولت برشمرده اند. دي جورج و همکاران مدیریت سود را به عنوان نوعی دستک اري مصنوعی سودتوسط مدیریت جهت حصول به سطح مورد انتظار سود براي بعضی تصمیمات خاص (از جمله پیش بینی تحلیل گران و یا برآورد روند سودهاي قبلی براي پیش بین سود هاي آتی) تعریف می کند. به نظر ایشان در واقع انگیزه اصلی مدیریت سود، مدیریت تصور سرمایه گذاران در مورد واحد تجاري است(مهرانی و همکاران، 1384).
    عرب مازار یزدي و همکاران (1385)محتواي اطلاعاتی جریان هاي نقدي وتعهدي را بررسی نمودند. آنها به این نتیجه رسیدند که محتواي افزاینده اطلاعاتی سود نسبت به جریان هاي نقدي عملیاتی و نیز بار اطلاعاتی فزاینده اقلام تعهدی اختیاري نسبت به اقلام تعهدي غیر اختیاري می باشد.
    شيپر(1989) مديريت سود، دخالت عمدي در فرآيند گزارشگري مالي خارجي با قصد به دست آوردن سود است. هيلي و وهلن (1999) مديريت سود هنگامي رخ مي دهد كه مديران از قضاوتهاي شخصي خود در گزارشگري مالي استفاده كنند و ساختار معاملات را جهت تغيير گزارشگري مالي دست كاري مي نمايند. اين هدف يا به قصد گمراه نمودن برخي از صاحبان سود درخصوص عملكرد اقتصادي شركت يا تأثير بر نتايج قراردادهايي است كه انعقاد آنها منوط به دستيابي به سود شخصي مي باشد، صورت مي¬گيرد. هرچند كه اين تعريف¬ها در سطح وسيع مورد پذيرش است، اما كاربرد عملياتي اين تعريفها، كمي دشوار است، زيرا قصد و نيت مديريت، شواهد عيني در اختيار نمي گذارد(نوروش و همکاران،1384،ص168).
    در ادبيات حسابداري ارائه ي تعريف روشن از مديريت سود مشكل است، زيرا مرز ميان مديريت سود و تقلب هاي مالي مشخص نمي¬باشد. تقلب مالي، حذف يا دست كاري عمدي واقعيات اصلي يا داد ههاي حسابداري است كه در كنار ساير داده¬هاي موجود، باعث تغيير قضاوت و يا تصميم¬گيري استفاده كننده از داده¬ها خواهد شد. در ادبيات مربوط، قانون گذاران كميسيون بورس اوراق بهادار فرض¬هاي وسيع¬تري از تقلب مالي در هنگام بحث در خصوص مديريت سود، در نظر مي¬گيرند. اين كه مديريت سود مي¬تواند در مرزهاي اصول پذيرفته شده حسابداري انجام شود ناسازگاري با تعريف هاي علمي ارائه شده در بالا ندارد، ولي اين بيم وجود دارد كه اين گونه مديريت سود پيامدهايي براي شركت همانند تقلب هاي مالي داشته باشد. اين مقوله بحثي مهم به شمار مي¬آيد، چرا كه پاسخ به اين سؤال كه آيا مديريت سود در حيطه دست كاري سود قرار مي¬گيرد يا خير و اين كه آيا مديريت سود، نوعي تقلب مالي محسوب مي¬شود يا خير، در اين بحث قرار مي¬گيرد(نوروش و همکاران،1384،ص169).

    در اين جا ما ميان روش¬هاي تقلبي و روش¬هاي مشكل¬دار ولي قابل پذيرش توسط مديريت، تمايز قايل شده¬ايم. مهم ترين نكته¬اي كه در اينجا بايد به آن اشاره كنيم، اين است كه تفاوت مفهومي آشكاري ميان فعاليت هاي حسابداري تقلبي و قضاوت¬ها و برآوردهايي كه در چارچوب اصول پذيرفته شده حسابداري قرار مي¬گيرند و از آنها مي¬توان جهت مديريت سود سالم استفاده نمود، وجود دارد. اما در مورد دوم در بسياري از موارد به علت نبود شواهد عيني مبني بر قصد و نيت مديريت، تمايز قائل شدن ميان مديريت سود قانوني و تقلب مالي كمي دشوار است. در اين پژوهش مديريت سود به عنوان نوع مثبت از مديريت سود به كاربرد شده است(نوروش و همکاران،1384،همان صفحه).
    هيلي و والن (1999) تعريف زير را براي مديريت سود ارائه كرده اند: مدیریت سود زمانی رخ مي دهد كه مدير براي گزارشگري مالي از قضاوت شخصي خود استفاده مي¬كند، و اين كار را با هدف گمراه كردن برخي از سهامداران درباره عملكرد واقعي اقتصادي و يا براي تاثير در نتايج قراردادهايي كه به ارقام حسابداري گزارش شده بستگي دارند، انجام مي¬دهد. از نظر اسكات (2000) مديريت سود اختيار شركت در انتخاب روش¬ها و رويه¬هاي حسابداري براي دستيابي به برخي اهداف خاص مدير است. به نظر مي¬رسد كه مديريت سود معمولا از استفاده مديران از مزاياي عدم تقارن اطلاعاتي سهامداران ناشي مي¬شود. اين مساله كانون تعريف ارائه شده توسط اسكات نيز هست. از طرف ديگر به نظر مي رسد بتوان بين مباني نظري مربوط به مديريت سود و ادبيات مربوط به تئوري هاي اثباتي حسابداري رابطه اي منطقي پيدا نمود. تئوري اثباتي حسابداري توسط واتز و زيمرمن معرفي و رواج يافت. اصطلاح اثباتي براي تميز تحقيقات حسابداري كه به منظور توضيح پديده ها انجام مي¬شود از تحقيقات حسابداري كه به منظور اتخاذ و صدور حكم و دستور صورت مي¬گيرد، سودمند است. به اعتقاد واتز و زيمرمن تئوري اثباتي حسابداري به تشريح رويه هاي حسابداري مي پردازد. اين تئوري براي توضيح و پيش¬بيني رفتار شركت هايي كه مي خواهند از يك رويه خاص استفاده كنند و همچنين شركت هايي كه نمي¬خواهند از رويه¬اي مشخص استفاده كنند بكار مي¬رود. اين تئوري در مورد اينكه شركتها از چه رويه¬هايي بايد استفاده كنند توضيحي نمي¬دهد تئوري اثباتي به روابط بين اشخاص مختلفي كه منابع واحد تجاري را تامين مي كنند توجه دارد و چگونگي كمك حسابداري در انجام اين وظيفه را توضيح مي دهد. نمونه هايي از اين روابط عبارتست از رابطه ميان مالكان (تامين كنندگان سرمايه) و مديران(عرضه كنندگان كار مديريت) يا رابطه بين اعتبار دهندگان و مديران شركت. روابط مزبور مستلزم تفويض تصميم گيري از يك طرف (موكل) به طرف ديگر(وكيل يا نماينده) است كه از آن به عنوان رابطه كارگزاري ياد مي¬شود. تئوري اثباتي حسابداري بر اين فرض اقتصادي مبتني است كه اعمال اشخاص براي نفع شخصي انجام مي شود و اشخاص اين اعمال را براي افزايش ثروت خود و به طريقي فرصت طلبانه انجام مي دهند(یعقوب¬نژاد و همکاران،1391،ص3).

    اقلام تعهدی اختیاری

    از ویژگی هاي اقلام تعهدي این است که می توان آنها را به عنوان شاخصی ازانتخاب هاي حسابداري شرکت در نظر گرفت. معمولا در تحقیقات مدیریت سود آنها را به دو قسمت تقسیم می کنند، اقلام تعهدي اختیاري و اقلام تعهدي غیراختیاري، که اقلام تعهدي اختیاري شاخص مدیریت سود می باشد. از آنجا که اقلام تعهدي اختیاري مستقیما ً از صورت هاي مالی قابل تشخیص نیستند، از اینرو آن را باید با استفاده از یک الگو برآورد نمود. این الگوها سطح مورد انتظاري را براي اقلام تعهدي غیر اختیاري شکل می دهند و انحراف میزان واقعی اقلام تعهدي را از این سطح اقلام تعهدي اختیاري فرض می کنند. بدین ترتیب، اقلام تعهدي اختیاري به دلیل این که توسط الگو برآورد گردیده به این نام نام گذاري شده است. این که آیا اقلام تعهدي اختیاري شاخص خوبی براي مدیریت سود می باشد به توانایی الگو جهت پیش بینی صحیح این که چگونه تغییر در شرایط تجاري بر اقلام تعهدي تأثیر می گذارد، بستگی دارد.
    بیشتر الگوها با فرض اینکه مدیریت سود نظام مندي در گذشته وجود نداشته است، اقلام تعهدي غیر اختیاري شرکت را از سطح اقلام تعهدي گذشته برآورد می کنند.
    (رویکرد اول)(جونز1991) روش دیگر استفاده از رویکرد مقطعی است که طی آن سطح عادي اقلام تعهدي یک دوره از طریق اقلام تعهدي شرکت هاي مشابه در همان دوره تعیین می گردد (رویکرد دوم)(دفوند و جیامباولو 1994).مشکلی که در هر دوره روش سري زمانی و مقطعی وجود دارد این است که اقلام تعهدي با تغییر در شرایط تغییر می کنند. در الگوهاي جدید تر سعی بر آن است که این تغییرات با پارامترهایی که فرض می شود اقلام تعهدي مورد انتظار را با تغییر شرایط تعدیل کنند، کنترل شوند. معروف ترین الگوي برآورد اقلام تعهدي در تحقیقات مربوط به مدیریت سود، الگو جونز (1991) می باشد که در آن اقلام تعهدي غیراختیاری با رگرسیون حداقل مربعات مستقیم(OLS)) برآورد می شوند. در این رگرسیون،تغییر در فروش و سطح اموال، ماشین آلات و تجهیزات به عنوان متغیرهاي توضیحی (مستقل) می باشد. جونز مقادیر ثابت رگرسیون را با استفاده از داده هایی که بین 14 تا 32 سال متغیر بود براي هر شرکت برآورد نموده و از این طریق اقلام تعهدي غیر اختیاري را براي دوره مورد آزمون بدست آورد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • فناوری اطلاعات
  • مدیریت منابع انسانی
  • عملکردها(وظایف)ی مدیریت منابع انسانی
  • تاریخچه
  • تاریخچه پیدایش مدیریت منابع انسانی
  • مکتب روابط انسانی
  • تاریخچه پیدایش و تحول فناوری اطلاعات نقش فناوری اطلاعات در عملکردها (وظایف)ی مدیریت منابع انسانی عملکردها (وظایف)ی مدیریت منابع انسانی نقش های فناوری اطلاعات در هر یک از عملکردهای مدیریت منابع انسانی تغییر در فرآیندها و ساختار سازمانی از طریق فناوری اطلاعات محیط و نقش در حال تغییر مدیریت منابع انسانی
  • نتیجه گیری
  • منابع
  • مقدمه

    در دنیای فعلی، فنآوری اطلاعات، خمیرمایه توسعه انسانی در سازمان و جامعه است و محورهای اساسی توسعه منابع انسانی و ماهیت آن را نیز متناسب با نیاز جامعه و انسانها تعیین می کند. در توسعه منابع انسانی، همواره بایستی ظرفیتهای جدید انسانی را شناخت، تا توسعه قابلیتها و کیفیتهای انسانی به‌صورت یک فرآیند دائمی انجام شود. تحقق این امر در گرو بهره‌گیری از فنآوری اطلاعات است، چون در فرآیند فنآوری اطلاعات دائماً اطلاعات تولید، پردازش، توزیع و مدیریت می‌شود، بنابراین، فنآوری اطلاعات زمانی حلال مشکلات خواهد بود که در خدمت توسعه و پرورش انسانها قرار گرفته و قابلیتهای انسانی باهم تلفیق و به توسعه و بهره‌وری منجر گردد.با ورود فناوری اطلاعات به سازمان، عملکردهای مدیریت منابع انسانی دستخوش تغییر می شود. این تغییر در صورتی می تواند موثر باشد که ابتدا فعالیت هایی را که فناوری اطلاعات می تواند انجام دهد، شناخته و زمینه بروز این فعالیت ها را فراهم نماییم. متعاقب آن مدیریت منابع انسانی با شرایط جدید آشنایی لازم را پیدا نموده تا بتواند با بهره گیری از ظرفیت هایی که فناوری اطلاعات می تواند ایجاد کند، سبب ارتقاء عملکرد منابع انسانی سازمان شود.به جرات می توان مدعی شد که در طول تاریخ ظهور فناوری های مختلف هیچ نوع فناوری نتوانسته همانند فناوری اطلاعات، در بین رشته های مختلف علوم ارتباط ایجاد نماید. فناوری اطلاعات به عنوان یک پیوند دهنده، تمامی علوم روز را به کار می گیرد تا بتواند اطلاعات مورد نیاز متخصصین، صنایع، سازمان ها و بالاخره همه مردم در قسمت های مختلف جامعه را در کمترین زمان و بهترین وجه ممکن تامین نماید. به طوری که امروزه فناوری اطلاعات مرزهای کشورهای جهان را در می نوردد و ملت ها را در یک جامعه جهانی گردهم می آورد.شاید بتوان گفت به کارگیری صحیح فناوری اطلاعات نه تنها آینده زندگی بشر را بهبود خواهد بخشید، بلکه سعی دارد تا خرابی های به بار آمده ناشی از فناوری های گذشته را نیز اصلاح نماید. به عنوان مثال به کارگیری فناوری اطلاعات مشکلات ترافیک، کمبود مکان فیزیکی جهت انجام کار و تحصیل، کمبود زمان، رقابت و حسادت های بی مورد و پنهان کاری در تحصیل علوم، اشتغال و تبادل فرهنگی را مرتفع خواهد نمود. طبعاً در این عرصه جدید، هر فرد و جامعه ای که با شناخت و اشراف بیشتر، اهداف و آرمان روشنتر پا به میدان بگذارد می تواند از این فناوری بهره بیشتری ببرد و در حوزه های مختلف اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی جهان نقش بیشتری داشته باشد. در کل فناوری های اطلاعاتی همراه با فاکتورهای خود تحولات عظیمی در شرکت ها و سازمان های بازرگانی ایجاد کرده است به گونه ای که عملکرد کلی این قبیل شرکت ها کاملاً تحت تاثیر میزان کاربرد فناوری های مورد بحث می باشد. در این میان مدیریت منابع انسانی به دلیل نقش گسترده ای که در سازمان دارد به نوبه خود متاثر از این تحولات است. به عبارت دیگر در سازمان های حاضر بیش از هرچیزی عملکردهای مدیریت منابع انسانی تحت الشعاع فناوری اطلاعات قرار خواهد گرفت. باید با بررسی و شناخت نقش فناوری اطلاعات در عملکردهای مدیریت منابع انسانی و همچنین با طراحی و ایجاد یک سیستم پویا، زمینه ساز شناسایی، انتخاب، استخدام، آموزش و به کارگیری موثر منابع انسانی در سازمان باشیم.

    فناوری اطلاعات
    برخی از صاحبنظران فناوری اطلاعات را به عنوان گردآوری، سازماندهی، ذخیره و نشر اطلاعات، اعم از صوت، تصویر، متن یا عدد می دانند که با استفاده از ابزار رایانه‌ای و مخابراتی صورت می‌پذیرد.

    مدیریت منابع انسانی

    هر یک از دیدگاه های مختلف نظری در حوزه مدیریت، تعاریف متفاوتی از مدیریت منابع انسانی ارایه داده اند که در زیر به برخی از آنها اشاره می شود:
    • مدیریت منابع انسانی را شناسایی، انتخاب، تربیت و پرورش نیروی انسانی سازمان به منظور نیل به اهداف سازمان تعریف کرده اند.
    • مدیریت منابع انسانی از جمله مسئولیت های اصلی مدیریت در هر سازمان به شمار می رود و همه مدیران سطوح متعدد سازمان به نوعی از این مسئولیت برخوردارند. از اینرو مدیریت منابع انسانی را بهره برداری از سرمایه های انسانی شرکت، برای نیل به اهداف سازمانی می دانند.
    • مقصود از مدیریت منابع انسانی، سیاست ها و اقدامات مورد نیاز برای اجرای بخشی از وظیفه مدیریت است که با جنبه هایی از فعالیت کارکنان بستگی دارد، به ویژه برای کارمندیابی، آموزش دادن به کارکنان، ارزیابی عملکرد، دادن پاداش و ایجاد محیطی سالم و منصفانه برای کارکنان شرکت.

    عملکردها(وظایف)ی مدیریت منابع انسانی

    هر یک از مکاتب مختلف علم مدیریت ممکن است موضوعات متفاوتی را به عنوان عملکردهای مدیریت منابع انسانی تلقی کنند، با اینحال برخی از انواع رایج و مهم آن عبارتند از: تجزیه و تحلیل شغل، برنامه ریزی منابع انسانی، کارمندیابی و فرآیند انتخاب، اجتماعی کردن منابع انسانی، آموزش منابع انسانی، ارزیابی عملکرد، انضباط و حقوق ودستمزد. نقش:«نقش» را به صورت جنبه یی از ساختار اجتماعی، می توان یک موقعیت اجتماعی تعریف کرد که دارای مجموعه یی از این مشخصه ها مانند کیفیت های شخصی و فعالیت می باشد.در این مقاله منظور از «نقش فناوری اطلاعات»، عبارت از مجموعه فعالیت هایی است که فناوری اطلاعات پس از ورود به سازمان می تواند در جهت انجام هر یک از عملکردهای مدیریت منابع انسانی انجام دهد.

    تاریخچه
    با توجه به اینکه بررسی ارتباط بین دو فضای مدیریت منابع انسانی و فناوری اطلاعات صورت می پذیرد در نتیجه در بیان تاریخچه این ضرورت احساس می شود که از هر دو فضا مطالبی بیان گردد.

    تاریخچه پیدایش مدیریت منابع انسانی

    عوامل بسیار زیادی در شکل گیری مدیریت منابع انسانی موثر هستند. از ده ها قرن قبل از میلاد مسیح و از زمانی که انسان ها به صورت گروهی و جمعی زندگی می کرد، در هنگام تقسیم کارها و عواید ناشی از آن قواعد خاصی را رعایت می کردند. اما عواملی را که به پیدایش اداره امور کارکنان به صورت یک واحد مستقل با تعریف تخصصی وظایف منجر شد می توان به شرح زیر برشمرد:
    • شروع انقلاب صنعتی در سال 1760
    • نهضت کارگری در سال 1842
    • نهضت مدیریت علمی در سال 1885
    • روانشناسی صنعتی سال 1890 تا 1900
    • متخصصان امور نیروی انسانی 1880 تا 1920

    مکتب روابط انسانی

    به مرور زمان و با جایگزین شدن ماشین به جای انسان، افراد زیادی در یک مکان محدود مشغول به کار شدند. در نتیجه جهت تنظیم زمان کاری، روابط بین کارگر و کارفرما، محاسبه حقوق، انتظارات کارفرمایان و کارگران از یکدیگر، تشکیل ائتلاف ها و اتحادیه ها، اداره امور کارکنان رشد و توسعه یافت. در نهایت پس از طی مراحل فوق مدیریت منابع انسانی به صورت امروزی مطرح شد.
    تاریخچه پیدایش و تحول فناوری اطلاعات
    فناوری اطلاعات به معنای عام آن به عنوان مجموعه ای از ابزارها و سیستم ها جهت گردآوری، سازماندهی، ذخیره و نشر اطلاعات اعم از صوت، تصویر، متن یا عدد می باشد. سابقه این علم به 3500 سال قبل از میلاد مسیح بر می گردد. یعنی از زمان رم باستان که نامه ها را روی لوح گلی و به صورت تصویر می نوشتند و نامه بر در طی یک هفته تنها مقصد کوتاهی را طی می نمود تا هم اکنون که با استفاده از ابزارهای پیشرفته رایانه ای و سیستم های مجهز مخابراتی در کوتاه ترین زمان ممکن اطلاعات دلخواه در اختیار قرار می گیرد. فناوری نوین اطلاعات یعنی فناوری اطلاعات مبتنی بر الکترونیک را می توان در چند سال پیش از دهه 1940 سراغ گرفت. در طی جنگ جهانی دوم و پس از آن بود که پیشرفت های عمده در فناوری الکترونیک رخ داد. تولید اولین کامپیوتر قابل برنامه ریزی و ترانزیستور که منشاء میکرو الکترونیک و هسته حقیقی انقلاب فناوری اطلاعات در قرن بیستم بود.به عقیده «کاستلز » تنها در دهه 1970 بود که فناوری های جدید اطلاعاتی در سطحی گسترده انتشار یافتند و توسعه توأمان خود را شتاب بخشیدند و در پارادایمی جدید گردهم آمدند. کاستلز می گوید: بی گمان می توانیم بدون اغراق بگوییم که انقلاب فناوری اطلاعات به عنوان یک انقلاب در دهه 1970 متولد شد. به ویژه اگر پیدایش و رواج مهندسی ژنتیک به طور موازی و تقریباً در همان زمان و مکان را به آن اضافه کنیم.
    اگر بخواهیم سیر تحول فناوری اطلاعات را بر روی یک محور به نمایش بگذاریم شکل زیر احتمالاً می تواند گویای تحولات انجام شده در فناوری اطلاعات باشد.

    نقش فناوری اطلاعات در عملکردها (وظایف)ی مدیریت منابع انسانی

    امروزه فناوری اطلاعات به عنوان یکی از فناوری های نوین بشری، نه تنها خود دستخوش تغییراتی ژرف شده است بلکه در حال تاثیرگذاری بر روی تمام جنبه های مختلف زندگی اجتماعی، اقتصادی و سیاسی می باشد. بالطبع از مهمترین قسمت هایی که فناوری اطلاعات با ورود خود به سازمان در آن تاثیر گذار خواهد بود منابع انسانی و عملکردهای مدیریت منابع انسانی می باشد]10[. لذا باید ابتدا عملکردهای مدیریت منابع انسانی و سپس نقش فناوری اطلاعات در هر یک از عملکردها را بررسی نماییم.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • هرست مطالب
  • چکیده
  • مقدمه
  • علل تعارض چند قانون ملّى
  • راه حل تعارض چند قانون ملّى
  • ازدواج و آثار آن 1- قانون حاكم بر شرايط و موانع ازدواج 2- قانون حاكم بر آثار ازدواج
  • طلاق و آثار آن
  • 1- قانون حاكم بر علل و موجبات طلاق 2- قانون حاكم بر آثار طلاق
  • نتيجه
  • منابع
  • مقدمه
    از مباحث مهمی که در حقوق بین المللی خصوصی داریم معرفی قواعد حل تعارض قوانین است. اگر حقوق داخلی همه کشورها یکسان بود و هیچ نقطه اخلافی نداشتند و یا اگر روابط بین اتباع کشورها نبود و جمعیت هر کشوری در قلمرو آن کشور زندگی می کردند و مسافرت فقط در داخل ممالک صورت می گرفت نیازی به قواعد تعارض نبود اما واقع این است که هم قوانین داخلی کشورها با هم متفاوت است و هم باقی ماندن همه اتباع در داخل کشور خود غیر ممکن گردیده است بنابراین مراجع قانونگذاری هر کشور باید شیوه های حل تعارض قوانین را به کار گیرند و ما نیز می خواهیم. زمانی که افراد به انعقاد عقد نکاح مبادرت می نمایند، تا زمانی که دارای ملیت یکسانی باشند، اختلافی در مورد قانون حاکم بر روابط آنها بروز نخواهد کرد. بلکه این اختلاف زمانی حاصل می شود که افراد با ملیت های متفاوت اقدام به انعقاد عقد نکاح با یکدیگر می نمایند. در این مواقع با توجه به تعارض قوانین کشورهای مختلف با یکدیگر، مسائلی مطرح می شود که قانونگذار با توجه به قوانین و مقررات راه حل رفع این تعارض را بیان می دارد. اگر مردی فرانسوی و همسر ژاپنی‌اش که در ایران اقامت دارند، از دادگاه ایران درخواست طلاق کنند، دادگاه بر پایه‌ی چه‌ قوانینی باید به درخواست آنها رسیدگی کند؟ از میان مجموعه قوانینی که به ‌تبعِ تابعیت یا محل اقامت آنان ممکن است مطرح شود، کدام ‌یک را باید حاکم دانست؟ آیا دادگاه ایران باید بنا بر قوانین کشور خود به این موضوع رسیدگی کند یا قانون فرانسه یا ژاپن را اجرا کند؟ اینجاست که مسأله‌ی «تعارض قوانین» اهمیت می‌یابد و به یکی از بحث‌برانگیزترین موضوعات در حقوق بین الملل خصوصی بدل می‌شود.

    علل تعارض چند قانون ملّى

    تعارض چند قانون ملى، گاه معلول تابعيت مضاعف است (اعم از اين كه به صورت تابعيت مضاعف اصلى باشد يا اكتسابى). زمانى هم تعارض چند قانون ملى در اثر تغيير تابعيت يكى از اعضاى خانواده است كه وحدت تابعيت در كانون خانواده را از بين مى‏برد. گاهى نيز اين تعارض معلول اعمال تابعيت سرزمينى است و آن در موردى است كه طفلى در خارج از قلمرو و دولت متبوع والدين متولد مى‏شود. مورد ديگر ازدواج مختلط است، كه در نتيجه آن زن و مردى كه تابعيتهاى متفاوت دارند، پس از ازدواج نيز، هر كدام تابعيتهاى خود را حفظ مى‏كنند و خانواده‏اى تشكيل مى‏شود كه وحدت تابعيت در كانون آن حكمفرما نيست.

    راه حل تعارض چند قانون ملّى

    طبق اصل كلى مندرج در مواد 6 و 7 قانون مدنى ايران، احوال شخصيه افراد تابع قوانين دولت متبوعه آنهاست. در ماده 6 قانون مدنى آمده است: «قوانين مربوط به احوال شخصيه از قبيل نكاح و طلاق و اهليت اشخاص وارث در مورد كليه اتباع ايران ولو اين كه مقيم در خارج باشند مجرى خواهد بود.» ماده 7 قانون مدنى نيز تصريح كرده است: «اتباع خارجه مقيم در خاك ايران از حيث مسائل مربوط به احوال شخصيه... در حدود معاهدات مطيع قوانين و مقررات دولت متبوع خود خواهند بود.» بديهى است، اين دو ماده را در صورتى مى‏توان اعمال كرد كه در روابط شخصى و خانوادگى مانند: روابط زن و شوهر يا روابط پدر و مادر و فرزندان، طرفين رابطه تابعيت واحدى داشته باشند. هرگاه طرفين رابطه، ايرانى باشند، به موجب ماده 6 قانون مدنى، تابع قانون ايران خواهند بود و در صورتى كه خارجى باشند، قانون دولت متبوع آنها اعمال خواهد شد. ولى همان گونه كه در بخش نخست ملاحظه شد، گاهى اتفاق مى‏افتد كه در روابط شخصى و خانوادگى، طرفين داراى تابعيتهاى متفاوت هستند. از اين رو اين پرسش مطرح مى‏شود كه هر گاه تابعيت زن و مرد (در مرحله ايجاد حق) يا تابعيت زن و شوهر (در مرحله اثرگذارى حق) و يا تابعيت پدر و فرزند متفاوت باشد و دعوايى در دادگاه ايران اقامه گردد، دادگاه براى حل دعوى و رفع تعارض قوانين چه ضوابطى را بايد مناط اعتبار قرار دهد.

    ازدواج و آثار آن

    در حقوق بين الملل خصوصى كشورهايى كه براى تعيين قانون حاكم بر احوال شخصيه، عامل تابعيت را بر عامل اقامتگاه، ترجيح داده و قاعده‏اى را پذيرفته‏اند كه به موجب آن، فرد از حيث احوال شخصيه خود، تابع قانون دولتى است كه تابعيت آن را دارد، تابعيت و ازدواج در يكديگر تأثير دارند. تابعيت در ازدواج مؤثر است براى آن كه ازدواج اتباع اگر چه مقيم در خارج باشند، تابع قانون دولت متبوع آنهاست (ماده 6 قانون مدنى ايران). ازدواج نيز در تابعيت اثر دارد؛ براى آن كه تابعيت شخص، در اثر ازدواج، ممكن است تغيير پيدا كند. (مواد 986و987 قانون مدنى ايران)
    تأثير تابعيت در ازدواج، مربوط به مرحله ايجاد حق يا تعيين شرايط و موانع ازدواج است و حال آن كه تأثير ازدواج در تابعيت مربوط به مرحله تأثير بين‏المللى حق يا آثار ازدواج (حقوق و تكاليف زوجين نسبت به يكديگر) است.br/>1- قانون حاكم بر شرايط و موانع ازدواج
    منظور از شرايط و موانع ازدواج شرايط ماهوى از قبيل سن لازم براى ازدواج، رضاى طرفين و موانع ازدواج مانند مانع ناشى از قرابت يا ساير موانع مذكور در قانون است؛ ولى منظور از شرايط شكلى مربوط به ازدواج كه مطابق ماده 969 قانون مدنى، تابع قانون محل تنظيم سند ازدواج و قانون محلّ وقوع عقد ازدواج است، مسايل مربوط به مراسم عقد ازدواج، ثبت ازدواج و مانند اينهاست. مثلاً اين كه ازدواج بايد طبق سند رسمى انجام گيرد يا نيازى به سند رسمى ندارد، جزء شرايط شكلى نكاح تلقى مى‏شود.
    حال اگر اين پرسش مطرح شود كه آيا فلان شرط جزء شرايط ماهوى يا جزء شرايط شكلى ازدواج است دادگاه رسيدگى كنند، بايد، براى تشخيص اين امر و به ديگر سخن، توصيف قضايى مسأله به قانون دولت متبوع خود رجوع كند، زيرا به حسب اين كه موضوع، ماهوى يا شكلى توصيف شود، قانون حاكم بر آن، متفاوت خواهد بود. اگر مسأله جزء شرايط شكلى ازدواج باشد، تابع قانون ملى طرفين عقد ازدواج و اگر جزء شرايط ماهوى ازدواج باشد، تابع قانون محل وقوع عقد خواهد بود.

    در صورتى كه زن و مردى كه مى‏خواهند ازدواج كنند، تابعيت واحد داشته باشند، شرايط و موانع ازدواج تابع قانون دولت متبوع آنها خواهد بود.(مواد 6 و 7 قانون مدنى)
    حال بايد به اين پرسش پاسخ داده شود كه شرايط و موانع ازدواج زن و مردى كه تابعيتهاى متفاوت دارند تابع چه قانونى است؟
    در حقوق بين الملل خصوصى فرانسه، در مورد پاره‏اى از شرايط كه جنبه فردى داشته و مربوط به خصوصيات شخصى هر يك از طرفين عقد ازدواج است، از قبيل شرط سنى، رضاى طرفين، توانايى جسمى و اجازه پدر و مادر هر يك از طرفين، جداگانه تابع قانون دولت متبوع خود مى‏باشد. و در مورد شرايط ديگرى كه آنها را موانع دو جانبه مى‏نامند، از قبيل منع نكاح با محارم (مثلاً منع ازدواج دايى با خواهر زاده) هر دو قانون ملى، هم قانون ملّى زن و هم قانون ملى مرد، بايد اعمال گردد. در حقوق بين‏الملل خصوصى سوريه، مصر، الجزاير و كويت نيز در مورد شرايط ماهوى براى صحت ازدواج مانند: اهليت و رضاى طرفين و خالى بودن از موانع نكاح، در صورتى كه زن و مرد تابعيتهاى متفاوت داشته باشند، هر يك از طرفين عقد ازدواج را بايد تابع قانون دولت متبوع خود دانست.
    در حقوق بين‏الملل خصوصى ايران، در مورد قانون حاكم بر شرايط و موانع ازدواج زن و مردى كه هر دو تابع يك دولت نيستند، ساكت است و از اين رو اين پرسش مطرح مى‏شود كه در حقوق ايران چه ضابطه‏اى را بايد مناط اعتبار دانست؟ ممكن است، استدلال شود كه چون از يك سو، ازدواج در تابعيت تأثير مى‏گذارد و زن و فرزند نوعا همان تابعيت شوهر و يا پدر، يعنى رييس خانواده را خواهند داشت (بند 6 ماده 976 و ماده 984 قانون مدنى ايران و از سوى ديگر ماده 963 قانون مدنى مى‏گويد: «اگر زوجين تبعه يك دولت نباشند روابط شخصى و مالى بين آنها تابع قوانين دولت متبوع شوهر خواهد بود.»، بنابراين شرايط و موانع ازدواج را بايد تابع قانون دولت متبوع مرد دانست و هر گاه ازدواج مطابق قانون دولت متبوع مرد صحيح باشد، بايد آن را همه جا صحيح تلقى كرد؛ اگر چه قانون دولت متبوع زن آن را صحيح و معتبر نداند.

    اين راه حل كه مبتنى، بر عدم تفكيك بين مرحله ايجاد حق و مرحله تأثير بين‏المللى حق است، به دو دليل قابل قبول نيست. نخست آن كه، تأثير ازدواج در تابعيت مسبوق به اين فرض است كه عقد ازدواجى تحقق يافته باشد و حال آن كه در مورد شرايط و موانع ازدواج مسأله امكان يا عدم امكان وقوع ازدواج مطرح است و بايد ديد ازدواج مطابق چه قانونى مى‏تواند بطور صحيح واقع شود. ديگر آن كه، ماده 963 قانون مدنى قانون حاكم بر روابط زوجين را مشخص مى‏كند و نه قانون حاكم بر شرايط ايجاد رابطه زوجيت و همانطور كه قوانين ماهوى مربوط به موانع و شرايط صحت نكاح (مواد 1041 تا 1070 قانون مدنى) جدا از قوانين ماهوى مربوط به آثار نكاح يا حقوق و تكاليف زوجين نسبت به يكديگر (مواد 1102 تا 1119 قانون مدنى) است، قواعد بين‏المللى يا قواعد حل تعارض مربوط به اين دو دسته از قوانين نيز در فرض اختلاف تابعيت زن و مرد بايد از يكديگر تفكيك شود؛ در غير اين صورت، بايد، ازدواج زن ايرانى مسلمان را با مرد خارجى غيرمسلمان جايز دانست و حال آن كه چنين ازدواجى از لحاظ قانون ايران باطل است. (مواد 6 و 1059 قانون مدنى).
    بنابراين در مرحله ايجاد حق (ايجاد رابطه زوجيت) قانون دولت متبوع هيچ يك از طرفين عقد ازدواج را نبايد بر قانون دولت متبوع طرف ديگر ترجيح داد و بهتر است زن و مرد هر كدام تابع قانون دولت متبوع خود باشد.

    2- قانون حاكم بر آثار ازدواج

    ازدواج جزء نهادهايى است كه آثار آن محدود و منحصر به طرفين عقد ازدواج نيست و دايره شمول آن به فرزندان نيز سرايت مى‏كند و لذا قانونگذار، علاوه بر آن كه ثبات و دوام خانواده را مدنظر قرار داده و رابطه زن و شوهر را تحت نظارت خود قرار داده، حقوق و تكاليف آنان را در قبال فرزندان نيز مورد توجه قرار داده است. در مورد حقوق و تكاليف پدر و مادر و فرزندان، ماده 1168 قانون مدنى مقرر داشته است: «نگاهدارى اطفال هم حق و هم تكليف ابوين است.» و در مورد حقوق و تكاليف زن و شوهر پس از وقوع عقد ازدواج در ماده 1102 قانون مدنى آمده است: «همينكه نكاح بطور صحيح واقع شد، روابط زوجيت بين طرفين موجود و حقوق و تكاليف زوجين در مقابل همديگر برقرار مى‏شود.» برخى از آثار ازدواج، مربوط به روابط غير مالى زن و شوهر است، مانند: تكاليف مربوط به حسن معاشرت با يكديگر و معاضدت به يكديگر در تشييد مبانى خانواده و تربيت فرزندان در رياست شوهر بر خانواده و اختيار شوهر در تعيين منزل و همچنين منع زن از اشتغال به حرفه يا صنعتى كه منافى مصالح خانوادگى يا حيثيات خود يا زن باشد. (مواد 1103، 1104، 1105، 1114 و 1115 قانون مدنى)
    برخى آثار ديگر، آثارى است كه راجع به روابط مالى زن و شوهر است؛ مانند: مهر (مواد 1078 تا 1101 قانون مدنى)، نفقه (مواد 1106 تا 1113 قانون مدنى) و جهيزيه كه در عرف كشور ما لوازم و اثاث مورد نياز براى زندگى مشترك است كه توسط خانواده زن براى او تدارك مى‏يابد. اگر چه جهيزيه در زندگى مشترك مورد استفاده واقع مى‏شود ولى چون مطابق ماده 1118 قانون مدنى: «زن مستقلاً مى‏تواند در دارايى خود هر تصرفى را كه مى‏خواهد بكند.» جهيزيه نيز مانند مهر جزء دارايى زن است و او مى‏تواند هر گونه تصرفى در آنها بنمايد. حال بايد ديد كه در صورت اختلاف در تابعيت زن و شوهر، در مورد آثار ازدواج، چه قانونى را بايد واجد صلاحيت دانست؟ قانون ملى هر يك از زن و شوهر؟ قانون ملى يكى از آنها؟ به نظر مى‏رسد كه در پاسخ به اين پرسش لازم است تفكيك بين مرحله ايجاد حق (يا مرحله ايجاد رابطه زوجيت) و مرحله تأثير بين المللى حق (يا آثار رابطه زوجيت) مدنظر قرار گيرد. چه، همانگونه كه اعمال قانون ملى يكى از طرفين عقد ازدواج و نديده گرفتن قانون ملى طرف ديگر در مرحله ايجاد رابطه زوجيت غير منطقى است، اجراى قانون ملى هر دو طرف رابطه نيز غير منطقى است؛ زيرا پس از آن كه نكاح بطور صحيح واقع شود، كانون خانواده به وجود مى‏آيد و اجراى قوانين متعارض در كانون واحد امكان‏پذير نيست.
    ممكن است قانون دولت متبوع يكى از طرفين حق نفقه را براى زن شناخته باشد، ولى قانون دولت متبوع طرف ديگر چنين اثرى را بر عقد نكاح بار نكرده باشد يا اين كه قانون ملى شوهر حق رياست شوهر بر خانواده را پذيرفته باشد و حال آن كه قانون ملى زن چنين حقى را براى شوهر نشناخته باشد. اگر در مرحله ايجاد حق اعمال قانون ملى زن و مرد را مطلقا مى‏توان پذيرفت، به آن علت است كه در صورت غيرقابل جمع بودن دو قانون، رابطه زوجيت به وجود نخواهد آمد و كانون خانواده تشكيل نخواهد شد؛ ولى در مرحله تأثير بين‏المللى حق، تنها اعمال يك قانون را مى‏توان پذيرفت و آن قانون حاكم بر رابطه يا كانون واحد است.
    قانون حاكم بر روابط يا كانون خانواده ممكن است، قانون اقامتگاه باشد يا قانون دولت متبوع يكى از طرفين رابطه. در حقوق بين الملل خصوصى بعضى از كشورها مانند: فرانسه و سويس در صورتى كه زوجين داراى تابعيتهاى متفاوت باشند، آثار ازدواج آنها تابع قانون اقامتگاه مشترك است و هرگاه زن و شوهر داراى تابعيت مختلف، اقامتگاهشان در دو كشور متفاوت باشد و جداى از يكديگر زندگى كنند، قانون مقر دادگاه اعمال مى‏گردد. در حقوق بعضى از كشورها مانند مصر و سوريه و عراق (ماده 13 قانون مدنى مصر، ماده 14 قانون مدنى سوريه و ماده 9 قانون مدنى عراق) در صورت اختلاف تابعيت زن و شوهر، قانون دولت متبوع شوهر را واجد صلاحيت مى‏دانند. در حقوق بين‏الملل خصوصى ايران نيز راه حلى مشابه راه حل حقوق مصر و سوريه و عراق اتخاذ گرديده است و به واسطه رياست شوهر بر خانواده قانون دولت متبوع شوهر بر قانون دولت متبوع زن ترجيح داده شده است، زيرا ماده 963 قانون مدنى ايران در اين خصوص صريحا مقرر داشته است: «اگر زوجين تبعه يك دولت نباشند روابط شخصى و مالى بين آنها تابع قوانين دولت متبوع شوهر خواهد بود.» حكم اين ماده هم در مورد زن و شوهر خارجى داراى تابعيت متفاوت و هم در مورد زن و شوهرى كه يكى از آنها تابعيت ايران را دارد قابل اعمال است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • مقدمه
  • دین یهود به عنوان یکی از ادیان بزرگ توحیدی جهان، پیوندی عمیق و متقابل بین دین و دولت قائل است و هیچ‌گاه منکران این پیوند، جای‌گاهی در بین یهودیان نداشته‌اند. این پیوند تا آن‌جا پیش می‌رود که رژیم نامشروع اسرائیل بر اساس آموزه‌های به ظاهر دینی یهود در سرزمینی غیر یهودی تأسیس شده است. با وجود اجتماعی بودن دین یهود، مخالفان یهودی تأسیس دولت اسرائیل بر این عقیده‌اند که دولت یهودی نیست و بر اساس تفسیرهای منفعت‌طلبانه‌ی گروهی از سیاسیون و مؤسسان آن تشکیل شده است. در واقع این افراد بر این باورند، «صهیونیسم» نه یک آیین مذهبی که یک «ایدئولوژی» سیاسی صرف است. تجمع یهودیان در اسرائیل، یک تجمع سکونت‌گزین است که از طریق مهاجرت گسترده‌ی یهودیان از سراسر جهان به فلسطین فراهم آمده است. این جمعیت ابتدا تحت لوای صهیونیسم و پس از اعلام تأسیس اسرائیل در سال ۱۹۴۸، با عنوان یهودی به این سرزمین مهاجرت کردند. بر این اساس می‌توان گفت رژیم صهیونیستی چه از نظر شکلی و چه از نظر محتوایی دارای اهمیت غیر بومی است و به دلیل ترکیب جمعیتی آن، علاوه بر یهودی بودن، یک دولت نمونه‌ی مهاجرنشین و تبعیدی است که ایدئولوژی سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی آن تا حد زیادی از مبادی فرامادی «عودت» سرچشمه گرفته و در نتیجه جایگزین مردمان اصلی آن سرزمین گردیده است. علاوه بر ساختار نظامی اسرائیلی که نقش تجاوزکارانه‌ای در این زمینه ایفا کرده و به آن کشور رنگ و لعاب «دولت پادگانی» بخشیده، سازمان‌های غیرنظامی آن کشور نیز که قبل از تأسیس دولت اسرائیل در مرحله‌ی تحکیم سازمان یافته سلطه‌ی خود را بر سرزمین عربی فلسطین ایجاد کردند، به شدت رنگ اسکان‌گزینی و ماهیت نژادپرستانه داشتند.

    مقامات صهیونیستی در طول تاریخ ۶۰ ساله‌ای که از تأسیس اسرائیل می‌گذرد، همواره سعی داشته‌اند یهودی بودن کشور را مبنای رفتارها و قوانین قرار دهند که در نتیجه‌ی آن تبعیض نژادی، قومی و مذهبی در سرزمین‌های اشغالی افزایش پیدا کرده است. رهبران اسرائیلی تمام تلاش خود را به کار برده‌اند تا اسرائیل در عرصه‌ی بین المللی نیز به عنوان کشوری یهودی شناخته شود تا بدین سان، اعمال و رفتارهای نژادپرستانه‌ی خود را مشروعیت خارجی نیز ببخشند. این اقدامات در مسیر مذاکرات سازش نیز تأثیرگذار بوده و سعی صهیونیست‌ها بر آن است تا با شناساندن اسرائیل به عنوان کشور یهودی در توافقات، مسیر را برای یهودی‌سازی هرچه بیش‌تر سرزمین‌های اشغالی هموارتر کنند و حقوق اعراب ساکن به خصوص حق بازگشت را به طور کلی نادیده و برای همیشه به دست فراموشی بسپارند.

    دولت رژیم صهیونیستی؛ کشور یهودی یا کشور اسرائیلی؟

    هرچند بسیاری در جهان اسرائیل را به عنوان کشور به رسمیت نمی‌شناسند، اما در خود اسرائیل نیز بر پایه‌ی قانون اساسی، شهروندان به جای ملیت اسرائیلی، دارای ملیت یهودی محسوب می‌شوند. بر اساس قانون اساسی اسرائیل که این کشور را کشوری یهودی برای ملت یهود خوانده است، ملیت مردم اسرائیل باید یهودی ذکر شود نه اسرائیلی. اسرائیل کشور و سرزمین یک ملت برگزیده و گروه مذهبی تعریف شده است در حالی که در واقع، جامعه‌ی شهروندان آن از دو ملیت تشکیل شده‌ است. به عبارت دیگر، گروه قابل توجهی از شهروندان، از تعریف سرزمین و کشوری که ذکر شد خارج می‌شوند، در حالی که این تعریف شامل حال میلیون‌ها غیرشهروند اسرائیل، یعنی کسانی که در خارج از این کشور زندگی می‌کنند می‌شود. آن‌چه بیش‌ترین تأثیر سیاسی را در حیات یهودیان برجای گذاشت، تشکیل دولت- ملت، بر اساس کنفرانس «وستفالی» در سال ۱۶۴۸ بود. این قاعده، خواستار وفاداری اتباع به وطن و تبعیت آنان از دولت ملی، بدون توجه به علایق دینی و نژادی بود و در مقابل، حقوق برابر شهروندی را صرف‌نظر از مذهب و نژاد به آنان اعطا می‌کرد. به این ترتیب، یهود از حالت ملت جداگانه خارج و به عنوان اقلیت مذهبی دارای حقوق شهروندی مطرح می‌شد. در برابر این تناقض، یهودیان دو دسته شدند: نخست، نوگرایان که هوادار ادغام یهودیان در ملیت کشورهای محل سکونت بودند و گروه دوم، تحت تأثیر افکار ناسیونالیستی قرن ۱۹ بر ملیت جداگانه‌ی یهود تأکید داشتند. صهیونیسم، حاصل تفکر دوم بوده که وطن یهودی را برای یهودیان می‌خواست.[۱]
    در آستانه‌ی پایان قیمومیت انگلستان بر فلسطین (۱۵ مه ۱۹۴۸) دیوید بن‌گورین در جلسه‌ی خصوصی مجلس ملی (موعیتست هعام) که با حضور ۳۷ نفر از نمایندگان مهاجران یهودی فلسطین و سازمان جهانی صهیونیسم در شهر تل‌آویو برگزار شد، تأسیس دولت اسرائیل را اعلام کرد. در بیانیه‌ی پایانی اجلاس آمده است: «ما اعضای مجلس ملی، نمایندگان مهاجران یهودی در سرزمین اسرائیل و جنبش صهیونیسم، در روز پایان قیمومیت بریتانیا بر سرزمین اسرائیل، به برکت حق طبیعی و تاریخی‌مان و با بهره‌گیری از قطع‌نامه‌ی مجمع عمومی سازمان ملل متحد گرد هم آمده‌ایم تا تاسیس «دولت یهودی» را در سرزمین اسرائیل، به نام اسرائیل اعلام کنیم.»[۲]
    بیانیه با اعلام باز بودن مرزهای اسرائیل به روی مهاجران یهودی و گردآوری یهودیان پراکنده، تأکید می‌کند که کشور را در جهت مصالح همه‌ی ساکنان توسعه خواهد داد و به اصول آزادی، عدالت، صلح و برابری همه‌ی ساکنان در حقوق اجتماعی و سیاسی- صرف‌نظر از مذهب، نژاد، جنسیت و بر اصل آزادی مذاهب، زبان، آموزش و فرهنگ- پایبند خواهد بود و از اماکن مقدس همه‌ی ادیان حمایت خواهد کرد. بیانیه هم‌چنین از ساکنان عرب می‌خواهد از صلح حمایت کرده و در سازندگی کشور بر اساس حقوق کامل و برابر شهروندی و حضور مناسب در کلیه‌ی سازمان‌های موقت و دائمی، مشارکت کنند. این بیانیه در شرایطی صادر شد که صهیونیست‌ها ده‌ها هزار فلسطینی را از سرزمین خود با بدترین روش‌ها اخراج کرده بودند.
    هرچند آن قانون اساسی که در بدو تشکیل رژیم صهیونیستی تدوین شد، هرگز تصویب نشد، لکن این قانون اساسی متضمن بسیاری از اصولی است که قوانین جاری در اسرائیل مستند به آن است. در این قانون موارد زیر ذکر شده است:– زبان عبری زبان رسمی کشور است.– شکل حکومت جمهوری و نظام آن پارلمانی است.– رئیس جمهور توسط پارلمان انتخاب می‌شود و اختیارات آن محدود است. پارلمان از طریق انتخابات عمومی و بر اساس نمایندگی رسمی تشکیل می‌شود.[۳]– قوه‌ی مجریه در اختیار دولت بوده و دولت در برابر پارلمان مسئول است.– آزادی‌های متعارف در دموکراسی‌های غربی، حقوق و وظایف سیاسی و اجتماعی و احترام به سنت‌های دینی و نیز تعطیلی روز شنبه و سایر مناسبت‌های دینی به رسمیت شناخته شده است. – ماهیت جهان‌شمول یهودی اسرائیل در آن، مورد تأکید قرار گرفته است به این معنا که اسرائیل، کشور کلیه‌ی افراد یهودی در سراسر جهان است.

    به موجب قانون مصوب کنست (۱۹۸۵)، طرح هر نوع قانونی که «نافی اسرائیل به عنوان یک کشور متعلق به یهودیان» باشد، ممنوع است. این التزام و نتیجتاً اِعمال تبیعض علیه غیر یهودیان، توجیه و ادعای دولت اسرائیل مبنی بر دموکراتیک بودن خودش را نفی کرده و یا حداقل تضعیف می‌کند. علی‌رغم ماهیت سکولار و رسمی دولت رژیم صهیونیستی، امروزه اصل پایه‌ای سکولاریسم، یعنی جدایی دین و دولت در اسرائیل ناممکن است، چون دولت اسرائیل برآمده از تفکر صهیونیسم است که بر جمع دین‌داری و دنیاداری شکل گرفته است و همین نکته بود که باعث پرهیز بنیان‌گذاران رژیم اسرائیل از تدوین قانون اساسی شد که در آن، هویت مرزهای جغرافیایی، انسانی و سیاسی و پایه‌ریزی روابط آشکار میان قوای سه‌گانه و تعیین روابط شهروندان با دولت و حقوق و تکالیف آن‌ها مشخص باشد.[۴] لازم به گفتن نیست که ادعای حکومت یهودی و دموکراتیک اسرائیل، حتی در نظر خودشان، به باقی‌ ماندن اکثریت آشکار یهودی در سرزمین اسرائیل بستگی دارد. ادعای قانون اکثریت به اسرائیلی‌ها کمک می‌کند که حکومت خود را حتی با این که قوانین و سیاست‌های گسترده‌ی غیر دموکراتیک دارند، دموکراتیک اعلام کنند. اما قانون اکثریت در حکومتی که به وسیله‌ی مرزهای نژادی- ملی جدا شده، در عمل، حکومت ظالمانه‌ی اکثریت است. همه‌ی نهادهای حکومتی توسط یهودیان و صهیونیست‌ها مورد فشار است و اغلب به دست یهودیان و صهیونیست‌ها اداره می‌شود. به صورت خودکار، در تمام موارد، منافع اکثریت صهیونیست به خاطر اهمیت مراجعه به نظر اکثریت، تضمین شده است. داشتن نظام قانونی دموکراتیک، نه تنها تعریف صهیونیستی حکومت را نگه می‌دارد، بلکه به نگه داشتن این تعریف با استفاده از زور نیز مشروعیت می‌بخشد. بنابراین، دموکراتیک جلوه دادن حکومت، ابزارهایی یهودی- قانونی برای تفوق یهودی‌ها ایجاد می‌کند. در حالی که یهودیت حکومت، حفظ امتیازات یهودیان به هر وسیله را مشروعیت می‌بخشد.[۵]

    نژادپرستی، اساس قوانین و شکل‌گیری رژیم صهیونیستی

    بررسی قانون اساسی اسرائیل نشان می‌دهد که این قانون بر اساس تبیعض نژادی میان ساکنان سرزمین‌های اشغالی بنا شده است. تأکید بر یهودی بودن اسرائیل، این قابلیت را به مقامات و قانون‌گذاران اسرائیلی می‌دهد تا به صورت سیستماتیک به پاک‌سازی نژادی در فلسطین اشغالی بپردازند. در طول شش دهه اشغال‌گری رژیم اسرائیل، اظهارنظرهای فراوانی درباره‌ی نژادپرست بودن این رژیم مطرح شده است. نژادپرستی یک اصل نهادینه شده در قوانین این رژیم و جزئی از قوانینی است که ریشه در آموزه‌های صهیونیستی دارد.نژادپرستی که از آن به واژه‌ی مصطلح «آپارتاید» (به معنی جدایی و تفکیک نژادی) اطلاق می‌شود، واژه‌ای است که پس از جنگ جهانی دوم، جایگاه وسیع‌تری را در حقوق بین الملل و افکارعمومی جهان باز کرد. این واژه به معنای اعتقاد یکی از ملل به برتری بر دیگر ملل از نظر نژاد، رنگ پوست یا دین است. این نگرش خودبرتربینی سبب می‌شود تا آنان با تکبر و احساس برتری به دیگران بنگرند. صهیونیست‌ها اندیشه‌های نژادپرستی خویش را از یهودیت و نژادپرستی اروپا گرفته‌اند، به نحوی که بنیان‌گذاران صهیونیسم تحت تأثیر نژادپرستی آلمانی قرار داشتند. آنان با استفاده از نظرات «فردریک نیچه» درباره‌ی برتری نژاد آریایی، آریایی را به یهودی تبدیل نموده و توانستند به صهیونیسم رنگ و لعابی نژادپرستانه بدهند.
    شلومو ساند مورخ اسرائیلی و نویسنده‌ی کتاب «چگونه سرزمین اسرائیل اختراع شد» با اشاره به این که افسانه‌ی بازگشت به سرزمین اجدادی با شهرک‌سازی صهیونیستی قابل توجیه نیست، تأکید می‌کند که جامعه‌ی اسرائیل، نژادپرست‌ترین جامعه در جهان است. وی معتقد است این تعبیر که عبری‌های کهن اجداد اسرائیلی‌ها هستند درست مثل این است که بگوئیم گل‌ها اجداد فرانسوی‌ها هستند. این مسئله در واقع بهره‌برداری از خاطرات با اهداف سیاسی است. نمی‌توان پس از دو هزار سال مدعی داشتن حقوقی تاریخی بر سرزمینی بود. همان‌گونه که صرب‌ها نمی‌توانند مدعی حقوقی بر کوزوو به بهانه‌ی این که اجداد آن‌ها در این منطقه می‌زیسته‌اند، شوند. آلمان‌ها نیز هیچ‌گونه حقوقی در منطقه‌ی آلزاس لورن در فرانسه ندارند. افسانه‌ی بازگشت به سرزمین اجدادی با شهرک‌سازی صهیونیستی قابل توجیه نیست. ساند درباره‌ی سیاست‌مداران بنیان‌گذار اسرائیل که همگی لائیک بودند، تأکید می‌کند آن‌ها از تورات به عنوان دستاویزی برای توجیه شهرک‌سازی در فلسطین استفاده می‌کنند و یهودیت هیچ‌گاه به طور صریح بر حق بازگشت به سرزمین اسرائیل اشاره نکرده است. افسانه‌ی بازگشت متعلق به یهودیت نیست بلکه سوژه‌ای ساختگی و جدید است. این مسئله به قرن نوزدهم باز می‌گردد.[۶]
    صهیونیسم در ادبیات سیاسی جهان بارها به عنوان مصداقی معادل نژادپرستی اعلام شده است. در ۱۰ نوامبر ۱۹۷۵، مجمع عمومی سازمان ملل متحد هم در قطع‌نامه‌ی شماره ۳۳۷۹ خود که با ۷۵ رأی موافق، ۳۵ رأی مخالف و ۳۲ رأی ممتنع به تصویب رسید، اعلام کرد: «صهیونیسم شکلی از اشکال نژادپرستی و تبعیض نژادی است.» اگر چه بعد از آن تلاش‌های زیادی برای لغو این قطع‌نامه صورت گرفت، اما این اندیشه در ذهن تحلیل‌گران وجود دارد که وقتی ماهیت صهیونیسم در سال‌های بعد از آن تغییر نیافته، طبعاً این برابری و تطبیق که در مصوبه‌ی مجمع عمومی سازمان ملل متحد صورت گرفته، تغییری پیدا نکرده است.
    با این که در بیانیه‌ی استقلال اسرائیل به اصول آزادی، عدالت و صلح تأکید شده است اما تبیعض‌های رسمی و غیررسمی زیادی در مورد اقلیت ۱۸ درصدی اعراب در اسرائیل به چشم می‌خورد و معیاری دوگانه در مورد آزادی‌های دموکراتیک وجود دارد که بر نابرابر دیدن اعراب و یهودیان مبتنی است. از جمله‌ی این تبیعض‌ها، تصویب قوانینی برای القاء این فکر بود که اسرائیل دولتی یهودی است. از اولین قوانینی که در این راستا تصویب شد، قانون «بازگشت» در سال ۱۹۵۰ و قانون «شناسنامه»در سال ۱۹۵۲ بود. طبق قانون نخست، به محض مهاجرت یک یهودی به اسرائیل، امتیاز شهروندی به وی اعطا می‌شد، امری که به صراحت بین حقوق یهود و غیریهود تمایز قائل شده است.[۷] از تبعیضات موجود در قانون شناسنامه نیز این است که اعراب با بازگشت به فلسطین نمی‌توانند شناسنامه‌ی اسرائیلی به دست آورند، بلکه این شناسنامه از طریق اقامت، تولد و داشتن شناسنامه‌ی فلسطینی داده می‌شود. این قانون، حق شهروندی و تابعیت اعراب را با تاریخ حضور در کشور پس از ایجاد دولت مربوط می‌سازد که باعث می‌شود هزاران فلسطینی ساکن اردوگاه‌ها از حق تابعیت و شهروندی محروم شوند. در زمینه‌ی آموزش، ملیت، و مالکیت ارضی این دو قانون به نفع یهودیان بوده است.

    اسرائیل به دنبال گنجاندن مفهوم دولت یهودی در معادلات بین المللی

    رژیم صهیونسیتی در داخل سرزمین‌های اشغالی توانسته تا مفهوم دولت یهودی را به طور عینی مدل‌سازی کند و در قوانین و رویه‌های ساختاری نظام خود به کار گیرد. اما این رویکرد در خارج از مرزها با چالش‌ها و مخالفت‌هایی روبه‌رو است. در یکی از تلاش‌ها، دولت نتانیاهو سعی دارد موضوعات جدیدی اعم از «دولت یهودی» و دره‌ی اردن را به مذاکرات سازش وارد کند. بر اساس گزارش روزنامه‌ی فرامنطقه‌ای الحیات، آمریکا با خواسته‌ی اسرائیل مبنی بر به رسمیت شناختن دولت یهودی و تلاش برای وارد کردن آن به توافقنامه‌ی انتقالی پیشنهادی «جان کری»، موافقت کرده است.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :

    ضرب به عنوان یکی از مبحث های ریاضی پایه سوم مطرح است و یادگیری آن توسط دانش آموزان حائز اهمیت است به طوری که اگر دانش آموزان مفهوم آن را خوب نیاموزند در بحث های بعدی با مشکل مواجه خواهند شد در ابتدای کار سعی می کنیم که مطالب ریاضی با شعر و داستان و بازی و با ساختن ماکت ها ، شکل ها و احجام مختلف هندسی و ... به طور مجسم و نیمه مجسم تدریس شود ، در مورد مفهوم ضرب سعی شده هر هفته یک ستون از ضرب تدریس و شروع تدریس هم از ستون شماره 2 یعنی ضرب عدد 2 در اعداد یک رقمی باشد ؛ ابتدا دانش آموزان گروه بندی می شوند و به وسیله دسته بندی کردن اسباب بازی ها و یا دسته بندی کردن اشیایی که هر گروه در اختیار دارد مفهوم ضرب آموخته می شود ، سپس با کشیدن شکل های مختلف در دفتر نقاشی و دسته بندی کردن آن ها برای آن ضرب می نویسند ، برای تکرار جدول ضرب از اسامی دانش آموزان کمک می گیریم ، مثلا ستون 2 را تدریس می کنیم ، نفر اول دفتر کلاس دو ضربدر یک (2×1) می باشد و نفر دوم (2×2)و روی کارت عبارت ضرب و پشت کارت شکل ضرب مربوطه کشیده می شود و به دانش آموز می دهیم ، به این ترتیب همه دانش آموزان یک ضرب داشته و آن را تا پایان هفته روی سینه خود نصب می کنند و ما دانش آموزان را با ضرب نوشته شده بر روی کارتشان صدا می زنیم

    بازی ضرب در کلاس

    برای بازی ضرب به این صورت می توانیم عمل کنیم : از گروهی که ضرب 2 متعلق به آنهاست می پرسیم (2×2؟) فردی که به نام دو دو تا است بلند می شود و می گوید 4 تا و بعد یکی دیگر از دانش آموزان می گوید چرا 4 تا ؟ معلم می پرسد پس چند تا ؟ دانش آموز می گوید (3×2؟) نفر بعدی که نام او این ضرب است بلند می شود ،و به همین ترتیب ادامه می یابد .( این بازی بر اساس بازی یک مرغ دارم روزی چند تا تخم مرغ می گذارد طراحی شده است و فرایند دقت شنیداری را تقویت می کند )
    روش تدریس پیشنهادی برای آموزش ضرب :
    گام اول آموزش ضرب، با شناخت و یادگیری مفهوم ضرب آغاز می شود. چگونه این مفهوم را آموزش بدهیم و چه روش هایی به کار ببریم حکایتی جدا از آموزش ضرب دارد. نکته دیگری که باید متذکر شوم پرهیز از عجله در آموزش ضرب می باشد. اجبار برای حفظ سریع جدول ضرب یکی از اشتباهات بزرگ یک معلم می تواند باشد. اگر مدت زمان زیادی در این چند صفحه ریاضی صرف می کنید و نگران بودجه بندی کتاب هستید، مطمئن باشید که با آموزش صحیح این مرحله در آینده صفحات 55 تا 58 و 65 تا 71 و 91 تا 105 به سرعت پیش خواهید رفت و جبران عقب ماندگی خواهد شد.
    همانطوریکه همکاران محترم پایه سوم ابتدایی می دانند، پایه ریزی جدول ضرب از کلاس دوم آغاز می شود. در اواخر کتاب ریاضی پایه دوم بخشی به نام مفهوم ضرب وجود دارد. آنچه بنده برای آموزش این کار انجام داده ام دو درخواست از اولیا و دانش آموزان بوده است؛ اولا تهیه یک دفتر 40 برگ ساده و 45 عدد خلال دندان یا یک بسته کبریت ( بسیار کم هزینه و قابل دسترس ) در مورد روش تدریس ضرب باید خدمتتان عرض کنم که قبل از آموزش ضرب اعداد، باید مدتی به آموزش مفهوم ضرب بپردازیم. شاید یک هفته یا بیشتر ( با توجه به استعداد بچه های کلاس). برای بیان مفهوم ضرب وقت نیاز است. بهتر است از بچه ها بخواهید تا یک دفتر 40 برگ بردارند و فقط و فقط مختص ضرب باشد و وسایل مورد نیاز دیگر البته باز به سلیقه و امکانات بر می گردد، مثلاً آوردن خلال دندان یا کبریت حدود 45 عدد می باشد. در این مدت چند روزه آموزش مفهوم، کلاً کتاب درسی را فراموش کنید.

    اولین مرحله، آموزش مجسم عبارت های ضرب می باشد. بهتر است عبارت ها را روی تخته بنویسید و از بچه ها بخواهید تا روی میز خود با توجه به عبارت گفته شده، خلال دندان ها را دسته بندی کنند. این عمل چندین بار و چندین زنگ ادامه پیدا کند. البته در چند جلسه اول عبارت اول ضرب مثلاً " سه دسته ی دوتایی " را تمرین کنید. بعد از پشت سر گذاشتن این مرحله برای امتحان بچه بخواهید تا پای تخته بیایند و با وسایلی که در اختیارشان قرار می دهید بسته های مورد نظر شما را درست کنند. این عمل حتی می تواند به شکل گروهی و مسابقه برگزار شود. بعد از یادگیری عبارت اول و تمرین کافی، نوبت به عبارت کوتاه ضرب مثلاً " سه دوتا " می رسد. این مرحله هم تمرین و تکرار شود و به شکل مجسم انجام گیرد. بعد از تمرین دو عبارت ، ربط آن ها به هم برای بچه ها گفته شده و دو عبارت در کنار هم تمرین شود. مرحله دوم آموزش مرحله نیمه مجسم می باشد. از بچه ها بخواهید تا دفتر ضرب خود را باز کنند و یک صفحه را به چهار یا شش قسمت تقسیم کنند. حالا بخواهید تا در بالای هر خانه عبارتی را که شما می گویید بنویسند. حالا بخواهید تا برای عبارت های گفته شده شکل بکشند. بعد از مدتی تمرین، یک عبارت را بگویید و از بچه ها بخواهید تا عبارت دوم را بنویسند و شکل بکشند. به این ترتیب دانش آموزان به راحتی و بدون هر گونه فشاری با مفهوم ضرب آشنا می شوند. حال بچه ها می توانند تمرینات کتاب ریاضی را بنویسند. باز کتاب ریاضی بسته می شود و نوبت به نوشتن عبارت ضرب و حاصل ضرب به صورت عبارت فارسی می رسد. مثلا " سه بسته دوتایی می شود شش تا" یا " سه دو تا می شود شش تا ". باز استفاده از چوب کبریت در مرحله اول قرار دارد از بچه ها بخواهید تا بسته های مورد نظر را درست کنند و حاصل آن را نیز بیان کنند. این عمل در دفتر ضرب نیز انجام می شود. بعد از تمرین های کافی صفحه های 45 و 46 به راحتی توسط بچه ها نوشته خواهد شد.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • تربيت بدني چيست؟
  • توانايي هاي لازم:
  • اهداف اصلی تربیت بدنی
  • زیر مجموعه‌های متعارف تریت بدنی عبارتند از
  • حوزه های وابسته تربیت بدنی موضوع اصول و مبانی تربیت بدنی چیست؟
  • فیزیولوژی ورزشی
  • طب ورزشی
  • بیومکانیک
  • حرکت شناسی
  • فلسفه تربیت بدنی
  • موقعیت شغلی در ایران
  • منابع
  • تربیت بدنی و علوم ورزشی یکی از شاخه های علوم انسانی است که از جهات مختلف با علوم پایه و علوم تندرستی پیوند یافته و مالاً اثر و نقش آن در رابطه بسیار توانبخشی و بهسازی جسمی و روانی افراد جامعه غیر قابل انکار است و در نظام جمهوری اسلامی ایران از جایگاه و منزلت ویژه ای برخوردار میباشد. دامنه فعالیت و کارآئی تربیت بدنی و علوم ورزشی در امر آموزش و پرورش و بهداشت فردی و اجتماعی بسیار وسیع و گسترده است بطوری که تمام گروههای سنی را، از بیش از تولد تا دوره سالخوردگی و کهولت در بر میگیرد. علاوه بر این ترتیب بدنی و ورزش بعنوان یک عامل پیشگیرنده از بروز برخی از ناراحتی ها و عوارض جسمی و روحی نیز مورد توجه بوده و ثابت شده است که از پیشگیرنده از بروز برخی از ناراحتی ها و عوارض جسمی و روحی نیز مورد بوده و ثابت شده است که از پیشروی پاره ای از بیماریها مانند امراض قند و نارسائی های قبلی – عروقی جلوگیری بعمل میاورد. با عانایت به این مهم و بمنظور تحقیق بخشیدن به بند سه از اصل سوم قانون اساسی جمهوری اسلامی تربیت بدنی نیروی انسانی متعهد و متخصص در این رشته ضروری است.
    روش زندگي در جهان بطور کلي تغيير نموده و تحرک و پويايي به ايستايي تبديل شده است، تغذيه روش نامناسب پيدا کرده و سوخت و ساز بدن دچار نقصان شده و اين رويه حتي در کشورهاي جهان سوم نيز شکل جدي به خود گرفته پشت ميزنشيني، و ساعت هاي متوالي کار با کامپيوتر و نابودي و آلودگي زيستگاه هاي طبيعي، انسانها را با تهديد جدي روبرو کرده و ذهن و روحي خسته و درمانده را براي او به ارمغان آورده است حتي سرگرمي ها او نيز کمتر نشانه اي از تحرک و پويايي دارد.و اين در حالي است که موج بيماري کودکان و نوجوانان را نيز در برگرفته و با توجه به اين وضعيت است که رشته تربيت بدني و علوم ورزش اهميت ويژه اي پيدا کرده است. تاثير مثبت فعاليت هاي بدني و حرکات ورزشي مي تواند آرامش عصبي - رواني انسان را تامين کند، بدن او را تقويت کند و از پيامدهاي ويرانگر و زيانبار استرس ها کاسته و جامعه را بسوي اعتدال و شادابي نسبي رهنمون نمايد.
    دانشجويان اين رشته در طي دوران تحصيل با آمادگي جسماني، آناتومي، روانشناسي عمومي، تغذيه و بهداشت مواد غذايي، فيزيولوژي، تاسيسات و اماکن ورزشي، آزمون هاي ورزشي آشنا شده و در تمرينات عملي ورزش هاي فوتبال، واليبال، ژيمناستيک، بدمينتون، شنا شرکت مي کنند.کساني که دوره کارشناسي تربيت بدني و علوم ورزشي را به پايان مي رسانند مي توانند علاوه بر تدريس دروس تربيت بدني در مدارس و مراکز آموزشي بکار کارشناسي تربيت بدني در سازمانهاي دولتي، فدراسيون هاي ورزشي و نهادهاي انقلابي و همچنين خدمت در مراکز ورزشي و درماني جانبازان و معلولين بپردازند.

    تربيت بدني چيست؟

    تربيت بدني فرايندي است آموزشي - تربيتي كه هدف آن بهبود بخشيدن به اجرا و رشد .
    تعریف «تربیت بدنی» به گونه ای که بتوان توافق ها و تفاوت ها و در عین حال مبانی مستقل آن از ورزش و بازی را بیان نمود، نیازمند تفسیر و تحلیل است. مسأله اصلی این است که کلماتی تحت عنوان «تربیت بدنی» به هیچ وجه معرف و مبین کل ماهیت، نتایج و اثرات آن نیست. در واقع تربیت بدنی اولین مفهومی که به ذهن متبادر میکند رشد و پرورش جسمانی – بدون توجه به و یژگی های روانی – است. به همین دلیل برای بیان واقعیت و ماهیت موضوع نیازمند تعاریف تفسیر گونه هستیم. به عنوان مثال «وست» و «بوچر» معتقدند: «تربیت بدنی فرایندی آموزشی – تربیتی است که هدف آن بهبود بخشیدن به اجرا و رشد انسان از طریق فعالیت های جسمانی است . . . تربیت بدنی شامل کسب و اعمال مهارت های حرکتی، توسعه و نگهداری آمادگی جسمانی برای تندرستی و سلامت، کسب دانش های علمی درباره فعالیت های جسمانی و تمرین و توسعه تصور و ذهنیت مثبت از فعالیت های جمسانی به عنوان وسیله ای برای اجرا و عملکرد انسان است.»
    «ژرژهبر» می گوید: «تربیت بدنی علمی است منظم، اصولی و تدریجی که به منظور تقویت کامل بدن، بالا بردن عوامل جسمانی، بارور نمودن استعداد ها و پرورش صفات اخلاقی از سن کودکی تا پیری ادامه دارد» به هر حال به عنوان تعریفی جامع تر میتوان گفت: «تربیت بدنی بخش مهمی از تعلیم و تربیت است که از طریق حرکات مبتنی بر اصول علمی، جریان رشد و تکامل را در همه ابعاد وجود انسان (جسمانی، روانی و اخلاقی) تسهیل و هماهنگ نموده و به رشد و شکوفایی استعداد های فرد کمک می کند.»
    توانايي هاي لازم:
    دانشجوي اين رشته بايد از کودکي ورزشکار باشد. چون يکسري از مهارت هاي پايه اي را مثل ژيمناستيک و يا دوميداني که نياز به هماهنگي کامل عصب و عضله دارد، نمي توان در بزرگسالي فراگرفت. در ضمن افرادي که از کودکي اهل ورزش هستند، انگيزه ي بيشتري براي فراگيري مطالب علمي و عملي از خود نشان مي دهند. گفتني است که قد آقايان داوطلب رشته تربيت بدني بايد حداقل 165 سانتي متر و خانم ها 158 سانتي متر باشد (قهرمانان تيم ملي از شرط ياد شده مستثني هستند) و حداقل ديد چشم آنها بايد 7 از 10 باشد. گفتني است که اين رشته بصورت نيمه متمرکز دانشجو مي گيرد. يعني در يک آزمون عملي مهارت، آمادگي و توانايي جسمي دانشجويان سنجيده مي شود.

    اهداف اصلی تربیت بدنی

    حفظ سلامت ،تعمیم بهداشت ،رشد قوای جسمانی ،کسب شادابی و نشاط ،میل به موفقیت در وظایف حرفه ای و شغلی از اهداف مهم تربیت بدنی می باشد.که این اهداف در نظام تعلیم و تربیت به سه گروه دسته بندی می شوند :
    1)اهداف جسمانی
    الف) تقویت قوای عمومی بدن و ایجاد ورزیدگی و هماهنگی در بین اعضاء و اندامها به منظور برخوردار شدن از قدرت ،سرعت ،چابکی و مهارت
    ب) ایجاد هماهنگی بین اعصاب و عضلات و تقویت قدرت تصمیم گیری و انطباق با شرایط .
    ج) ایجاد سرعت و مهارت در واکنش های عضلانی با حداقل مصرف انرژی
    د) ایجاد استقامت در برابر فشارهای جسمانی و کارهای طولانی و دراز مدت
    و) ازدیاد نیروی بدنی و تامین سلامتی و بهداشت بدن در برابر عوارض و بیماریها
    هـ) اصلاح و بازسازی و ناتوانی بدن و توانبخشی بمنظور رفع نواقص و نارسائیهای فیزیکی و ایجاد بهره وری .

    ۲) اهداف روانی :
    الف) کشف استعدادهای نهفته و شناخت استعدادهای روانی حرکتی و پرورش و شکوفایی قابلیتهای ذاتی و استعدادهای خدا دادی .
    ب) تربیت شخصیت و پرورش روحیه تعاون ،همیاری و اجتناب از خود پسندی و خود بزرگ بینی
    ج) انگیختن فرد برای تحرک و جلوگیری از خمودگی ،نگرانی های روانی ،انزوا جوئیها
    د) بر قراری تعادل روانی و تعدیل عواطف و حالات روانی چون :خشم ،ناسازگاری ،پرخاش ،...
    و) تقویت و پرورش هوش و قوه کنجکاوی و همچنین توان برخورد با مسائل

    3) اهداف اجتماعی :
    الف) پرورش و پذیرش احترام به قوانین گروهی و مقررات اجتماعی
    ب) پرورش توان مدیریت و حسن مسئولیت پذیری و قدرت سرپرستی و رهبری
    ج) پرورش احساس نوع دوستی و جوانمردی و همدردی با مسائل و مشکلات جامعه
    د) پرورش نیروی بدنی مورد نیاز جامعه
    و) پرورش روحیه ایثار و از خود گذشتگی
    هـ) احساس نشاط و شادابی و تعلیم آن به اجتماع

    ورزش = تندرستی
    سقراط : مهمترین اصل در زندگی سلامت و تندرستی است که می توان آن را از طریق فعالیتهای بدنی بدست آورد .برای اینکه هر کس بتواند با سلامت و تندرستی کامل از زندگی پر نشاطی بهره مند باشد باید در تمام طول عمر به طور مرتب ورزش کند .البته نوع ورزش با سن و وضع جسمانی هر فردی ارتباط مستقیم دارد ولی بهر حال انسان در هر سنی به ورزش نیازمند است بیمارانی که از درد عضلات می نالند می توانند با انجام ورزشهای بخصوص ،سلامت و شادابی خود را دوباره بدست آورند . افراد سالم نیز بوسیله ورزش می توانند اعتماد به نفس خود را بیشتر کنند و با بدنی سالم و روانی آسوده از زندگی خود لذت بیشتری ببرند .بهترین اثر ظاهری ورزش بر روی اندامهای بدن آن است که آمادگی بدن را برای انجام دادن فعالیتهای سنگین افزایش می دهد ، بدین ترتیب قدرت عضلانی قلب افزایش می یابد و بدن دیر خسته می شود همچنین ورزش مقاومت بدن را در مقابل بیماریها و خستگیها افزایش می دهد . در واقع میزان قدرت قلب عامل مهمی است که می تواند ادامه زندگی یا مرگ در بسیاری از بیماریها را تامین نمایدباید در نظر داشت که ورزش در پیشگیری از ازدیاد وزن و چاقی و برخی بیماریها نقش مهمی دارد . همچنین افرادی که بطور مرتب هر روزه ورزش می کنند از علامت روان نیز برخوردار می گردند.


    تحویل در محیط ورد : word
    عنوان :
  • فهرست مطالب
  • مقدمه
  • گفتار اول-وصیت:
  • الف-اهلیت و تابعیت موصی و سایرین:
  • ب)حـدود‌ وصـیت
  • گفتار دوم: ارث
  • الف) تفاوت در تابعیت مورث و ورثه مصادیق استثنای نظم عمومی در ارث تعیین وراث و شرايط ارث
  • نتیجه گیری
  • منابع 16 مقدمه

    از مباحث بسیار جالب توجه در مبحث تعارض قوانین هر کشوری، بحث وصیت و ارث می‌باشد. تقریبا تمامی کشورهای جهان پذیرفته‌اند که هرگاه متوفای بدون وصیتی وجود داشته باشد، اموال وی به خواست و اراده قانون‌گذار بین ورثه تقسیم گردد. با دخالت عامل بیگانه در حقوق هر کشور، تعدادی از کشورها مبنای تقسیم‌بندی اموال متوفی بدون وصیت را قانون ملی و تعداد دیگری از کشورها ملاک تقسیم‌بندی متوفای یاد شده را قانون اقامتگاه می‌دانند، حتی تعدادی از کشورها ضمن تفریق بین اموال منقول و غیرمنقول متعلق به متوفی بدون وصیت، حسب مورد قانون اقامتگاه صاحب مال و قانون محل وقوع مال غیرمنقول را صلاحیت‌دار می‌دانند. تفاوت مبنایی تقسیم‌بندی فوق، ضرورت وجودی درسی به نام تعارض قوانین و بررسی قواعد حل تعارض قوانین هر کشوری را باعث خواهد شد.با فوت شخص حقیقی،دو مسأله مهم مربوط به‌ احوال‌ شخصیه مطرح خواهد شد. اولین مسأله،وجود یا عدم وجود وصیت‌نامه و دومین موضوع،طرح مبحث ارث مـی‌باشد. وصـیت در حقیقت نوعی تصمیم‌گیری شخص حقیقی نسبت به امور مالی و غیر‌ مالی‌،برای‌‌ بعد از فوت خود می‌باشد‌،به‌ همین‌ جهت می‌توان آن را نوعی توصیه حقوقی به افراد باقی‌مانده متوفی تلقی نـمود.بـه عـبارت دیگر مسأله وصیت،از لحاظ شـکل‌گیری‌،در‌ لحـظه‌‌ یـا لحظات قبل از فوت شخص حقیقی صورت‌ گرفته‌ و پس از فوت وصیت کننده موجد آثار حقوقی خواهد بود.لیکن ارث که در حقیقت نوعی تقسیم امـوال نـسبت‌ بـه‌ اموال‌ متوفی‌ براساس اراده قانونگذار است،با وصیت تـفاوت داشـته و از‌ لحاظ ایجاد و به وجود آمدن آثار خصلت متفاوتی داشته و صرفا به لحظات بعد از فوت شخص حقیقی مربوط‌ خواهد‌ شـد‌.بـا تـوجه به تفاوت ماهیت یاد شده،ناگزیر این دو مقوله‌ متفاوت‌ را جـداگانه مورد بررسی قرار خواهیم داد.

    گفتار اول-وصیت:
    در ساده‌ترین تعریفی که توسط حقوقدانان‌ مشهور‌ ایرانی‌ ارائه شده است،وصیت عبارت‌ از انـشاء امـری اسـت که اثر آن‌ معلق‌ به‌ فوت انشاء کننده خواهد بود،خـواه ایـن امر تملیک‌ رایگان و مستقیم مال یا دستور‌ تصرف‌ در‌ آن یا فک ملک،اسقاط حق و نصب وصی‌ جـهت ادای واجـبات مـالی یا مانند‌ آنها‌ باشد.وصیت کننده را موصی و کسی که وصیت به‌ نفع وی صورت‌ گرفته،مـوصی له و کـسی‌ که‌ می‌بایست دستورات موصی را به‌ موقع‌ اجرا گذارد،وصی نام دارد و به موضوع وصیت«موصی به»اطـلاق مـی‌گردد .قانونگذار‌ ایران‌،وصیت‌ را به تبعیت از‌ شارع مقدس،بـه دو قـسمت وصیت عهدی و تملیکی تقسیم نـموده و در مـاده 628 قانون مـدنی‌ خـود‌،مـبادرت به ارائه تعریف دو اصطلاح‌‌ یاد‌ شده‌ مـی‌نماید‌.دو‌ شـاخصه مهم تعلیق‌ مورد‌ وصیت به فوت موصی و قابلیت رجوع از وصیت از جمله مـوارد مـشترکی است که هم در‌ وصیت‌ تملیکی‌ و هـم در وصیت عهدی‌ قابل مـشاهده اسـت‌.تفاوت‌ وصیت‌ عهدی‌ و تملیکی‌ در‌ تـصرف(تـملیک)اموال پس از فوت‌ و نیز رایگان بودن تملیک می‌باشد.به عبارت دیگر،این دو خصلت یـاد شـده از شاخصه‌های اساسی وصیت‌نامه تملیکی می‌باشند.از میان موضوعات فوق الذکر،اهلیت و تـابعیت مـوصی و سایرین و نیز قسمتی که‌ ممکن است‌ موصی‌ به‌ موجب وصیت تملیک نماید و همچنین نحوه تنظیم وصیت‌نامه‌ (اشکال مختلف وصیت نامه‌)از‌ جمله مهمترین موضوعاتی است که در باب وصیت در هر کـشوری امـکان طرح وجود دارد که‌ به‌طور‌ اختصا به شرح هریک می‌پردازیم.

    الف-اهلیت و تابعیت موصی و سایرین:

    در تمامی‌ اعمال‌ حقوقی نظیر انجام معاملات،اهلیتی که مدنظر‌ قانونگذار‌ است‌ نوعا از جنس اهلیت استیفا مـی‌باشد.حـال‌ آنـکه‌ در مبحث وضعیت بیگانگان،اهلیت مـوردنظر از نـوع،اهـلیت تمتع خواهد بود لیکن‌ در‌ بحث تعارض قوانین اهلیت موردنظر‌،اهلیت‌ استیفاء خواهد‌ بود‌.به‌ عبارت دیگر،ابتدا این سؤال به‌ ذهـن‌ مـتبادر خـواهد شد که آیا اصولا افراد خارجی حق وصـیت کـردن دارند؟بنا به‌ گفته‌ یکی از حقوقدانان معروف،اهلیتی که‌ در تعارض قوانین مطرح‌ است‌،اهلیت استیفا یا اهلیت اجرای‌ حق‌ می‌باشد،چـه اگـر شـخصی در روابط بین‌المللی فاقد اهلیت تمتع باشد،تعارض قوانین‌ به‌ وجـود نخواهد آمد.ماهیت اهلیت‌ در‌ وصیت‌ به‌گونه‌ای است که‌ باعث‌ می‌شود تا وصیت قائم‌ به‌ شخص‌ موصی گردیده و از وی جـدا نـگردد. بـه عبارت دیگر،با پذیرش این تحلیل‌،ولی‌ با قیم‌ محجور نـمی‌تواند بـه نمایندگی‌ از‌ محجور یا‌ مولی‌ علیه‌ خود،مبادرت به انشاء‌ وصیت نماید (برداشت مفهومی از ماده 7121 قانون مـدنی ایـران). در حقوق ایران،وصیت تملیکی نوعا عقد محسوب‌‌ مـی‌گردد‌ و در زمـان انـشاء وصیت تملیکی‌،علاوه‌ بر اهلیت موصی،اهلیت موصی‌له و وجود وی نیز شرط اسـت و ایـن موضوع،صراحتا در ماده 058 قانون مدنی ایران،بیان گردیده‌ است.1قانونگذار ایران‌،حتی‌ استقرار و وجود موصی‌له را‌ بـه‌ دوره جـنینی تسری داده و وصیت تملیکی به نفع جنین را صحیح دانسته است،لیکن تملک مـوصی بـه توسط جنین‌ را در وصیت تملیکی،منوط به زنـده مـتولد شـدن جنین دانسته‌ است‌. به عبارت دیگر،اهـلیت مـوصی و موصی‌له در وصیت تملیکی در حقوق ایران،شرط اصلی محسوب می‌گردد.حال این سؤال مـطرح خـواهد شد که آیا وصی نـیز مـی‌بایست‌ دارای اهلیت باشد؟با بـررسی‌ دقـیق‌ مـتن قانون‌ مدنی و نوشته حقوقدانان اینگونه مـشهور اسـت که این موضوع قابل تسری به وصی نیست. به دیگر سخن‌ در حـقوق ایـران، می‌توان صغیر را به‌عنوان وصی نصب نـمود.لیکن‌ تحقق‌ وصیت‌،تـا زمـان کبیر شدن وصی، مشروط بـه هـمراهی شخص کبیر در معیت صغیر خواهد بود و این مفهومی ‌‌است‌ که‌ می‌توان از ماده 658 قـانونی مـدنی ایران‌استنباط نمود.

    ب)حـدود‌ وصـیت
    مـسأله اصلی و مطروحه‌ای‌ که‌ در این قسمت قابل بحث و بررسی است،این است که‌ موصی تـا چـه میزان می‌تواند نسبت به اموال خود برای پس از مرگش تصمیم‌گیری نماید. مسأله یاد شـده از ایـن‌ جـهت‌ حائز اهمیت است که در بحث تعارض قوانین داخلی(وصیت‌ اقلیت‌های دینی و مذهبی ایرانی)و بحث تـعارض قـوانین بین‌المللی(وصیت اتباع کشورهای‌ دیگر)،موضوع حدود وصـیت مـمکن است بـا قـواعد و مـقررات عمومی ایران موافق بـوده یا اینکه این موضوع که موصی تا چه میزان می‌تواند به موجب‌ وصیت‌ تملیک‌ نـماید،مـمکن‌ است با حقوق‌ ایران‌ منافات‌ داشـته بـاشد.
    مـسأله دیـگری کـه در ضمن همین مـسأله قـابل تأمل است،این است که آیا موصی لهم‌ الزاما می‌بایست با‌ موصی‌ قرابت‌(اعم‌از نسبی و سـببی و غـیره)داشـته باشند یا اینکه‌ وصیت‌‌ به نفع ثـالث نـیز امـکان پذیـر خـواهد بود؟با تـدقیق در فرض فوق الذکر(امکان پذیر بودن یا امکان پذیر نبودن‌ وصیت‌ به‌ نفع ثالث)،مباحث دیگری نیز در باب وصیت گشوده خواهد‌ شد و آن مباحث عبارتند از اینکه آیا مـوصی حق وصیت نسبت به کلیه اموال خود را دارا می‌باشد؟آیا وصیت‌ نمودن‌ اتباع‌ خارجه یا اتباع ایرانی(اقلیت‌های دینی)در ایران بر تمامی‌ اموال‌ خود‌،مغایر با نظم عمومی ایران تلقی خواهد شد و در مـواردی کـه موصی چنین‌ اختیاری را نداشته‌ باشد‌،آیا‌ موصی می‌تواند به‌گونه‌ای وصیت نماید که به موجب آن یک‌ یا چند‌ تن‌ از‌ ورثه با تمام آنها را از ارث محروم گردند؟یا اینکه اصولا چنین حقی برای‌ مـوصی‌ در‌ هـیچ‌ دین و مذهبی(در تعارض قوانین داخلی)یا در هیچ کشوری(در تعارض‌ قوانین بین‌المللی‌)پیش‌بینی‌ نشده است و اگر هم پیش‌بینی شده باشد،اعمال آن مغایر با نـظم عـمومی‌ حقوقی‌ ایران‌ و اخلاق حسنه خـواهد بود؟بـراساس قواعد و مقررات ایران در باب وصیت،که از فقه شیعه‌ می‌باشد‌،موصی، تنها حق دارد به موجب وصیت،در زمان حیات خود،بدون وجود‌ هرگونه‌ مانع‌ مزاحمتی‌ بـرای پس از مـرگش،در ثلث اموال خود مـداخله نـماید و مازاد بر ثلث نیاز‌ به‌ اذن آتی وراث‌ حین الفوت وی خود داشت.ماده 348 قانون مدنی‌ ایران‌‌،دو‌ ثلث اموال مورث دارای‌ وصیت را ذخیره مالی وراث حین الفوت وی می‌داند و در صورتی‌ که‌ موصی‌ به وسـیله‌ وصـیت،در دارایی ذخیره وراث حین الفوت آتی خود مداخله‌ نماید‌،اقدام یاد شده نافذ نبوده و مانع اجرای وصیت مازاد بر ارث(به نسبت مازاد)گردیده و در‌ صورتی‌ که وارث حین الفوت‌ موصی،از حق خویش گـذشت نـموده و وصیت مـازاد‌ را‌ تجویز نماید در آن صورت مانع‌ اجرایی‌ وصیت‌ از‌ بین رفته وصیت نسبت به ذخیره وراث‌ حین‌ الفوت موصی،خـصلت اجرایی‌ ‌خـواهد یافت.

    در حقوق داخلی ایران(به‌ استثنای‌ حقوق اقلیت‌های دینی و مذهبی که بحث‌ دیـگری‌ دارد)،مـوصی بـه‌ موجب‌ ماده 738 قانون مدنی،نمی‌تواند‌ ابتدائا‌ و به قصد محرومیت از ارث، یک یا چند نفر از وراث را از‌ ارث‌ مـحروم نماید و در صورتی که‌ چنین‌ اتفاقی‌ افتد وصیت‌ یاد‌ شده‌ نافذ نخواهد بود. البـته‌ این‌ بدان معنی نـیست کـه اگر وراثی که از ارث محروم‌ گردیده‌اند،رضایت خود را‌ مبنی‌ بر محرومیت از ارث اعلام نمایند‌ وصیت‌ یاد شده‌ نافذ‌ خواهد‌ شد.زیرا نظم عمومی‌ حقوق ایران،چنین وصیتی را باطل می‌داند. به عبارت دیگر مـعنی جمله«وصیت مزبور نافذ‌ نیست‌»مندرج در ماده 728 قانون مدنی‌ ایران‌،به‌ نظر‌ اکثریت‌ حقوقدانان ایرانی،به‌ معنی‌ بطلان وصیت نامه مزبور است.3لیکن عده دیگری از حقوقدانان اعتقاد دارند،ظهور عدم نـفوذ در‌ جـمله‌ یاد‌ شده در متن ماده 738 قانون مدنی‌‌ ایران‌،دلیل‌ بر‌ بطلان‌ وصیت‌ نبوده بلکه معنای عرفی و متداول«عدم نفوذ»بطلان‌ نمی‌باشد و برای اینکه بطلان چنین وصیتی استنباط گردد‌،نیاز به قرینه قـویتری وجـود دارد. در خصوص میزان و مقداری از اموال موصی‌ که وی می‌تواند به‌ موجب‌ وصیت تملیک‌ نماید،بـین قـواعد و مـقررات دین و مذهب(مسیحی،زرتشتی،کلیمی)در تعارض قوانین‌ داخلی و قواعد و مقررات کشورهای مختلف در تعارض قـوانین بـین‌المللی از یک سو با قواعد و مقررات حقوق مدنی‌ ایران،رابطه نسب اربع(تباین،عـموم خـصوص مـن وجه،عموم‌ خصوص مطلق و تساوی)وجود خواهد داشت.هرگاه رابطه چهارگانه فوق،غیراز تساوی‌ و عـموم خـصوص مطلق حاکم باشد،در آن صورت باید‌ منتظر‌ بروز پدیده تعارض قوانین‌ داخلی یـا بـین‌المللی(حـسب مورد)باشیم.سؤالی که ممکن است در اینجا مطرح گردد این‌ است که آیا در تعارض قـوانین داخـلی(اگـر موصی زرتشتی،مسیحی‌ یا‌ کلیمی ایرانی باشد) نامبرده می‌تواند زائد بر ثلث امـوال خـود را به موجب وصیت تملیک نماید؟و همچنین آیا موصی یاد شده می‌تواند به موجب وصیت،ورثه یا تـعدادی از وارثـ‌ یا‌ همگی آنان را از ارث‌ محروم نماید یا خیر؟در صورت مثبت بودن پاسخ سـؤالات یـاد شده،آیا چنین اقدامی مغایر با نـظم عـمومی حـقوق ایران محسوب نخواهد شد؟و همچنین در تعارض‌ قوانین‌ بـین‌المللی‌‌ آیـا اتباع خارجی نیز می‌توانند‌ نظیر‌ اقلیت‌های‌ دینی-مذهبی ایرانی،زائد بر ثلث از اموال‌ خـود را(بـدون رضایت سایر ورثه)وصیت نـموده و یـا به مـوجب وصـیت،ورثـه‌ یا‌ تمام‌ وراث را از ارث محروم نماید؟اگر قواعد و مقررات مـاهوی‌ کـشورهای‌ یاد شده،چنین اجازه‌ای را به‌ اتباع آنان بدهد در آن صورت،اعمال قواعد مـاهوی دولت مـتبوع موصی،مغایر‌ با‌ نظم‌‌ عمومی حـقوق ایران،تلقی نخواهد شد؟

    نظر به اینکه قانونگذار ایران در‌ بـحث‌ تـعارض‌ قـوانین داخـلی در حـقوق ایـران،با پذیرش‌ اصل 31 قانون اساسی،احوال شخصیه به‌ویژه وصیت‌ اقلیت‌های‌ دینی و مذهبی ایرانی را به رسمیت شناخته و اجازه داده است که ایرانیان‌ اقلیت‌،مطابق‌ قواعد و آیین دین خود وصـیت نمایند. و همچنین با در نظر گرفتن بند 2 ماده واحده رعایت‌ احوال‌ شخصیه‌‌ ایرانیان غیر شیعه در محاکم مصوب 2131،قاضی ایران در صورت مواجه‌ شدن‌ با مسائل‌ مربوط به وصیت اقلیت‌های دینی-مذهبی ایـرانی،مـی‌بایست عادات و قواعد مسلمه‌ متداوله در دین‌ و مذهب‌ متوفی را به موقع اجرا گذارد.رأی وحدت رویه شماره 73 مورخ‌‌ 36‌/9/91 دیوان عالی کشورو نیز قانون ماده‌ واحده‌ رسیدگی‌ به دعاوی مطروحه راجع به‌ احـوال شـخصیه‌ و تعلیمات‌ دینی ایران زرتشتی،کلیمی و مسیحی مصوب تیرماه 1373 مجمع تشخیص مصلحت نظام جمهوری‌ اسلامی‌ ایران‌،تأکید مجددی بر اعمال‌ قواعد‌ و مقررات دین و مذهب مـوصی(مـتوفی)داشته و به همین جهت‌ در‌ صورتی که اقدام موصی‌‌ مطابق‌ قواعد مسلمه و متداوله دین و مذهب خود باشد،نمی‌توان به دلیل مغایرت با نظم‌ عمومی حقوق ایران،مانع از جریان وصیت شد.هـرچند وصـیت یاد شده باعث محرومیت‌ ورثه یا تعدادی‌ از‌ آنها یا تمام وراث از ارث گردیده یا نصاب تملیک مورد وصیت یا ذخیره‌ مالی وارث را افزونتر یا کمتر از نصاب مقرر در قانون مدنی ایران بنماید.بـا قـبول‌ موارد‌ یاد شده‌ در تعارض قوانین داخلی موجود در حقوق داخلی و به جهت‌ وحدت عناصر تشکیل‌دهنده در تعارض قوانین داخلی‌ با تعارض قوانین بین‌المللی(وجود عامل بیگانه،اغماض قانونگذار،و عدم وحدت‌ مـحتوایی‌ قـواعد‌ حـقوقی)می‌توان در خصوص‌ تعارض قوانین بـین‌المللی چـنین اسـتنباط نمود که نظر قانونگذار ایران،نسبت به وصیت‌‌ ‌‌بیگانگان‌ از لحاظ اعمال قواعد و مقررات خارجی،همانند وصیت اقلیت‌های دینی مذهبی‌ ایرانی،اغـماض‌ از‌ قـواعد‌ و مـقررات ایران در باب وصیت و اجازه اعمال قواعد و مقررات‌ خـارجی(در تـعارض قوانین بین‌المللی)می‌باشد‌.بنابراین هرگاه فرد خارجی در ایران وصیت مازاد بر ثلث نموده یا اینکه‌ به موجب وصیت‌ تـنظیمی‌ یـک‌ یـا چند تن از ورثه یا تمامی وراث خود را از ارث محروم نماید،در صورتی کـه‌ قواعد و مقررات ماهوی دولت متبوع موصی،چنین اجازه‌ای را به وی بدهد،ورثه متوفی‌(یا ورثه موصی)که از ارث محروم گردیده‌اند،نـمی‌توانند بـه ایـن دلیل که در حقوق ایران،تنفیذ وصیت مازاد بر ثلث نیاز بـه اجـازه وراث دارد و یا اینکه چون در ایران‌ محرومیت‌ از ارث(به‌ عقیده عده‌ای از حقوقدانان)باطل است.بنابراین بطلان وصیت‌نامه مورث خـود را مـشروع‌ جلوه دهند‌،بنا به دلایل یاد شده،در صورت اقامه دعوی مذکور در نـزد مـحکمه ایـرانی،با وحدت ملاک از‌ قواعد‌ مربوط‌ به تعارض قوانین داخلی و تسری آن به تـعارض قـوانین‌ بین‌المللی،قاضی‌ ایرانی‌ حکم به صحت چنین وصیت‌نامه‌ای صادر خواهد نمود و نمی‌توان‌ به این بهانه کـه چـون چنین وصیتی‌ توسط‌ اتباع‌ ایرانی(اکثریت جامعه ایرانی)تحقق‌ نمی‌یابد،از اثر دادن بـه وصـیت مذکور‌ امتناع‌ نماید‌ و بی تردید پس از صدور حـکم بـه‌ صـراحت چنین وصیت نامه‌ای براساس قانون دولت‌ مـتبوع‌ مـوصی‌،وصیت مذکور در ایران و نیز در کشور متبوع موصی(متوفی)به یک اندازه خصلت‌ اجـرایی‌ خـواهد داشت. در خصوص شکل وصیت و ایـنکه چـه افرادی مـی‌بایست در تـنظیم وصـیت‌نامه‌ مداخله‌‌ نمایند‌،شاهد بروز تعارضاتی در بـاب زم